我的伯父魯迅先生評課稿

我的伯父魯迅先生評課稿《關(guān)心勞苦大眾，人民永遠(yuǎn)記住他》常走進(jìn)她的課堂，與她人一樣，樸實(shí)自然，干凈利落，特別是今這節(jié)示范課，令人耳目一新。課堂上她努養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善思的好習(xí)慣。以爐火純青的下面就把我對這節(jié)課的感受與大家一起分“扎”運(yùn)用多種方法有創(chuàng)意地解詞析義，字詞的有到了從整體到部分，長文短學(xué)的效果。特別是由魯此受到愛戴。這巧妙地將部分和整體有機(jī)地銜接起來，整個(gè)教學(xué)過“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，是語文課堂的靈魂。新課程改革的基本理悼”“失聲痛哭”讓孩子結(jié)合課文去理解。最后老體會(huì)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。讀中理解、讀中感悟，讀中沒有過多強(qiáng)調(diào)哪兒重讀，哪兒換氣，哪兒抑揚(yáng)頓挫“失聲痛哭”，然后談感悟，帶著感悟讀出學(xué)生自己的思想，看法和生活經(jīng)驗(yàn)。對句子的理解體會(huì)也情也就不相同。教學(xué)中張老師用循序漸進(jìn)、層層推生的人格魅力，有效地促進(jìn)了學(xué)生對語言文字的理，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，在課堂的師生交流和者，啟發(fā)者。這篇文章篇幅較長，對六年級學(xué)生的經(jīng)歷，大多能讀懂故事。因此張老師把把握課用小標(biāo)題概括每部分內(nèi)容作為本節(jié)課的教學(xué)重內(nèi)容，最后，以小組為單位給文章每部分加小標(biāo)老師的亮點(diǎn)表現(xiàn)在她并不是一味的給學(xué)生灌知識自我探索，自己概括小標(biāo)題，自己對文章進(jìn)行歸容煉小標(biāo)題、根據(jù)中心思想提煉小標(biāo)題、根據(jù)時(shí)間子學(xué)有法依。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，讓學(xué)生上臺把小學(xué)生們的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、生學(xué)得愉快。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力在老師指導(dǎo)中合素養(yǎng)也得到比較全面的培養(yǎng)。差的教師只教語文知識，好一點(diǎn)的語文資源。”課堂教學(xué)的時(shí)間和空間是教學(xué)向課外的輻射作用，引導(dǎo)學(xué)生通過各間、空間獲得無限的延伸，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)相課外”。張老師對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效剪，拓展內(nèi)容，用巴金的作品深化學(xué)生的感受迅先生》《永遠(yuǎn)不能忘記的事》，出示重點(diǎn)先生的崇敬和愛戴之情，魯迅的精神永留人生的情感得到