現(xiàn)代幼兒體智能教育新概念課件

現(xiàn)代幼兒體智能教育新概念41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾現(xiàn)代幼兒體智能教育新概念現(xiàn)代幼兒體智能教育新概念41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾現(xiàn)代幼兒體智能教育新概念時(shí)代獨(dú)生子女時(shí)代單親家庭增多環(huán)境惡化城市化進(jìn)程加快教育體制停滯不前在義務(wù)教育實(shí)行和發(fā)展的過(guò)程中，初中在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中面臨著非常重要和復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，很多課程學(xué)生都是第一次接觸，因此非常陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較困難，例如化學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)涉及很多方面的內(nèi)容，并且教材的內(nèi)容也比較復(fù)雜和深?yuàn)W，因此對(duì)于如何做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂的有效教學(xué)就成了目前化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，對(duì)化學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)行研究和探討，從而提出有效的教學(xué)模式和手段，進(jìn)而在轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，還要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的現(xiàn)狀1.課堂教學(xué)模式落后目前，我國(guó)的化學(xué)教學(xué)的主要模式還是沿用傳統(tǒng)的分班講課制，這種教學(xué)的模式是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，然后構(gòu)成班級(jí)群體，再進(jìn)行統(tǒng)一的安排和針對(duì)性的課程講授。在這個(gè)教學(xué)模式中，盡管學(xué)生能夠完成一定量的教學(xué)任務(wù)，并且充分發(fā)揮老師的課堂教學(xué)的主體作用，老師也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，但是此種模式由于太過(guò)傳統(tǒng)和單調(diào)，因此不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且也不能適應(yīng)大部分學(xué)生的習(xí)慣和需求，從而限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。2.課堂教學(xué)設(shè)施不完善在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，缺乏比較現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，而學(xué)校對(duì)于這一方面的投資也非常不到位。而以往的教學(xué)設(shè)備又非常老舊，這就使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不能準(zhǔn)確地得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和數(shù)據(jù)，因此，學(xué)生動(dòng)手操作的積極性就會(huì)下降，這也限制了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的提高，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不能夠掌握真正有用的知識(shí)和技能。3.教師的教學(xué)水平低下由于大部分初中化學(xué)老師的整體教學(xué)素質(zhì)都比較低下，教師資源也比較少，因此，初中化學(xué)教學(xué)的情況得不到有效的改善。特別是在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，其化學(xué)老師的課堂教學(xué)能力不能有進(jìn)一步的提升和改善。另外，在對(duì)一些老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校也沒(méi)有予以重視，這就使得教學(xué)的模式和方法得不到轉(zhuǎn)變和提升，使得新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)遲遲得不到實(shí)現(xiàn)。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的措施1.因材施教，分小班講課盡管班級(jí)講課制能夠發(fā)揮一定的教學(xué)作用，但是相對(duì)于正面的作用來(lái)說(shuō)，其帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)更大。在現(xiàn)代化建設(shè)快速發(fā)展的今天，社會(huì)需要的是更多具有創(chuàng)造性的新型技術(shù)人才，然而大班級(jí)講課制不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，因此為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力的人才，就需要實(shí)行小班的講課制度。這種小班講課制度就是在縮減班級(jí)規(guī)模的基礎(chǔ)上，盡可能地降低學(xué)生人數(shù)，從而使得化學(xué)老師能夠在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)注每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和需求。因此，小班講課不僅能消除班級(jí)講課制帶來(lái)的負(fù)面影響，還能夠?qū)⑵湔嬗绊懖粩鄡?yōu)化和放大，從而促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步，這也是適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要教學(xué)模式。2.完善教學(xué)設(shè)施，充實(shí)師資力量針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)教學(xué)，必須加強(qiáng)對(duì)老師專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能的培養(yǎng)，并且還要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施輔助課堂教學(xué)。首先在選用教師的過(guò)程中要加大考核的力度，其次要對(duì)已經(jīng)應(yīng)聘的老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)以及監(jiān)督，從而提升化學(xué)老師的整體素質(zhì)和技能。同時(shí)，學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，保證學(xué)校能夠留住優(yōu)秀的教師人才。最后要加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的資金投入，購(gòu)買(mǎi)比較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)化學(xué)課堂有效教學(xué)的推進(jìn)。由于科技技術(shù)的飛速發(fā)展，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中就要將教學(xué)的模式以及設(shè)備進(jìn)行不斷的更新和變換。另外，初中化學(xué)課堂教學(xué)還要時(shí)刻學(xué)習(xí)西方國(guó)家的模式和策略，不斷提升有效教學(xué)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。3.激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)課堂上，化學(xué)老師還要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和自發(fā)性。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以通過(guò)建立教學(xué)情境的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)的實(shí)際操作中，使得他們能夠積極動(dòng)腦思考，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力，并完全融入課堂學(xué)習(xí)的氛圍中。另外，還要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)等有趣的課堂活動(dòng)，從而保證學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)團(tuán)結(jié)與合作，交流與溝通，從而提升自身的綜合素質(zhì)。綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效策略研究，必須將教學(xué)模式的創(chuàng)新以及教學(xué)設(shè)備的更新放在首位，同時(shí)還要培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)的綜合性教學(xué)人才，從而促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)有效策略的實(shí)施和發(fā)展。2016年9月13日，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，核心素養(yǎng)研究成為新的教育焦點(diǎn)。同一時(shí)期，原來(lái)的初中思想品德課程更名為道德與法治，課程性質(zhì)發(fā)生變化。面對(duì)這兩大變革，探究培養(yǎng)本學(xué)科核心素養(yǎng)的有效路徑成為初中道德與法治教師亟待解決的問(wèn)題。在此背景下，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際積極探究，將道德與法治學(xué)科與生活實(shí)踐教學(xué)法相結(jié)合，嘗試在初中道德與法治課中運(yùn)用生活實(shí)踐教學(xué)法。杜威認(rèn)為：“最好的教育就是‘從生活中學(xué)習(xí)’‘從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)’‘從做中學(xué)’，通過(guò)此方式對(duì)學(xué)生的影響將更加生動(dòng)、更加持久并含有更多的文化意義，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的‘知行合一’?！背踔械赖屡c法治生活實(shí)踐教學(xué)法就是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心，通過(guò)學(xué)生參與生活實(shí)踐活動(dòng)，從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從做中學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、法治觀念，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。一、初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法的內(nèi)涵初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法，指將初中道德與法治學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的道德與法治生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身參與相對(duì)應(yīng)的生活實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到養(yǎng)成道德品質(zhì)，形成法治觀念，構(gòu)建人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)等目標(biāo)的教學(xué)方法。它包括以下幾層含義。第一，它是以初中道德與法治學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)的，即根據(jù)具體的初中道德與法治學(xué)科的教材開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！痹陂_(kāi)展初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)中，具體的教學(xué)內(nèi)容就是這“米”，農(nóng)婦的“巧”則是具體的教學(xué)方法，沒(méi)有具體教學(xué)內(nèi)容這個(gè)“米”，再“巧”的方法，也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因而，要實(shí)現(xiàn)初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，必須以本學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)。第二，它是以具體的道德與法治生活實(shí)踐活動(dòng)為載體的，即根據(jù)初中道德與法治學(xué)科的具體教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)相?τΦ納?活實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生參與，具體生活實(shí)踐活動(dòng)可分為“教師設(shè)計(jì)生活實(shí)踐活動(dòng)――學(xué)生參與生活實(shí)踐活動(dòng)――圍繞活動(dòng)設(shè)計(jì)問(wèn)題，談感受、交流想法，啟發(fā)思考――再實(shí)踐”四個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)的內(nèi)容在空間和時(shí)間上都是開(kāi)放的，即設(shè)計(jì)的生活實(shí)踐活動(dòng)可超越教材、課程和學(xué)校的局限，向?qū)W生生活和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸。第三，它是以培養(yǎng)學(xué)生初中道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)為目的的，即重在培養(yǎng)學(xué)生的健康生活、道德品質(zhì)和法治觀念等核心素養(yǎng)，讓學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的公民。2016年秋，原來(lái)的初中思想品德課程更名為道德與法治，其課程性質(zhì)變化為：“是一門(mén)以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程。”可見(jiàn)，道德與法治課更注重學(xué)生的健康生活、道德品質(zhì)、法治觀念等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法要發(fā)揮更大的作用，必須改變以知識(shí)教學(xué)為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以落實(shí)本學(xué)科的核心素養(yǎng)為目的。否則，就不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不能適應(yīng)新的時(shí)代要求。二、初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法的運(yùn)用要求初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法，在運(yùn)用過(guò)程中必須要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)。第一，必須以初中道德與法治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為前提。即在開(kāi)展初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，依據(jù)該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)選擇素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、過(guò)程以及評(píng)價(jià)也必須符合該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它規(guī)定了各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出了教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。因此，初中道德與法治生活實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展必須堅(jiān)持以該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，否則將難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第二，必須符合自然性原則?？涿兰~斯認(rèn)為“教育適應(yīng)自然”，一是教育要適應(yīng)大自然的發(fā)展法則；二是教育要適應(yīng)兒童個(gè)體的自然發(fā)展，即適應(yīng)兒童的天性、年齡特征。初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，也必須要符合自然性的原則。即所設(shè)計(jì)的生活實(shí)踐活動(dòng)要符合教育學(xué)的基本原則，符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，也要符合學(xué)生的實(shí)際能力。否則不但不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可能會(huì)給學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來(lái)負(fù)面的影響。第三，要注重教學(xué)活動(dòng)的反饋和完善。即完成一次初中道德與法治生活實(shí)踐活動(dòng)之后，必須要對(duì)此次活動(dòng)有完整的總結(jié)和后續(xù)的完善。開(kāi)展初中道德與法治生活實(shí)踐活動(dòng)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因此，當(dāng)完成活動(dòng)任務(wù)之后，必須要對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得自己獲得了什么，需要改正和完善的地方有哪些。之后也應(yīng)有相對(duì)應(yīng)的完善策略，以期能夠讓下次活動(dòng)開(kāi)展得更順暢。通過(guò)完善措施，鞏固已有成果，能為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展指明方向，讓學(xué)生建構(gòu)和完善自身的知識(shí)系統(tǒng)，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。第四，活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)多元化。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過(guò)考試和成績(jī)，更多注重知識(shí)和結(jié)果，而初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)則應(yīng)多元化。即評(píng)價(jià)的主體、手段和內(nèi)容都應(yīng)多元化，評(píng)價(jià)不但要注重知識(shí)和結(jié)果，也應(yīng)該要注重態(tài)度和過(guò)程。以上是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，對(duì)落實(shí)核心素養(yǎng)的有效途徑――運(yùn)用初中道德與法治生活實(shí)踐教學(xué)法的淺薄認(rèn)識(shí)。還有欠缺的地方，筆者將繼續(xù)探索，不斷實(shí)踐完善！[現(xiàn)代幼兒體智能教育新概念時(shí)代獨(dú)生子女時(shí)代單親家庭增多環(huán)境惡化城市化進(jìn)程加快教育體制停滯不前現(xiàn)代兒童身心養(yǎng)育問(wèn)題肥胖兒增加專(zhuān)注力差03)感統(tǒng)失調(diào)04)特殊需求兒童增加體眢能教育的基本概念現(xiàn)代幼兒體智能課程突破傳統(tǒng)體育教育模式,根據(jù)學(xué)前幼兒個(gè)人身心發(fā)展程度,以運(yùn)動(dòng)為主體,以游戲?yàn)榉椒ㄒ越逃秊橹笇?dǎo),將游戲、故事、認(rèn)知、律動(dòng)、慼統(tǒng)、武術(shù)、世界運(yùn)動(dòng)等多種元素融入到幼兒體育教學(xué)里,從而使幼川在身體、智力、心理等方面全面發(fā)展,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的整合式課程。體智能教育三大目標(biāo)導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮,促迸體力的提升。學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力,養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活,增進(jìn)對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)力體智能課程領(lǐng)域你能一遠(yuǎn)動(dòng)與使康t(人能,已樣是靈活恩社會(huì)造應(yīng)力體智能教育新詮釋智人能能網(wǎng)題解決能力體能體智能教育實(shí)施目