幼兒心理健康輔導(dǎo)個(gè)案

PAGEPAGE1幼兒心理健康輔導(dǎo)個(gè)案第一篇：幼兒心理健康輔導(dǎo)個(gè)案幼兒心理健康輔導(dǎo)個(gè)案一個(gè)可愛的小男孩，有較強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對(duì)孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，老人沒有文化，對(duì)孩子百依百順。孩子父母工作較忙，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面出現(xiàn)了一些問題。在幼兒園，小朋友不小心推了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭：老師讓小朋友學(xué)著穿衣服，他不會(huì)就哭；在班里，他和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。采取的措施(一)做好家長工作請家長在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。（二）為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持由于他心理比較脆弱，我們在班中，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起玩，爭做好朋友。（三）發(fā)揚(yáng)其長處，樹立其自信根據(jù)他的記憶力好，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他大膽的表現(xiàn)，慢慢地、他主動(dòng)積極性的參加活動(dòng)了，自信心也逐漸的提高了。（四）教師給予個(gè)別指導(dǎo)由于他生活技能比較差，在平時(shí)老師經(jīng)常給予個(gè)別指導(dǎo)：教他穿衣服，洗手、大小便等，自理進(jìn)一步提高。（五）用音樂活動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)控如：進(jìn)行律動(dòng)和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。第二篇：心理健康輔導(dǎo)個(gè)案中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例李國霞怎樣做一個(gè)積極上進(jìn)的好孩子案例介紹趙某，成績較差，尤其是這學(xué)期以來，成績逐步下降。課堂上能遵守紀(jì)律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，不寫回家作業(yè)。有時(shí)干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。父親在外打工，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒有心思管他，對(duì)他放棄了。母親常常管教他，但不太聽母親的話，即使想管他，也沒有能力管得動(dòng)，因?yàn)樗哪赣H說上去根本不聽。由于害怕學(xué)習(xí)，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)越來越怕。他說，走進(jìn)學(xué)校就討厭、害怕、無力。喪失了對(duì)整個(gè)學(xué)校生活的興趣案例分析產(chǎn)生這樣的原因是多方面的。1、學(xué)校方面，老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的要求過高，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。2、家長方面，家長都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對(duì)于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。3、學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。放學(xué)后自由的時(shí)間較充足，活動(dòng)的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因?yàn)楝F(xiàn)而忘了。有的孩子對(duì)于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識(shí)到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。輔導(dǎo)方法而針對(duì)上面學(xué)生的案例，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來展開教育教學(xué)活動(dòng)。1、個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。2、注意多表揚(yáng)。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。在教育過程中注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對(duì)家長的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對(duì)策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。)輔導(dǎo)效果通過老師、家長的密切配合，趙某積極主動(dòng)地參與，經(jīng)過近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，趙某與老師相處和諧，作業(yè)也能主動(dòng)完成了，他對(duì)學(xué)習(xí)也有興趣了，對(duì)班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕?，并能虛心接受老師的合理建議。同學(xué)們都說：“趙某不那么懶惰了，也能完成作業(yè)了”。教育反思教育孩子是一項(xiàng)長期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育、疏導(dǎo)，使他們成長為具有健康人格的社會(huì)主義接班人。第三篇：幼兒心理健康個(gè)案分析幼兒心理健康個(gè)案分析中午剛開始吃飯沒多久，青青就和一旁的永華發(fā)生矛盾了，青青大怒，大聲喊叫，用哭來反抗，這次沒打小朋友。生氣的原因是永華把菜夾到了青青的碗里。平息過后不久，青青和另一旁的驕陽發(fā)生矛盾，青青故意推驕陽的手，惹毛了驕陽，驕陽不服氣就拽著青青的衣服不放，還準(zhǔn)備打青青，被我制止了，青青不服輸也準(zhǔn)備打驕陽，又被我制止了。分析：因?yàn)榉N種原因，父母沒有買想要的玩具、飯菜不可口、和小伙伴發(fā)生沖突等，幼兒常常會(huì)產(chǎn)生不良情緒。對(duì)此，有的家長用打罵、訓(xùn)斥的方法強(qiáng)行制止，有的則一味遷就，無原則、不計(jì)后果地忍讓、滿足??結(jié)果，孩子要么不哭不鬧，養(yǎng)成孤僻、封閉的性格；要么我行我素，造成逆反心理，走上自我膨脹之路。對(duì)策：一、明確認(rèn)識(shí)幼兒和成年人一樣，是獨(dú)立的個(gè)體，有自己認(rèn)識(shí)世界的方法和態(tài)度。與產(chǎn)生快樂、滿足的積極情緒一樣，幼兒當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生諸如煩惱、憤怒等不良情緒。要想讓孩子成為情緒的主人，我們就應(yīng)該接受孩子的各種情緒，因?yàn)楹⒆拥那榫w不會(huì)因?yàn)槌扇说囊痪洹澳悴灰@樣想”或者“你的感覺是不對(duì)的”就消失，只有尊重、同情孩子，才能有效地幫助孩子。有了正確的認(rèn)識(shí)，在孩子鬧情緒時(shí)，我們才不會(huì)驚慌，也不會(huì)急躁，更不會(huì)憑著主觀意識(shí)強(qiáng)行阻止、壓制。須知，如果聚集的憤怒不能得以釋放，很可能會(huì)引起其生理或心理的疾病。二、做出榜樣有的父母為了維護(hù)尊嚴(yán)與權(quán)威，在孩子面前不茍言笑，還有的父母生氣時(shí)在家里摔盤、摔碗，或相互指責(zé)、攻擊對(duì)方，完全不考慮別人的感受，只圖自己心里痛快，這尤其不可取。孩子的模仿能力很強(qiáng)，他們從父母身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。為此，家長正確的做法應(yīng)該是自由地表達(dá)自己的喜怒哀樂，又不遷怒于人、遷怒于物。如，和多年未見的好友見面很高興，可以直接告訴孩子：“媽媽（爸爸）今天很高興?！惫ぷ饔龅酱煺哿?，也可以跟家庭成員訴訴苦，然后唱唱歌，說說笑話??總之，讓孩子在潛移默化中明白，每個(gè)人都有喜怒哀樂，誰都可以表達(dá)情感，宣泄情緒，但是要注意你的表達(dá)和宣泄不能傷及他人。三、有效引導(dǎo)雖然孩子的感受可以理解，但是不代表他所有的行為都可以被接受。一個(gè)人不能一不順心就罵人，也不能以破壞行為來發(fā)泄內(nèi)心的不滿。因此，我們要引導(dǎo)孩子以合理的方法疏導(dǎo)、宣泄內(nèi)心的不良情緒。1.傾訴心聲傾訴能化解煩惱。家長應(yīng)站在孩子的角度去想象、體驗(yàn)孩子的感受，并結(jié)合孩子的個(gè)性特點(diǎn)加以分析。有研究表明，描述情緒對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的緊張狀態(tài)有舒緩作用。家長要善于觀察孩子，當(dāng)孩子有不良情緒時(shí)，應(yīng)多問一問：“你怎么了，有什么不開心的事，講給我聽一聽吧？”這樣，家長了解了孩子的想法，孩子在傾訴過程中不但鍛煉和提高了口頭表達(dá)能力，同時(shí)也釋放了自己的不良情緒，并從中獲得自我調(diào)整的力量與方法。2.轉(zhuǎn)移注意孩子年齡小，好奇心強(qiáng)，特別容易被新奇的事物所吸引。家長可以充分利用孩子的這一心理特點(diǎn)，把孩子的注意力從不愉快的事情上轉(zhuǎn)移到新奇、有趣的事情上。如，孩子走到玩具柜臺(tái)前要求買玩具，你拒絕了，他很生氣。你可以立即轉(zhuǎn)移他的注意力：“看，前面還有更好玩的東西，我們?nèi)タ匆豢?！”這樣，邊走邊看邊講故事，把孩子的興趣轉(zhuǎn)移到其他事物上，孩子往往會(huì)破涕為笑。但同時(shí)家長也應(yīng)該幫助孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)、自覺地控制情緒。可以教給孩子一些自我調(diào)節(jié)情緒的方法，比如告訴他，當(dāng)他控制不了自己的壞情緒時(shí)，就在心里說：“不能打人?！薄安荒芩|西?！被蛘呦胂肽茏屪约焊吲d的事。3.適度宣泄有時(shí)候，我們不妨給孩子一點(diǎn)空間、一段時(shí)間，讓他適度地宣泄一下，情緒自然就會(huì)好轉(zhuǎn)。給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，以寬松的心態(tài)讓孩子“鬧就鬧吧”。比如孩子非常生氣時(shí)，塞給他一個(gè)枕頭供他泄憤；隨他在自己房間里吼一吼，叫一叫??但這之后，一定要向孩子講清道理，讓孩子分清是非，明辨事理?？傊_的認(rèn)識(shí)加上科學(xué)的方法，能幫助幼兒逐步提高情緒的控制能力，疏導(dǎo)、宣泄不良情緒，從而促進(jìn)身心健康。第四篇：青少年心理健康個(gè)案輔導(dǎo)報(bào)告青少年心理健康個(gè)案輔導(dǎo)報(bào)告修水縣四都中學(xué)賴小華第四次作業(yè)青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。由于他們主觀上對(duì)事物的認(rèn)知還存在著片面性和模糊性．再加上外界環(huán)境影響，容易形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀或做出一些過激的事情，造成不可挽回的損失。這就需要教育者運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)。長期以來，很多人對(duì)身體健康比較重視，而對(duì)心理健康卻較少注意。實(shí)際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，大批農(nóng)民工入城務(wù)工，造成農(nóng)村“留守兒童”這一特殊群體也不斷增多。我班有學(xué)生62人，其中留守兒童有34多人，這些兒童由祖輩或親友監(jiān)護(hù)，父母對(duì)子女的行為品德、學(xué)業(yè)成績、心理健康等方面知之甚少，無力管教。由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和自信，進(jìn)取性、自覺性不夠強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，不講衛(wèi)生、不勤換衣服等。由于長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡?！傲羰貎和边@一系列問題給學(xué)校教育帶來了新的壓力，也給老師帶來了新的課題研究。:案例1：明娟娟是我班的里一個(gè)的女孩，性格孤僻，平時(shí)總是喜歡獨(dú)來獨(dú)往，她生活簡樸，衣服著樸素，不愿與同學(xué)交往。在校長的帶領(lǐng)下，我決定找娟娟談一次心，開導(dǎo)開導(dǎo)她，讓她能快樂地融于集體生活中。一談到這一話題，便不停的流淚。帶著疑問，我們對(duì)娟娟講行了一次家訪娟娟一家四口人，由于該村人多地少，加之都是山田，土地貧瘠，這里的村民生活水平相當(dāng)?shù)?，改革開放之前，這里的人均年收入只有幾百元，再加上娟娟的媽媽常年臥病不幸逝世，娟娟的父親為了讓孩子過上好日子，早在幾年前年前就出門打工。。。娟娟與年邁的奶奶生活在一起娟娟。每年只有到春節(jié)或隔個(gè)春節(jié)才能與父母團(tuán)聚，春節(jié)過后便是漫長一年或二年的思念與等待。由于母親的逝世，父親的外出讓娟娟是缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，所以她封閉自己的心靈，沒有可以傾訴的朋友，性格變得特別郁悶，不善與人交流，總感覺自己低人一等，本該活潑開朗的花季少女變案例2：余懷，男，12歲，六年級(jí)學(xué)生。性格上冷漠，孤傲，無謂，懶散，自尊心極強(qiáng)；人聰明，但上課從不主動(dòng)回答問題，即使老師提問也表現(xiàn)得不樂意回答；作業(yè)馬虎，寫字潦草，愛頂撞老師。我決定找余懷談一次心，原來去年他的爸爸在外打工時(shí)傷了脊椎一時(shí)半會(huì)兒站不起來了，為了生計(jì)媽媽只好外出打工。余懷就是因?yàn)殚L期的父母的愛的缺失，使得他內(nèi)心很脆弱、敏感。作為老師，只有給予他相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使他改掉傲氣，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)愛心，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康。，為此，我們必須把這些問題納入社會(huì)經(jīng)濟(jì)大戰(zhàn)總目標(biāo)，綜合解決，才能標(biāo)本兼治。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)高度重視，將其上升為日常工作的重點(diǎn)之一去研究解決，才能全面徹底地解決這個(gè)問題。下面僅就自己調(diào)查研究的情況提出幾點(diǎn)建議一、首先，要積極發(fā)揮媒體作用，大力宣傳，引起全社會(huì)的關(guān)注，充分意識(shí)到農(nóng)村留守兒童教育的重要性，集齊全社會(huì)的力量來共同解決此問題，眾志成城。其次，建立或完善農(nóng)村社區(qū)監(jiān)督系統(tǒng)，得到全社會(huì)熱心的幫助，關(guān)愛。最后，有關(guān)部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧，游戲廳，錄象廳等公共娛樂場所的管理并加以嚴(yán)格治理，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)閑散人員的管理，教育與監(jiān)督，凈化社會(huì)環(huán)境。二、家長必須經(jīng)常與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系和交流；有關(guān)部門要通過多種方式，構(gòu)建父母子女溝通機(jī)制，筑起打工族子女與父母情感交流的橋梁。三、完善學(xué)校教書與育人的教育，發(fā)揮其教育主導(dǎo)作用；增設(shè)相關(guān)課程，加強(qiáng)精神，心理，生理及行為方面的指導(dǎo)教育；班主任及科任老師要給留守兒童特別的關(guān)愛以感化留守兒童的內(nèi)心?？傊?，農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康教育問題，事關(guān)重大，不僅會(huì)危及這些孩子的健康成長，還會(huì)給農(nóng)村教育乃至社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。花朵的成長離不開甘甜的雨露和溫暖的陽光，留守在我們周圍的學(xué)生需要你我的關(guān)愛，讓我們伸出熱情的雙手，像擁抱親骨肉一樣擁抱“留守兒童”，用無私的關(guān)愛撫平他們心靈的創(chuàng)傷，深入淺出的道理解除他們心中的困惑，語重心長的教誨樹立起他們?nèi)松綐?biāo)，成為他們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的學(xué)生心有人愛、身有人管、難有人幫。第五篇：小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)個(gè)案小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)個(gè)案小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)個(gè)案——問題學(xué)生也會(huì)閃光金寶雙語小學(xué)郭麗娟一、背景材料我擔(dān)任的班當(dāng)初全校都出了名的個(gè)性班級(jí)，二年來換了好幾個(gè)班主任老師，習(xí)慣養(yǎng)成很差，學(xué)習(xí)成績更是相差懸殊。接手時(shí)，第一天課間一、背景材料我擔(dān)任的班當(dāng)初全校都出了名的個(gè)性班級(jí)，二年來換了好幾個(gè)班主任老師，習(xí)慣養(yǎng)成很差，學(xué)習(xí)成績更是相差懸殊。接手時(shí)，第一天課間操如同一窩蜂，沒有任何秩序可言；中午放學(xué)兩個(gè)學(xué)生因?yàn)榇蚣荇[脾氣不吃飯……其中有個(gè)最調(diào)皮的學(xué)生，用別的學(xué)生的話說是“壞事總少不了他，在他的人生字典里好象就沒有好事這個(gè)詞”?？傊?，這個(gè)班的學(xué)生真是問題多多。二、分析一提起問題學(xué)生，大家的第一反映就是差生、班級(jí)的麻煩制作者、讓老師十分頭疼的搗蛋鬼、讓同學(xué)十分厭惡的壞學(xué)生，有的還是校園暴力的導(dǎo)火索。他們不但學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣就更差，成為班級(jí)和校園曝光率最高的人之一。正所謂數(shù)量不多，但能量挺大。這樣的學(xué)生，學(xué)校和老師不給予正確的教育，往往物極必反，最后落成了一些終身不能改正的惡習(xí)，將來走向社會(huì)成為社會(huì)的壓力。他們的學(xué)習(xí)和品德上暫時(shí)存在一些問題，跟不上班級(jí)的整體要求，完不成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的起碼目標(biāo)，在思想品德和心理品質(zhì)上存在問題和障礙，反復(fù)違反與其年齡的準(zhǔn)則和紀(jì)律。我認(rèn)為，問題學(xué)生往往在品德、學(xué)習(xí)、心理、行為和家庭教育等方面有一些嚴(yán)重的問題，而導(dǎo)致的一種長期的行為，對(duì)周圍的人造成了一定的影響。請注意問題學(xué)生的主要特點(diǎn)是：他們的問題不是一般的管理手段所能解決的。也就是說，通過老師一般的表揚(yáng)、關(guān)愛、批評(píng)、請家長能解決問題的學(xué)生，其實(shí)都不算問題學(xué)生。問題學(xué)生不等于“有問題的學(xué)生”，他們應(yīng)該是有嚴(yán)重問題，而且這些問題是一種長期的行為，有的通過個(gè)案診療才可能解決。根據(jù)我的觀察，問題學(xué)生單獨(dú)一方面的問題比較少，經(jīng)常是幾個(gè)方面都存在問題而形成的一種惡性循環(huán)。三、方案1、轉(zhuǎn)變思想,充分尊重。從形式上看,教育和被教育者之間是一對(duì)矛盾性的存在,實(shí)質(zhì)上這兩者是一致的。這是因?yàn)槲覀兘逃哪康幕蚰繕?biāo)都是有利于被教育者健康的成長和發(fā)展,這和被教育者的愿望是一致的。并且教育和被教育者是一種相互依存的關(guān)系,被教育者需要我們的指導(dǎo)，教育者教育指導(dǎo)的作用又具體在被教育者的有效社會(huì)化和不斷提高健康發(fā)展能力方面實(shí)現(xiàn)。正確解決這一關(guān)系及在指導(dǎo)思想上樹立熱愛教育工作特別是熱愛思想教育工作的意識(shí)，就會(huì)在我們的教育內(nèi)容、形式和方法上做到積極探索，敬業(yè)工作尊重學(xué)生。進(jìn)而才會(huì)減少學(xué)生的心理反感，削弱和消除逆反心理。2、感情投入，密切關(guān)系。父母的態(tài)度和行為的一致性十分重要。如果父母不和，意見分歧，孩子便不能（至少很難）形成評(píng)價(jià)事情好壞的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也就不能發(fā)展無沖突的價(jià)值觀。很多少年人的心理沖突可以從父母教養(yǎng)原則的不一至性那里找到根源。所以，心理輔導(dǎo)離不開家長的支持、合作。3、同輩指導(dǎo)，有效控制。加強(qiáng)對(duì)同輩群體的正確指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良風(fēng)氣并做到盡早扭轉(zhuǎn)是防范逆反心理和不良習(xí)氣滋生、擴(kuò)大有效手段。特別是對(duì)同輩群體中“領(lǐng)袖人物”者有效控制和指導(dǎo)，則更是必要的。4、積極鼓勵(lì)，合理調(diào)適常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。可社會(huì)心理學(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵(lì)，它在人們心屢深處植入的是信心和力量，播種的是奮進(jìn)向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神；贊美還是一種認(rèn)可，一種肯定，能使人們堅(jiān)定發(fā)展的方向。我認(rèn)為，多一種鼓勵(lì)，就少一個(gè)背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學(xué)生拉入我們期望的行列。相反，批評(píng)雖然可以幫助受教育者認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評(píng)，更是一種適得其反的做法。為此，對(duì)問題學(xué)生心理的調(diào)適采用少些批評(píng)多些鼓勵(lì)、少些訓(xùn)斥多些贊美，不啻是個(gè)好辦法。四、問題學(xué)生教育的成功案例及反思接手這個(gè)班時(shí)，沒有聽從同事的勸告，給他們“下馬威”，采用我慣用的“愛心教育”法，說我們整個(gè)班是一個(gè)大家庭，我們應(yīng)該互相關(guān)心，并且以一個(gè)大家長的身份去關(guān)心他們，設(shè)法走進(jìn)他們的心里。課上利用教材進(jìn)行思想教育，課下和部分學(xué)生談心，找出他們好動(dòng)的癥結(jié)在哪里,最需要的是什么,還利用日記等形式和他們溝通交流,對(duì)他們提出的合理要求都及時(shí)給予解決。時(shí)時(shí)處處、一點(diǎn)一滴的感化他們。慢慢地風(fēng)氣有了好轉(zhuǎn),他們也開始注意別人的評(píng)價(jià),關(guān)心集體榮譽(yù)了。最撓頭的還是那個(gè)調(diào)皮大王，談話多次，當(dāng)面表現(xiàn)挺好，知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，但是屢教不改。但我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)很積極，于是就適時(shí)的在班上表揚(yáng)了他幾次，而后找他談話，讓他說說受到表揚(yáng)和被同學(xué)指責(zé)的不同感受。大概是我的積極評(píng)價(jià)和誠懇態(tài)度打動(dòng)了他，他的行為開始