初中生物-初中生物第五單元1.6鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)1．概述鳥(niǎo)的主要特征。2．說(shuō)出恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物的概念。3．嘗試探究鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（二）能力探究認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．關(guān)注鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系。2．關(guān)注鳥(niǎo)在生物圈中的作用，形成愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)1．鳥(niǎo)的主要特征。2．鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)1．通過(guò)“觀察與思考”活動(dòng)，認(rèn)同鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥(niǎo)與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2．通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)視頻、PPT。本節(jié)內(nèi)容安排一課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖新課導(dǎo)入看到空中自由飛翔的小鳥(niǎo)，你是否會(huì)羨慕呢？有的鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)有的鳥(niǎo)飛的近，人按上翅膀會(huì)飛遠(yuǎn)嗎？學(xué)生觀察并思考吸引學(xué)生關(guān)注，并帶入課堂。激發(fā)學(xué)生興趣并激活課堂氣氛。激活學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生思考相關(guān)內(nèi)容。新課教學(xué)

多種多樣的鳥(niǎo)

鳥(niǎo)的主要特征

鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系

展示各種鳥(niǎo)類(lèi)的鳥(niǎo)喙、鳥(niǎo)足的清晰圖片。觀察與思考：請(qǐng)學(xué)生觀察圖中涉及的鳥(niǎo)，比較不同的鳥(niǎo)類(lèi)在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同。分析并嘗試推測(cè)鳥(niǎo)喙的特征與鳥(niǎo)的食性之間的關(guān)系，鳥(niǎo)足的特征與鳥(niǎo)的生活環(huán)境有什么關(guān)系。

參考課本中表格認(rèn)真觀察分析鳥(niǎo)喙與鳥(niǎo)足的特點(diǎn)，鳥(niǎo)的食性和生活環(huán)境，思考鳥(niǎo)喙與食性、鳥(niǎo)足與生活環(huán)境之間的關(guān)系?？偨Y(jié)上述分析，將鳥(niǎo)大致分類(lèi)。初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的多樣性。通過(guò)觀察、比較、分析，認(rèn)同生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。1．提出問(wèn)題：上述這些鳥(niǎo)除了有各自適應(yīng)的環(huán)境不同這一特點(diǎn)外，還有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生思考、相互補(bǔ)充并回答。引發(fā)學(xué)生思考鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。2．探究：鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。思考：（演示）當(dāng)你將一張薄紙扔向空中，它會(huì)飄飄悠悠地落到地上，這是由于地心引力對(duì)它的吸引。如果你把紙的形狀改變一下，疊成一個(gè)紙飛機(jī)，扔向空中，形狀的改變使紙飛機(jī)要克服的空氣阻力減小，而且手的投擲給了它一定的推力，因此紙飛機(jī)能飛一段距離才落到地面。這對(duì)你探究鳥(niǎo)的飛行有什么啟示嗎？學(xué)生分析原因并得出飛行需要適宜的外部形態(tài)和內(nèi)部動(dòng)力。

將問(wèn)題引導(dǎo)到飛行的要素：減小阻力，具有動(dòng)力。3．組織討論鳥(niǎo)的外部形態(tài)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看視頻、圖片、標(biāo)本，觀察鳥(niǎo)的外形，分析體型與飛行的關(guān)系，鳥(niǎo)翼對(duì)飛行的意義，羽毛的作用，完成討論并分享鳥(niǎo)的外部形態(tài)與飛行的關(guān)系。

分析得出：1．流線型的體型可以減少飛行時(shí)的空氣阻力。2．前肢變?yōu)橐?，翼附著羽毛，寬闊呈扇形，扇?dòng)空氣可獲得飛行動(dòng)力。3．體表被覆羽毛保溫、減重。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)觀察分析思考問(wèn)題的能力。4．組織討論鳥(niǎo)與飛行相適應(yīng)的其他特征：（1）提出問(wèn)題：如按照上述分析為人類(lèi)打造相應(yīng)的流線型外衣并按照比例安裝羽翼，人是否能飛？飛行還需要哪些結(jié)構(gòu)和功能支持？（2）出示鳥(niǎo)骨骼標(biāo)本。指導(dǎo)學(xué)生觀察鳥(niǎo)愈合的頭骨、口中無(wú)齒、骨內(nèi)部中空。指導(dǎo)學(xué)生觀察胸骨和龍骨突的位置。出示文字資料：鳥(niǎo)骨骼占體重約5%-6%，人骨骼占體重18%。鳥(niǎo)的胸肌占體重的1/5，人的胸肌占體重1/120。（3）出示資料：據(jù)記載，世界上鴿子飛行最遠(yuǎn)的紀(jì)錄是英國(guó)威靈頓公爵的一只信鴿創(chuàng)造的。這只信鴿從非洲西部海上空起飛，經(jīng)過(guò)55天的飛行，當(dāng)它飛到倫敦離巢只有1.6km地方時(shí)，耗盡體力死去。它飛行的路程估計(jì)有10000km。提出問(wèn)題：鳥(niǎo)類(lèi)是如何保障飛行時(shí)的巨大能量供應(yīng)的？（4）提供視頻、文字等資料循環(huán)系統(tǒng)：解剖家鴿的心臟，可以看到已完全分成了左心房、右心房，左心室和右心室。想一想跟魚(yú)和爬行動(dòng)物相比，家鴿的血液輸送氧氣的能力如何？蜂鳥(niǎo)心臟占體重的2.37%，飛行時(shí)心跳達(dá)每分鐘600次；而人心臟占體重的0.42%，心跳約每分鐘70次。想一想鳥(niǎo)的這種心律運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的功能如何？呼吸系統(tǒng)：出示肺與氣囊的關(guān)系模式圖和氣體交換模式圖，研究家鴿的氣囊在氣體交換中的作用。當(dāng)家鴿飛行時(shí)，兩翼上下扇動(dòng)，這樣就促使氣囊擴(kuò)張和收縮。當(dāng)兩翼舉起時(shí)，氣囊擴(kuò)張，外界的空氣就進(jìn)入肺里，其中大量空氣在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換，也有一部分空氣進(jìn)入氣囊。當(dāng)兩翼下垂時(shí)，氣囊收縮，氣囊里的空氣又經(jīng)過(guò)肺而最后排出體外。這樣，每呼吸一次空氣就兩次經(jīng)過(guò)肺，在肺里進(jìn)行兩次氣體交換，這種特殊的呼吸方式，叫做雙重呼吸。那么這種呼吸方式提供的氧氣量如何？消化系統(tǒng)：體重為1500克的雀鷹，能在一晝夜吃掉800-1000克肉。蜂鳥(niǎo)一天所吃的蜜漿，約等于它體重的2倍。雀形類(lèi)的鳥(niǎo)所吃的谷物、果實(shí)或昆蟲(chóng)，經(jīng)消化吸收后形成殘?jiān)?.5小時(shí)后就隨糞便排出。這種消化提供的能量如何？巨大的食量不會(huì)增加體重影響飛行嗎？學(xué)生進(jìn)一步思考與飛行相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)。1．骨骼輕薄、中空、堅(jiān)固。支持身體、減輕體重。2．高高隆起的龍骨突擴(kuò)大胸肌的固著面積。3．發(fā)達(dá)的胸肌為振翅提供強(qiáng)大的動(dòng)力?；貞浺延兄R(shí)思考能量從哪里來(lái)？食物中的能量需要哪些系統(tǒng)配合才能釋放出來(lái)？得出結(jié)論；需要呼吸、消化、循環(huán)系統(tǒng)的配合。

通過(guò)對(duì)資料的分析得出：1．鳥(niǎo)的食量大，消化能力強(qiáng)利于獲得足夠營(yíng)養(yǎng)，滿足能量供應(yīng)。直腸短,糞便隨時(shí)排出，利于減輕體重。2．鳥(niǎo)具有氣囊，可以幫助呼吸。氣囊輔助肺進(jìn)行呼吸提高了氣體交換的效率，滿足飛行時(shí)對(duì)氧氣的需要，氣囊還可減輕身體比重。3．鳥(niǎo)的心臟占體重的比例大，心率快，運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的功能強(qiáng)，保障物質(zhì)運(yùn)輸，滿足能量供應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生由表及里深入探究鳥(niǎo)與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)。理解鳥(niǎo)類(lèi)的體形和骨骼肌肉對(duì)飛行生活的適應(yīng)。

培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力和數(shù)字分析能力。5．體溫恒定：寒冷的冬天，我們?cè)趹敉馔ǔＪ且?jiàn)不到蛇等爬行動(dòng)物的，但是鳥(niǎo)類(lèi)卻可常?？匆?jiàn)，這是因?yàn)轼B(niǎo)是恒溫動(dòng)物。講述恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物的概念，提問(wèn)體溫恒定的意義。

學(xué)生討論得出：體溫恒定增強(qiáng)了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的能力，擴(kuò)大了動(dòng)物的分布范圍。鍛煉學(xué)生通過(guò)理解概念進(jìn)行分析推導(dǎo)的能力。6．生殖方式提問(wèn)：鳥(niǎo)類(lèi)的生殖方式及這種方式的意義？回答：通過(guò)產(chǎn)卵繁殖，有卵殼保護(hù)，擺脫對(duì)水環(huán)境的依賴。結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)一步理解鳥(niǎo)分布廣泛的原因。提問(wèn)：如何自然界沒(méi)有鳥(niǎo)類(lèi)，我們的生活會(huì)受到哪些影響？任務(wù)布置：請(qǐng)大家課后收集鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系的相關(guān)資料，制作海報(bào)。

學(xué)生思考交流，完成海報(bào)制作。培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。促進(jìn)對(duì)鳥(niǎo)與人類(lèi)生活關(guān)系的深入了解。課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)梳理知識(shí)總結(jié)鳥(niǎo)類(lèi)特征。1．體表被覆羽毛。2．前肢變成翼。3．有喙無(wú)齒。4．有氣囊輔助肺呼吸?？偨Y(jié)歸納，提煉重點(diǎn)。六、板書(shū)一，鳥(niǎo)的主要特征二，鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系學(xué)情分析

學(xué)生雖對(duì)空中飛行的動(dòng)物比較熟悉，但對(duì)它們有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適于空中飛行的知識(shí)還不甚明確。而且初二學(xué)生分析問(wèn)題、所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，利用一些活家鴿、骨骼標(biāo)本和羽毛等實(shí)物材料和難以看到的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫(huà)加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，探究中設(shè)置了直觀觀察、文字、表格等多種素材探究，還設(shè)計(jì)了課前搜集相關(guān)資料的活動(dòng)，因此使認(rèn)知基礎(chǔ)不同的學(xué)生都有提高，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思

本課整體來(lái)說(shuō)是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、用新的教學(xué)理念生成教學(xué)。具體體現(xiàn)在本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方的采用、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)均符合新課改的要求.2,充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)教師能準(zhǔn)確把握教材，充分挖掘教材資源和學(xué)生資源。3，通過(guò)教師誘導(dǎo)、學(xué)生小組合作、觀察、分析、討論及多媒體輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。一，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對(duì)知識(shí)厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的勇氣和信心。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)過(guò)程的主動(dòng)性和積極性，克服課堂教學(xué)中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學(xué)過(guò)程，解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍，創(chuàng)建多向度的立體交往形式，為學(xué)生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我首先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)質(zhì)疑。讓學(xué)生在自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，對(duì)于教材中有關(guān)的問(wèn)題提出自己的看法或疑惑的地方，師生一起篩選出其中最有價(jià)值的問(wèn)題或疑難，開(kāi)始小組討論。通過(guò)生生間討論、交流、互動(dòng)與對(duì)話，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正，深入問(wèn)題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng)會(huì)科學(xué)的實(shí)質(zhì)，落實(shí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后，我讓學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行互檢互測(cè)。測(cè)試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。為體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用與趣味性，練習(xí)題我盡量結(jié)合生活實(shí)際，且逐步遞進(jìn)，這樣的達(dá)標(biāo)檢測(cè)不僅能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣。但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動(dòng)不是很多，替孩子們回答的較多，在堂中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。其次，在知識(shí)的講解上也存在一些問(wèn)題。再次，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間太少，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極?？傊n堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析本節(jié)內(nèi)容為人教社版初中《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章《各種環(huán)境動(dòng)物》樣，教材在具體知識(shí)點(diǎn)的引入上不設(shè)定代表動(dòng)物，而是從類(lèi)群的層面分析鳥(niǎo)適于飛行的特