精選高中生物教案范文合集8篇

第頁共頁精選高中生物教案范文合集8篇精選高中生物教案范文合集8篇高中生物教案篇1疏導(dǎo)引導(dǎo)1.理解生態(tài)工程的概念生態(tài)工程是指人類應(yīng)用生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科的根本原理和方法，通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)控和技術(shù)組裝，對(duì)已破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)展修復(fù)、重建，對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)消費(fèi)方式進(jìn)展改善，并進(jìn)步生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)力，從而促進(jìn)人類社會(huì)和自然環(huán)境的和諧┓⒄躬。在概念中應(yīng)注意三個(gè)方面：〔1〕涉及的學(xué)科知識(shí)包括生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué)；〔2〕運(yùn)用到的技術(shù)手段或方法有系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)控和技術(shù)組裝；〔3〕最終目的是促進(jìn)人類社會(huì)和自然環(huán)境的和諧開展。2.理解協(xié)調(diào)與平衡原理所謂協(xié)調(diào)與平衡是指生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡。協(xié)調(diào)主要指生物要適應(yīng)環(huán)境，因此在建立生態(tài)工程時(shí)，不要盲目引種或栽種；平衡是指某環(huán)境下生物種群的數(shù)量與環(huán)境的承載力要平衡，假如生物的數(shù)量超過了環(huán)境的承載力的限度，就會(huì)引起系統(tǒng)的失衡和破壞。如草原上的過度放牧就是典型的例子。3.理解整體性原理所謂生態(tài)工程的整體性原理，是指人類所處的自然系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)所構(gòu)成的宏大的復(fù)合系統(tǒng)，三者互相影響而形成的統(tǒng)一整體。它既包括自然系統(tǒng)的生物與環(huán)境、生物與生物之間的互相影響，又包括經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等系統(tǒng)的影響力，只有把生態(tài)與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，才能從根本上到達(dá)建立生態(tài)工程的目的。自然系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)之間的關(guān)系可以用以下圖表示：活學(xué)巧用【例1】以下不屬于生態(tài)工程建立目的的是〔〕A.對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)消費(fèi)方式進(jìn)展改革B.防止環(huán)境污染C.單純追求糧食產(chǎn)量D.促進(jìn)人類社會(huì)和自然環(huán)境的和諧開展解題提示：根據(jù)生態(tài)工程的概念可知，防止環(huán)境污染，對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)消費(fèi)方式進(jìn)展改革，促進(jìn)人類社會(huì)和自然環(huán)境的和諧開展都是生態(tài)工程建立的目的。只有C項(xiàng)不正確，單純追求糧食產(chǎn)量有可能影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的和諧開展。答案：C【例2】從根本上到達(dá)造林和護(hù)林目的的措施是…〔〕A.生態(tài)與社會(huì)習(xí)慣相結(jié)合B.生態(tài)與法律制度相結(jié)合C.生態(tài)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合D.經(jīng)濟(jì)與法規(guī)相結(jié)合解題提示：社會(huì)習(xí)慣、法律制度也對(duì)生態(tài)工程建立起重要影響，但生態(tài)與經(jīng)濟(jì)結(jié)合才是從根本上到達(dá)造林、護(hù)林的目的。答案：C【例3】根據(jù)以下材料完成問題：據(jù)國家林業(yè)局發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查說明，我國已經(jīng)成為受荒漠化危害最為嚴(yán)重的國家之一。目前，全國四分之一以上的田地荒漠化，每年因荒漠化造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)540億元。因此在施行西部大開發(fā)過程中，要實(shí)在搞好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建立，大力開展植樹種草、治理水土流失、防治沙漠化等活動(dòng)。〔1〕從生態(tài)因素分析^p，改善西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境必須首先解決的非生物因素是?！?〕“退耕還林〔還草〕”所根據(jù)的主要生態(tài)工程原理是，其目的是進(jìn)步生態(tài)系統(tǒng)的。〔3〕保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)鍵是保護(hù)森林。近年來，首都北京等地頻繁出現(xiàn)了“沙塵暴”，頭主要來自黃土高原和內(nèi)蒙古地區(qū)。這說明森林等植被在等方面起重要作用；另外，我國在西北植樹造林方面根據(jù)生態(tài)工程的原理，要注意樹種不要過于單一。解題提示：此題考察了必修教材內(nèi)容中決定生物的生態(tài)因素之一：非生物因素——水；聯(lián)絡(luò)西北地區(qū)特定的地理?xiàng)l件得出。還考察了生態(tài)工程建立中物種多樣性原理的應(yīng)用，“退耕還林〔還草〕”進(jìn)步了物種多樣性的同時(shí)，植被具有的特殊生態(tài)功能：防風(fēng)固沙、保持水土、修養(yǎng)水等功能隨之表達(dá)，改善了西北氣候，進(jìn)而形成良性循環(huán)。答案：〔1〕水〔2〕物種多樣性原理自動(dòng)調(diào)節(jié)才能〔3〕防風(fēng)固沙物種多樣性高中生物教案篇2一、教材內(nèi)容分析^p呼吸作用是生物界中所有生物每時(shí)每刻都在進(jìn)展的生命活動(dòng)?！凹?xì)胞呼吸”是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物必修1·分子與細(xì)胞》第五章細(xì)胞的能量供給和利用中第三節(jié)的內(nèi)容。教材首先簡要概括地介紹了呼吸作用的概念，再重點(diǎn)講述有氧呼吸、無氧呼吸和細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用三大局部內(nèi)容，為學(xué)生理解不同生物生命活動(dòng)的過程奠定了根底。它與前面所學(xué)的線粒體的構(gòu)造和功能、主動(dòng)運(yùn)輸、酶、ATP等內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動(dòng)及規(guī)律奠定根底。二、學(xué)情分析^p細(xì)胞呼吸是一個(gè)微觀的化學(xué)反響過程，學(xué)生理解起來可能有一定的困難，需要老師借助于多媒體課件等手段把細(xì)胞呼吸的過程直觀形象地展示出來，幫助學(xué)生理解。課堂上老師要引導(dǎo)學(xué)生積極考慮探究，提出并解決疑惑，敏銳地發(fā)現(xiàn)生成性問題，靈敏地運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松活潑的課堂氣氛中掌握本節(jié)課所提醒的細(xì)胞呼吸的本質(zhì)，使知識(shí)構(gòu)造完好化、邏輯化、系統(tǒng)化，并能在一定范圍內(nèi)遷移應(yīng)用。三、教學(xué)目的知識(shí)目的說明線粒體的構(gòu)造和功能；說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同；討論細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用。才能目的通過比擬有氧呼吸與無氧呼吸的概念及過程，培養(yǎng)歸納、分析^p、比擬的才能；通過資料和圖片閱讀。考慮討論，問題探究等活動(dòng)，培養(yǎng)提取信息和分析^p信息的才能。情感目的通過學(xué)習(xí)線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，樹立構(gòu)造和功能相適應(yīng)的生物學(xué)根本觀點(diǎn)；通過分析^p有氧呼吸和無氧呼吸的關(guān)系，浸透生命活動(dòng)不斷開展變化以及適應(yīng)的特性，逐步學(xué)會(huì)自覺地用開展變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)生命；通過聯(lián)絡(luò)消費(fèi)、生活等實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)技術(shù)的開展，關(guān)心社會(huì)生活的意識(shí)和生命科學(xué)價(jià)值觀。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有氧呼吸的過程及原理。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的原理及本質(zhì)。五、教學(xué)過程〔一〕回憶與導(dǎo)入新課〔2min〕由上節(jié)課內(nèi)容的回憶引導(dǎo)學(xué)生記憶探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)結(jié)果；使學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸有總體的認(rèn)識(shí)：①回憶細(xì)胞呼吸的概念。②上節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)得知細(xì)胞呼吸分為兩類：有氧呼吸和無氧呼吸。對(duì)于絕大多數(shù)生物來說，有氧呼吸是細(xì)胞呼吸的主要形式?！捕硨W(xué)習(xí)新課〔36min〕1、有氧呼吸〔17min〕〔1〕讓學(xué)生快速閱讀P93～94有氧呼吸局部?！?min〕〔2〕老師做出以下總結(jié)：〔4min〕①有氧呼吸的順利進(jìn)展需要有氧的參與。②作為生物體內(nèi)的代謝反響，還需要有酶的參與?！蔡崾荆罕菊碌谝还?jié)內(nèi)容〕③在前面學(xué)習(xí)細(xì)胞器的時(shí)還理解到線粒體是進(jìn)展有氧呼吸的主要場(chǎng)所。提問：從生物學(xué)構(gòu)造與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)出發(fā)，線粒體的哪些構(gòu)造與此功能相適應(yīng)的特點(diǎn)？線粒體為什么被稱為細(xì)胞的“動(dòng)力車間”，能為生命活動(dòng)提供能量呢？ppt展示線粒體構(gòu)造示意圖，標(biāo)示出各局部構(gòu)造名稱。說明線粒體基質(zhì)與內(nèi)膜上分布著有氧呼吸相關(guān)的酶?！?〕播放ppt及Flash動(dòng)畫展示并講解有氧呼吸的三個(gè)階段：〔7min〕第一階段：葡萄糖的初步分解〔發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中〕在酶的催化作用下，—分子葡萄糖脫氫氧化成兩分子丙酮酸,脫下少量的氫[H],釋放少量的能量,一局部能量散失，少量儲(chǔ)存在ATP中。第二階段：丙酮酸的徹底分解〔發(fā)生在線粒體基質(zhì)中〕在酶的催化作用下，兩分子丙酮酸氧化脫羧,分解生成二氧化碳和[H],釋放出少量能量,一局部能量散失，少量儲(chǔ)存在ATP中。第三階段：[H]和氧結(jié)合生成水，釋放大量能量〔發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上〕在酶的催化作用下，前兩階段產(chǎn)生的[H]，與氧氣結(jié)合生成水，同時(shí)釋放大量的能量，生成較多的ATP。列出每個(gè)過程的反響方程應(yīng)式，強(qiáng)調(diào)[H]的寫法，講解酶的催化作用以及各階段生成的能量多少。由三個(gè)階段的反響方程式推出有氧呼吸的總反響式，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫出反響式，并修正講解。〔1min〕(4)老師做小總結(jié)：〔4min〕根據(jù)有氧呼吸的過程可知：氧化分解1mol葡萄糖需要消耗6mol氧氣和6mol水，將產(chǎn)生12mol水和6mol二氧化碳，釋放出大量的能量，形成38molATP。其表達(dá)式為：C6H12O6＋6H2O＋6O26CO2＋12H20＋能量通過表格比擬三個(gè)階段，它們有哪些共同點(diǎn)與不同之處呢？共同點(diǎn)：都需要酶的參與；不同點(diǎn)：從反響場(chǎng)所，反響物，生成物，放能四個(gè)方面進(jìn)展比擬。強(qiáng)調(diào)：①反響場(chǎng)所從細(xì)胞質(zhì)到線粒體中，又從線粒體基質(zhì)到線粒體內(nèi)膜上的區(qū)別。②第三階段產(chǎn)生大量能量，與氧氣參與反響有關(guān)。③各階段的反響物與產(chǎn)物之間的聯(lián)絡(luò)：第一階段產(chǎn)生的丙酮酸參與第二階段的反響；第一、二階段的反響產(chǎn)物[H]作為第三階段的反響物參與反響。2、無氧呼吸〔7min〕〔1〕讓學(xué)生快速閱讀P94～95有氧呼吸局部?！?min〕〔2〕播放ppt及Flash動(dòng)畫展示并講解有氧呼吸的兩個(gè)階段：〔3min〕反響場(chǎng)所〔細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)〕。過程：①無氧呼吸第一階段與有氧呼吸一樣；②第二階段丙酮酸分解不徹底，而有氧呼吸丙酮酸被徹底分解。無氧呼吸的第二階段根據(jù)產(chǎn)物的不同分為——乳酸發(fā)酵和酒精發(fā)酵。板書兩種無氧呼吸的反響表達(dá)式：①乳酸發(fā)酵：C6H12O62C3H6O3＋少量能量②酒精發(fā)酵：C6H12O62C2H5OH＋CO2＋少量能量〔3〕引導(dǎo)學(xué)生參考有氧呼吸的概念歸納得出無氧呼吸的概念，并試著標(biāo)出【關(guān)鍵詞】：^p?！?min〕特點(diǎn)：不需O2；有機(jī)物分解不徹底；放能少。理解無氧呼吸釋放的能量〔196.65KJ〕，與有氧呼吸〔2870KJ〕相比擬少。提問：與有氧呼吸相比，同樣是分解葡萄糖，為什么無氧呼吸只可以釋放少量能量？答：無氧呼吸的第二階段丙酮酸分解不徹底，大局部能量儲(chǔ)存在有機(jī)物中，因此只釋放出少量能量。3、細(xì)胞呼吸原理及運(yùn)用(7min)〔1〕比擬有氧呼吸與無氧呼吸：〔5min〕ppt出示并填寫相應(yīng)表格，比擬有氧呼吸與無氧呼吸的異同。提醒細(xì)胞呼吸的本質(zhì)：分解有機(jī)物，釋放能量?！?〕構(gòu)建知識(shí)框架，通過箭頭說明細(xì)胞呼吸的兩種類型及其產(chǎn)物，分析^p得出細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)?！?min〕〔3〕運(yùn)用細(xì)胞呼吸原理，分析^p消費(fèi)理論中的現(xiàn)象。介紹細(xì)胞呼吸原理常常運(yùn)用的幾個(gè)領(lǐng)域。(2min)①發(fā)酵技術(shù)：釀酒等；②農(nóng)業(yè)消費(fèi)：曬田等；③糧食儲(chǔ)藏和果蔬保鮮：低溫儲(chǔ)藏等?！踩巢贾谜n下作業(yè)〔2min〕完成P96頁習(xí)題，嘗試把歸納所學(xué)知識(shí)，畫成表格或概念圖。高中生物教案篇3一、教學(xué)目的1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的構(gòu)造根底和反射。2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)〔1〕興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞?！?〕人腦的高級(jí)功能。2．教學(xué)難點(diǎn)神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。三、教學(xué)課時(shí)2四、教學(xué)過程〔引入〕以“問題討論”引入。生考慮，師提示。〔提示〕：這些問題具有開放性，可以讓學(xué)生充分討論后再答復(fù)，目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣。〔板書〕一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的構(gòu)造根底和反射縮手反射膝跳反射非條件發(fā)射哈欠反射反射的種類驚弓之鳥條件發(fā)射談虎色變眨眼反射望梅止渴〔考慮與討論〕生考慮答復(fù)，師提示?！蔡崾尽?.神經(jīng)元包括胞體和突起兩局部，突起一般又可分為樹突和軸突兩種。神經(jīng)元的長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維。許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著由結(jié)締組織形成的膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。2.反射弧一般都包括五個(gè)局部：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。3.不能；至少需要兩個(gè)，如膝跳反射等單突觸反射的傳入神經(jīng)纖維經(jīng)背根進(jìn)入中樞〔即脊髓〕后，直達(dá)腹根與運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元發(fā)生突觸聯(lián)絡(luò)；而絕大多數(shù)的反射活動(dòng)都是多突觸反射，也就是需要三個(gè)或三個(gè)以上的神經(jīng)元參與；而且反射活動(dòng)越復(fù)雜，參與的神經(jīng)元越多。4.蛙的搔扒反射有脊髓的參與，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓參與?！矄栴}〕反射活動(dòng)中，在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。什么是興奮呢？先讓學(xué)生說出自己的認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生閱讀教材。提問：興奮的本質(zhì)是什么呢？如何產(chǎn)生？又是如何傳導(dǎo)的呢？〔答〕略?！舶鍟扯⑴d奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞〔考慮與討論2〕生考慮答復(fù)，師提示?！蔡崾炯鞍鍟澈苊黠@，由于突觸間隙的存在，興奮在神經(jīng)元之間不能以神經(jīng)沖動(dòng)的形式進(jìn)展傳遞，而是通過神經(jīng)遞質(zhì)與特異性受體相結(jié)合的形式將興奮傳遞下去的?！咎骄颗c交流】：突觸中傳遞的遞質(zhì)中有一種是興奮性遞質(zhì)叫乙酰膽堿，乙酰膽堿在發(fā)揮作用后，很快被膽堿酯酶分解為膽堿和乙酸。研究發(fā)現(xiàn)有機(jī)磷殺蟲劑能抑制膽堿酯酶的活性，使乙酰膽堿不被破壞。結(jié)果動(dòng)物會(huì)怎樣呢？【課外理論】：20xx年諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予瑞典和美國的三位科學(xué)家，他們?cè)凇叭祟惸X神經(jīng)細(xì)胞間信號(hào)的互相傳遞”方面獲得了重要發(fā)現(xiàn)。三位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者最早發(fā)現(xiàn)了在神經(jīng)細(xì)胞之間某種信號(hào)的傳導(dǎo)，即所謂的“慢突觸傳遞”。這些發(fā)現(xiàn)對(duì)理解大腦的正常功能，以及信號(hào)傳導(dǎo)中的紊亂如何引發(fā)神經(jīng)或精神疾病起到了非常關(guān)鍵的作用。在這些發(fā)現(xiàn)的根底上，人們研制出了治療帕金森綜合癥以及其他抗精神疾病的藥物。請(qǐng)你搜集相關(guān)資料并提出自己的觀點(diǎn)。〔板書〕四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)〔資料分析^p〕生考慮答復(fù)，師提示?！蔡崾尽?．成人和嬰兒控制排尿的初級(jí)中樞都在脊髓，但它受大腦控制。嬰兒因大腦的發(fā)育尚未完善，對(duì)排尿的控制才能較弱，所以排尿次數(shù)多，而且容易發(fā)生夜間遺尿現(xiàn)象。2．是控制排尿的高級(jí)中樞，也就是大腦出現(xiàn)了問題。3．這些例子說明低級(jí)中樞受相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控?！舶鍟澄濉⑷四X的高級(jí)功能〔考慮與討論3〕生考慮答復(fù)，師提示?！蔡崾尽晨赡苁荋區(qū)出現(xiàn)了問題?！才詸诳紤]題〕提示：記憶必須加以穩(wěn)固才能持久，穩(wěn)固的方法是復(fù)習(xí)。通過各種感覺器官進(jìn)入人腦的信息量非常大，據(jù)估計(jì)僅有1%的信息能被較長期地記憶，大局部都將被遺忘。能被長期貯存的信息是反復(fù)被運(yùn)用的。通過反復(fù)運(yùn)用，信息在短期記憶中循環(huán)，從而延長信息在其中的停留時(shí)間，這樣就使這些信息更容易轉(zhuǎn)入長期記憶。高中生物教案篇4課題：第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)I學(xué)習(xí)目的1.描繪非特異性免疫的特點(diǎn)和功能；2識(shí)記淋巴細(xì)胞的起和分化；II學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.介紹抗體的發(fā)現(xiàn)、淋巴細(xì)胞的種類、分化和功能等科學(xué)研究過程，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)事實(shí)推理得出正確結(jié)論的才能2.介紹牛痘的創(chuàng)造以及科學(xué)家在免疫科學(xué)方面的研究過程，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的教育3.概述體液免疫和細(xì)胞免疫的過程以及兩者的關(guān)系III方法指導(dǎo)自學(xué)質(zhì)疑/交流展示自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、知識(shí)建構(gòu)、根底檢測(cè)、穩(wěn)固練習(xí)、才能提升一、自學(xué)質(zhì)疑/交流展示1．免疫調(diào)節(jié)是通過來實(shí)現(xiàn)的。它是由、和組成的。2．人體抵抗病原體的攻擊，有三道防線：是保衛(wèi)人體的第一道防線;是第二道防線；第三道防線主要是由組成的。3．抗原體是指；抗體是指。4．特異性免疫包括和。前者主要是細(xì)胞分泌起作用；后者主要是使宿主細(xì)胞裂解死亡。5．過敏反響是指，其特點(diǎn)有。二、【根底檢測(cè)、穩(wěn)固練習(xí)】1．關(guān)于吞噬細(xì)胞的表達(dá)中，正確的選項(xiàng)是〔〕A．吞噬細(xì)胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用B．吞噬細(xì)胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用C．吞噬細(xì)胞不屬于免疫細(xì)胞D．吞噬細(xì)胞在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮重要作用2．以下過程中不屬于體液免疫過程的是〔〕A．抗原處理、呈遞和識(shí)別的階段B．形成漿細(xì)胞C．形成效應(yīng)T細(xì)胞D．漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體與相應(yīng)抗原的特異性結(jié)合3．給安康嬰兒接種卡介苗，目的是使嬰幼兒體內(nèi)產(chǎn)生〔〕A．漿細(xì)胞B．效應(yīng)T細(xì)胞C．記憶細(xì)胞D．抗體4．關(guān)于體液免疫的表達(dá)正確的選項(xiàng)是〔〕A．有的抗原可以直接刺激B淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生漿細(xì)胞B．抗體是由B淋巴細(xì)胞分泌的C．抗體一般可以直接殺死入侵的病菌D．記憶細(xì)胞經(jīng)迅速增殖分化，可形成大量的記憶B細(xì)胞5．某種病毒已侵入人體細(xì)胞內(nèi)，機(jī)體免疫系統(tǒng)對(duì)該靶細(xì)胞發(fā)揮的免疫作用是〔〕A．體液免疫B．細(xì)胞免疫C．自身免疫D．非特異性免疫6．病毒侵入人體后，血液中會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的抗體。抗體的根本組成單位及合成抗體的細(xì)胞器分別是〔〕A．氨基酸和核糖體B．氨基酸和高爾基體C．核苷酸和核糖體D．核苷酸和高爾基體7．為使移植器官長期存留，病人要長期使用某種藥物，該藥物的作用是〔〕A．激活免疫系統(tǒng)B．使免疫系統(tǒng)變得“遲鈍”C．抑制術(shù)后感染C．保證植入器官的血液供給三、【才能提升】8．用未感染過病原體的安康小鼠Ａ和Ｂ做實(shí)驗(yàn)，過程如下圖，請(qǐng)答復(fù)：B安康B生活BS疫苗S病原體A安康A(chǔ)A死亡〔１〕注射毒性強(qiáng)的Ｓ病原體后，由于__________________，所以Ｂ鼠能正常生活，Ａ鼠那么患Ｓ引起傳染病死亡，其原因是：___________________?！玻病臣僭O(shè)在給Ｂ注射Ｓ疫苗后，第二天就給其注射Ｓ病原體，那么由于____________，Ｂ會(huì)______________?！玻场巢≡w進(jìn)入小鼠體內(nèi)后，識(shí)別它的是________，可以去除它的是___________高中生物教案篇5一、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)1．能量流動(dòng)的特點(diǎn)：________、________。2．物質(zhì)循環(huán)是在一個(gè)相對(duì)封閉的循環(huán)圈內(nèi)周而復(fù)始、往復(fù)循環(huán)的，參與循環(huán)的物質(zhì)數(shù)量恒定，而且可以________。二、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)1．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是由于生態(tài)系統(tǒng)具有________功能。在自然條件下，生態(tài)系統(tǒng)總是朝著物種________化、構(gòu)造________化和功能________化方向開展。2．當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)某一成分變化時(shí)，會(huì)通過________調(diào)節(jié)，保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，分為兩種調(diào)節(jié)方式，其中，________調(diào)節(jié)將起主要作用。三、食物鏈和食物網(wǎng)在食物鏈(網(wǎng))中，食物鏈的起點(diǎn)都是________，稱為________營養(yǎng)級(jí)。能量從一個(gè)營養(yǎng)級(jí)流向另一個(gè)營養(yǎng)級(jí)總是________的。一、1.單方向不可逆2.反復(fù)利用二、1.自我調(diào)節(jié)多樣復(fù)雜完善2．反響負(fù)反響三、綠色植物(消費(fèi)者)第一逐漸減少聚焦科技掃描知識(shí)生態(tài)工程主要原理：物質(zhì)循環(huán)再生。生態(tài)工程是起步較晚的生物工程，但在我國開展特別迅速，已由最初的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)以及節(jié)水和廢水處理與應(yīng)用的生態(tài)工程，擴(kuò)展到了許多生態(tài)農(nóng)業(yè)。生態(tài)工程遵循“整體性原理、協(xié)調(diào)性原理、循環(huán)再生原理”等。一、物質(zhì)循環(huán)利用的生態(tài)工程1．城市生活垃圾無害化處理城市生活垃圾進(jìn)展減量化、無害化、資化處理，將生活垃圾中有機(jī)局部、人畜糞便等轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)生態(tài)復(fù)合肥。2．“無廢棄物農(nóng)業(yè)”作物秸稈、人畜糞便還田或用來培養(yǎng)蚯蚓等，用蚯蚓糞便再作肥料，既減少或防止了能的浪費(fèi)、給環(huán)境帶來的污染，又增加了產(chǎn)值。二、節(jié)水和廢水處理與應(yīng)用的生態(tài)工程在干旱和半干旱地區(qū)，年降雨量少，既要注意開展雨水和地表水的搜集，同時(shí)要注意灌溉的技術(shù)，傳統(tǒng)的漫灌浪費(fèi)大量的水資，點(diǎn)灌和噴灌可以節(jié)約大量水，因此，這一技術(shù)廣泛地應(yīng)用到農(nóng)業(yè)灌溉上。隨著工業(yè)化消費(fèi)的擴(kuò)大，一些工廠、小區(qū)排出大量的工業(yè)廢水和生活污水等，除限制其減量排放外，還施行了回收(造紙廠利用廢液回收鈣粉、木質(zhì)素等物質(zhì))、再生、再循環(huán)的措施，寓污水處理于應(yīng)用之中。三、山區(qū)小流域綜合治理與開發(fā)的生態(tài)工程小流域是河流各級(jí)支流的集水區(qū)域，這些區(qū)域往往是水土流失比擬嚴(yán)重的地方。我國目前正在進(jìn)展的三北、長江中上游防護(hù)林生態(tài)工程，是當(dāng)今世界上面積最大的流域治理和利用的生態(tài)工程。在治理過程中，通過保土蓄水、耕作措施、林草措施等工程和生物措施，將治坡、治溝、修梯田與開展草業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)結(jié)合起來。四、清潔及可再生能系統(tǒng)組合利用的生態(tài)工程沼氣發(fā)酵用農(nóng)作物秸稈、生活垃圾作原料，通過產(chǎn)生沼氣作清潔可再生能，到達(dá)了物質(zhì)利用的良性循環(huán)，緩解了農(nóng)村“三料”缺乏的問題，同時(shí)又減少了環(huán)境污染，進(jìn)步了土地產(chǎn)出程度。太陽能、風(fēng)能的開發(fā)利用，又可以為全社會(huì)提供能效高、對(duì)環(huán)境影響小、可持續(xù)的能效勞。目前，我國生態(tài)工程應(yīng)用不斷擴(kuò)展：1．生態(tài)小區(qū)和生態(tài)城鎮(zhèn)：利用本地資，建立能耗低、廢棄物就地資化的方便、舒適、和諧、經(jīng)濟(jì)的小區(qū)域。2．生態(tài)恢復(fù)工程：在荒山、荒坡、灘涂、濕地及礦山廢棄地，開展草業(yè)、牧業(yè)或林業(yè)的工程。3．生態(tài)旅游：不消耗、不破壞當(dāng)?shù)刈匀宦糜钨Y，設(shè)施生態(tài)化的生態(tài)旅游。4．綠色化學(xué)工程：消費(fèi)可自然降解、對(duì)環(huán)境無害且可循環(huán)利用的包裝、洗滌劑，化裝品等。綱舉目張理清構(gòu)造生態(tài)系統(tǒng)的類型較多，在進(jìn)展生態(tài)建立時(shí)，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件，因地制宜地進(jìn)展。打破難點(diǎn)化解疑點(diǎn)1．國家為什么投入宏大的人力和物力興建三北防護(hù)林工程？不同地區(qū)在造林設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)注意什么問題？探究發(fā)現(xiàn)：三北防護(hù)林跨越中國13個(gè)省、直轄市、自治區(qū)，對(duì)我國具有重要的意義：生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量關(guān)系到這一地區(qū)人民的消費(fèi)和生活問題，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定具有重要意義；更重要的是，這一地區(qū)的生態(tài)環(huán)境關(guān)系到下游地區(qū)人民的消費(fèi)、生活和經(jīng)濟(jì)開展，如黃河上游的水土流失容易導(dǎo)致下游地區(qū)的洪水泛濫，而危害宏大的沙塵暴的發(fā)生也與這一地區(qū)的土地沙漠化關(guān)系親密；同時(shí)這里自然礦產(chǎn)資豐富，對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)開展和國家平安具有重要的戰(zhàn)略意義。首先應(yīng)考慮樹種的生態(tài)適應(yīng)性問題，種植適宜品種，宜林那么林，宜灌那么灌，宜草那么草；其次要考慮樹種的多樣性，保證防護(hù)林體系的穩(wěn)定性；不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r采取不同的策略，如條件惡劣的地區(qū)應(yīng)該結(jié)合自然恢復(fù)力，而農(nóng)區(qū)的防護(hù)林中農(nóng)田防護(hù)林網(wǎng)可能占較大比重。我的發(fā)現(xiàn)2．汽車尾氣是城市大氣污染的主要來之一，汽車噪聲又是城市噪聲污染的主要來。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取什么措施來減少由汽車造成的污染？探究發(fā)現(xiàn)：減少污染的措施：制定法律法規(guī)，制止市區(qū)內(nèi)鳴笛，制止使用含鉛汽油，鼓勵(lì)使用電力、天然氣等無污染能的新型汽車，以及對(duì)其研究和應(yīng)用等。我的發(fā)現(xiàn)3．為什么要針對(duì)不同的地形(如山地)采取不同的措施？探究發(fā)現(xiàn)：山頂土壤條件、氣候條件惡劣，不易蓄水，交通不便，改造本錢高，適宜封山，依靠自然恢復(fù)力來恢復(fù)植被；山腰、荒地等土壤，雖然水分條件較好，但是仍不適宜種植農(nóng)作物，對(duì)于這樣的地方可以自然恢復(fù)，也可以人為種植適宜的林木、草或果樹等，加快植被恢復(fù)速度，這樣既能降低土壤侵蝕，又能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益；對(duì)溝底而言，應(yīng)建立堤壩系統(tǒng)，它可以蓄水和淤積土地，還可以減少山體的崩塌和滑坡，保證人民的生命財(cái)產(chǎn)平安；對(duì)坡地和山腳農(nóng)田來說，土壤、水分條件良好，交通也較方便，土地消費(fèi)力高，適宜種植農(nóng)作物來解決人們的糧食和收入等問題，但是在坡地上要以程度梯田種植，以減少水土流失。根據(jù)不同的地形采取不同的措施，既要考慮到生態(tài)效益，又要考慮到人們的生活和收入問題。高中生物教案篇6必修1第二章細(xì)胞的構(gòu)造第二節(jié)細(xì)胞膜和細(xì)胞壁一、教學(xué)目的：1、概述細(xì)胞膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”的根本內(nèi)容，體會(huì)建立模型是解決問題的科學(xué)方法之一。2、舉例說出細(xì)胞膜的選擇透性。3、說出膜組成成分的生理作用。4、說出植物細(xì)胞壁的組成和生理作用。5、能純熟把對(duì)照的方法運(yùn)用到探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”的根本內(nèi)容三、教學(xué)方法：討論探究實(shí)驗(yàn)四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過程教學(xué)流程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入新課第二章細(xì)胞的構(gòu)造第二節(jié)細(xì)胞膜和細(xì)胞壁一、質(zhì)膜的成分和構(gòu)造質(zhì)膜的取材質(zhì)膜的成分和構(gòu)造的探究細(xì)胞壁的成分和作用【創(chuàng)設(shè)情景】多媒體展示細(xì)胞圖片：植物細(xì)胞，動(dòng)物細(xì)胞，細(xì)菌細(xì)胞，酵母菌，要求學(xué)生比擬不同細(xì)胞的差異？【實(shí)驗(yàn)探究】驗(yàn)證活細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性?！究偨Y(jié)】活細(xì)胞吸收物質(zhì)具有選擇性?；罴?xì)胞的選擇性與細(xì)胞膜有關(guān)。細(xì)胞膜又叫質(zhì)膜，為細(xì)胞把守大門的任務(wù)，物質(zhì)的進(jìn)出由質(zhì)膜掌控。質(zhì)膜有允許某種物質(zhì)透過的特性，稱為質(zhì)膜對(duì)該物質(zhì)的透性?！局v述】質(zhì)膜為什么有選擇透性，這應(yīng)該與質(zhì)膜的構(gòu)造成分有親密關(guān)系，下面我們就來理解質(zhì)膜的成分和構(gòu)造。【提問】要分析^p質(zhì)膜的成分，首先要?jiǎng)e離出質(zhì)膜，再做研究分析^p，那么取哪一種細(xì)胞來別離質(zhì)膜是最好的？為什么？【投影展示】人的成熟紅細(xì)胞圖片，【提問】用什么方法可以獲得紅細(xì)胞的質(zhì)膜？【講述】材料一：1895年，歐文頓曾用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞的通透性進(jìn)展上萬次的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的通透性不一樣：但凡可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易進(jìn)入細(xì)胞膜。【投影展示】磷脂分子的構(gòu)造示意圖：親水性頭部和疏水性的尾部?！咎釂枴苛字肿又糜谒械呐帕行问??！局v述】脂肪酸分子的尾部可以搖擺，使得整個(gè)磷脂分子能發(fā)生側(cè)向滑動(dòng)，所以質(zhì)膜具有一定的流動(dòng)性?！咎釂枴抠|(zhì)膜中除了含磷脂，還有其他成分嗎？材料三：Danielli和Harvey分別于1931年和1935年發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜的外表張力顯著低于油－－水界面的外表張力，脂滴外表如吸附有蛋白質(zhì)成分時(shí)，外表張力那么降低。材料四：1959年Robertson用高錳酸鉀或酸固定細(xì)胞時(shí)，電鏡超薄切片中細(xì)胞膜顯示出暗一亮一暗三條帶。材料五：科學(xué)家將質(zhì)膜冰凍，然后將其撕裂，用電子顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)撕裂面上有許多顆粒?！咎釂枴烤C合以上的結(jié)論,描繪一下質(zhì)膜的成分和構(gòu)造？【講述】另外，質(zhì)膜中還含有糖類等物質(zhì)。所以，質(zhì)膜的構(gòu)造特點(diǎn)：一定的流動(dòng)性。質(zhì)膜的功能特性：選擇透性?！咎釂枴考?xì)胞壁的成分是什么？作用是什么？學(xué)生考慮、答復(fù)：動(dòng)物細(xì)胞，植物細(xì)胞和酵母菌都有細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，細(xì)菌沒有完好細(xì)胞核，只有核區(qū)。動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，其它都有細(xì)胞壁。學(xué)生閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生答復(fù)：人的紅細(xì)胞。因?yàn)樵摷?xì)胞成熟后只有質(zhì)膜的膜構(gòu)造，沒有細(xì)胞核和其它構(gòu)造的膜，別離容易，便于取材。加蒸餾水，讓紅細(xì)胞吸水漲破，經(jīng)過離心提取較純潔的質(zhì)膜。結(jié)論：根據(jù)相似相溶性原理，細(xì)胞膜的成分中有脂質(zhì)中的磷脂分子學(xué)生討論答復(fù)。頭部朝外，尾部朝內(nèi)。結(jié)論：質(zhì)膜是由脂雙層組成，并不是一層脂質(zhì)物質(zhì)組成的。結(jié)論：質(zhì)膜中含有蛋白質(zhì)。結(jié)論：兩層蛋白質(zhì)夾著中間的脂雙層。結(jié)論：這些顆粒就是鑲嵌在脂雙層中的蛋白質(zhì)。質(zhì)膜是由脂雙層和蛋白質(zhì)構(gòu)成的；脂雙層形成根本骨架，蛋白質(zhì)鑲嵌在其中。答：植物細(xì)胞壁的成分是纖維素；作用是保護(hù)和支撐作用，相對(duì)質(zhì)膜而言，細(xì)胞壁是全透性。。進(jìn)步學(xué)生查找資料的才能。課堂的引入是由學(xué)生自己完成的，老師僅起到組織者和引導(dǎo)者的作用，表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能和協(xié)作學(xué)習(xí)的態(tài)度。及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加深印象。步步設(shè)疑，層層深化，啟發(fā)學(xué)生帶著問題去考慮、去觀察。七、板書：第二章細(xì)胞的構(gòu)造第一節(jié)細(xì)胞膜和細(xì)胞壁一、質(zhì)膜的成分和構(gòu)造1、質(zhì)膜的取材2、成分和構(gòu)造二、細(xì)胞壁的成分和作用八、作業(yè)設(shè)計(jì)高中生物教案篇7一、教學(xué)目的1.能用構(gòu)造與功能觀說出細(xì)胞分化的概念。2.通過歸納與概括，總結(jié)出細(xì)胞分化的意義。3.基于對(duì)細(xì)胞分化事實(shí)的理解，可以提出有價(jià)值的問題。4.感受生命的奧秘，形成珍愛生命的價(jià)值觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：細(xì)胞分化的概念、原因及意義。難點(diǎn)：細(xì)胞分化的原因及意義。三、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入展示細(xì)胞分裂的Flash動(dòng)畫，提問：細(xì)胞發(fā)生了什么變化?是通過什么過程實(shí)現(xiàn)的?(細(xì)胞數(shù)量增多，細(xì)胞分裂。)展示細(xì)胞分化的Flash動(dòng)畫，提問：細(xì)胞發(fā)生了什么變化?(細(xì)胞種類增多。)引出細(xì)胞分化，提問：對(duì)生物有什么意義?導(dǎo)入新課。(二)新課教學(xué)1.細(xì)胞分化的概念自主閱讀教材，提問：分化的概念?(在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、構(gòu)造和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化。)老師補(bǔ)充：細(xì)胞分化是一種持久性的變化，一般來說，分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡。2.細(xì)胞分化的意義多媒體展示結(jié)腸黏膜上皮、骨、神經(jīng)組織和腎小體的圖片。提問：這四幅圖片的組織和器官各有什么功能?(結(jié)腸粘膜上皮細(xì)胞起著保護(hù)的作用，又能分泌特殊的分泌液;骨在人體內(nèi)起著支撐的作用;神經(jīng)組織可以傳遞神經(jīng)興奮;腎小體可以過濾血液形成原尿。)追問：這說明細(xì)胞分化有什么意義?分組討論。(①細(xì)胞分化是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象，是生物個(gè)體發(fā)育的根底。②細(xì)胞分化可以形成具有特定形態(tài)、構(gòu)造和功能的組織和器官，使生物體可以正常發(fā)育。③細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于進(jìn)步各種生理功能的效率。)展示資料：在紅細(xì)胞中，與血紅蛋白合成有關(guān)的基因處于活動(dòng)狀態(tài)，與肌動(dòng)蛋白合成有關(guān)的基因那么處于關(guān)閉狀態(tài);在肌細(xì)胞中那么相反。提問：細(xì)胞分化的原因是什么?(在個(gè)體發(fā)育過程中，不同的細(xì)胞中DNA的狀態(tài)是不同的'。)(三)穩(wěn)固進(jìn)步提問：細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的意義一樣嗎?(細(xì)胞分裂只能繁殖出許多一樣的細(xì)胞，只有分化的細(xì)胞才能形成不同類型的組織或器官，細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的根底。)(四)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.作業(yè)：查閱資料分析^p，考慮分化的細(xì)胞，能不能發(fā)育成完好的個(gè)體?高中生物教案篇8《其他植物激素》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析^p“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課包括“其他植物激素的種類和作用”和“植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”兩局部內(nèi)容。第一局部明確了植物體內(nèi)并非只有生長素，還有其他種類的植物激素，它們之間存在著互相作用，共同協(xié)調(diào)對(duì)植物體的生命活動(dòng)進(jìn)展調(diào)節(jié)以適應(yīng)環(huán)境。第二局部介紹了植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)三者之間的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)“生長素的發(fā)現(xiàn)”和“生長素的生理作用”一脈相承，通過對(duì)前兩節(jié)內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，使學(xué)生形成植物激素調(diào)節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。二、學(xué)情分析^p學(xué)生通過學(xué)習(xí)“生長素的發(fā)現(xiàn)”和“生長素的生理作用”，已經(jīng)知道了生長素的合成、分布和運(yùn)輸方式，理解了生長素的生理作用；也明確了植物激素的概念，知道其他植物激素還有赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯等種類。但是，學(xué)生對(duì)于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知識(shí)還知之甚少，對(duì)于激素間的互相作用也不清楚，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必要性。周至縣盛產(chǎn)獼猴桃，很多學(xué)生對(duì)獼猴桃種植過程中應(yīng)用膨大劑增產(chǎn)的事例也非常熟悉，但對(duì)膨大劑是一種植物生長調(diào)節(jié)劑卻一無所知。所以，這些生活經(jīng)歷為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了根底。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路基于以上分析^p，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路如下：從本地“獼猴桃之鄉(xiāng)”的地域特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)展重新整合。本節(jié)課的導(dǎo)入沒有用課本中的問題討論，而是用學(xué)生熟悉的獼猴桃增產(chǎn)使用的膨大劑〔一種植物生長調(diào)節(jié)劑〕來導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以膨大劑作為懸念，還能為后面探究植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用埋下伏筆。對(duì)于第一局部內(nèi)容“其他植物激素的種類和作用”的教學(xué)，并不是直接給出教材上的現(xiàn)成結(jié)論讓學(xué)生死記硬背，而是利用學(xué)案為學(xué)生提供豐富的背景資料，讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)歷初步探究之后，再結(jié)合教材進(jìn)展總結(jié)，讓知識(shí)的獲得成為探究的過程。第二局部內(nèi)容“激素之間的互相作用”需要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)的思維，植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用這局部內(nèi)容是進(jìn)展情感態(tài)度價(jià)值觀教育、浸透STS教育的良好材料，能引導(dǎo)學(xué)生辯證的對(duì)待問題。所以，采用“提供資料、問題引導(dǎo)、小組討論”的策略。討論可以使學(xué)生始終積極的考慮和交流，對(duì)植物激素之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別到達(dá)深化理解，并學(xué)會(huì)從系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)的規(guī)律。最后，將“膨大劑增產(chǎn)之謎”作為課后研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合消費(fèi)實(shí)際，切身感受植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的利弊，將情感態(tài)度價(jià)值觀目的落到實(shí)處。四、教學(xué)目的〔1〕列舉其他植物激素，說出其他植物激素的合成部位和主要作用?！?〕舉例說明植物體的生長發(fā)育過程是受多種激素協(xié)調(diào)控制的?！?〕討論植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，認(rèn)