白細(xì)胞分化抗原與CD分子課件整理

白細(xì)胞分化抗原與CD分子服從真理，就能征服一切事物白細(xì)胞分化抗原與CD分子白細(xì)胞分化抗原與CD分子服從真理，就能征服一切事物第七章白細(xì)胞分化抗原與CD分子主講人：王桂琴第一節(jié)人白細(xì)胞分化抗原我們現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)是因循守舊的老式教學(xué)，應(yīng)該在本質(zhì)上有所突破，有所更新，我結(jié)合實(shí)際情況，切實(shí)探究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)，營造師生平等的教學(xué)氛圍，在課堂上創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)；教學(xué)方法多樣化興趣化；重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力；讓學(xué)生的個(gè)性在體育中得以展現(xiàn)，把體育課的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生喜歡的游戲活動。讓學(xué)生動起來，學(xué)生體驗(yàn)到了體育的快樂。所以我給體育課開出了以下處方：一、賞識加鼓勵(lì)，給班級中沉默寡言學(xué)生開的處方在教學(xué)中，我還曾遇到不少這樣的事例。有個(gè)學(xué)生從上體育課的第一天，我就發(fā)現(xiàn)他膽子特別小，上課總是顯得那么沉默寡言，一聲不吭，體育活動的積極性不高。根據(jù)他的這一特點(diǎn)，我在每堂體育課上，我都鼓勵(lì)他大膽嘗試，使之堅(jiān)信自己并不比別人差，要求其他學(xué)生給他幫助，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步總會及時(shí)對他給予由衷的稱贊。經(jīng)過兩個(gè)月的教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很大，在體育課上不再是那么膽怯，還經(jīng)常跟同學(xué)進(jìn)行體育項(xiàng)目的競賽活動。他的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，也正是對他欣賞后的贊美、鼓勵(lì)所起的作用。小學(xué)生需要教師以賞識、激勵(lì)性的語言評價(jià)。而教師的這種賞識、激勵(lì)性的評價(jià)，不但要針對體育成績優(yōu)秀的學(xué)生，更應(yīng)該給予那些自信心不強(qiáng)、體育活動中困難較大的后進(jìn)生，他們更需要教師在精神、心理上的安慰和鼓勵(lì)。二、全面挖掘?qū)W生的潛能，給全班學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的處方（一）角色培養(yǎng)現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，很多人在家庭中都是百般呵護(hù)，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點(diǎn)，而離開家庭后，則會產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。針對這種情況，學(xué)校體育教學(xué)中以輕松愉快的游戲，徒手操等，形成群體活動的環(huán)境。在活動中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚(yáng)。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對該運(yùn)動產(chǎn)生興趣。如“運(yùn)球接力”“看誰傳得快”等等。（二）好奇心培養(yǎng)好奇是學(xué)生一個(gè)很重要的特點(diǎn)。好奇不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而且是推動科學(xué)進(jìn)步的原始動力。學(xué)生對事物產(chǎn)生了好奇感，常常想親自體驗(yàn)。這樣在不自不覺中就在學(xué)習(xí)了。所以，我在上課時(shí)，多采用新異有趣的教學(xué)方法，并逐漸增加活動的難度來引導(dǎo)他們保持對活動的興趣，遵從學(xué)生好玩的天性，教他們在這些活動中學(xué)習(xí)參加集體活動的方式，在克服自身和自然障礙過程中使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，并產(chǎn)生積極情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來逐漸了解群體活動的各處規(guī)則，學(xué)會自己克服困難和解決矛盾的方法。（三）想象力培養(yǎng)在體育項(xiàng)目中大多數(shù)項(xiàng)目比較枯燥。針對這些項(xiàng)目，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象用自己的方法完成體育活動，我再在其基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，對他們的進(jìn)步取得的成績加以肯定表揚(yáng)。使其對自己的能力加以肯定，建立成就感，增強(qiáng)自信心。這就有助于學(xué)生對本來枯燥泛味的體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（四）集體榮譽(yù)感培養(yǎng)集體榮譽(yù)是一種團(tuán)體精神，團(tuán)體精神對團(tuán)體中的每一份子都有很大的影響力。我把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動，對取勝的小組給予表揚(yáng)，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛的感染，在同伴的鼓勵(lì)和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過程。在這過程中，學(xué)生不自不覺就會對活動產(chǎn)生興趣。這對培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和對環(huán)境的適應(yīng)能力都有積極意義。三、創(chuàng)新“藥”，給體育課堂增添光彩的絕妙處方低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。又如在游戲迎面接力賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，讓學(xué)生對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷讓學(xué)生提出新的要求吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動。我在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1～2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能，去創(chuàng)新各種各樣的跳法或拍法。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。諸多例子，數(shù)不勝數(shù)，我在體育教學(xué)中運(yùn)用激發(fā)小學(xué)生興趣的方法取得了教學(xué)的良好效果。前面的路還很長，我相信，把激發(fā)小學(xué)生興趣作為體育教學(xué)的重要板塊，讓孩子主動動起來，跑起來，真正讓學(xué)習(xí)變成一場愉快輕松的游戲。把握體育課關(guān)鍵脈搏，開出治療處方，讓體育課健康成長。在新時(shí)期，課程改革給我國的素質(zhì)教育注入了新鮮的血液，也給語文課程的教學(xué)提供了新型的方法。其中，“綜合性學(xué)習(xí)”是近些年來逐漸在我國語文教學(xué)過程中實(shí)施的新型教學(xué)方法。通過實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的方案，并結(jié)合具體的教學(xué)案例，能夠有效地分析出當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題和值得繼續(xù)實(shí)行的教學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高其學(xué)習(xí)能力。一、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵綜合性學(xué)習(xí)隨著新課標(biāo)的提出而產(chǎn)生，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極的探索精神和合作意識，在語文課程的學(xué)習(xí)中更要開闊視野，全面培養(yǎng)閱讀理解、書面表達(dá)、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的全面提高。總體來說，初中階段語文綜合性學(xué)習(xí)的核心目的是在義務(wù)教育階段，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂體系，完成從書本知識的傳授到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，能夠養(yǎng)成自主探究、積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)書本知識融入到綜合能力全面發(fā)展的過程中去。二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的方法傳統(tǒng)初中語文教學(xué)只注重對知識點(diǎn)的掌握，對課文的理解等內(nèi)容，而綜合性學(xué)習(xí)的方法主要包含以下幾個(gè)方面：1、重視實(shí)踐2、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)語文文學(xué)素養(yǎng)不是一天內(nèi)形成的，要在一個(gè)長期的過程中逐漸形成。語文教師作為引導(dǎo)者，要逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，組織小組討論等各類實(shí)踐活動，將課文中反映出的思想文化元素用潛移默化的方式傳授給學(xué)生。語文課本中的每一篇課文，每一個(gè)問題和課業(yè)活動都是組織綜合性學(xué)習(xí)的良好素材。通過某個(gè)主體，引發(fā)學(xué)生自主思考，圍繞主題組織相關(guān)的課業(yè)活動，并聯(lián)系課文，分析身邊事物，從中使學(xué)生培養(yǎng)自主搜集材料，自主探索的能力，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。三、教學(xué)案例分析筆者選擇人教版語文教材九年級下冊第七課《變色龍》為例，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案例分析，以便于進(jìn)行總結(jié)反思。?！蹲兩垺肥嵌韲≌f家契訶夫的作品。該作品主要通過極具特色的人物語言和性格來表現(xiàn)各類人物形象。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)注重對于情景的創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，通過表演等方式進(jìn)一步理解作者描寫人物時(shí)的巧妙之處，通過分析總結(jié)，在今后的寫作中學(xué)習(xí)模仿，提高寫作能力。第一環(huán)節(jié)：閱讀課文，情景重現(xiàn)。通過閱讀全文了解小說主要情節(jié)，并請同學(xué)分角色情景重現(xiàn)課文中的關(guān)鍵情節(jié)，在表演前注意提出問題：主角奧楚蔑洛夫的言行轉(zhuǎn)換了幾次？為什么有這樣的改變？作者通過哪些方式表現(xiàn)出了人物性格特點(diǎn)？第二環(huán)節(jié)：結(jié)合生活實(shí)際，分析課文中的人物。通過上個(gè)環(huán)節(jié)的情景表演，能夠迅速吸引學(xué)生的興趣和注意力，在第二環(huán)節(jié)中，先留幾分鐘時(shí)間給學(xué)生思考第一環(huán)節(jié)中提出的問題，并請同學(xué)回答問題，回答問題之后由全班共同討論答案的對錯(cuò)，教師起到引導(dǎo)作用。然后總結(jié)出人物的突出性格特點(diǎn)，請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，分析生活中的人和事，并與課文中人物的性格相對比。第三環(huán)節(jié)：學(xué)生合作探討課文的寫作特點(diǎn)。由學(xué)生自主進(jìn)行分組，探討課文的寫作特點(diǎn)，包括人物性格塑造，語言特色和文章主旨。學(xué)生要在課堂上分析出為什么作者要創(chuàng)作這樣一個(gè)人物角色，語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)的社會背景，并簡介相關(guān)歷史。最后，要請學(xué)生評價(jià)人物和作者的寫作方法。如：提問“剛才同學(xué)們都已經(jīng)分析了關(guān)于這篇小說的人物、語言特點(diǎn)和主旨，那么你對于這些人物做怎樣的評價(jià)？你是不是贊同作者這樣的寫法？你認(rèn)為還有更好的表現(xiàn)方法嗎？”第四環(huán)節(jié)：課后作業(yè)?？梢砸髮W(xué)生采用續(xù)寫結(jié)尾的方式，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鍛煉發(fā)散思維能力和語言運(yùn)用的能力，對已有的文章進(jìn)行分析整合后進(jìn)行續(xù)寫結(jié)尾，另外也可以要求學(xué)生對生活中遇到的人或事進(jìn)行相關(guān)場景人物的模仿寫作聯(lián)系。四、反思通過對初中語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵解讀，學(xué)習(xí)方法探討和具體的教學(xué)案例分析，可以總結(jié)出優(yōu)秀的教學(xué)方法。初中學(xué)生多數(shù)比較喜歡表演，在語文課文學(xué)習(xí)中，要充分調(diào)動他們表演的才能。在閱讀課文之前提出問題，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)性閱讀的能力。同時(shí)結(jié)合課文，激發(fā)他們自主合作探究的能力。由學(xué)生自主討論出的結(jié)果，教師不應(yīng)馬上給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要引導(dǎo)全班同學(xué)共同判斷分析答案的正確性，能夠充分調(diào)動每位的同學(xué)的積極性，同時(shí)提高分析判斷能力。通過自主的討論，能夠加深對課文中細(xì)節(jié)的理解，并在課后練習(xí)中不斷培養(yǎng)聽說讀寫各方面的能力?？梢?，綜合性學(xué)習(xí)是新時(shí)期語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，有利于改變傳統(tǒng)課堂被動學(xué)習(xí)的弊端，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，全面提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有利于教學(xué)工作的開展，讓語文學(xué)習(xí)充滿活力。白細(xì)胞分化抗原的分類

根據(jù)人白細(xì)胞分化抗原胞膜外區(qū)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),可分為不同的家族（family）或超家族（superfamily），常見的有：免疫球蛋白超家族（immunoglobulinsuperfamily，IgSF）、細(xì)胞因子受體家族（cytokinereceptorfamily）、C型凝集素超家族、整合素家族（integrinfamily）、腫瘤壞死因子超家族（tumornecrosisfactorsuperfamily，TNFSF）、腫瘤壞死因子受體超家族（TNFRSF）等。一、與T細(xì)胞活動有關(guān)的CD分子

參與T細(xì)胞識別、粘附和活化過程的CD分子主要有CD3、CD4、CD8、CD2、CD58、CD28/CTLA-4和CD40L等。二、與B細(xì)胞有關(guān)的CD分子

參與B細(xì)胞識別、粘附和活化過程的CD分子主要有CD79a、CD79b、CD19、CD21、CD81、CD80、CD86和CD40等。三、免疫球蛋白Fc段受體

FcγR:FcγRI:CD64、FcγRII:CD32FcγRIII:CD16；FcαR:CD89；FcεR:FcεRⅠ:尚無CD編號FcεRⅡ:CD23

細(xì)胞粘附分子celladhesionmolecule,CAM第二節(jié)是介導(dǎo)細(xì)胞與細(xì)胞或細(xì)胞與細(xì)胞外基質(zhì)間相互接觸和結(jié)合的一類膜表面糖蛋白分子。以受體與配體方式相互作用，通過增加細(xì)胞間粘附作用和或傳遞信號而促進(jìn)細(xì)胞的功能。

概念：選擇素家族selectin整合素家族integrin粘蛋白樣家族Ig家族IgSF鈣粘蛋白家族cadherin另外,還包括一些尚未歸類的粘附分子分類：生物學(xué)功能：多樣的和互相重疊的。參與腫瘤擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移參與胚胎發(fā)育和分化維持正常組織結(jié)構(gòu)參與調(diào)節(jié)免疫應(yīng)答參與調(diào)節(jié)炎癥反應(yīng)參與凝血和血栓形成，創(chuàng)傷愈合

免疫生物學(xué)作用

參與調(diào)節(jié)免疫細(xì)胞的分化發(fā)育參與調(diào)節(jié)免疫應(yīng)答反應(yīng)參與調(diào)節(jié)炎癥反應(yīng)參與淋巴細(xì)胞的歸巢和再循環(huán)

白細(xì)胞粘附分子缺陷可導(dǎo)致疾病，如白細(xì)胞粘附缺陷病。粘附分子可從細(xì)胞脫落或釋出進(jìn)入血液，檢測血液中可溶性粘附分子水平對了解疾病進(jìn)程和預(yù)后有意義。應(yīng)用抗粘附分子抗體或模擬配體的合成多肽阻斷細(xì)胞粘附或?qū)爰?xì)胞粘附分子基因以增強(qiáng)信號刺激等有可能被用來作為干預(yù)某些疾病或病理過程的一種手段。

以受體與配體相互配對的形式分布于相互作用的細(xì)胞表面或ECM中，起作用時(shí)多個(gè)分子對共同參與。

如白細(xì)胞穿過血管進(jìn)入組織，LFA-1/ICAM，VLA-4/VCAM-1，Mac-1/ICAM-1，selectin等都參與。共同特性：同一個(gè)CAM對可具有多種功能，在不同反應(yīng)過程中發(fā)揮不同的作用。如LFA-1/ICAM

既可增強(qiáng)T細(xì)胞與APC/靶細(xì)胞的相互結(jié)合又可作為淋巴細(xì)胞歸巢受體和內(nèi)皮細(xì)胞上的配體參與淋巴細(xì)胞歸巢。在同一類細(xì)胞中可同時(shí)表達(dá)多種CAM，如T細(xì)胞同時(shí)表達(dá)CD2，LFA-1，CD4/CD8，CD28，ICAM等，各自發(fā)揮不同的功能。CAM除介導(dǎo)細(xì)胞粘附作用外，還起傳導(dǎo)信號的作用，而且表現(xiàn)為雙向性的。如B7（CD80/CD86）分子與T細(xì)胞CD28結(jié)合促進(jìn)T細(xì)胞活化，同時(shí)活化的T細(xì)胞表達(dá)CD40L，與B細(xì)胞上的CD40結(jié)合促進(jìn)B細(xì)胞增殖和產(chǎn)生免疫球蛋白。

CAM介導(dǎo)細(xì)胞粘附和信號傳遞作用與細(xì)胞表面CAM的密度和親和力有關(guān)。生理情況下，靜止細(xì)胞表達(dá)CAM數(shù)量有限，親和力也很低，不會引起細(xì)胞聚合，細(xì)胞被激活后，表達(dá)CAM的數(shù)量和親和力才會顯著增高。細(xì)胞粘附作用通常是短暫和可逆的過程。粘附分子的免疫生物學(xué)功能參與調(diào)節(jié)免疫細(xì)胞的分化和發(fā)育參與調(diào)節(jié)免疫應(yīng)答參與調(diào)節(jié)炎癥反應(yīng)參與淋巴細(xì)胞歸巢和再循環(huán)一.參與調(diào)節(jié)免疫細(xì)胞的分化和發(fā)育CD

無CDCD7CD2CD2CD2

分子CD5CD3CD3CD3CD4CD4+CD8

或CD8

胸腺細(xì)胞分化發(fā)育的程序

干細(xì)胞前T雙陰性雙陽性成熟T細(xì)胞細(xì)胞細(xì)胞細(xì)胞MHC-IITCR陽性選擇TCR胸腺基質(zhì)細(xì)胞MHC-I前T細(xì)胞

前T細(xì)胞CD8+CD4+

胸腺基質(zhì)細(xì)胞胸腺基質(zhì)細(xì)胞MHC-與淋巴細(xì)胞表面TCR結(jié)合MHC-+淋巴細(xì)胞表面TCRCD8+CD4+

巨噬細(xì)胞表面MHC-I-自身肽+CD8+自身耐受樹突狀細(xì)胞

巨噬細(xì)胞表面MHC-II-自身肽+CD4+自身耐受樹突狀細(xì)胞陰性選擇不同類型的免疫細(xì)胞在發(fā)育的不同階段可表達(dá)各種特有的分化抗原，他們既是重要的標(biāo)志，又具粘附分子特性，通過介導(dǎo)免疫細(xì)胞與其他細(xì)胞的相互作用而參與調(diào)節(jié)免疫細(xì)胞的發(fā)育和分化。二.參與調(diào)節(jié)免疫應(yīng)答免疫應(yīng)答過程一般經(jīng)歷識別（活化），反應(yīng)（增殖分化）和效應(yīng)反應(yīng)3個(gè)階段。許多CKs和CAM參與調(diào)節(jié)這一過程，他們對不同細(xì)胞或在應(yīng)答反應(yīng)的不同階段發(fā)揮的作用不盡相同。參與TH細(xì)胞活化的粘附分子APCLFA-3CD2

AgCD4TCRICAM-1LFA-1淋巴細(xì)胞CD3MHC-IICD45三.參與調(diào)節(jié)炎癥反應(yīng)滾動激發(fā)牢固粘附越出血管

L-selectin趨化因子LFA-1LFA-1E-selectinLFA-1ICAM-1/2ICAM-1/241/4741/47VCAM-1VCAM-1VCAMVCAM-1趨化因子Mad.CAMICAM-1/2

四.參與淋巴細(xì)胞歸巢和再循環(huán)

成熟淋巴細(xì)胞

定居于外周淋巴器官或組織后，通過血液和淋巴的再循環(huán)回歸到原來的淋巴組織（歸巢）。此作用有賴于淋巴組織中毛細(xì)血管后靜脈的一些特殊化的HEV（高內(nèi)皮小靜脈）。這些細(xì)胞表達(dá)大量一般靜止的扁平內(nèi)皮細(xì)胞所缺乏的粘附分子，包括IGSF的ICAM-1，ICAM-2，VCAM-1等，它們作為配體與淋巴細(xì)胞歸巢受體（LFA-1，VLA-4，CD44，L-selectin）結(jié)合，引導(dǎo)淋巴細(xì)胞定向地進(jìn)入淋巴組織。