教師年度工作述職報告

第第頁教師年度工作述職報告

老師年度工作述職報告通用1

敬愛的領導：

這學期已悄然已過，一學期來，本人擔負*班級*至*個班歷史教學。仔細執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探究教學方法，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來，充分調(diào)動同學的主動性，收到很好的效果?，F(xiàn)將一學期的歷史教學工作述職如下：

一、加強學習，提高改進教學的手段

我積極探究教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育、教學資源，大膽改革課堂教學。抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體幫助教學，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及同學嚴厲、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

從點滴入手，了解同學的認知水平，查找資料，細心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)愛好，教給了同學知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了同學正確的學習立場，良好的學習習慣及方法，使同學學得有趣，學得實在，確有所得，向**分鐘要效益。分層設計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，讓同學進行學法溝通，切實抓好單元過關及期中質(zhì)量檢測，班上抓單元驗收把同學分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調(diào)同學的歷史基礎知識，進展同學的空間觀念以及應用意識與推理技能。優(yōu)化題目的設計，真正將考試作為促進同學全面進展、促進老師提高改進教學的手段，實時查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

二、落實基礎知識，重視改進教學方法

由于同學在知識、技能方面的進展和愛好、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數(shù)同學的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的同學。對學習有困難的同學，要特別予以關懷，實時采用有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的愛好，指導他們改進學習方法。援助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，對學有余力的同學，要通過講授選學內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿意他們的學習愿望，進展他們的歷史才能。嘗試新教學方法，實施三步式教學步驟。

第一步，老師在課前先布置同學預習，同時要指導同學預習，提出預習要求，并布置與課本內(nèi)容相關、難度適中的嘗試題材由同學先自學完成。

第二步，教學中老師援助同學梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答同學預習時遇到的問題，再設計提高題由同學進行嘗試，使同學在學習中體會勝利，調(diào)動學習積極性，同時也可激勵同學自我編題。努力培育同學發(fā)覺、得出、分析、解決問題的技能，包括將實際問題上升為歷史模型的技能，留意激勵同學的.創(chuàng)新意識。

第三步，課后復習，實時查漏補缺，加強輔導。

三、做好培優(yōu)補差的輔導工作

輔導的主要目的是為了全面了解同學的歷史學習歷程，激勵同學的學習和改進老師的教學，援助同學查漏補缺，樹立同學的自信心，關注同學學習的結果，關注他們學習的過程，關注同學學習的水平，要關注他們在歷史課中所表現(xiàn)出來的情感與立場，援助同學認識自我。致力于轉變同學的學習方式，使同學愿意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探究性的歷史學習中去。我先培優(yōu)，以優(yōu)幫差，層層輔導，起到了良好的效果。

一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷總結閱歷，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

此致

敬禮!

老師年度工作述職報告通用2

敬愛的領導：

通過這一學期的學習發(fā)覺，舞蹈老師在教學過程中不能是主觀任意的，應當依據(jù)教學對象的年齡、技能所要教授教材的內(nèi)容和要求制定相應的教學方法。以下是本學期的總結的幾點：對于初學者來說，以前沒有接觸過，協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感都不好，但是仿照技能很強，他們擅長仿照老師的舞蹈動作，雖然不易理解老師對動作所作的理論講解和分析，只要仔細仿照，一樣做的很棒，這是我們要抓住的重點。

一、教授新的.動作

1、教授新動作時，老師首先應當給同學正確的示范，同時要求老師講清動作規(guī)格和要領，說明動作的形態(tài)和用力的方法。老師在講解時語言要簡練，要精講多練，把大部分時間用在反復練習上。

2、動作規(guī)格和概念要有步驟地提出。不能一味的追求速度，而把全部動作一股腦兒交給同學，這樣做不僅同學記不住，而且也達不到預期的教學效果。而要耐煩細致地一個動作一個動作、一個一個人地訂正同學動作上的差誤。

3、要選擇有效的訓練步驟。經(jīng)過由簡至繁、由易到難的過程。步驟過于繁瑣或者一開始即練習”完成體”顯著都是不適當?shù)模罢卟粌H糜費時間，而且簡單造成動作機械、不連貫的毛病;后者會使同學難以正確地完成動作。

4、教授新動作或開技巧”法兒”，老師要仔細備課。同學往往是先入為主。一個動作初學時養(yǎng)成的毛病，以后改正極為費勁，甚至難以改正。

5、教授新動作和新組合時都是要將節(jié)奏及動作記在腦子里。上課時不要當著同學的面不斷地翻備課原來進行教學。這樣做不僅糜費時間，而且非常影響教學效果。何況老師應當成為同學的榜樣，而老師是要求同學記住動作和節(jié)奏的。

二、訂正動作要有計劃、有目的、有重點

所謂”有重點”就是不能”頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，看見什么毛病就訂正什么毛病，這樣會造成課堂教學雜亂無章，使老師在忙于訂正動作中處于被動狀態(tài)。應當在備課時把易出問題的地方分清晰，那些事口頭上說的，那些