高考我們需要做什么

高考我們需要做什么第一頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二我們需要做什么？一、研究高考-全國(guó)卷二、注重高頻考點(diǎn)三、精選試題四、回歸教材五、重視選修六、教會(huì)學(xué)生答題技巧第二頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二我們需要做什么？一、研究高考-全國(guó)卷第三頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二1、選擇題考試特點(diǎn)(1)以知識(shí)內(nèi)容,特別是重要概念為平臺(tái)，主要考查學(xué)生的思維能力(2)以理解能力為首,獲取信息、推理、判斷、分析問(wèn)題的能力為輔(3)題目難度很小，每道題常常有明顯的錯(cuò)誤選項(xiàng)(4)純粹性的記憶知識(shí)很少考查第四頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二從知識(shí)點(diǎn)考查的角度看：

基本上都是比較重要而且相對(duì)單一的知識(shí)點(diǎn)

如：細(xì)胞膜(哪些結(jié)構(gòu)具有膜?膜的流動(dòng)性特點(diǎn);膜的選擇透過(guò)性)細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)：線粒體、葉綠體、高爾基體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)酶的化學(xué)本質(zhì)和作用特點(diǎn)細(xì)胞分化、癌變等有絲分裂與減數(shù)分裂原核生物的轉(zhuǎn)錄、翻譯種群的特征、群落的結(jié)構(gòu)特征生長(zhǎng)素的作用機(jī)制及極性運(yùn)輸某種動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)作用第五頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二從命題技巧來(lái)看:

選項(xiàng)中都有十分明確的選項(xiàng),告訴學(xué)生不可想多了,想復(fù)雜了

選項(xiàng)其實(shí)很簡(jiǎn)單

（2011全國(guó)卷）．將人的紅細(xì)胞放入4℃蒸餾水中，一段時(shí)間后紅細(xì)胞破裂，主要原因是()A．紅細(xì)胞膜具有水溶性B．紅細(xì)胞的液泡體積增大

C．蒸餾水大量進(jìn)入紅細(xì)胞

D．低溫時(shí)紅細(xì)胞膜流動(dòng)性增大第六頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二（2013全國(guó)Ⅱ卷）．2．關(guān)于葉綠素的敘述，錯(cuò)誤的是A．葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B．被葉綠素吸收的光可用于光合作用C．葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同D．植物呈現(xiàn)綠色使由于葉綠素能有效地吸收綠光（2013全國(guó)Ⅱ卷）．3.下列與微生物呼吸有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是A．肺炎雙球菌無(wú)線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸B．與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼C．破傷風(fēng)芽孢桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中D．有氧和無(wú)氧時(shí)，酵母菌呼吸作用產(chǎn)物不同第七頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二

(2013年Ⅰ卷)5．某農(nóng)場(chǎng)面積約140hm2，農(nóng)場(chǎng)豐富的植物資源為黑線姬鼠提供了良好的生存條件，鼠大量繁殖吸引鷹前來(lái)捕食。某研究小組采用標(biāo)志重捕法調(diào)查該農(nóng)場(chǎng)黑線姬鼠的種群密度，第一次捕獲了100只，標(biāo)記后全部放掉，第二次捕獲了280只，發(fā)現(xiàn)其中有2只帶標(biāo)記。下更敘述錯(cuò)誤的是A．鷹的遷入率增加會(huì)影響黑線姬鼠的種群密度B．該農(nóng)場(chǎng)的黑線姬鼠種群密度為100只/hm2C．黑線姬鼠種群數(shù)量下降說(shuō)明該農(nóng)場(chǎng)群落的豐富度下降D．植物→鼠→鷹的食物鏈中，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)含的能量最少第八頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二2014年新課程全國(guó)Ⅰ卷選擇題難度系數(shù)1.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，0.872.光合作用的過(guò)程，0.7153.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的機(jī)體活動(dòng)，0.794.質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，0.705.遺傳系譜圖，0.32

6.種間關(guān)系，0.97第九頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二“有明顯而確定的選項(xiàng)”的啟示

1.告訴學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生：答題時(shí)不能想多了,想復(fù)雜了，想偏了；2.告訴基礎(chǔ)不太牢固的學(xué)生：要有信心。

3.告訴所有的學(xué)生：選項(xiàng)其實(shí)很簡(jiǎn)單，選擇題應(yīng)該得滿分

4.告訴我們備考的老師：不能考太復(fù)雜的選擇題第十頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二

分析4個(gè)非選必考題，試卷布局基本上是：必修一1個(gè)題目，通常是“細(xì)胞的代謝”。必修二1個(gè)題目，通常是“遺傳的基本規(guī)律”。必修三2個(gè)題目，通常是“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“生態(tài)系統(tǒng)”各1個(gè)。2、非選擇題特點(diǎn)第十一頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二

分析4個(gè)非選必考題，試卷布局基本上是：必修一1個(gè)題目，通常是“細(xì)胞的代謝”。必修二1個(gè)題目，通常是“遺傳的基本規(guī)律”。必修三2個(gè)題目，通常是“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“生態(tài)系統(tǒng)”各1個(gè)。非選擇題總結(jié)按照命題專家（大學(xué)教授）分類：植物生理1個(gè)題目（通常是必修1）動(dòng)物生理1個(gè)題目（必修3）生態(tài)1個(gè)題目（必修3）遺傳1個(gè)題目（必修2）第十二頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二題號(hào)考點(diǎn)29題

免疫的基本知識(shí)30題

生長(zhǎng)素的生理作用及其實(shí)驗(yàn)31題

生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、種內(nèi)關(guān)系、種群的標(biāo)記重捕法32題

基因的自由組合定律的應(yīng)用2010和2011年全國(guó)新課程卷題號(hào)考點(diǎn)29題

光合作用的基本過(guò)程（CO2濃度變化對(duì)光合作用過(guò)程的影響）30題

分泌蛋白的形成過(guò)程中的細(xì)胞器的分工與協(xié)作，考察對(duì)體液免疫過(guò)程中的基本知識(shí)31題

生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的種間關(guān)系32題

自由組合定律的理解和應(yīng)用能力第十三頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二題號(hào)考點(diǎn)29題

細(xì)胞代謝（植物的呼吸作用和光合作用）30題

神經(jīng)調(diào)節(jié)

31題

基因的分離定律32題

種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)2012和2013年全國(guó)新課程卷題號(hào)考點(diǎn)（Ⅰ、Ⅱ卷相同）29題

植物的物質(zhì)代謝30題

血糖的調(diào)節(jié)及代謝31題

基因的自由組合定律32題

群落結(jié)構(gòu)類型和生態(tài)系統(tǒng)第十四頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二題號(hào)考點(diǎn)（Ⅰ卷）29題

細(xì)胞結(jié)構(gòu)（有絲分裂實(shí)驗(yàn)及細(xì)胞核功能）30題

群落演替31題

內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)32題

基因的自由組合定律2014年全國(guó)新課程卷題號(hào)考點(diǎn)（Ⅱ卷）29題

細(xì)胞代謝（植物的光合作用）30題

生態(tài)系統(tǒng)功能及食物網(wǎng)31題

免疫調(diào)節(jié)32題

基因的分離定律及伴性遺傳（遺傳系譜圖）第十五頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二題號(hào)考點(diǎn)（Ⅰ卷）29題

植物生理（光合作用）30題

動(dòng)物生理（神經(jīng)調(diào)節(jié)）31題

生態(tài)（種群及能量流動(dòng)的特點(diǎn)）32題

基因的分離定律（基因頻率及基因致死）2015年全國(guó)新課程卷題號(hào)考點(diǎn)（Ⅱ卷）29題

植物生理（乙烯）30題

動(dòng)物生理（甲狀腺激素）31題

生態(tài)（生態(tài)系統(tǒng)種群及食物鏈）32題

基因的分離定律及伴性遺傳第十六頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二非選擇題總結(jié)(1)以有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容為命題素材細(xì)胞代謝（光合作用和呼吸作用）；神經(jīng)、激素和免疫調(diào)節(jié)；遺傳定律；種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)(2)各題之間有層次，有梯度，大多數(shù)考點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，只有個(gè)別空有一些難度,遺傳題是拉分題(3)難度大的問(wèn)題以考查理解能力為主，如分析、推理和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力第十七頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二3、命題的原則及考點(diǎn)的分析注重考查重點(diǎn)知識(shí)的理解能力，不追求知識(shí)的復(fù)蓋面知識(shí)內(nèi)容和能力的考查以教材為準(zhǔn)不搞大綜合試題科技新進(jìn)展和社會(huì)熱點(diǎn)的題很少進(jìn)入當(dāng)年的高考試題有爭(zhēng)議內(nèi)容的地方不命題第十八頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二4、對(duì)命題基本原則的理解試題不強(qiáng)調(diào)試題強(qiáng)調(diào)枝節(jié)內(nèi)容核心內(nèi)容零散的知識(shí)具有良好結(jié)構(gòu)的知識(shí)單純的生物學(xué)事實(shí)生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用對(duì)內(nèi)容記憶情況的考查對(duì)分析、綜合等思維能力的考查學(xué)生還不理解哪些知識(shí)學(xué)生理解了哪些知識(shí)第十九頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二4、設(shè)問(wèn)有層次和遞進(jìn)性，注意題干呈現(xiàn)的信息第二十頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二29.某油料植物的種子中脂肪含量為種子干重的70%。為探究該植物種子萌發(fā)過(guò)程中干重及脂肪含量的變化，某研究小組將種子置于溫度、水分（蒸餾水）、通氣等條件適宜的黑暗環(huán)境中培養(yǎng)，定期檢測(cè)萌發(fā)種子（含幼苗）的脂肪含量和干重。結(jié)果表明：脂肪含量逐漸減少，到第11d時(shí)減少了90%，干重變化如圖所示。回答下列問(wèn)題：（1）為了觀察胚乳中的脂肪，常用

染液對(duì)種子胚乳切片染色，然后在顯微鏡下觀察，可見(jiàn)

色的脂肪顆粒。（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，導(dǎo)致萌發(fā)種子干重增加的主要元素是

（填“C”、“N”或“O”）。（3）實(shí)驗(yàn)第11d后，如果要使萌發(fā)種子（含幼苗）的干重增加，必須提供的條件是

和

?！敬鸢浮浚?）蘇丹III橘黃（本小題或答蘇丹IV紅） （2）O （3）光照所需的礦質(zhì)元素離子

第二十一頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二30．（2013全國(guó)Ⅰ卷）（10分）胰島素能使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過(guò)程不消耗ATP?；卮鹣铝袉?wèn)題：

（1）胰島素從胰島B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式是

。葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞的運(yùn)輸方式

。

（2）當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，胰島素分泌

，引起骨骼肌細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，其意義是

。

（3）脂肪細(xì)胞

（填“是”或“不是”）胰島素作用的靶細(xì)胞。

（4）健康人進(jìn)餐后，血糖濃度有小幅度的增加，然后恢復(fù)到餐前水平。在此過(guò)程中，血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是

。

【答案】（1）胞吐協(xié)助擴(kuò)散（2）增加

促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞和被利用，降低血糖濃度（3）是（4）先升高，后降低

第二十二頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二給我們的啟示●答對(duì)該答題，拿對(duì)該拿的分?jǐn)?shù)●注意問(wèn)題之間的邏輯聯(lián)系●從題干中尋找答案第二十三頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二5、不要盲目相信外省市高考題

很多教師對(duì)高考題崇拜，事實(shí)上，要看是什么地方的高考題，有些地方的高考題只能僅供參考。作為教師自己看看，了解了解，倒是可以的，但不能讓學(xué)生練習(xí)。

新課程高考全國(guó)卷是教育部考試中心專家命制的，海南卷也是他們命制的，也值得參考，其他省市多是自主命題，有些題目參考價(jià)值不大。第二十四頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二廣東、江蘇北京、天津、福建、浙江山東、四川上海2013年，高考與生物試題有關(guān)的全國(guó)卷共有4套①2013年高考理科綜合（大綱卷）：廣西②2013年高考理科綜合（課標(biāo)甲卷）共11個(gè)：分別是內(nèi)蒙、吉林、黑龍江、云南、貴州、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆和遼寧。（我們俗稱Ⅱ卷）③2013年高考理科綜合（課標(biāo)乙卷）共7個(gè)：分別是河北、山西、河南、陜西、江西、湖南和湖北。（我們俗稱Ⅰ卷）④2013年高考生物（課標(biāo)丙卷）：海南－－教育部考試中心楊帆《生物學(xué)教學(xué)》2013年第9期自主命題2014年，與2013年相同。2015年，有3套，廣西進(jìn)入，山東重新加入。2016年，有26個(gè)省市進(jìn)入。第二十五頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二例1：2011年上海高考第10題。

右圖為人體某細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分代謝途徑，下列表述正確的是（D）A．所示的反應(yīng)類型為氧化分解反應(yīng)B．該細(xì)胞膜上有胰高血糖素受體，但無(wú)腎上腺素受體C．脂肪酸需轉(zhuǎn)化為丙酮酸后，才能進(jìn)入三羧酸循環(huán)D．該細(xì)胞合成的甘油三脂主要以VLDL的形式輸送至血液評(píng)：新課標(biāo)教材已刪除了三大物質(zhì)代謝部分的內(nèi)容（原大綱版教材中有涉及），上海市與全國(guó)其他省市都不一樣，有其單獨(dú)的課標(biāo)、教材。故其高考題存在一定的差異，此題就是如此，對(duì)于我們沒(méi)有參考價(jià)值。第二十六頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二例2：2011年浙江高考第4題。與被動(dòng)免疫相比，下列關(guān)于主動(dòng)免疫的敘述，正確的是（）A免疫作用在受體（接受者）內(nèi)維持時(shí)間較長(zhǎng)B受體接受的是抗體或致敏淋巴細(xì)胞C可使受體迅速產(chǎn)生抗原抗體反應(yīng)D主要用于治療或緊急預(yù)防感染答案：A評(píng)：關(guān)于主動(dòng)免疫和被動(dòng)免疫，浙科版的教材有要求。盡管是新課程高考，但浙江省是單獨(dú)自主命題的，該省使用的是他們自己的浙科版教材。我們多數(shù)使用的是人教版，還有中圖版教材等，這些教材上沒(méi)有的知識(shí)內(nèi)容就不必講解了，所以，此題可以忽略它。第二十七頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二例3：四川2012年高考題第2題。將大腸桿菌的質(zhì)粒連接上人生長(zhǎng)激素的基因后，重新置入大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)，通過(guò)發(fā)酵就能大量生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素。下列敘述正確的是()A．發(fā)酵產(chǎn)生的生長(zhǎng)激素屬于大腸桿菌的初級(jí)代謝產(chǎn)物B．大腸桿菌獲得的能產(chǎn)生人生長(zhǎng)激素的變異可以遺傳C．大腸桿菌質(zhì)粒標(biāo)記基因中腺嘌呤與尿嘧啶含量相等D．生長(zhǎng)激素基因在轉(zhuǎn)錄時(shí)需要解旋酶和DNA連接酶答案：B評(píng)：關(guān)于基因工程在新課程中是安排在選修3中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在全國(guó)新課程卷選擇題中是明確不會(huì)出現(xiàn)此類題目的。此題是原大綱版教材內(nèi)容，且四川省是單獨(dú)命題的。第二十八頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二（2013年江蘇）4．下列所采取的措施中，不涉及“降低化學(xué)反應(yīng)活化能”原理的是（）A．利用果膠酶提高水果的出汁率B．滴加肝臟研磨液促使過(guò)氧化氫的分解C．滴加FeCl3溶液提高過(guò)氧化氫的分解速率D．利用水浴加熱提高胡蘿卜素的萃取效率評(píng)：江蘇省也是單獨(dú)命題的，其考試說(shuō)明與全國(guó)卷有很大區(qū)別。第二十九頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二江蘇難度太大，與全國(guó)卷不相符。第三十頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二

6.高考改革高中招生制度改革與高考命題的改革—短期內(nèi)與我們無(wú)關(guān)！

湖北省2020年進(jìn)入--2016、2017、2018、2019年內(nèi)不會(huì)有變化。福建？第三十一頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二

明確以下事實(shí)（1）生物高考的選拔功能在弱化（2）考試的難度在下降（3）偏怪繁難的試題很難出現(xiàn)（4）不出錯(cuò)誤原則限制了命題的難度和創(chuàng)新第三十二頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二2014年普通高考生物成績(jī)分布2014年的高考試題第三十三頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二考核的知識(shí)點(diǎn)選擇題1.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，87%2.光合作用的過(guò)程，71.5%3.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的機(jī)體活動(dòng)，79%4.質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，70%5.遺傳系譜分析，32.3%

6.種間關(guān)系，97%第三十四頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二非選擇題29.有絲分裂實(shí)驗(yàn)及細(xì)胞核的功能，0.8230.群落演替的類型及分析，0.7531.細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度的變化，0.7032.自由組合定律在雜交育種中的應(yīng)用，0.32第三十五頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二選修一選修三選考比例：75%平均分：7.7選考比例：25%平均分：8.4第三十六頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二全卷難度0.69!第三十七頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二

應(yīng)準(zhǔn)確把握平?？荚?、一模、二模命題的思路與難度。

但現(xiàn)實(shí)中，在許多重點(diǎn)中學(xué)形成了一個(gè)怪圈：倒逼老師把題目搞難！

很多老師并不是擔(dān)心高考考得怎么樣，而是擔(dān)心模擬考試考的好不好，班級(jí)排名是否靠前，平均分是否第一！第三十八頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二我們需要做什么？二、注重高頻考點(diǎn)第三十九頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二

統(tǒng)計(jì)分析2007-2014年全國(guó)新課程卷，不難看出一些高頻出現(xiàn)的考點(diǎn)，這反映了新課程高考命題者的關(guān)注點(diǎn)及命題動(dòng)向，這在教學(xué)中有了一定的方向標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)。如：

細(xì)胞的代謝（必修1）

遺傳基本規(guī)律（必修2）

生命活動(dòng)調(diào)節(jié)（必修3）

生態(tài)（必修3）基本上是每年必考點(diǎn)，且往往以大題目出現(xiàn)，分值高。第四十頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二案例：復(fù)習(xí)的重點(diǎn)及深度如何把握1.細(xì)胞中的物質(zhì)2.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)3.細(xì)胞中的代謝4.有絲分裂和減數(shù)分裂5.遺傳定律和摩爾根實(shí)驗(yàn)6.植物激素7.神經(jīng)調(diào)節(jié)/激素調(diào)節(jié)/免疫調(diào)節(jié)8.種群/群落/生態(tài)系統(tǒng)第四十一頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二1.細(xì)胞中的物質(zhì)●蛋白質(zhì)—生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者●DNA—主要的遺傳物質(zhì)●糖類—主要的能源物質(zhì)第四十二頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二1.如何檢驗(yàn)蛋白質(zhì)?2.哪些物質(zhì)是蛋白質(zhì),各具有什么功能?3.蛋白質(zhì)是如何合成的?原核細(xì)胞與真核細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的區(qū)別?●催化劑----酶(RNA)●運(yùn)輸物質(zhì)----載體●識(shí)別物質(zhì)----

糖蛋白、受體●免疫物質(zhì)----球蛋白●調(diào)節(jié)物質(zhì)----

部分激素●生物的性狀----結(jié)構(gòu)蛋白(1)蛋白質(zhì)—生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者第四十三頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二(2)DNA—主要的遺傳物質(zhì)1.如何認(rèn)識(shí)DNA是主要的遺傳物質(zhì)?2.DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)及半留保復(fù)制?3.DNA與RNA之間的關(guān)系?4.rRNA、tRNA、mRNA三者之間的關(guān)系?5.遺傳密碼/密碼子/反密碼子，遺傳密碼的簡(jiǎn)并性6.基因是如何控制生物的性狀的?7.遺傳物質(zhì)/遺傳信息/遺傳密碼第四十四頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二2.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)●植物細(xì)胞/動(dòng)物細(xì)胞/細(xì)菌細(xì)胞/真菌細(xì)胞●各細(xì)胞的結(jié)構(gòu)/成分及其功能●重要的細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及功能,細(xì)胞器之間是如何既保持獨(dú)立又相互協(xié)作的第四十五頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二

重要的細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及功能,細(xì)胞器之間是如何既保持獨(dú)立又相互協(xié)作的第一層次：葉綠體（葉綠素）、線粒體第二層次：核糖體第三層次：高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)第四層次：其他的細(xì)胞器第四十六頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二光合作用和呼吸作用3.細(xì)胞中的代謝（1）過(guò)程及其內(nèi)部聯(lián)系（2）影響因素及其實(shí)踐中的應(yīng)用（3）如何測(cè)量光合作用和呼吸作用（4）光合作用和呼及作用的相互關(guān)系

（5）酵母細(xì)胞是一個(gè)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)（細(xì)胞結(jié)構(gòu)、有氧、無(wú)氧、釀酒等）第四十七頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二4.有絲分裂和減數(shù)分裂

(2013年Ⅰ卷)2．關(guān)于同一個(gè)體中細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的敘述，正確的是（）A．兩者前期染色體數(shù)目相同，染色體行為和DNA分子數(shù)目不同B．兩者中期染色體數(shù)目不同，染色體行為和DNA分子數(shù)目相同C．兩者后期染色體數(shù)目和染色體行為不同，DNA分子數(shù)目相同D．兩者末期染色體數(shù)目和染色體行為相同，DNA分子數(shù)目不同第四十八頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二5.分離定律和自由組合定律（1）說(shuō)出材料的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)方法（2）用語(yǔ)言描述遺傳定律的具體過(guò)程（3）理解假說(shuō)演繹在此實(shí)驗(yàn)中的本質(zhì)（4）會(huì)寫(xiě)遺傳定律的遺傳圖解（5）理解遺傳定律與減數(shù)分離的關(guān)系（6）理解遺傳定律的典型性和特異性第四十九頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二特別提醒學(xué)生:

無(wú)論多么復(fù)雜的遺傳題目,歸根結(jié)締都會(huì)回到分離定律或自由組合定律的雜交、自交或測(cè)交的語(yǔ)言敘述或圖解上來(lái)第五十頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二(2012年）31.(10分)一對(duì)毛色正常的鼠交配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認(rèn)為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結(jié)果（控制毛色基因的顯隱性未知，突變只涉及一個(gè)親本常染色體上一對(duì)等位基因中的一個(gè)基因）；二是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果（只涉及親本常染色體上一對(duì)等位基因）。假定這只雄鼠能正常生長(zhǎng)發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果并作出分析。（1）如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為

，則可推測(cè)毛色異常是

性基因突變?yōu)?/p>

性基因的直接結(jié)果，因?yàn)?/p>

。（2）如果不同窩子代出現(xiàn)兩種情況，一種是同一窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例為

，另一種是同一窩子代全部表現(xiàn)為

鼠，則可推測(cè)毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果。（1）1：1隱顯只有兩個(gè)隱性純合親本中一個(gè)親本的隱性基因突變?yōu)轱@性基因時(shí)，才能得到每窩毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為1：1的情況（2）1：1毛色正常1.基因的分離規(guī)律2.理解能力、思維的推理、判斷能力第五十一頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二(2013年Ⅰ)31．（10分）一對(duì)相對(duì)性狀可受多對(duì)等位基因控制，如某種植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）這一相對(duì)性狀就受多對(duì)等位基因控制?？茖W(xué)家已從該植物的一個(gè)紫花品系選育出5個(gè)基因型不同的白花品系，且這5個(gè)白花品系與該紫花品系都只有一對(duì)等位基因存在差異。某同學(xué)在大量種植該紫花品系時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)1株白花植株，將其自交，后代均表現(xiàn)為白花?；卮饐?wèn)題：（1）假如上述植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）這對(duì)相對(duì)性狀受8對(duì)等位基因控制，顯性基因分別是A、B、C、D、E、F、G、H表示，則紫花品系的基因型為

；上述5個(gè)白花品系之一的基因型可能為

（寫(xiě)出一種基因型即可）。（2）假設(shè)該白花植株與紫花品系也只有一對(duì)等位基因存在差異，若通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)確定該白花植株是一個(gè)新等位基因突變?cè)斐傻?，還是屬于上述5個(gè)白花品系中的一個(gè)，則：①該實(shí)驗(yàn)的思路：

。②預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論

。答案：（1）AABBCCDDEEFFGGHH，aaBBCCDDEEFFGGHH或其他（2）①用該白花植株的后代分別與5個(gè)白花品系雜交，觀察子代花色②在5個(gè)雜交組合中，如果子代全為紫花，說(shuō)明該白花植株是由新的等位基因突變?cè)斐傻模辉?個(gè)雜交組合中，如果4個(gè)組合的子代為紫花，1個(gè)組合的后代為白花，則說(shuō)明該白花植株屬于這5個(gè)白花品系之一。1.基因的自由組合規(guī)律2.理解能力、思維的推理、判斷能力第五十二頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二(2013年Ⅱ)32.（10分）已知果蠅長(zhǎng)翅和小翅、紅眼和棕眼各為一對(duì)相對(duì)性狀，分別受一對(duì)等位基因控制，且兩對(duì)等位基因位于不同的染色體上。為了確定這兩對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系，以及控制它們的等位基因是位于常染色體上，還是位于X染色體上（表現(xiàn)為伴性遺傳），某同學(xué)讓一只雌性長(zhǎng)翅紅眼果蠅與一只雄性長(zhǎng)翅棕眼果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型及其分離比為長(zhǎng)翅紅眼：長(zhǎng)翅棕眼：小翅紅眼：小翅棕眼=3:3:1:1?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）在確定性狀顯隱性關(guān)系及相應(yīng)基因位于何種染色體上時(shí)，該同學(xué)分別分析翅長(zhǎng)和眼色這兩對(duì)性狀的雜交結(jié)果，再綜合得出結(jié)論。這種做法所依據(jù)的遺傳學(xué)定律是

。（2）通過(guò)上述分析，可對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系及其等位基因是位于常染色體上，還是位于X染色體上做出多種合理的假設(shè)，其中的兩種假設(shè)分別是：翅長(zhǎng)基因位于常染色體上，眼色基因位于X染色體上，棕眼對(duì)紅眼為顯性；翅長(zhǎng)基因和眼色基因都位于常染色體上，棕眼對(duì)紅眼為顯性。那么，除了這兩種假設(shè)外，這樣的假設(shè)還有

種。（3）如果“翅長(zhǎng)基因位于常染色體上，眼色基因位于X染色體上，棕眼對(duì)紅眼為顯性”的假設(shè)成立，則理論上，子一代長(zhǎng)翅紅眼果蠅中雌性個(gè)體所占比例為

，子一代小翅紅眼果蠅中雄性個(gè)體所占比例為

。1.基因的分離和自由組合規(guī)律2.理解能力、思維的推理、判斷能力第五十三頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二(2014年Ⅰ卷)32.（9分）現(xiàn)有兩個(gè)純合的某作物品種：抗病高桿（易倒伏）和感病矮桿（抗倒伏）品種。已知抗病對(duì)感病為顯性，高桿對(duì)矮桿為顯性，但對(duì)于控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的基因所知甚少，回答下列問(wèn)題：（1）在育種實(shí)踐中，若利用這兩個(gè)品種進(jìn)行雜交育種，一般來(lái)說(shuō)，育種目的是獲得具有___________________優(yōu)良性狀的新品種。（2）雜交育種前，為了確定F2代的種植規(guī)模，需要正確的預(yù)測(cè)雜交結(jié)果。若按照孟德?tīng)栠z傳定律來(lái)預(yù)測(cè)雜交結(jié)果，需要滿足3個(gè)條件：條件之一是抗病與感病這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制，且符合分離定律；其余兩個(gè)條件是______________________________。（3）為了確定控制上述這兩對(duì)性狀的基因是否滿足上述3個(gè)條件，可用測(cè)交實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出該測(cè)交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。1.基因的分離和自由組合規(guī)律2.思維的推理、判斷能力第五十四頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二32.（9分）（2015全國(guó)Ⅰ卷）假設(shè)某果蠅種群中雌雄個(gè)體數(shù)目相等，且對(duì)于A和a這對(duì)等位基因來(lái)說(shuō)只有Aa一種基因型?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）若不考慮基因突變和染色體變異，則該果蠅種群中A基因頻率：a基因頻率為

1：1

。理論上該果蠅種群隨機(jī)交配產(chǎn)生的第一代中AA、Aa和aa的數(shù)量比為

1:2：1

，A基因頻率為

50%

。（2）若該果蠅種群隨機(jī)交配的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是第一代中只有Aa和aa兩種基因型，且比例為2：1，則對(duì)該結(jié)果最合理的解釋是

AA顯性純合致死

。根據(jù)這一解釋，第一代再隨機(jī)交配，第二代中Aa和aa基因型個(gè)體數(shù)量的比例應(yīng)為

1:1。第五十五頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二32.（10分）（2015全國(guó)Ⅱ卷）

等位基因A和a可能位于X染色體上，也可能位于常染色體上．假定某女孩的基因型是XＡXＡ或AA，其祖父的基因型是XＡY或Aa，祖母的基因型是XＡXａ或Aa，外祖父的基因型是XＡY或Aa，外祖母的基因型是XＡXａ或Aa。

不考慮基因突變和染色體變異，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）如果這對(duì)等位基因位于常染色體上，能否確定該女孩的2個(gè)顯性基因A來(lái)自于祖輩4人中的具體哪兩個(gè)人？為什么？（２）如果這對(duì)等位基因位于X染色體上，那么可判斷該女孩兩個(gè)ＸＡ中的一個(gè)必然來(lái)自于①(填“祖父”或“祖母”)，判斷依據(jù)是②：此外，③(填“能”或“不能”〉確定另一個(gè)XA來(lái)自于外祖父還是外祖母。答案（1）不能（1分）女孩AA中的一個(gè)A必然來(lái)自于父親，但因?yàn)樽娓负妥婺付己蠥，故無(wú)法確定父親傳遞給女兒的A是來(lái)自于祖父還是祖母；另一個(gè)A必然來(lái)自于母親，也無(wú)法確定母親傳遞給女兒的A來(lái)自于外祖父還是外祖母。（3分，其他答案合理也給分）（2）①祖母（2分）②該女孩的一個(gè)XＡ來(lái)自父親，而父親的XＡ一定來(lái)自于祖母。（3分）③不能（1分）第五十六頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二摩爾根的果蠅實(shí)驗(yàn)果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料的原因果蠅實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程和及其遺傳分析圖解各種不同表現(xiàn)型和基因型果蠅雜交的分析

紅眼雌（XBXB）×白眼雄（XbY）

紅眼雌（XBXb）×白眼雄（XbY）

白眼雌（XbXb）×紅眼雄（XBY）

紅眼雌（XBXb）×紅眼雄（XBY）（2013年Ⅰ卷高考題中，棕眼B對(duì)紅眼b為顯性，道理一樣。）通過(guò)性狀和分離比判斷親本的基因型（常染和伴性）果蠅遺傳規(guī)律與減數(shù)分裂之間的關(guān)系果蠅遺傳與基因突變后的遺傳頻率的計(jì)算第五十七頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二6.植物激素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為主

考查生長(zhǎng)素的作用效應(yīng)及其運(yùn)輸機(jī)理

重視教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

與選修1組培的激素聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)第五十八頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二7.神經(jīng)調(diào)節(jié)/激素調(diào)節(jié)/免疫調(diào)節(jié)（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)以理解教材，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，同時(shí)要識(shí)別教材中的圖示（2）激素調(diào)節(jié)需要重視教材中圖示，特別關(guān)注近三年未考過(guò)的激素（3）免疫調(diào)節(jié)特別需要重視閱讀教材，注意復(fù)習(xí)不要超出教材的難度，要特別注意基礎(chǔ)，如免疫系統(tǒng)的組成及兩種細(xì)胞的功能等。第五十九頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二8.種群/群落/生態(tài)系統(tǒng)

以教材為主,難度不超過(guò)教材

重視種群的特征、群落的結(jié)構(gòu)

重視碳循環(huán)

生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)可結(jié)合生物多樣性的定義及其作用一起學(xué)習(xí)

組織學(xué)生多看看書(shū)第六十頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二9、重視試題背景知識(shí)的理解和掌握高考常出現(xiàn)的背景知識(shí)：1、種子的發(fā)育及成熟2、種子的結(jié)構(gòu)及種子的萌發(fā)3、果實(shí)的發(fā)育及成熟4、根尖的結(jié)構(gòu)及礦質(zhì)元素的吸收5、消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)

這些知識(shí)屬于學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)，通常是初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，以這些知識(shí)為背景進(jìn)行命題時(shí)，這些內(nèi)容雖高中沒(méi)學(xué)，但不屬于超綱。第六十一頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二我們需要做什么？三、精選試題第六十二頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二部分地區(qū)的生物模擬試題第六十三頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二5.化學(xué)降解法是一種傳統(tǒng)的測(cè)定DNA堿基序列的方法。特定化學(xué)試劑的處理能使DNA單鏈在某種特定堿基處斷開(kāi)，且每條鏈只在一處斷開(kāi)；利用凝膠電泳可將不同長(zhǎng)度的DNA片段彼此分離，通過(guò)放射自顯影可使帶標(biāo)記的DNA片段在X光底片上顯現(xiàn)出相應(yīng)譜帶。下圖為測(cè)定已標(biāo)記后的DNA片段中胞嘧啶位置的過(guò)程示意圖。下列敘述正確的是A．使用特定化學(xué)試劑的作用是破壞堿基之間的氫鍵B．此過(guò)程需解旋酶、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶的參與C．測(cè)定此DNA片段中鳥(niǎo)嘌呤位置時(shí)，X光底片上會(huì)顯現(xiàn)2種不同長(zhǎng)度的譜帶D．從理論上分析，按圖中模式操作兩次即可測(cè)定出DNA片段的全部堿基順序某地一?？荚囶}第六十四頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二2．2008年，某些不法商家將三聚氰胺摻入奶粉，以提高N的含量和蛋白質(zhì)的檢測(cè)值，導(dǎo)致部分兒童因食“毒奶粉”而患“腎結(jié)石”。下列有關(guān)敘述不正確的是A．由氮的含量推測(cè)蛋白質(zhì)含量的方法需改進(jìn)B．含氮較高的食品中蛋白質(zhì)含量不一定高C．用雙縮脲試劑可精確測(cè)定蛋白質(zhì)的含量D．蛋白質(zhì)中的N含量主要取決于肽鍵的多少某地調(diào)考題第六十五頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二某地模擬考試題目第六十六頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二32．某校聯(lián)考（11分）已知果蠅灰身（A）對(duì)黑身（a）為顯性，有眼（B）對(duì)無(wú)眼（b）為顯性，控制有眼、無(wú)眼的基因位于常染色體上。（1）二倍體動(dòng)物缺失一條染色體稱為單體。果蠅中的Ⅳ號(hào)染色體只缺失一條可以存活，而且能夠繁殖后代?，F(xiàn)有一群正常染色體的有眼（純合子、雜合子混在一起）和無(wú)眼果蠅，選取一部分果蠅受精卵，經(jīng)處理、培養(yǎng)，篩選出了多只Ⅳ號(hào)染色體單體有眼果蠅。①欲探究無(wú)眼基因是否位于Ⅳ號(hào)染色體上，應(yīng)設(shè)計(jì)的交配方案為：_____。②若無(wú)眼基因位于Ⅳ號(hào)染色體上，Ⅳ號(hào)染色體單體有眼果蠅減數(shù)分裂中偶然出現(xiàn)了一個(gè)BB型配子，最可能的原因是_______________________。（2）若無(wú)眼基因位于Ⅳ號(hào)染色體上，為了研究A、a與B、b的位置關(guān)系，選取一對(duì)表現(xiàn)型為灰身有眼的正常染色體的雄果蠅和黑身無(wú)眼的正常染色體的雌果蠅進(jìn)行雜交試驗(yàn)，F(xiàn)1代雌、雄果蠅中均出現(xiàn)四種表現(xiàn)型：灰身有眼、黑身有眼、灰身無(wú)眼、黑身無(wú)眼。①如果F1代四種表現(xiàn)型比例為1︰1︰1︰1，則基因A、a可能位于

染色體上；讓F1代中灰身有眼果蠅相互交配，在F2代的所有灰身果蠅中純合子所占的比例為

。②如果F1代四種表現(xiàn)型中，親本類型偏多，重組類型偏少，則F1代同時(shí)出現(xiàn)上述四種表現(xiàn)型的原因最可能是

。（1）①多只Ⅳ號(hào)染色體單體有眼果蠅與正常染色體無(wú)眼果蠅交配或多只Ⅳ號(hào)染色體單體有眼果蠅相互交配（3分，任給一種即可，漏掉“多只”不給分）②減數(shù)第二次分裂時(shí)染色體未分離（2）①Ⅱ或Ⅲ（答除Ⅳ染色體外的常染色體也給分）1/6②灰身有眼果蠅減數(shù)分裂時(shí)，同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換第六十七頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二某校考試題第六十八頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二第六十九頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二第七十頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二第七十一頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二我們需要做什么？四、回歸教材第七十二頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二

教材通常是命題專家首先的知識(shí)載體和思考方向，每年的高考題往往都能找到教材上的原題、類似題、克隆題、衍生題。第七十三頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二例1，2012年生物高考題第2題：下列關(guān)于細(xì)胞癌變的敘述，錯(cuò)誤的是（D）A.癌細(xì)胞在條件適宜時(shí)可無(wú)限增殖B.癌變前后，細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有明顯差異C.病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變D.原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖

此題就是將必修1教材P125-126頁(yè)內(nèi)容中進(jìn)行組合，并沒(méi)有轉(zhuǎn)彎抹角，在書(shū)上就直接可找到答案。第七十四頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二例2：2012年生物高考題第3題。2012年生物高考題第3題：哺乳動(dòng)物因長(zhǎng)時(shí)間未飲水導(dǎo)致機(jī)體脫水時(shí)，會(huì)發(fā)生的生理現(xiàn)象是（B）A.血漿滲透壓降低B.抗利尿激素分泌增加C.下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱D.腎小管和集合管對(duì)水的重吸收作用減弱必修3教材P32頁(yè)圖：第七十五頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二2013年生物Ⅱ卷高考題第2題關(guān)于葉綠素的敘述，錯(cuò)誤的是A．葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素

B．被葉綠素吸收的光可用于光合作用C．葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同D．植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光第七十六頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二2013年生物Ⅱ卷高考第6題：6．關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是A．同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中B．低溫能降低酶活性的原因是破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)C．酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速度D．酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物第七十七頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二29．（9分）回答下列問(wèn)題：

（1）在觀察大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，常用鹽酸酒精混合液處理根尖，用龍膽紫溶液染色。實(shí)驗(yàn)中，鹽酸酒精混合液的作用是

；龍膽紫溶液屬于

性染料，能夠使細(xì)胞中的

著色。（2）用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核。細(xì)胞核的功能可概括為：

。2014全國(guó)Ⅰ卷完全是教材的翻版！第七十八頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二什么是概念？概念包括它的術(shù)語(yǔ)、內(nèi)涵、外延和例證。高考選擇題中注重重要概念的考查

必須使我們回歸教材高考選擇題經(jīng)常出現(xiàn)第七十九頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二2013年生物高考Ⅱ卷第2題：關(guān)于葉綠素的敘述，錯(cuò)誤的是

2013年生物高考Ⅱ卷第3題：下列與微生物呼吸有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是

2012年生物高考第2題：下列關(guān)于細(xì)胞癌變的敘述，錯(cuò)誤的是

2013年生物高考Ⅱ卷第1題：

關(guān)于DNA和RNA的敘述，正確的是

2013年生物高考Ⅱ卷第4題：關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是

2013年生物高考Ⅱ卷第6題：關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是

2013年生物高考Ⅰ卷第3題：關(guān)于植物細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收所需的礦質(zhì)元素離子的敘述，正確的是例：

第八十頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二2014年生物高考Ⅰ卷第1題：關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是

例：

2014年生物高考Ⅱ卷第1題：關(guān)于細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是

2014年生物高考Ⅱ卷第3題：關(guān)于正常情況下組織液生成與回流的敘述，錯(cuò)誤的是

2014年生物高考Ⅱ卷第5題：關(guān)于核酸的敘述，錯(cuò)誤的是2014年生物高考Ⅱ卷第6題：關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，錯(cuò)誤的是第八十一頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二2015年生物高考Ⅰ卷第2題：下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述,錯(cuò)誤的是例：

2015年生物高考Ⅱ卷第3題：下列過(guò)程中,不屬于胞吐作用的是2015年生物高考Ⅱ卷第4題：下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是2015年生物高考Ⅱ卷第5題：下列與病原體有關(guān)的敘述，正確的是

2015年生物高考Ⅱ卷第6題：下列關(guān)于人類貓叫綜合征的敘述，正確的是第八十二頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二

回歸教材口號(hào)容易喊，但是，教學(xué)中真正做到回歸教材實(shí)屬不易。原因有多方面，其中有二個(gè)原因不可忽視：

一是過(guò)分依賴教輔資料，以資料為主，丟了教材，造成本末倒置，市面上的教輔資料太多，參差不齊，許多都是垃圾題；

二是對(duì)“回歸教材”認(rèn)識(shí)不到位，一些教師只是引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材，類似語(yǔ)文課堂教學(xué)的閱讀，試想這樣能讓學(xué)生真正掌握多少？

關(guān)于選考題，也基本上是選修教材的內(nèi)容，在教材中可以找到答案。

回歸教材需要教師動(dòng)腦去想，動(dòng)手去編，復(fù)習(xí)圍繞教材進(jìn)行。教材是最好的教學(xué)資源！第八十三頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二案例：高三復(fù)習(xí)課本閱讀方法指導(dǎo)第八十四頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二我們需要做什么？五、重視選修第八十五頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二選修1還是選修3？

------從一而終！第八十六頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二圖5、理綜39題分值分布圖橫軸為分?jǐn)?shù)，縱軸為某得分考生占考生總數(shù)的比例。選考比例：25%平均分：8.4第八十七頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二選考比例：75%平均分：7.7圖6、理綜40題分值分布圖橫軸為分?jǐn)?shù)，縱軸為某得分考生占考生總數(shù)的比例。第八十八頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二選修一選修三選考比例：75%平均分：7.7選考比例：25%平均分：8.4第八十九頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二生物技術(shù)實(shí)踐（選修1）現(xiàn)代生物科技專題（選修3）2007（寧夏）微生物的培養(yǎng)技術(shù)（寧夏）胚胎工程2008（寧夏）胡蘿卜素的提?。êＤ希┲参锝M織培養(yǎng)（基本原理）（寧夏）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)（海南）基因工程2009（寧夏）微生物的分離、培養(yǎng)和純化（海南）植物芳香油的提?。▽幭模┡咛ジ杉?xì)胞的培養(yǎng)及單抗（海南）胚胎工程2010（全國(guó)）植物芳香油的提?。êＤ希┢咸丫频闹谱鳎ㄈ珖?guó)）植物的組織培養(yǎng)（海南）胚胎工程和基因工程2011（全國(guó)）微生物的培養(yǎng)和分離（海南）芳香油的提取（全國(guó)）生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)工程（海南）基因工程2012（全國(guó)）植物的組織培養(yǎng)（激素和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（海南）腐乳的制作（全國(guó)）基因工程（海南）基因工程2013（全國(guó)Ⅰ）泡菜的制作（全國(guó)Ⅱ）微生物的分離（全國(guó)Ⅰ）基因工程和胚胎工程（全國(guó)Ⅱ）植物細(xì)胞工程2014（全國(guó)Ⅰ）微生物的培養(yǎng)和分離（全國(guó)Ⅱ）微生物的培養(yǎng)和分離（全國(guó)Ⅰ）動(dòng)物細(xì)胞工程（全國(guó)Ⅱ）基因工程第九十頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二生物技術(shù)實(shí)踐（選修1）現(xiàn)代生物科技專題（選修3）2015（全國(guó)Ⅰ）微生物的培養(yǎng)和分離（全國(guó)Ⅱ）胡蘿卜素的提?。ㄈ珖?guó)Ⅰ）基因工程（必修3免疫結(jié)合）（全國(guó)Ⅱ）基因工程（必修2結(jié)合）第九十一頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二第九十二頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二人教版選修1教材第九十三頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二選修1的命題情況分析以單個(gè)的實(shí)驗(yàn)為完整的命題對(duì)象微生物實(shí)驗(yàn)操作多次出現(xiàn)在考題之中以考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理為主具體的實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)僅在組培中出現(xiàn)過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的試題還未出現(xiàn)重視未考過(guò)的實(shí)驗(yàn)重視微生物實(shí)驗(yàn)和組培實(shí)驗(yàn)第九十四頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二專題１傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用

課題1果酒和果醋的制作

課題2腐乳的制作

課題3制作泡菜并檢測(cè)亞硝酸鹽含量專題2微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用

課題1微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)

課題2土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)

課題3分解纖維素的微生物的分離專題3植物的組織培養(yǎng)技術(shù)

課題1菊花的組織培養(yǎng)

課題2月季的花藥培養(yǎng)專題4酶的研究與應(yīng)用課題1果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用課題2探討加酶洗衣粉的洗滌效果課題3酵母細(xì)胞的固定化專題5DNA和蛋白質(zhì)技術(shù)課題1DNA的粗提取與鑒定課題2多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、擴(kuò)增DNA片段課題3血紅蛋白的提取和分離專題6植物有效成分的提取課題1植物芳香油的提取課題2胡蘿卜素的提取

哪些實(shí)驗(yàn)是要考的實(shí)驗(yàn)?第九十五頁(yè)，共一百零六頁(yè)，編輯于2023年，星期二

例：微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的8個(gè)問(wèn)題1．什么是菌落，如何得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)菌落（單菌落）

2．培養(yǎng)基的成分有哪些？教材中講到了哪些培養(yǎng)基，它們培養(yǎng)哪些類型的微生物？

3．教材涉及哪些選擇培養(yǎng)基？它們是如何進(jìn)行選擇的？

4．什么是滅菌什么是消毒？各有哪些方法？

5．怎樣才能做到無(wú)菌操作？

6．接種的方法有哪些？其作用分別是什么？

7．為什么在接種前一般要對(duì)樣品