風(fēng)箏課件人教最新版

有一首歌唱道“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年”。每年的三月三，你是不是都會(huì)去放風(fēng)箏呢？今天也有這么一群孩子，他們親手制作了一只什么都不像的“幸福鳥”風(fēng)箏，“幸福鳥”令他們時(shí)而喜，時(shí)而憂，怎么回事呢，讓我們一起去看看吧！第一課時(shí)風(fēng)箏10助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“精心、希望”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)賈平凹（wā）：原名賈平娃，陜西省丹鳳縣人。當(dāng)代著名作家。主要作品：小說《浮躁》《廢都》《商州》《天狗》《故里》《秦腔》《高興》等。散文集《愛的蹤跡》《心跡》《朋友》《我的小桃樹》《靜水深流》《月跡》等。走近作者

點(diǎn)擊聽朗讀自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？易讀錯(cuò)字依然歇不下來垂頭喪氣磨坊yī

xiēsàngmò

fāng依歇喪磨坊yīxiēsàngmòfāng我會(huì)認(rèn)檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。說一說課文寫了什么？課文寫的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失而焦急失望的心情以及最后燃起的一絲希望。我會(huì)寫結(jié)構(gòu)：左右組詞：精心精神造句：這是我精心為你制作的小禮物。音序：J部首：米書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部第三橫略長，下面不宜太寬。精jīnɡ書寫指導(dǎo)：上窄下寬。上部撇，點(diǎn)取斜勢；下部橫略長。結(jié)構(gòu)：上下組詞：希望希圖造句：媽媽希望我這次期中考試得滿分。音序：X部首：巾希xī書寫指導(dǎo)：左部上提，右部下沉，右部橫折鉤不宜過長。結(jié)構(gòu)：左右組詞：忘卻卻步造句：我走了，他卻來了。音序：Q部首：卩卻què書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊橫不宜過長，捺要舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：依然依次造句：雖然學(xué)習(xí)環(huán)境很差，但我們依然學(xué)習(xí)。音序：Y部首：亻依yī書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部橫不宜太長，撇不宜長。結(jié)構(gòu)：左右組詞：拼命拼搏造句：他拼命從水里救出了三個(gè)孩子。音序：P部首：扌拼pīn書寫指導(dǎo)：上邊撇捺舒展；中間橫短；“卩”略長伸。結(jié)構(gòu)：上下組詞：拼命命令造句：他又踢又踹，拼命掙扎。音序：M部首：人命mìnɡ書寫指導(dǎo)：上面撇捺舒展；蓋住下部；下部底橫稍長。結(jié)構(gòu)：上下組詞：奔馳奔跑造句：駿馬在一望無際的草原上奔跑。音序：B部首：大奔bēn書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左豎長而直；右豎鉤略向外挺。結(jié)構(gòu)：左右音序：C部首：木造句：我的爺爺奶奶生活在農(nóng)村。組詞：農(nóng)村村莊村cūn書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部亮點(diǎn)上下對(duì)齊，豎直而挺拔。結(jié)構(gòu)：左右音序：D部首：扌造句：他緊張得連手都在不停地抖動(dòng)。組詞：抖動(dòng)發(fā)抖抖dǒu書寫指導(dǎo)：上橫短，下橫較長，豎提偏左，捺要舒展。結(jié)構(gòu)：上下音序：S部首：十造句：實(shí)驗(yàn)失敗了，我們垂頭喪氣地回了家。組詞：垂頭喪氣喪失喪sànɡ書寫指導(dǎo)：“廣”點(diǎn)居中，兩個(gè)“木”左小右大，與“石”對(duì)正。結(jié)構(gòu)：半包圍音序：M部首：石造句：小馬馱起口袋，朝著磨坊跑去。組詞：磨坊磨子磨mò書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部橫不宜過長，撇要自然大方。結(jié)構(gòu)：左右音序：F部首：土造句：農(nóng)村例有許多人家開著作坊，進(jìn)行手工制作。組詞：磨坊作坊坊fánɡ奔bēn（奔跑飛奔）bèn（投奔直奔）將jiāng

（將來將要）jiàng

（將士將領(lǐng)）多音字喪sàng（喪命喪失）sāng（喪事奔喪）精心：憧憬：依然：理解詞語特別用心，細(xì)心。造句：導(dǎo)演精心準(zhǔn)備了一場晚會(huì)。向往。造句：我們心中充滿著對(duì)美好未來的憧憬。仍然，依舊。本課指孩子們做的風(fēng)箏不好，但心情很快樂。造句：這次實(shí)驗(yàn)雖然沒有成功，但他依然堅(jiān)持沒有放棄。凌空：翩翩：拼命：理解詞語高高地在天空中或高升到天空中。造句：我們在廣場上放風(fēng)箏時(shí)，發(fā)現(xiàn)一架飛機(jī)凌空而過。形容輕快地跳舞，也形容動(dòng)物飛舞。造句：蝴蝶在花叢中翩翩起舞。①(動(dòng))把性命豁出去；以性命相拼。②(副)盡最大力量；極度地。造句：他在街上拼命地跑。倏地：大驚失色：垂頭喪氣：理解詞語極快地、迅速地。本課指風(fēng)箏極快地飛走了，沒了蹤影。造句：一個(gè)黑影倏地從旁邊掠過，把我們嚇了一跳。形容非常驚恐，嚇得臉色都變了。造句：聽到這個(gè)消息，他大驚失色，急急忙忙跑回家。形容情緒低落、失望懊喪的神情。造句：這次比賽的失利，讓他變得垂頭喪氣。憧憬向往都有“希望得到或達(dá)成”的意思?！般裤健敝咐硐胫行腋！⒚篮玫氖挛?，多用于書面語；“向往”指追求或仰慕的事物，口語和書面語均常用。1.從他們的臉上，我可以看出他們對(duì)現(xiàn)在的生活的滿足，對(duì)未來的憧憬。2.每個(gè)人都向往和平。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：再讀課文：邊讀邊想，給課文分段。第一部分(第1自然段)開門見山，點(diǎn)明童年時(shí)做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是“我們”最大的快樂。第二部分(第2自然段)寫“我們”做風(fēng)箏的過程和做好風(fēng)箏后的快樂心情。第三部分(第3－4自然段)描寫孩子們放風(fēng)箏時(shí)的情景，表現(xiàn)出孩子們心情的變化。第四部分(第5－8自然段)描寫了孩子們找風(fēng)箏的情景，突出了孩子們丟失風(fēng)箏后傷心的心情。交流分段情況課文寫的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失而焦急失望的心情以及最后燃起的一絲希望。再讀課文，想一想課文寫了什么？課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏時(shí)的快樂，展現(xiàn)了作者兒內(nèi)心對(duì)幸福的向往和追求。1.一錘定音。(在帶點(diǎn)的字正確的讀音下畫“√”)奔跑(bèn

bēn)作坊(zuō

zuò)磨坊(mó

mò)村里(cūn

chūn)憧憬(tóng

chōng)磨刀(mó

mò)√√√√√●●●●●●√2.根據(jù)拼音寫詞語。jīng

xīn

pīn

mìng

xī

wànɡ

chuí

tóu

sànɡ

qì精心拼命希望垂頭喪氣3．我能填。(

)的風(fēng)箏(

)地奔跑(

)地飛走(

)的木輪(

)地轉(zhuǎn)著(

)地做著4．選詞填空。依然居然果然(1)天都峰這么高，我和爺爺(

)都爬上來了。(2)風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們(

)快活。(3)在同學(xué)們的幫助下，小明的學(xué)習(xí)成績(

)有了進(jìn)步。飛舞飛快極快巨大不停精心居然依然果然5．按要求寫句子。(1)小伙伴們找到了“幸福鳥”。(改為“被”字句)_________________________________________________________(2)我們垂頭喪氣地坐在田埂上。(用帶點(diǎn)的詞語造句)_________________________________________________________(3)放風(fēng)箏是我們最快樂的一件事。(改為反問句)_________________________________________________________(4)我們高興地快活地在田野里奔跑。(修改病句)_________________________________________________________(5)這只風(fēng)箏飛得真高。(改為感嘆句)_________________________________________________________

“幸福鳥”被小伙伴們找到了。比賽輸了以后，同學(xué)們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地離開了賽場。難道放風(fēng)箏不是我們最快樂的一件事嗎？我們高興地在田野里奔跑。這只風(fēng)箏飛得真高??！品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時(shí)風(fēng)箏101.熟讀課文，背誦課文，提高閱讀的速度和水平。（重點(diǎn)）2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：這篇課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么主題？串珠問題：1.“我們”是怎樣做風(fēng)箏的？做風(fēng)箏的時(shí)候是一種怎樣的心情？2.“我們”是怎樣放風(fēng)箏的，聽了村里人的話，“我們”會(huì)是一種怎樣的心情？3.線斷了“我們”又是怎樣的心情？“我們”是怎么做的？4.在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的過程中，“我們”的心情有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？這篇課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么主題？邊聽邊想聽錄音回顧課文童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。這句話的起到什么作用？這句話寫出作者童年時(shí)最大的快樂是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，這樣既點(diǎn)明了題目，又概括了課文的主要內(nèi)容，總領(lǐng)全文。它是文章的總起句。運(yùn)用：用“憧憬”寫一句話。______________________________________________示例：我們對(duì)未來的美好生活充滿了憧憬。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。從“大驚失色”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？“大驚失色”寫出了風(fēng)箏飛走時(shí)孩子們緊張著急的樣子，同時(shí)也突出了孩子們對(duì)風(fēng)箏的喜愛。積累：寫幾個(gè)描寫神態(tài)的詞語。______________________________________________示例：沒精打采興高采烈愁眉苦臉閱讀方法解密：品析神態(tài)描寫的手法概念：神態(tài)描寫是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫，可以突出人物的性格特征。作用：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。答題模式：運(yùn)用神態(tài)描寫，突出了人物的……形象，表現(xiàn)了人物的……心理，展現(xiàn)了人物的……性格品質(zhì)或……精神等。運(yùn)用：見本課“課后練習(xí)單”第二、3題。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了時(shí)光的流逝，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。核心問題：這篇課文主要講了孩子們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的情景，體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福的憧憬和希望。這篇課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么主題？1.“我們”是怎樣做風(fēng)箏的？做風(fēng)箏的時(shí)候是一種怎樣的心情？在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，“我們”便做起風(fēng)箏來。做風(fēng)箏時(shí)“我們”心中充滿了憧憬和希望。雖然“我們”做的風(fēng)箏什么也不像，但是“我們”依然快活。串珠問題：2.“我們”是怎樣放風(fēng)箏的，聽了村里人的話，“我們”會(huì)是一種怎樣的心情？一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。聽到村里人的夸獎(jiǎng)，“我們”感到驕傲和自豪，心里高興極了。3.線斷了“我們”又是怎樣的心情？“我們”是怎么做的？風(fēng)箏線斷了，“我們”大驚失色，很著急。“我們”在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午。4.在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的過程中，“我們”的心情有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的過程中，“我們”的心情由高興、快活到著急、傷心。因?yàn)槟侵伙L(fēng)箏寄托著“我們”的憧憬和希望課文結(jié)構(gòu)風(fēng)箏做風(fēng)箏放風(fēng)箏自由自在充滿快樂充滿憧憬懷著希望大驚失色千呼萬喚找風(fēng)箏沒有蹤影垂頭喪氣高興快活著急傷心課文寫的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失而焦急失望的心情以及最后燃起的一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時(shí)代的天真、快樂，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對(duì)幸福的向往和追求。課文主旨閱讀方法解密：概括主旨的方法段意合并法：概括主旨的方法有多種，本課適合用段意合并法。本文第一段總寫做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是“我們”最大的快樂。第二段寫做風(fēng)箏。第三、四段寫放風(fēng)箏，第五至八段寫找風(fēng)箏。段意合并加以概括，就是這篇文章的主要內(nèi)容。推薦閱讀雨燕風(fēng)箏斷了線的雨燕風(fēng)箏很快就飄出了城市，它發(fā)覺天空和大地一下子變得無比遼闊，寬廣的田野上覆蓋著綠油油的禾苗和金燦燦的菜花，從空中看下去就像一塊塊色彩絢麗的大絨毯；果園里百花盛開，空氣里充滿了芬芳的花香。接著，它飄到一條大河上空，河面上漂著數(shù)不清的帆船，一張張白帆的倒影映在波光里，搖動(dòng)著，就像一只只粉蝶輕輕扇動(dòng)翅膀。船上的漁民向水中撒下了網(wǎng)，激起一圈圈綠綢子一樣漣漪；當(dāng)他們拉上網(wǎng)來，網(wǎng)里就裝滿了銀色的歡蹦亂跳的魚兒……“啾啾！”小雨燕高聲歡叫，向漁民們表示熱烈祝賀——現(xiàn)在，它是多么高興啊！雖然它也知道：自己斷了線，隨時(shí)都有摔下去的危險(xiǎn)，可是它不愿像金魚和蝴蝶那樣，被一根線牢牢地拴住，永遠(yuǎn)在一小塊天空上晃來晃去，永遠(yuǎn)只能看到一個(gè)公園、一條街道，至多只能看到一座城市。它一心想看看“世界”究竟怎樣的豐富多彩，為了這美好的愿望，它什么都不怕！小雨燕被春風(fēng)媽媽托著，在那條大河上空飄呀飄。忽然，它聽到了一種非常雄壯的聲音，好像有一萬只獅子和老虎一齊吼叫。原來，它已經(jīng)飄到了入?？?。無邊無際、波濤洶涌的大海在用雄壯的歌聲歡迎它?！澳愫?！大海！”小雨燕又驚又喜，有禮貌地向大海致意，“白鴿告訴我：你是‘世界’這本畫冊里最偉大的一幅畫。現(xiàn)在，我終于和你見面了，真高興！”大海嘩嘩嘩地大笑著，起伏的海浪像一排排藍(lán)色透明的山峰，從天邊歡快地跑來，又在岸邊的巖石上濺起一堆堆雪白的泡沫——那是它向天上飄來的小客人舉起的一束束素馨花……

國學(xué)誦讀

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶(yuān)。(《村居》高鼎）結(jié)伴兒童褲褶(zhě)紅，手提線索罵天公。人人夸你春來早，欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)。(《風(fēng)箏》孔尚任)1.課文寫出了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，讓我們讀讀有關(guān)語句，體會(huì)體會(huì)。做風(fēng)箏時(shí)，心情是快樂的?！帮L(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面?！狈棚L(fēng)箏時(shí)的心情是興奮、快樂的。“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑?！薄皬脑绯客娴较挛?，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。”找風(fēng)箏時(shí)的心情是悲傷的。“我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上……”2.我要把喜歡的句子抄下來。(1)做一個(gè)蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。(2)我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。(3)我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……3.我還知道一些描寫心情的詞語，我們來交流交流。心灰意冷興高采烈心花怒放郁悶憂愁

一、用“——”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。憧憬(chōng

zhuàng)倏地(shū

sū)翩翩(piān

biǎn)停歇(xēi

xiē)田埂(ɡěnɡ

ɡēnɡ)凌空(lénɡ

línɡ)二、選擇恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)填空。mó

mò磨(

)煉磨(

)蹭磨(

)盤磨(

)刀fánɡ

fānɡ粉坊(

)坊(

)本染坊(

)坊(

)間