新課改下的五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升對(duì)策

PAGEPAGE1新課改下的五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升對(duì)策第一篇：新課改下的五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升對(duì)策新課改下的五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升對(duì)策摘要：教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化，在當(dāng)前多樣化的教學(xué)環(huán)境中，新的教學(xué)理念不斷出現(xiàn)，原有意義上的教學(xué)組織管理方式已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)多樣化發(fā)展需求。提高小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)質(zhì)量是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中非常重要的工作，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，尤其是在當(dāng)前教學(xué)管理日趨多樣化的進(jìn)程中，針對(duì)教學(xué)需求采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策才能有效發(fā)揮小學(xué)教學(xué)的積極作用，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞：新課改；五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)；質(zhì)量提升教學(xué)是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)管理方式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需求，為了適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需求，新的課程改革已經(jīng)逐步推廣和實(shí)施，目的在于使得教學(xué)方式更為合理，在日常的教學(xué)中能夠有效的完成教學(xué)管理目標(biāo)，不斷提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)改革能否在實(shí)際中發(fā)揮積極作用，在很大程度上需要課堂教學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)，五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)作為整個(gè)小學(xué)階段教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響到小學(xué)生的健康發(fā)展，在新課改條件下對(duì)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量與實(shí)際水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展的目的。1.教學(xué)理念改進(jìn)教學(xué)是在一定的理念支配下進(jìn)行的，各種教學(xué)方法的實(shí)施與推廣是教學(xué)理念的一種外在體現(xiàn)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需求，形成了不同版本的教學(xué)推廣活動(dòng)，北師大版本的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革在實(shí)施和應(yīng)用中發(fā)揮了重要作用。在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到其在課程改革中的實(shí)際作用，并且采用積極有效的教學(xué)方法這樣才能發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際意義。在第三單元的《牛和鵝》教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同角度學(xué)習(xí)的重要性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，明確文中一處破折號(hào)的作用，重點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)人物進(jìn)行心理描寫的好處，采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，避免傳統(tǒng)教學(xué)中一次性灌輸內(nèi)容過(guò)多帶來(lái)的不利影響。培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右，換一個(gè)角度看問(wèn)題，產(chǎn)生的效果大不一樣。這種教學(xué)方式與以往教學(xué)不同的是，尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)各種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的實(shí)際內(nèi)涵，從不同的方面進(jìn)行解讀會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的意義。教學(xué)理念的改進(jìn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展中要積極開展多種類型的教學(xué)理念推廣活動(dòng)，針對(duì)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需求，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的全面健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂基礎(chǔ)。2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)課堂是小學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)所，各種類型教學(xué)活動(dòng)的開展都要依靠課堂教學(xué)才能完成，這就決定了課堂在整體教學(xué)過(guò)程中的積極作用，作為一名小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師，要認(rèn)識(shí)到新的課程改革下，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展也要在課堂中發(fā)揮積極作用。在教學(xué)中要明確小學(xué)生的心智相對(duì)來(lái)說(shuō)不太成熟，自控能力比較差，如果一整天的教學(xué)都在課堂中進(jìn)行是難以發(fā)揮積極作用的，因此要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)工作，針對(duì)學(xué)生大腦皮層在課堂中的倒U型模式，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂優(yōu)化工作。在一節(jié)課開始之前進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)工作，避免直入主題帶來(lái)的不良影響，比如在教授《憶讀書》一課時(shí)，在開始通過(guò)輕松的氛圍誘發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的感知，并讓幾個(gè)學(xué)生表達(dá)一下自己的學(xué)習(xí)感受，這樣以來(lái)可以有效把握課文記敘的主要內(nèi)容，對(duì)接下來(lái)的針對(duì)性課堂教學(xué)具有積極的引導(dǎo)作用。通過(guò)聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際，加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生逐漸深入到課堂教學(xué)中。之后對(duì)本課進(jìn)行深入性的教學(xué)，讓自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言，并拿出來(lái)交流分享，在分享教學(xué)中學(xué)生能較熟練地掌握本課的生字詞語(yǔ)，并能大體了解課文的意思。在一節(jié)課快結(jié)束時(shí)，要及時(shí)采取有效措施，讓學(xué)生自我總結(jié)一節(jié)課學(xué)習(xí)到的實(shí)際內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難與問(wèn)題進(jìn)行記錄，在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中進(jìn)行集中解答。這種教學(xué)方法既能滿足學(xué)生的實(shí)際理解接受能力，又能夠符合當(dāng)前新課改的教學(xué)需求，通過(guò)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)不斷提升實(shí)際教學(xué)質(zhì)量與水平，為小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提供一個(gè)良好的課堂環(huán)境。課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化還可以從其他方面進(jìn)行，總體來(lái)說(shuō)要在新課改的指引下，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行全方位的教學(xué)改進(jìn)，這樣才能起到更好的效果。3.有感情的教學(xué)教學(xué)不僅是培養(yǎng)人才的一種有效方式，同時(shí)也是一種人與人相互交往的途徑，在課堂教學(xué)中不僅要認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性，也要把教師與學(xué)生之間的相互關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。教師開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境；學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，針對(duì)自己的特長(zhǎng)不斷的學(xué)習(xí)，這樣就能夠在正確的指引下進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)生活。情感交流在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用，作為一名教師要認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)工作的重要性，從不同的方面出發(fā)形成持續(xù)性的教學(xué)管理應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，如果采用單純的知識(shí)講述，很難起到良好的效果，這就要在實(shí)際中創(chuàng)造一定的情境來(lái)達(dá)到提高學(xué)生興趣的目的，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要建立在有感情教學(xué)基礎(chǔ)之上，營(yíng)造活潑輕松的課堂氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)多樣化的教學(xué)環(huán)境氛圍，無(wú)論何種情境，最主要的目的在于通過(guò)相關(guān)的情境，達(dá)到影響學(xué)生情緒的目的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與其他課程有著明顯的區(qū)別，主要是通過(guò)一定的語(yǔ)言文字教學(xué)達(dá)到提升學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的目的，在教學(xué)推廣中要采用有感情的教學(xué)方式，例如在《種子的夢(mèng)》這節(jié)課中，教師要針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)，在講解中，要做到有情感的教學(xué)，通過(guò)適當(dāng)?shù)那楦凶⑷脒_(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。在情感教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字、新詞，積累優(yōu)美詞句，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)明天美好生活的向往和不畏艱難、樂(lè)觀向上的生活方式。有感情的教學(xué)可以使教材中的情境再現(xiàn)在學(xué)生腦海中，更加鮮明而且易于接受，人生處于不斷發(fā)展變化中，尤其對(duì)小學(xué)生而言這個(gè)過(guò)程更為重要，只有不斷的學(xué)習(xí)才能不斷的自我提升，有感情的教學(xué)可以使得學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)輕松的事情，對(duì)提高學(xué)生各方面的能力與素質(zhì)具有極大的幫助。4.課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思新課程改革的主要目的在于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)更為優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的最終目的，形成一種持續(xù)性的教學(xué)行為。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際的課堂教學(xué)中常常會(huì)受到教師自身、學(xué)生、環(huán)境等因素的影響，如果缺乏有效的管理和約束會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不良的影響。這就需要教師在課堂中能監(jiān)控自身的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)反思并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的反思以此形成多樣化的教學(xué)推動(dòng)方式。在新課改的指引下，小學(xué)語(yǔ)文教師要在實(shí)際中反思新課引入情境是否得當(dāng)，對(duì)北大版新課改教學(xué)內(nèi)容中所提的問(wèn)題或例子進(jìn)行充分的考慮，明確其在實(shí)際應(yīng)用中能否滿足本班學(xué)生的實(shí)際需求。新課的引入是教師引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果引入的好可以發(fā)揮積極的作用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的推動(dòng)作用，反之會(huì)影響小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。進(jìn)行教學(xué)反思的主要目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)能否突破直接關(guān)系到一節(jié)課教學(xué)效果是否良好，而且有些教學(xué)難點(diǎn)還會(huì)直接影響到對(duì)以后階段知識(shí)點(diǎn)的理解，在這個(gè)過(guò)程中教師的作用非常重要，只有針對(duì)性的教學(xué)應(yīng)用才能避免教學(xué)偏差。反思教學(xué)過(guò)程是否注重了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，新課程改革注重以學(xué)生發(fā)展作為根本目標(biāo)，學(xué)生各方面能力與素質(zhì)的提升直接關(guān)系到小學(xué)語(yǔ)文未來(lái)發(fā)展方向，需要教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，改除被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方法，形成一種針對(duì)性的教學(xué)應(yīng)用管理方式。結(jié)語(yǔ)教學(xué)有法而無(wú)定法是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的形象概括，只有在教學(xué)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的重要性與長(zhǎng)期性，才能發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。教學(xué)課程改革下出現(xiàn)了多種類型的教學(xué)應(yīng)用版本，北師大版本在小學(xué)五年級(jí)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，要針對(duì)實(shí)際教學(xué)需求，認(rèn)清當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，在新課改的指引下合理使用教學(xué)方法，完善現(xiàn)有的教學(xué)管理形式，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，因材施教，從而達(dá)到上好語(yǔ)文課的目的。本文結(jié)合實(shí)踐提出了一些小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升對(duì)策，在后期的教學(xué)中要針對(duì)實(shí)際不斷優(yōu)化教學(xué)組織方式，采取更為有效的方法，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。參考文獻(xiàn)[1]農(nóng)建東.新課改下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策[J].課外語(yǔ)文,20XX,16:131.[2]劉寧.試述新課改下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育論壇,20XX,Z1:61.[3]李水霞.新課程下小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施個(gè)案研究[D].東北師范大學(xué),20XX.[4]孫慶春.改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的個(gè)案研究[D].東北師范大學(xué),20XX.[5]向黎.語(yǔ)文教科書對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的偏離研究[D].湖南師范大學(xué),20XX.第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文提升教學(xué)質(zhì)量措施五年級(jí)語(yǔ)文提升教學(xué)質(zhì)量措施在本學(xué)期中，我算是很“榮幸”的接手了五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。這個(gè)班的的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诘湍昙?jí)時(shí)還處于中上的水平，但因?yàn)橐恢币詠?lái)由于多方面的原因而使成績(jī)一落千丈。到上個(gè)學(xué)期為止，成績(jī)排到全鎮(zhèn)倒數(shù)第一，面對(duì)如此的成績(jī)，不得不說(shuō)是一個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題。但是無(wú)論如何，教學(xué)工作還是得進(jìn)行。所以在本學(xué)期中我按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況擬定如下措施，希望對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)有所幫助：一、在課堂中，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提高教學(xué)效率我深知課堂是學(xué)生獲取新知的第一陣地，但是在第一次走進(jìn)該班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生有一個(gè)很大的缺點(diǎn)——不愛(ài)回答問(wèn)題。課堂中，一個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)，除了一兩個(gè)學(xué)生在積極的思考外，其余的學(xué)生根本就沒(méi)有去認(rèn)真的想答案，而是都睜著一雙看似無(wú)辜的大眼睛等著你的講解。面對(duì)這樣的情況，我將在課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，比如：教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主宰者等等，樹立學(xué)生個(gè)體的自信心。再在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，以達(dá)到提高教學(xué)效率。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正如培根所說(shuō)“習(xí)慣有一種頑強(qiáng)而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以對(duì)學(xué)生良好得習(xí)慣培養(yǎng)是非常有必要得。首先是思維習(xí)慣得培養(yǎng)，孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”，反觀五年級(jí)，大部分學(xué)生現(xiàn)在可以說(shuō)正處于這樣的一個(gè)狀態(tài)里，所以在課堂里搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)是必然的，讓所有的學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這樣一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)就會(huì)讓學(xué)生開始思考問(wèn)題。其次是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容是很有必要的，這樣可以鞏固學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得的新知。而預(yù)習(xí)課文是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，生字、生詞的預(yù)習(xí)；理清課文脈絡(luò)，試著分段；尋找文章的關(guān)鍵段落及字詞或是根據(jù)預(yù)習(xí)提示等等都是預(yù)習(xí)的內(nèi)容。找哦有學(xué)生自己先熟悉了課文，在課堂中才能輕松的應(yīng)對(duì)教師或同學(xué)的疑問(wèn)。第三，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的保障。為此，在注重學(xué)生理解的同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)的字詞鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生利用空余時(shí)間來(lái)多讀多寫，并用聽(tīng)寫重難點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)。三、注重培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展該班的學(xué)習(xí)成績(jī)存在著嚴(yán)重的兩級(jí)分化狀況，正因?yàn)檫@樣的狀況，所以才會(huì)出現(xiàn)向上學(xué)期成績(jī)?nèi)?zhèn)倒數(shù)第一的情況。為此，在本學(xué)期，我打算將該班學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況，分別進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，先從拼音基礎(chǔ)差的學(xué)生開始，然后是詞語(yǔ)的識(shí)記存在較大問(wèn)題的學(xué)生，再是閱讀、作文。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，針對(duì)閱讀理解和寫作進(jìn)行訓(xùn)練，希望通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所幫助。第三篇：新課改下如何優(yōu)化教師隊(duì)伍、提升教學(xué)質(zhì)量教學(xué)論文新課改下如何優(yōu)化教師隊(duì)伍、提升教學(xué)質(zhì)量鵝公中學(xué)胡添運(yùn)教師是課程實(shí)施的主體，是課程改革的落實(shí)者，是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵，所以教師自身的綜合素質(zhì)必須適應(yīng)新課程的要求，那么怎樣才能建設(shè)一支適應(yīng)新課程改革要求的教師隊(duì)伍呢？一、創(chuàng)建有利于教師成長(zhǎng)的環(huán)境，切實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師內(nèi)涵。我校長(zhǎng)期重視教師職業(yè)道德建設(shè)。通過(guò)深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，適時(shí)舉辦師德典型事跡報(bào)告會(huì)和暑期師德集中培訓(xùn)會(huì)，開展師德“教育月”、評(píng)選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任、表彰師德標(biāo)兵等活動(dòng)；引導(dǎo)教師自覺(jué)遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面提升教師師德修養(yǎng)水平。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，印發(fā)《告家長(zhǎng)書》，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士對(duì)師德建設(shè)的意見(jiàn)。我校嚴(yán)格治理“三亂”現(xiàn)象發(fā)生，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)、亂辦班、亂訂資料現(xiàn)象，堅(jiān)決杜絕體罰或變相體罰學(xué)生、歧視侮辱學(xué)生現(xiàn)象發(fā)生。2、提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)水平。（1）專家引領(lǐng)，現(xiàn)身說(shuō)法，向?qū)I(yè)化發(fā)展。我校多次請(qǐng)縣教研員及名師來(lái)我?！艾F(xiàn)身說(shuō)法”，對(duì)我校校本教研活動(dòng)的扎實(shí)、深入開展起到了極大的推進(jìn)作用。每次教研活動(dòng)及時(shí)安排有關(guān)教師全程學(xué)習(xí)——觀摩課例，聽(tīng)取專家對(duì)課的精彩評(píng)析。通過(guò)活動(dòng)，我校教師在教材理解、教材運(yùn)用、授課理念以及課上教師關(guān)注視角等方面都有了眼界開闊之感。專家近距離地與老師互動(dòng)交流，給老師們以細(xì)致的指導(dǎo)和引領(lǐng)，從而使我校的教育教學(xué)活動(dòng)得到了全面提升。（2）骨干引領(lǐng)，全方位互動(dòng)，加快教師同步發(fā)展。我校部分教師與城區(qū)骨干教師成立幫扶結(jié)對(duì)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，以經(jīng)驗(yàn)交流、示范課、集體備課、常規(guī)聽(tīng)評(píng)課等形式，通過(guò)名師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)、幫助其他教師發(fā)展提高，做到整體學(xué)科的同步發(fā)展。同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)青年教師的培養(yǎng)，搞好梯隊(duì)建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)教師同步發(fā)展。近年來(lái)，我校多名教師在省、市組織的講課、論文評(píng)比等活動(dòng)中，都取得斐然的成績(jī)。（3）校本教研，積極開展，提升教師專業(yè)水平。我校校本教研形成“三線，四化，五環(huán)節(jié)”，“三線”即教研的研究方向圍繞“課標(biāo)、課堂、學(xué)生”三條主線開展；“四化”即教研形成“中心化”（每學(xué)期指定一個(gè)研究中心）、主題化、系列化（研究主題形成系列）、“精細(xì)化”的特色；“五環(huán)節(jié)”即教研的流程經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)，教研組研討，課例實(shí)踐，評(píng)課反思，成果推廣五個(gè)環(huán)節(jié)，教師在濃厚的教研氛圍中提升自己的專業(yè)水平。（4）課題引領(lǐng)，激勵(lì)提高，使教師向?qū)＜倚桶l(fā)展。學(xué)校鼓勵(lì)教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變，盡快突破自身發(fā)展的“瓶頸”，學(xué)校支持基于自己課改教學(xué)開展課題研究。如語(yǔ)文課改組申報(bào)的市級(jí)課題《初中語(yǔ)文詩(shī)歌誦讀教學(xué)》已順利結(jié)題，新的市級(jí)課題《農(nóng)村初中作文教學(xué)--作文構(gòu)思的探究》正在研究之中。近年來(lái)，各學(xué)科承擔(dān)的課題都在有序進(jìn)行研究，其研究過(guò)程和研究成果深入教師心靈，引領(lǐng)著教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校教學(xué)水平提升。二、科學(xué)規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展，培訓(xùn)出更出色的“優(yōu)秀教師”1、學(xué)校在制定教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)，要引導(dǎo)教師對(duì)自身的專業(yè)思想、專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等作全面自我診斷，剖析自身專業(yè)發(fā)展的薄弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，從而確立自己的專業(yè)發(fā)展點(diǎn)，制定出個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃。教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面和各個(gè)階段進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃。具體包括：教師對(duì)短期目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對(duì)各專業(yè)素養(yǎng)的具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)，對(duì)成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì)，以及所采取的措施等。圍繞個(gè)人目標(biāo)，每學(xué)期期末召開教師座談會(huì)，就個(gè)人制訂的“教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”落實(shí)完成情況，做到分步實(shí)施，自查自糾。2、積極倡導(dǎo)教師通過(guò)自我教育，不斷提高自己的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力，更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。在自我教育中要求教師完成“雙五一”工程，即在教育理論方面：每位教師每年讀一本教育專著或一份教育教學(xué)刊物(并讀書筆記一本)，參加一項(xiàng)教育科研課題的研究工作，每月寫一篇有價(jià)值的教學(xué)反思，每學(xué)期寫一篇課堂教學(xué)案例，每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文。在教學(xué)技能方面：每位教師每一學(xué)期上好一堂教學(xué)公開課，每學(xué)期在校本教研活動(dòng)中都有一次高水平的主題發(fā)言或評(píng)課發(fā)言，每學(xué)期制一份試題，每學(xué)期制作一個(gè)課件，每周提出一條教學(xué)中存在的問(wèn)題和一條教學(xué)建議。通過(guò)“雙五一”工程的實(shí)施，促進(jìn)教師專業(yè)理論水平提升和課堂教學(xué)能力提高。3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，量身打造適合教師需要的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，最大程度地增強(qiáng)教師的危機(jī)感、使命感，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。組織教師參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，提高教師的教育教學(xué)水平和工作能力。4、學(xué)中干，干中學(xué)培訓(xùn)“優(yōu)秀教師”學(xué)校有豐富多彩的培養(yǎng)方式，總結(jié)為一句話即在“學(xué)中干，干中學(xué)”。（1）賽課：對(duì)能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，熱心工作且有一定成效的青年教師，在業(yè)務(wù)上多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。一是壓擔(dān)子，鼓勵(lì)他們承擔(dān)重點(diǎn)班和實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)工作；二是多指導(dǎo)，多給他們上公開課和比賽課的機(jī)會(huì)，同行及領(lǐng)導(dǎo)多聽(tīng)課，進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能在幾年內(nèi)成長(zhǎng)為青年教師骨干。（2）教學(xué)觀摩：選派骨干教師獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)課，邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科教研員指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，并組織好全校教師聽(tīng)課、評(píng)課，寫心得體會(huì)。（3）創(chuàng)造科研氛圍實(shí)現(xiàn)課題引領(lǐng)。教育科研是引領(lǐng)教師思考教育、研究教學(xué)、提升素養(yǎng)的重要方式。選擇促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課題研究，做到細(xì)而實(shí)、小而精，從教師教學(xué)實(shí)踐中篩選，指向教師個(gè)體本身，適合教師發(fā)展實(shí)際，使其研究的真正目的在于發(fā)展教師，解決問(wèn)題。學(xué)校教務(wù)處從教師能力與潛力入手，指導(dǎo)教師做小課題。（4）評(píng)選各類優(yōu)秀：在抓好常規(guī)課堂的基礎(chǔ)上，評(píng)選各級(jí)各類優(yōu)秀、先進(jìn)，總結(jié)推廣其經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，在思想上關(guān)心、業(yè)務(wù)上支持幫助他們，鞏固已取得的培養(yǎng)成果，使他們?cè)诟鞣矫娓叧墒欤蔀榍嗄杲處煹陌駱涌?，成為“?yōu)秀教師”。（5）建立科學(xué)實(shí)效的教師評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)各類教師健康成長(zhǎng)積極改革舊的評(píng)價(jià)制度，建立新的教研評(píng)價(jià)機(jī)制，改變以往只注重結(jié)果、考試分?jǐn)?shù)而忽視過(guò)程評(píng)價(jià)的方式，淡化考試選拔、強(qiáng)化評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師專業(yè)化水平不斷提高的功能，建立教師成長(zhǎng)檔案，加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程的考核與評(píng)價(jià)。全面衡量并將結(jié)果作為個(gè)人評(píng)優(yōu)依據(jù)，以此來(lái)推動(dòng)校本教研工作的順利實(shí)施，推動(dòng)課程改革工作的貫徹與落實(shí)，引領(lǐng)教師向教師專業(yè)化軌道前進(jìn)。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，深化課堂改革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)模式重教法輕學(xué)法，重結(jié)果輕過(guò)程，重理論知識(shí)輕實(shí)踐能力。當(dāng)前，課改要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。所以教師要樹立新型的教學(xué)觀和學(xué)生觀，拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，教學(xué)方法要靈活多樣，多采用啟發(fā)式、討論式、合作式、問(wèn)題探究式的教學(xué)方法；注重師生之間、學(xué)生之間的合作，注重實(shí)踐活動(dòng)和思維訓(xùn)練的結(jié)合。要講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。從20XX年9月開始，我校正式有選擇的進(jìn)行課改，在當(dāng)時(shí)初二年級(jí)進(jìn)行部分學(xué)科，少數(shù)教師帶頭嘗試“洋思模式鵝中化”課改。經(jīng)過(guò)三年多的課堂改革嘗試，我校的課改工作有了一定的起色，“同學(xué)相長(zhǎng)”課改越來(lái)越被接受，走向新課堂的教師從當(dāng)初的三五人，到現(xiàn)在的全員參與，會(huì)做課件的人增多了，過(guò)去只有一兩個(gè)人會(huì)制作課件，到現(xiàn)在已至少有39人會(huì)自制課改課件，還有一批教師正在學(xué)習(xí)中，能使用多媒體教學(xué)的教師更多了;我校的課改在片區(qū)教研中嶄露頭角，受到片區(qū)兄弟學(xué)校好評(píng)，并實(shí)際帶動(dòng)兄弟學(xué)校走進(jìn)課改之路;實(shí)際教學(xué)成效明顯:20XX年畢業(yè)生是我校第一屆課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，在今年中考中我校加權(quán)總分全縣排名第二，龍達(dá)同學(xué)以711分列全縣第二名，繼20XX年來(lái)我校首次實(shí)現(xiàn)有獎(jiǎng)制進(jìn)全縣前十名，再次實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生考進(jìn)全縣獎(jiǎng)勵(lì)制前十；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校前十名中我校包攬前十名，前50名、前100名、前20XX等各個(gè)高分段人數(shù)，我校均占一半以上，超額完成了年初制定的目標(biāo)。20XX年中考，我校教學(xué)成績(jī)實(shí)現(xiàn)歷史性突破，馮文玲同學(xué)中考語(yǔ)文全縣第一名，陳秀麗同學(xué)中考地理、英語(yǔ)全縣第一名，該生中考總分698分與第一名裸分相差4分列全縣第二名，在全縣的農(nóng)村普通學(xué)校中，我校占據(jù)了前十名的8個(gè)名額，包攬全部九個(gè)單科第一名。值得注意的是，本屆初三在三年前小學(xué)升初中入口成績(jī)中，全縣前20XX我校為零（陳秀麗同學(xué)入口266分，排全縣623名），但今年中考我校前二百名占9人，前一百名占5人，前三十名占2人，前十名占1人，總體成績(jī)依然位列前茅，圓滿完成了學(xué)校學(xué)期初制定的中考目標(biāo)。學(xué)校管理：政教工作趨于平穩(wěn)和輕松，安全文明教育教學(xué)良好；教學(xué)工作逐步解放教師思想，大部分教師已自覺(jué)進(jìn)入課改模式，在各次教案設(shè)計(jì)比賽、精英課比賽、說(shuō)課比賽當(dāng)中涌躍報(bào)名，主動(dòng)參加，成績(jī)良好?？傊?，新課程下的教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行，迅速而有效的提高廣大教師的綜合素質(zhì)刻不容緩，我們將利用多種措施，采取多種形式，為推動(dòng)新課改的進(jìn)程保證師資力量，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供肥沃的土壤，同時(shí)為教師能早日成為適合社會(huì)發(fā)展進(jìn)步以及新課程理念需求的復(fù)合型人才而努力。第四篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升方案二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升方案一、教情分析：首先，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本班中有一大部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成課前仔細(xì)預(yù)習(xí)；上課認(rèn)真聽(tīng)講；課后及時(shí)復(fù)習(xí)；等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉上課開小差、作業(yè)不按時(shí)完成等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。其次，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。綜合能力，就語(yǔ)文來(lái)講，指的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，因此我們?cè)谡n堂中注重講練結(jié)合，把聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實(shí)處。學(xué)生知識(shí)能力的掌握得法于課內(nèi)，得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時(shí)間，做到講練結(jié)合，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫都受到訓(xùn)練，充分利用40分鐘，在接受新知識(shí)的時(shí)候做一些精選的練習(xí)，趁熱打鐵，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫得到綜合培養(yǎng)。第三，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查?；A(chǔ)的也是最重要的，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出要求，但萬(wàn)變未變對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重，其中包括發(fā)音、認(rèn)字、寫字、表達(dá)、朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感等內(nèi)容。第四，加強(qiáng)課外知識(shí)的吸收。僅僅是學(xué)習(xí)課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的，還要多吸收一些課外知識(shí)來(lái)強(qiáng)化自己的能力才行。我發(fā)現(xiàn)本班孩子的課外知識(shí)很薄弱，也不主動(dòng)去吸收課外知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，因此在本學(xué)期我提供了一些適合二年級(jí)學(xué)生閱讀的刊物讓學(xué)生在課外時(shí)間閱讀，做到合理利用時(shí)間來(lái)提高自己。二、學(xué)情分析：本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得良好，上課能認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、課堂氣氛活躍，但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性方面存在很大差異，致使本班學(xué)生能力差距很大。一部分學(xué)困生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。像是一些看拼音寫詞語(yǔ)、形近字組詞、四字成語(yǔ)、近（反）義詞、ABB、AABB式的詞語(yǔ)填空、填上合適的形容詞、按課文內(nèi)容填空等需要掌握得知識(shí)和技能都掌握得較好，部分學(xué)困生也能回答出來(lái)?？梢?jiàn)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還是比較扎實(shí)的。當(dāng)然，也存在著部分的知識(shí)漏缺：1、“給句子排序”學(xué)生還沒(méi)有按一定的邏輯去思考句子的順序，經(jīng)常是用感覺(jué)來(lái)選的。2、閱讀短文，學(xué)生失分最嚴(yán)重。很多學(xué)困生還不懂得一句話和一個(gè)自然段怎么點(diǎn)?！罢页鑫闹忻鑼戭伾脑~語(yǔ)，再照樣子寫兩個(gè)詞語(yǔ)”大部分學(xué)生只會(huì)找，不會(huì)照樣子寫?？梢?jiàn)，學(xué)生閱讀理解能力還有待提高，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不能夠認(rèn)真看題目要求，特別粗心。3、看圖寫話，有的學(xué)生寫的不符合圖意，且有一部分學(xué)生語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字很多。有部分學(xué)困生還不知道標(biāo)題怎么寫。三、采取措施：1、要繼續(xù)重視字和詞的積累。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢。2、平時(shí)講解課文生學(xué)時(shí)，注意語(yǔ)感的訓(xùn)練，并多做練習(xí)。3、加強(qiáng)“閱讀理解”這種題型的訓(xùn)練，要求學(xué)生在理解短文的基礎(chǔ)上完成練習(xí)，并要求學(xué)生多看一些有意義的課外書。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己看題的習(xí)慣，不可粗心。5、多指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，并展出寫得較好的文章，貼在“學(xué)習(xí)園地”，甚至可打印出來(lái)。培養(yǎng)寫日記的好習(xí)慣。6、注意書寫訓(xùn)練，提高書寫質(zhì)量。蘭麗娟二（4）班第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升措施抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升措施“口頭為語(yǔ)書面為文”語(yǔ)文是人類思維、交際、生存和發(fā)展最重要的工具語(yǔ)文是百科之母具有多重功能和基礎(chǔ)作用在小學(xué)和初中階段學(xué)生形成較強(qiáng)的識(shí)字、寫字、閱讀、口頭和書面表達(dá)能力養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們學(xué)好各門功課和全面發(fā)展至關(guān)重要語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)的生命線提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教育的永恒主題因此努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量對(duì)站在教育最前線的我們來(lái)說(shuō)是義不容辭的職責(zé)今天我以“五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升措施”為題談?wù)勎业膸c(diǎn)拙見(jiàn)一、在課堂教學(xué)中努力體現(xiàn)教育新理念提高課堂教學(xué)效率課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主