統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊 大戰(zhàn)中的插曲 公開課教學(xué)課件

《大戰(zhàn)中的插曲》

走進作者中華人民共和國十大元帥之一聶榮臻（1899年12月29日～1992年5月14日），男，漢族，字福駢，曾用名聶云臻，四川省江津縣（今重慶市江津區(qū)）吳灘鄉(xiāng)石院子人。1923年3月加入中國共產(chǎn)黨，1924年到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。建國后，歷任中央軍委秘書長兼中國人民解放軍代總參謀長，國防委員會副主席，中央軍委副主席，國務(wù)院副總理兼國家科委主任、國防科委主任，中國老齡問題全國委員會名譽主任，中國發(fā)明協(xié)會名譽會長。1955年被授予元帥軍銜，曾獲一級八一勛章、一級獨立自由勛章、一級解放勛章。1992年5月14日22時43分，聶榮臻逝世。走進作者抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍在華北敵后發(fā)動的一次大規(guī)模進攻和反“掃蕩”的戰(zhàn)役，由于參戰(zhàn)兵力達105個團，故稱“百團大戰(zhàn)”。百團大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭相持階段八路軍在華北地區(qū)發(fā)動的一次規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的戰(zhàn)役。百團大戰(zhàn)分為3個階段。1940年8月20日至1940年9月10日為第一階段，中心任務(wù)是摧毀正太路交通。1940年9月22日至1940年10月上旬為第二階段，主要任務(wù)是繼續(xù)破壞日軍的交通線，并摧毀日軍深入抗日根據(jù)地的主要據(jù)點。1940年10月上旬到1941年1月24日為第三階段，主要任務(wù)是反擊日軍的報復(fù)性“掃蕩”。走進作者百團大戰(zhàn)走進作者抗日戰(zhàn)爭進入相持階段后，由于日本戰(zhàn)線拉到太長，各種戰(zhàn)略物質(zhì)緊缺，由此日本采取了“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”方略，加緊對淪喪區(qū)礦產(chǎn)資源的掠奪。井陘煤礦就是日本掠奪我國煤炭資源的最大陣地，當(dāng)時的井陘礦是我國三大煤礦之一，而且戰(zhàn)略位置極其重要，礦區(qū)有鐵路直通正太鐵路，往東可迅速出擊石家莊，往西據(jù)守娘子關(guān)天險，最重要的是源源不斷為日寇提供燃料。1940年8月20日，百團大戰(zhàn)正式開戰(zhàn)，井陘煤礦成為八路軍首要攻占目標(biāo)。此次破襲戰(zhàn)不但打擊了日軍，解放了3000曠工，還徹底毀滅了井陘煤礦，即使日軍運來全部設(shè)備重新安裝開工，恢復(fù)生產(chǎn)至少半年，這對物質(zhì)本已十分緊張的日軍是個極大打擊，起到了釜底抽薪作用，被華北日軍形容為“挖心之戰(zhàn)”。走進作者井陘煤礦破襲戰(zhàn)解讀標(biāo)題“大戰(zhàn)”：抗戰(zhàn)時期的“百團大戰(zhàn)”“插曲”:“比喻連續(xù)進行的事情中插入的特殊片段”，在文中指拯救兩個日本小姑娘的故事。作用:（1）點明了這一事件深厚的歷史北京（2）說明了它的特殊性——不是戰(zhàn)爭主要部分，而是“插曲”（3）顯得耐人尋味，強調(diào)了事件的美好性。任務(wù)二：尋找“插曲”“插曲”指的是中國人民救起兩個日本小姑娘的故事，體現(xiàn)出我國對革命人道主義的堅守?！按髴?zhàn)中的插曲”中的“插曲”具體指什么內(nèi)容？老鄉(xiāng)們受聶榮臻所托，挑著擔(dān)子把美穗子和美餾子送到日軍駐地任務(wù)二：尋找“插曲”當(dāng)時，我的想法是，孩子是無罪的，應(yīng)當(dāng)很好地安署她們?！?dāng)然，這兩個小孩子，根本不同于解除武裝的俘虜。小孩子是戰(zhàn)爭的受害者。我們八路軍決不搞日本侵略軍那一套。日本法西斯推行"殺光、燒光、搶光"的"三光政策"，不知殺害了我們多少無辜的群眾，孩子、嬰兒也不能幸免，慘無人道到了極點。我們共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，實行革命的人道主義，對被俘士兵我們決不傷害，對日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛護和照顧。聶帥為什么要救這兩個日本小姑娘？文中哪里可以找到答案？如何理解聶帥的行為？任務(wù)二：尋找“插曲”侵略中國的是日軍，而孩子并不是侵略行為的發(fā)起者與施行者，故她是無罪的。為什么聶帥認為孩子是無罪的，并且是戰(zhàn)爭的受害者？孩子的雙親在戰(zhàn)爭中死去，背井離鄉(xiāng)，家庭破碎，成為孤兒。無罪受害者一切悲劇的根源是戰(zhàn)爭任務(wù)二：尋找“插曲”聶帥說，“對日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛護和照顧?！彼侨绾螑圩o和照顧兩個日本小女孩的？體現(xiàn)出怎樣的情感？任務(wù)二：尋找“插曲”給受傷的小姑娘包扎好傷口，并囑咐醫(yī)生和警衛(wèi)員好好護理;找附近哺乳期的婦女給在襁褓中的孩子喂奶;給大一點的小姑娘拿梨子吃;用小勺喂稍大一點的孩子;詢問孩子姓名;大一點的孩子拽聶帥馬褲腿;用當(dāng)時最好的交通工具———挑子送小姑娘。任務(wù)二：尋找“插曲”(1)八路軍對日本小女孩的無微不至的關(guān)懷照顧，體現(xiàn)出中國人民偉大而高尚的人道主義精神(2)對日本小女孩的關(guān)懷更體現(xiàn)出對生命的敬畏之心，和日本侵華的“三光”政策正好形成對比，體現(xiàn)出殘酷的戰(zhàn)爭不僅是中國群眾遭受苦難，而且日本人民也沒有幸免于難。這是對日本侵華戰(zhàn)爭罪行的控訴。任務(wù)三：閱讀書信，分析聶帥的用意及情感強烈譴責(zé)了日軍侵略中華的暴行。“日閥橫暴，侵我中華，戰(zhàn)爭延綿于茲四年矣。中日兩國人民死傷殘廢者不知凡幾，輾轉(zhuǎn)流離者，又不知凡幾。此種慘痛事件，其責(zé)任應(yīng)完全由日閥負之。”任務(wù)三：閱讀書信，分析聶帥的用意及情感彰顯了八路軍的人道主義精神?！拔野寺奋姳緡H主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底，必當(dāng)與野蠻橫暴之日閥血戰(zhàn)到底。深望君等幡然覺醒，與中國士兵人民齊心合力，共謀解放，則日本幸甚，中國亦幸甚。”任務(wù)三：閱讀書信，分析聶帥的用意及情感（1）表明嚴正立場：直斥日軍暴行，指出災(zāi)難責(zé)任完全“由日閥負之”（2）滿貯人道的堅守，人性的光輝，表明抗戰(zhàn)是為了中日雙方人民謀求和平的正義之戰(zhàn)：日本孤兒的遭遇說明日閥侵略給日本人民帶來了災(zāi)難，而我軍對待日本普通民眾更與日軍暴行形成鮮明對比（3）宣傳教育，通過對日閥與普通日本兵士、民眾態(tài)度的區(qū)別，呼吁兩國士兵及人民攜手共建真正的“自由與幸?！?。任務(wù)三：閱讀書信，分析聶帥的用意及情感思考：文章全文引述了"我"當(dāng)時寫給日軍一封信，占用了較大的篇幅，將這封信的內(nèi)容冊除好不好?為什么?不好。①給日本軍寫信是"大戰(zhàn)中得插曲"這一故事中最重要的組成部分，如果刪除，就損害的了故事的完整性。②這封信是聶榮臻主張在戰(zhàn)爭中重視對敵人開展政治工作的體現(xiàn)，有助于全面、深刻地表現(xiàn)聶榮臻的形象以及其政治、軍事思想和主張。③信中提到的"國際主義之精神"是對文中所說的"革命人道主義精神"的補充與佐證，保留信件原文有利干宣揚和展示八路軍奉行的革命人道主義精神。④后文有兩個小女孩送交給日軍后日軍表示"很感謝"的"回信"，這一內(nèi)容與下文寫戰(zhàn)后日本人民和參加過侵華戰(zhàn)爭的日本舊軍人的反省和悔過形成有機關(guān)聯(lián)。刪除信件后，沒有前文的這些鋪墊，后文的敘述就會顯得比較突兀。任務(wù)三：閱讀書信，分析聶帥的用意及情感思考：這封信與這篇回憶錄整體的語言風(fēng)格有什么不同?為什么要用這樣—種語言風(fēng)格?①聶榮臻的回憶錄，以口述的形式，敘述了基榮臻革命生涯中的種種經(jīng)歷，同憶錄的目的是讓后人更多地了解那一段風(fēng)起云涌的革命歷史，因而具有通俗性;作者在主觀敘述的同時，力求做到對歷史史實的客觀再現(xiàn)，因而適當(dāng)運用書面語，以求對內(nèi)容的嚴謹表達;采用自然親切的語言風(fēng)格，拉近了與讀者的距離，增強了文章的可讀性?；貞涗浀恼w語言風(fēng)格：淺顯平易，通俗易懂，口語與書面語共用，雅俗共賞，自然親切。任務(wù)三：閱讀書信，分析聶帥的用意及情感思考：這封信與這篇回憶錄整體的語言風(fēng)格有什么不同?為什么要用這樣—種語言風(fēng)格?②聶榮臻寫給日軍的信，在當(dāng)時無疑具有外交屬性，因而，語言莊重典雅、言簡意明，符合這封信外交屬性的要求。同時，這封信還被賦予給日軍做政治工作的功能，因而，不僅借送還日本小女孩的事件動之以情，而且義正詞嚴地闡明中國人民的立場，揭露日本軍閥的罪惡，曉之以理，情理并重，促使日本軍人認識到日本軍閥發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭的非正義性和邪惡性，從而產(chǎn)生強大的說服力和感召力，進而有效發(fā)揮這封信政治思想工作的功效。這封信的整體語言風(fēng)格∶典雅莊重，義正詞嚴，情理并重，言簡意明，多文言詞匯和成語，具有很強的說服力和感召力。任務(wù)三：閱讀書信，分析聶帥的用意及情感思考：文章寫日軍接收到兩個小女孩后的回信、美惠子的探望、日本人民的電報和書信、參加過侵華戰(zhàn)爭的日本舊軍人的反應(yīng)，從這些內(nèi)容中，你讀出了什么?具體來說：①日軍接收兩個小女孩后回信表示感謝,表明日本軍人被八路軍拯救敵對國家兒童這一行為所折服,日本軍人心中尚有感恩之心,也表明了聶榮臻對敵政治工作是有效的。②美穗子的探望、日本人民的電報和書信,“北海道的漁民托她帶來一盒干貝,表示對中國人民的祝愿”等內(nèi)容,表明以美穗子為代表的日本人民是淳樸和善良的,日本人民是向善、向美的民族,他們心中有著與中國人民友好的渴望和祝愿。③參加過侵華戰(zhàn)爭的舊軍人知道美穗子被八路軍拯救這件事之后的感慨、答謝、致歉與懺悔,表明日本人民是一個有智慧、能自省的民族。他們受日本軍閥的蒙蔽,參加侵略戰(zhàn)爭,同樣也是受害者,閃爍著真善美光芒的“插曲”事件,擦去了蒙們眼睛的塵垢,讓他們感受到了人性美好的力量。任務(wù)四：結(jié)合文本，分析人物形象①重情義、有情懷。對戰(zhàn)爭中發(fā)生的一些小事兒，能夠記憶猶新、如數(shù)家珍，并且用善意和理智來看待戰(zhàn)爭中的人和事兒。②心思細膩、縝密。在考慮到兩個孩子究竟怎么辦的時候，把是由自己撫養(yǎng)還是送回去的每一種情況的利弊都加以權(quán)衡，體現(xiàn)了辦事的細心和周全。③有高度的責(zé)任心和熱心。當(dāng)前線部隊請示如何處理兩個小姑娘的時候，聶榮臻說道：立刻把孩子送到指揮所來。體現(xiàn)了對部隊、對孩子、對工作、對人民的高度責(zé)任感。④平易近人，慈愛親切。例如：那個稍大些的孩子，很討人喜歡，我牽著她的手，拿來梨子給她吃。⑤運籌帷幄、精明干練，有真知灼見。例如：我是這樣考慮的，我們進行抗日戰(zhàn)爭，這中間不只是打仗的問題，還要注意不失時機地對敵軍進行政治工作。能夠看到長遠的發(fā)展。⑥胸懷寬廣，有人道主義精神。在中日對戰(zhàn)的特殊時期，能夠不計嫌隙，救助日本小姑娘。任務(wù)五：探究文本敘述順序1倒敘把重要情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人人勝。2-8順敘按照時間、事件的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰9插敘在敘述主要事件的過程中，暫時中斷主線，插入與中心事件有關(guān)的內(nèi)容。（1）對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。（2）襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題10-15順敘任務(wù)五：探究文本敘述順序第一段總寫戰(zhàn)時的生活也會有一些曲折有趣的事情，道出百團大戰(zhàn)中，拯救日本小姑娘的事情給自己留下了深刻印象，具有引起下文的作用。思考：分析第一段的作用任務(wù)五：探究文本敘述順序①以一個名叫中西的日本兵被俘虜之后留在根據(jù)地并為根據(jù)地教中國士兵使用擲彈筒的事跡，來證明日本的侵華戰(zhàn)爭是極其野蠻和殘酷的，是不得人心的，是侵略戰(zhàn)爭，而我們這是正義的戰(zhàn)爭，從敵軍的角度來反映出日本是不義的戰(zhàn)爭，正是對主題的最好詮釋。②這個日本兵的事情同時也表明中國軍隊救助日本戰(zhàn)俘不是單一事件，體現(xiàn)了回憶錄廣泛性的特點。思考：聶帥在回憶錄里插敘了一個叫中西的日本兵的事情，目的是什么?藝術(shù)特色1.行文結(jié)構(gòu)嚴謹。文章采用總-分-總的結(jié)構(gòu)，思路清晰，構(gòu)思精巧。開頭綜述，引出“插曲”，接著敘述聶榮臻拯救日本孤女并送回她們的故事，之后敘述孤女謝恩，最后以總結(jié)“插曲”的影響和意義來結(jié)束全文。2.語言質(zhì)樸這是一篇回憶錄，以第一人稱的方式敘述故事，語言質(zhì)樸，真誠感人。藝術(shù)特色3.態(tài)度鮮明在這篇回憶錄里聶帥表明了救助小姑娘是出于人道主義救援，這兩個日本小姑娘同樣是戰(zhàn)爭的犧牲品，而我們的救助正是證明侵華戰(zhàn)爭的罪惡。4.條理清晰文章按照“總分總”的順敘，先是開篇點名事件——在大戰(zhàn)中救助了兩個日本小女孩的插曲，就下來就回憶起救助小女孩的過程，以及后續(xù)美穗子及其全家的訪華，聶帥在人民大會堂接見了他們，最后表明這個事件的意義，稱為中日人民友好發(fā)熱一段佳話。藝術(shù)特色5.材料運用恰如其分行文運用了多種記敘方式，既有順敘、倒敘還有插敘，如在回憶錄里收錄了致日本官軍的書信內(nèi)容，使得回憶錄具有了令人矚目的歷史意義和政治高度，能夠深化主題，引起讀者思考。大戰(zhàn)中的插曲聶榮臻

1.了解作者及寫作背景；2.學(xué)習(xí)本文內(nèi)容與敘述的特點；3.梳理文章脈絡(luò)，理解百團大戰(zhàn)的插曲所體現(xiàn)出來的革命人道主義精神以及對日本侵略者殘酷暴行的控訴之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)聶榮臻（1899—1992），四川省江津縣人。1923年3月加入中國共產(chǎn)黨，1924年到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。建國后，歷任中央軍委秘書長兼中國人民解放軍代總參謀長，國防委員會副主席，中央軍委副主席，1955年被授予元帥軍銜，1992年5月14日22時43分，聶榮臻逝世。《大戰(zhàn)中的插曲》選自《聶榮臻回憶錄》。本書是中國人民解放軍高級將領(lǐng)回憶錄叢書之一。全書以口述形式撰寫，全面回顧了作者自己投身革命的艱辛歷程。作者簡介百團大戰(zhàn):

抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍在華北敵后發(fā)動的一次大規(guī)模進攻和反“掃蕩”的戰(zhàn)役，由于參戰(zhàn)兵力達105個團，故稱“百團大戰(zhàn)”。百團大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭相持階段八路軍在華北地區(qū)發(fā)動的一次規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的戰(zhàn)役。背景介紹井陘煤礦破襲戰(zhàn):井陘煤礦就是日本掠奪我國煤炭資源的最大陣地，當(dāng)時的井陘礦是我國三大煤礦之一，而且戰(zhàn)略位置極其重要，礦區(qū)有鐵路直通正太鐵路，往東可迅速出擊石家莊，往西據(jù)守娘子關(guān)天險，最重要的是源源不斷為日寇提供燃料。百團大戰(zhàn)正式開戰(zhàn)，井陘煤礦成為八路軍首要攻占目標(biāo)。在各部隊的密切配合和戰(zhàn)士們的英勇戰(zhàn)斗下，八路軍解放了3000礦工，還徹底毀滅了井陘煤礦，即使日軍運來全部設(shè)備重新安裝開工，恢復(fù)生產(chǎn)至少半年，這對物資本已十分緊張的日軍是個極大打擊，起到了釜底抽薪作用，被華北日軍形容為“挖心之戰(zhàn)”。背景介紹

聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加“百團大戰(zhàn)”的部隊之一。1940年8月20日晚上10點,聶榮臻一聲號令,中央縱隊三團,在工人的配合下,撲向井陘火車站,到21日黎明,就把礦區(qū)的日軍全部消滅。日軍為了阻止我們的部隊繼續(xù)前進,不顧他們的僑民還沒有撤退,就打了好多帶著燃燒彈的迫擊炮彈,整個礦區(qū)成了一片火海。

小女孩的父親——井陘火車站的日本副站長，受了重傷，經(jīng)搶救無效殞命，她們的母親也在炮火中死亡。我們的八路軍戰(zhàn)士在一片廢墟中聽見了呼救聲和嬰兒的啼哭聲，然后就奮不顧身進去,救出兩個孩子?！洞髴?zhàn)中的插曲》“大戰(zhàn)”指歷史上著名的“百團大戰(zhàn)”?！安迩钡囊馑际恰氨扔鬟B續(xù)進行的事情中插入的特殊片段”，在文中指拯救兩個日本小姑娘的故事。在艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭中，拯救日本小姑娘對于殘酷的戰(zhàn)爭來說，就是“插曲”。這插曲，不是偶然發(fā)生的，是源于作者的善良，更是源于作者以及共產(chǎn)黨八路軍身上的革命人道主義精神。

題目解說1.明確字音井陘(xíng)

兵戎相見（róng）輾轉(zhuǎn)（zhǎn）

孤苦伶仃(língdīng)顛簸(diānbǒ)襁褓(qiǎngbǎo)幡然(fān)無辜（gū）

殞命（yǔn）預(yù)習(xí)檢查2.解釋詞語刀光劍影：形容激烈的廝殺、搏斗或殺氣騰騰的氣勢。孤苦伶仃：形容孤獨困苦，無依無靠。翻山越嶺：翻越不少山頭。形容野外工作或旅途的辛苦。背井離鄉(xiāng)：離開自己的故鄉(xiāng)，到外地生活。兵荒馬亂：指社會秩序不安定。形容戰(zhàn)爭期間社會混亂不安的現(xiàn)象。來龍去脈：指山脈的走勢和去向?，F(xiàn)比喻一件事的前因后果。化干戈為玉帛：比喻使戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變?yōu)楹推?、友好。兵戎相?發(fā)生武裝沖突。兵戎，指武器、軍隊。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀文本，理情節(jié)活動1.速讀文本，思考這篇回憶錄回憶了哪幾件事？

學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀文本

理情節(jié)活動1.初讀文本，思考這篇回憶錄回憶了哪幾件事？救助日本小女孩的背景和原因和小女孩相處的情形把日本幼女交給日軍并給日本軍隊寫信美穗子來中國探訪聶元帥美穗子探望聶元帥活動2.梳理結(jié)構(gòu)，思考全文可分為幾個部分：活動2.梳理結(jié)構(gòu)，思考全文可分為幾個部分：全文可分為五個部分：第一部分（第1段）：開篇點題，引出故事。第二部分（第2-5段）：聶榮臻在戰(zhàn)火中照料日本孤女。第三部分（第6-10段）：聶榮臻派人送回日本孤女。第四部分（第11-14段）：孤女謝恩。第五部分（第15段）：“插曲”成佳話。學(xué)習(xí)任務(wù)二：品細節(jié)，知內(nèi)涵活動1.聶元帥為日本小姑娘做了哪些事？體現(xiàn)了怎樣的精神內(nèi)涵？請同學(xué)們邊閱讀邊圈畫出來。我先抱起那個受傷的嬰兒，看到傷口包扎得很好，孩子安詳?shù)厮?，我囑咐醫(yī)生和警衛(wèi)員，好好護理這個孩子，看看附近村里有沒有正在哺乳期的婦女，趕快給孩子喂喂奶。那個稍大些的孩子，很討人喜歡，我牽著她的手，拿來梨子給她吃。小孩子還挺有意思，開始不肯吃，我用水把梨沖洗了以后，她才接了過去。（第4段）把兩個孩子安頓下來，我讓炊事員做了一盆稀飯，把那個稍大些的孩子拉在懷里，用小勺喂她，還孩子就顯得不那么拘束了。我問她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答著。翻譯在旁邊說，她說叫“興子”。我聽這個名字差不多，象日本女孩子的名字,日本的女子很多都叫什么子什么子的。其實，這個小姑娘叫美穗子。（第5段）我先抱起那個受傷的嬰兒，看到傷口包扎得很好，孩子安詳?shù)厮?，我囑咐醫(yī)生和警衛(wèi)員，好好護理這個孩子，看看附近村里有沒有正在哺乳期的婦女，趕快給孩子喂喂奶。那個稍大些的孩子，很討人喜歡，我牽著她的手，拿來梨子給她吃。小孩子還挺有意思，開始不肯吃，我用水把梨沖洗了以后，她才接了過去。（第4段）把兩個孩子安頓下來，我讓炊事員做了一盆稀飯，把那個稍大些的孩子拉在懷里，用小勺喂她，還孩子就顯得不那么拘束了。我問她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答著。翻譯在旁邊說，她說叫“興子”。我聽這個名字差不多，象日本女孩子的名字,日本的女子很多都叫什么子什么子的。其實，這個小姑娘叫美穗子。（第5段）聶榮臻元帥關(guān)注到孩子的年齡特點和心理感受，體諒孩子的心情和處境，對孩子的照顧、關(guān)懷可謂體貼入微,充滿了憐愛之心，飽含著仁愛之意。注意側(cè)面描寫：小姑娘的情感變化活動1.聶元帥為日本小姑娘都做了哪些事？體現(xiàn)了怎樣的精神內(nèi)涵？當(dāng)時，我的想法是，孩子是無罪的，應(yīng)當(dāng)很好地安置她們。至于究竟怎樣辦,我考慮，或是由我把她們養(yǎng)起來，或是把她們送回去。我想，如果養(yǎng)起來，激烈的戰(zhàn)事不知何時結(jié)束，邊區(qū)的環(huán)境不僅艱苦，而且敵人“掃蕩”頻繁，部隊經(jīng)常轉(zhuǎn)移，照顧兩個小孩子，將有不少困難。再說，兩個孤苦伶仃的孩子留在異國他鄉(xiāng)，大的五六歲了，已經(jīng)開始懂事，留下來她很可能會傷感的。她們失去了父母，只剩姐妹二人，不在本國的土地上，將來也會給她們造成痛苦。送回去，爸爸媽媽雖然死了，她們家里總還會有親戚朋友可以照應(yīng)吧。想來想去，我決定還是把她們送回去。（第3段）

“想來想去”為哪般？活動1.聶元帥為日本小姑娘都做了哪些事？體現(xiàn)了怎樣的精神內(nèi)涵？戰(zhàn)事激烈

孤苦伶仃環(huán)境艱苦

異國他鄉(xiāng)

留下傷感掃蕩頻繁

未來痛苦經(jīng)常轉(zhuǎn)移

親戚照應(yīng)

深思熟慮，用心良苦，反映出聶榮臻元帥對兩個日本女孩極端負責(zé)任的態(tài)度，也展現(xiàn)出中國人民軍隊指揮員的善良仁慈。我安排往石家莊送她們，找了一個可靠的老鄉(xiāng)，準備了一副挑子。那時候，挑子要算太行山區(qū)最好的交通工具了，翻山越嶺，不怕顛簸。我和指揮所的幾個同志，擔(dān)心孩子們在路上哭，在筐里堆了許多梨子。（6）我安排往石家莊送她們，找了一個可靠的老鄉(xiāng)，準備了一副挑子。那時候，挑子要算太行山區(qū)最好的交通工具了，翻山越嶺，不怕顛簸。我和指揮所的幾個同志，擔(dān)心孩子們在路上哭，在筐里堆了許多梨子。（6）

聶榮臻元帥和指揮所的同志們，對日本孩子的關(guān)愛，細心周到，無微不至。這種愛不僅有始有終，而且是善始善終。

活動2.作者回憶“大戰(zhàn)中的插曲”，目的是什么？

她們的父親--井陘火車站的日本副站長，受了重傷，經(jīng)搶救無效殞命，她們的母親也在炮火中死亡。部隊從戰(zhàn)火里救起她們的時候，那個不滿周歲的女孩傷勢很重，經(jīng)過我們的醫(yī)務(wù)人員及時搶救和治療，使她脫離了危險。前線部隊不能帶著兩個孩子參加戰(zhàn)斗，他們請示我如何處理，我答復(fù)他們：立刻把孩子送到指揮所來。（第2段）在濃煙烈火之中，忽聽到從半倒坍的日本榻榻米式的房舍里，傳來凄厲的呼救聲和嬰兒的哭叫聲。紅軍團兩機槍手毫不遲疑地沖進烈焰，背出兩個孩童和她們垂死的父親。她們母親已被她本國軍隊的炮彈炸得粉身碎骨。雖然戰(zhàn)士們拿出當(dāng)時非常缺乏的急救包，但是孩子的父親終因傷勢過重，死在八路軍前線包扎所里。《日本小姑娘，你在哪里？》小孩子是戰(zhàn)爭的受害者。我們八路軍決不搞日本侵略軍那一套。日本法西斯推行“殺光、燒光、搶光”的“三光政策”，不知殺害了我們多少無辜的群眾，孩子、嬰兒也不能幸免，慘無人道到了極點。我們共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，實行革命的人道主義，對被俘士兵我們絕不傷害，對日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛護和照顧。（第8段）美穗子很激動，熱淚盈眶，一再表示感謝。我對她講，這件事，不只是我一個人會這樣做，我們的軍隊，不論誰，遇到這樣的事情，同樣都會這樣做的。這是我們的政策，是我們軍隊的無產(chǎn)階級性質(zhì)所決定的。（第13段）小孩子是戰(zhàn)爭的受害者。我們八路軍決不搞日本侵略軍那一套。日本法西斯推行“殺光、燒光、搶光”的“三光政策”，不知殺害了我們多少無辜的群眾，孩子、嬰兒也不能幸免，慘無人道到了極點。我們共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，實行革命的人道主義，對被俘士兵我們絕不傷害，對日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛護和照顧。（第8段）美穗子很激動，熱淚盈眶，一再表示感謝。我對她講，這件事，不只是我一個人會這樣做，我們的軍隊，不論誰，遇到這樣的事情，同樣都會這樣做的。這是我們的政策，是我們軍隊的無產(chǎn)階級性質(zhì)所決定的。（第13段）第一層，揭露并強烈譴責(zé)了日軍侵略中華的暴行，痛斥戰(zhàn)爭給百姓帶來的苦難;第二層，指明中國人民抗戰(zhàn)的決心和倡導(dǎo)的人道主義精神;第三層，提出希望，希望日軍與中國士兵齊心合力，謀求解放，謀求和平。在打仗的過程中，還要對敵軍進行政治工作，以宣揚和平及人道主義精神。仔細閱讀聶榮臻元帥寫給日本人的信，分析聶帥的用意以及蘊藏其中的情感。聶榮臻元帥顯然不是要表現(xiàn)自己個人的博大胸襟與偉大情懷；在對日本女孩及其父母的救助中，不論是普通戰(zhàn)士、醫(yī)護人員、高級指揮官，沒有猶豫、沒有耽擱，都是盡心盡力、盡職盡責(zé)，體現(xiàn)出每個人救死扶傷、善良真誠的品格，匯集成中國人民軍隊的優(yōu)秀品質(zhì)，凝聚成中國人民軍隊所有戰(zhàn)士的人道主義精神?；顒?.作者回憶“大戰(zhàn)中的插曲”，目的是什么？“小插曲”見“大境界”正義之師和平之師仁義之師文明之師

活動3.“大戰(zhàn)中的插曲”有何意義?

美穗子這件事，對中日友好產(chǎn)生了很好的影響。日本人民很受感動。那些參加過侵華戰(zhàn)爭的舊軍人，得知這件事的來龍去脈，非常感慨。他們說，八路軍拯救日本小姑娘這件事，更使他們認識到侵華戰(zhàn)爭的罪惡，表示要道歉，要感謝，贊揚八路軍的革命人道主義。我收到了一大批來自日本各地的電報和書信。這些信電來自日本各地,北起北海道，南到九州，有的是請美穗子帶來的，有的是直接寄來的，有的還送來了禮物。日本舊軍人的一個組織也送來了信和禮物，還稱我是什么“活菩薩”。（12）1.美穗子成為一個純樸善良的人。2.參加侵華戰(zhàn)爭的軍人，認識到侵華戰(zhàn)爭的罪