精選鳥的天堂教案模板匯編九篇

第頁共頁精選鳥的天堂教案模板匯編九篇精選鳥的天堂教案模板匯編九篇鳥的天堂教案篇1【教學目的】１、學會課文茫、槳等幾個生字，理解留戀等詞語的意思，能用陸續(xù)等詞語說話。２、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。３、有感情地朗讀課文，能背會最后三個自然段。４、體會人與自然之間的和諧，增強生態(tài)環(huán)境保護的意識?！窘虒W重點】分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子?！窘虒W難點】體會鳥與樹之間，人與自然之間的和諧美?！窘虒W過程】第一課時〖教學目的１、學會課文茫、槳等幾個生字，理解留戀等詞語的意思。２、在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點句。３、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。４、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理?！冀虒W重點體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文?！冀虒W難點懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產生生態(tài)保護的意識。〖教學流程一、說天堂１、天堂──同學們聽說過這個詞語嗎？說說你對天堂的認識。２、鳥的天堂──是的，天堂是一個快樂的、幸福的、美妙的地方，那么，你怎么理解鳥的天堂？〔讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方?！常?、過渡：是的，能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進《鳥的天堂》，去看一看那會是一個怎樣的地方。二、看天堂１、放聲讀一讀課文，要求：⑴讀通讀順課文，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請教身旁的同學。⑵考慮：你跟著作者幾次去鳥的天堂，分別是什么時候，看到了什么？２、交流：第一次：黃昏──大榕樹。第二次：清晨──鳥兒。老師根據(jù)學生的答復板書：樹、鳥鳥的天堂教案篇2課題：人教版新版第十一冊第12課《鳥的天堂》教學要求：認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。學習課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。學會本課生字新詞，練慣用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文〔從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹?！薄辰虒W重點：1.理解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。第一課時教學內容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。一、釋題，導入新課。1.談話引入。學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇非常有名的游記，這就是我們今天要學的新課。2.板題〔“鳥的天堂”〕，讀題。3.釋題：①你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？〔天堂〕②天堂是什么意思？〔幸福、美妙的生活環(huán)境〕③“鳥的天堂”是什么意思？〔小鳥的樂園〕過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。先來學習字詞。二、字詞教學。①出示生字、課后詞。②開火車讀――正音――齊讀。③指出容易寫錯的幾個字。“茂”不要寫成“”〔加多一點〕“隙”不要寫成“”〔第三筆是“丨”不是“亅”〕“暇”不要寫成“”〔“日”字旁不是“目”字旁〕④理解局部詞語意思。留戀：不忍舍棄或分開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部?！参覀儚男∩畹倪@個地方就是南方?！愁澏叮罕菊n指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。三、泛讀課文，理清課文層次。1.聽課文朗讀錄音，考慮：作者去了幾次“鳥的天堂”？〔兩次〕2.自讀課文，找出最能表達鳥多的句子，畫下來。3.四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？4.課文開頭講什么？結尾呢？5.請按“上路――第一次――第二次――分開”的順序將課文分四段，并說出每段段意。6.分組分段讀課文。四、講讀第一段。1.指名讀。考慮：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和風光如何？心情怎樣？2.答復考慮問題。3.默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應詞句劃下來。4.作者的所見、所聞〔聽〕給你什么感覺？5.練讀句子?！材小⑴志殹?.作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？7.懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。五、布置作業(yè)。1.抄生字、詞，組詞。2.預習3、4段。①朗讀3、4段。②第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？〔可在書上圈點?！尝劭紤]課后題2.⑴⑵。第二課時教學內容：講讀課文第二第三段。教學目的：1.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。2．學習課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。教學重點：通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。教學過程：一、引入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……(齊讀課題)。二、講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？〔板書“大榕樹”〕2.請同學們邊聽〔第二段的〕課文錄音，邊考慮兩個問題：①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？3.學生答復以下問題。①〔示幻燈片〕就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？〔板：遠、近〕②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？4.作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？〔板“大、美”〕5.請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。6.告訴大家你的結果。7.自由讀自己所劃的句子。8.大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。鳥的天堂教案篇3【教學目的】1、認識目的：學會5個生字，能正確理解“縫隙、應接不暇”等詞。2、技能目的：初步認識聯(lián)想的作用;培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的才能;有感情地朗讀課文。3、情感目的：激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W重點】初步認識聯(lián)想的作用，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面。【教學難點】體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！驹O計理念】語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反響又往往是多元的。因此語文教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使語文教學過程充滿情趣和動力，成為學生的一種情緒生活和情感體驗，學生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美、語言美和人性美，使語文教學充滿鮮活的生命力。【教學過程】一、導入新課播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文七、八自然段。(運用多媒體，既吸引了學生的注意力，初步領略大榕樹的美，又自然引入對重點段的學習。)二、研讀7、8兩段，感受榕樹的生命力1、欣賞著榕樹，作者由衷地贊美，他是怎么說的呢?(學生閱讀課文找到句子：這美麗的南國的樹。)2、榕樹美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落，劃出喜歡的句子。3、交流：重點圍繞兩個句子展開討論，指導朗讀：⑴是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，又許多根一直垂到地上，伸進泥土里。⑵那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。4、配樂齊讀課文7、8兩段。(引導學生自讀、自悟，在語言文字中感受大榕樹的美。通過交流，發(fā)表自己的看法，互相啟發(fā)，分享學習心得。并把學習所得通過有感情的朗讀表達出來。)三、品讀12、13段，體驗鳥兒的歡樂1、播放群鳥紛飛的情景。2、自由讀課文。3、讓我們手里的小鳥也飛起來，給它們找個家吧!(貼小鳥)4、小鳥們在干什么?學生自由發(fā)言，想象說話。5、找出最喜歡的句子讀一讀。6、多媒體出示小畫眉片段。7、假設你就是這只小畫眉，你想怎樣表達你的感受?⑴想說些什么?說一說。⑵寫一段文字(小詩，順口溜……)，讀一讀。⑶編寫歌詞，唱一唱。⑷看到些什么?畫一畫。⑸……8、交流。(讓學生走進文本，走進大榕樹，參與鳥兒的活動，在看、聽、讀、貼、說等一系列活動中實在感受鳥兒們的歡樂。也讓每個學生都有展示自己的時機。)四、總結談話(在總結的同時，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。)【板書設計】鳥的天堂大多樹奇鳥鬧美麗得意鳥的天堂教案篇4教材分析^p：小學九年義務教育人教版六年制第十一冊第五組課文第18課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去玩耍，第二段寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章表達上的特點主要表如今兩個方面：第一，抓住景物特點，進展靜態(tài)與動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。選教這篇文章的目的，一是使學生感受大自然在人類保護下充滿活力活力的美，增強環(huán)保意識；二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，進步閱讀才能和作文才能。教材重點：本文重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿活力的美麗。作者按由遠及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃活力。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹?！钡诙谓涍^鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且清楚感受到了它們生活的自由、快樂。教材難點：一、“那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。”二、文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方沒有加引號。教學對象情況分析^p：“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，位于新會市的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著整個小島，獨木成林，乘小艇從遠處，就成了浮在水面上的綠洲，風光奇特迷人；近看，枯藤交織，猶如原始森林。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。生活在廣州市的學生，并不是每個人都有時機去欣賞，看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥天堂確實是非常迷人，字里行間無處不流露出那種贊嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學生學習課文，理解課文語句，體會作者感情，并通過朗讀把感情表達出來這些方面上存在一定的難度。教學程序設計：一、領悟作者的表達方法。18課《鳥的天堂》是六年級〔十一冊〕課本第六組課文，該組課文的訓練要求是在理解課文思想內容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作者的表達方法。《鳥的天堂》這篇課文，在表達上就很有特色。作者寫了兩次經過鳥的天堂的情形。第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的奇特的美；第二次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動態(tài)美。文章的語言生動、準確，如“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙”。一個“簇”字，一個“堆”字，我們讀了就很容易想象出榕樹枝葉茂盛的景象。再如“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。短短三四十個字，就寫出了清晨鳥的天堂的熱鬧景象。本文的重點與難點也表達在作者兩次經過鳥的天堂的所見所聞，因此根據(jù)本班學生情況，我選了作者第一次看到的大榕樹的情景來進展教學設計。①課堂上借學生的質疑：“那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。”“新的生命在顫抖”指的是什么？鼓勵學生大膽表達自己的見解，積極地各抒己見。讓學生聯(lián)絡上下文，聯(lián)絡生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解。學生通過朗讀，大膽想象是風吹、鳥動、新發(fā)的嫩芽、陽光的照耀、綠葉本身蘊育的無限活力……②巴金爺爺用詞用句優(yōu)美、準確，筆下描繪的大榕樹更是栩栩如生，充滿勃勃活力，作者雖然看不到鳥，但通過描寫榕樹的“大”、“茂盛”早已悄悄地把無限活力，暗藏著成千上萬的鳥都浸透在文字的描寫中去。我讓學生在自讀課文的時候，體會榕樹的美，邊體會邊畫句子，把喜歡的句子多讀幾遍，遇到不懂的地方就在旁邊作上記號。通過學生的這一朗讀、勾畫、體會，引導學生自讀、感受、質疑，從而理解語句的含義、作者的感情。學生在匯報的過程中解決了幾個知識點：什么是氣根？榕樹有哪些特點？表達在哪里？為了讓學生更好的理解句子，我利用CAI現(xiàn)代教學設備，向學生展示大榕樹的遠景和近景，樹葉的樣子、顏色等等。學生在觀察、朗讀、體會后很快地理解“簇”“堆”的用法，感受到大榕樹的“茂盛”，“那是一株大樹，樹的枝干不可計數(shù)?！笨梢愿惺艿綐涞摹按蟆?。二、學習寫作方法。本課的寫作方法運用了描寫中動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。我在教學大榕樹局部時，指導學生體會句子意思后，總結作者在描寫大榕樹時是①按怎樣的順序來觀察榕樹的？②作者抓住了哪幾方面寫榕樹？其中哪一局部寫得最詳細？指出作者按從遠到近、從整體到局部，抓住榕樹的枝、根、葉三方面進展詳細描寫，突出榕樹大而茂盛的特點，這種描寫方法叫靜態(tài)描寫。使學生首先認識靜態(tài)描寫的定義，然后在學詞學句的過程中感悟句子和寫作方法，體會這種寫作方法好在哪里。最后在教學過程的尾聲，我設計讓學生仿照巴金爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ\用靜態(tài)的描寫手法去寫自己喜歡的一種植物，要注意抓住植物的特點去寫。三、朗讀和背誦的指導。該篇文章用詞優(yōu)美，語句精辟、簡練，引導學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。例如：關于“真是一株大樹”一句，學生讀時習慣強調句中的“大”字，實際上作者強調的是“一”株大樹，所以要啟發(fā)學生朗讀時讀出“一”株大樹。讀好這句話，讀出榕樹的大，鼓勵學生互相交流朗讀的感受，說說為什么這樣或那樣讀。在學生置入文章的情境中，體會作者的思想感情的最正確時機，我要求學生把自己喜歡的局部背誦下來，充分表達學生的自主性。四、理論活動，拓展文本《語文課程標準》告訴我們，我們應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和開展，在教學中努力表達語文的理論性和綜合性。引導學生在理論中去學會搜集，學會應用、學會交際?！傍B的天堂”目前已成為一處游覽勝地，請學生搜集一些有關材料，寫一篇講解詞。讓學生在理論中學會與人合作、與人交際。然后在班里進展優(yōu)秀導游評選，學生一定會興趣盎然。這一設計意在培養(yǎng)學生搜集資料，運用資料的才能，并潤物無聲地內化學生在課堂上所學到的知識，潛移默化的培育學生審美意識，并由此獲得美感。鳥的天堂教案篇5一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣小鳥天堂景區(qū)征集導游詞及廣告詞啟事廣東新會小鳥天堂現(xiàn)已成為全國最大的天然賞鳥樂園。為進一步提升景區(qū)形象，吸引更多的游人前來欣賞，現(xiàn)向社會征集導游詞及廣告詞，真誠希望您能踴躍參與，為小鳥天堂的開展出一份力。同學們，小鳥天堂景區(qū)的開展正等待著我們獻計獻策，你愿意為這些得意的小鳥們出一份力嗎？二、自主探究，嘗試解決１、搜集材料：語言創(chuàng)作應以大量的理論活動為根底，上網查閱資料，為語言理論提供豐富的素材。我告訴學生網址，進入“廣東新會小鳥天堂”網站。內有“景區(qū)概況”、“百年古榕”、“百鳥歸巢”、“鳥聲欣賞”、“鳥博物館”等欄目，鼓勵學生根據(jù)自己的需求，欣賞圖片、音樂并搜集文字資料。２、編寫創(chuàng)作：寫廣告詞和導游詞，學生以前就嘗試過，都明確了好的廣告詞應簡潔明了；能概括特色；語言優(yōu)美；具有誘感力等等。好的導游詞應是用流暢的語言清楚地介紹該景點的大概情況，如成因、特點、歷史及現(xiàn)狀等，使游客能對景點有個大概的理解。三、合作交流，自由表現(xiàn)以小組為單位，先在組內交流評選最正確，評出來后，組員群策群力進展修改，然后在班內進展評比并當場發(fā)獎。小組合作，有利于培養(yǎng)組員團結協(xié)作的精神，并讓不同層次的學生都參與學習過程，體驗成功的喜悅。最后，建議學生把優(yōu)秀導游詞和廣告詞用Email發(fā)往小鳥天堂旅游。效果：廣告詞：聆聽百鳥和鳴，欣賞萬鳥齊舞，讓我們一起到“鳥的天堂”欣賞人間奇景。有時機，親自到廣東新會小鳥天堂走一走，看一看，千萬不要錯過哦！這里是全國最大的天然賞鳥樂園，這里是人們心馳神往的旅游勝地──新會小鳥天堂歡送您！請到全國最大的天然賞鳥樂園來，請到人們心馳神往的綠色家園來──新會小鳥天堂歡送您！人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲；到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界；親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的空間！來吧，新會小鳥天堂歡送您！導游詞：各位游客，今天我們來到的是著名的國際級生態(tài)旅游景點──廣東新會小鳥天堂。小鳥天堂其實是一棵百年古榕，占地達１８畝。每天，棲息在這棵大樹上的數(shù)以萬計的野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，蔚為壯觀。這一自然現(xiàn)象從公元１６０８年〔明萬歷戌午年〕形成一直至今，已有３８５年歷史，形成了人與自然和諧相處，共同開展的典范，實屬罕見。歷年來，小鳥天堂吸引了大批中外游客慕名而來。感悟：一那么一那么廣告詞是學生生命的靈動，更是錘煉語言，領悟語言規(guī)律的展示。學生出色的富有個性化的語言告訴我，這一設計，誘發(fā)了學生的靈性，鼓勵了學生的創(chuàng)造性，給了他們廣闊的自由空間，給了他們一次創(chuàng)造潛能釋放的時機。這一設計，拓展了學生的學習空間。網絡資的利用，打破了語文學習活動原有的封閉狀態(tài)，把學習置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中，改變了學生獲取知識的方法和渠道。在這里，學生的身心是完全放松的，他們可以自由自在地理解關于“小鳥天堂”的一切知識，如“小鳥天堂”的歷史、名稱的由來、如今的狀況及以后的開展等。這種獲取知識的方式是主動的，是出于學生自己的需求，它比灌輸式的學習效果要好得多。同時，也突出了學科間的交融。通過網絡，學生不但可以看到群鳥齊舞、百鳥歸巢的動人景象〔美術欣賞〕，還可以聽到各種鳥的動人歌聲〔音樂欣賞〕。在這一過程中，又要純熟地操作計算機，創(chuàng)作交流時，還要與老師、同學進展口語交際。在活動過程中，學生的觀察才能、綜合表達才能、人際交往才能、搜集處理信息才能及互助合作精神都得到了很好的培養(yǎng)。通過主動地學習，積極地考慮，學生對于課文中蘊含的人文內涵的體會也更加深化了。由此，我得出，在今后的教學中，我們要進一步建立、開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教育資，尤其是網絡資，優(yōu)化語文的學習環(huán)境，努力構建課內外聯(lián)絡、校內外溝通、學科間交融的語文教育新體系，積極引導學生開展豐富多彩的語文綜合性學習活動，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文。鳥的天堂教案篇6第3課時〔一〕教學目的1．深化閱讀課文第三、四大段。2．理解課文最后一句話?！捕辰虒W過程1．明確學習任務。2．學習課文第三大段。〔1〕聽錄音，考慮：作者第二次經過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？〔2〕指導學習第12自然段。燈片出示。①找到一對反義詞?！睬屐o--熱鬧。〕②課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。③小結：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。〔3〕作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來?！矐硬幌?，用在這里說明什么？〕小結：這一段運用了選概括、后舉例的寫法?！?〕配樂齊讀第12、13自然段?！?〕為什么作者這次經過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？〔6〕歸納段意。3．學習課文第四大段。〔1〕指名讀課文?！?〕“留戀”表如今哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？〔3〕理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？〔前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹合適鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美妙的生活，真像在天堂一樣。作者用一樣的詞語，借助不同的標點符號，表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。〕4．布置作業(yè)。〔1〕完成作業(yè)本第2、4、5題?！?〕背誦課文最后三個自然段?！?〕仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。鳥的天堂教案篇7學習目的：1、知識、才能目的：學會本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內容。領悟作者抓住景物特點進展靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。2、情感目的：感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面，體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。學習準備：1、大榕樹的投影片〔或掛圖〕。2、學生、老師搜集關于鳥的天堂的資料〔文字資料或圖片資料〕學習過程：一、匯報學習情況上節(jié)課，我們去鳥的天堂游覽了一番，哪些內容給你留下了深化的印象呢？學生各抒己見，老師相機板書。二、學習“大榕樹”局部1、要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內容。2、學生自主學習，老師組織、引導。3、小組交流〔如：可以說說為什么喜歡，再讀給大家聽。〕4、老師出示：①我有時機看清它的真面目，真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸出泥土里。一局部樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！仓该x——師生評價——再指名讀——齊讀〕②榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。這美麗的南國的樹?！矊W生自讀自悟——師生評價——指名讀——老師范讀——齊讀〕5、學生交流“大榕樹”的資料，拓寬知識渠道。三、學習“群鳥紛飛”局部1、要求：自由讀10——13小節(jié)，體會“群鳥紛飛”的情景。2、學生放聲朗讀，老師組織、引導。3、小組交流感受。4、小組匯報①“起初周圍是靜寂的。后來突然起一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。②我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚這只，又錯過了那只，看見了那只，又一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，使我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。理解：“應接不暇”的意思，文中是怎樣描寫的？〔指名讀——師生評價——齊讀。通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑得意，讀出鳥的多?！?、師生交流課外搜集的資料。6、老師引導學生比擬作者對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。四、課堂拓展今天，老師和同學們一同再次去玩耍了鳥的天堂，真是戀戀不舍……1、寫一份講解詞?！蚕騽e人介紹小鳥天堂的風光?！?、寫一份建議書?！册槍π▲B天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)開展等方面的內容。〕3、課外上網，查找資料，弄清自己疑惑的地方。板書：樹干根〔靜態(tài)〕第一次大榕樹樹枝葉鳥的天堂第二次群鳥紛飛多歡〔動態(tài)〕〔人與自然應和諧相處〕鳥的天堂教案篇8教材簡析《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章在表達上的特點主要表如今兩個方面：一是抓住景物特點，進展靜態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。教學目的１、學會課文“茫、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思，能用“陸續(xù)”等詞語說話。２、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子。３、有感情地朗讀課文，能背會最后三個自然段。４、體會人與自然之間的和諧，增強生態(tài)環(huán)境保護的意識。教學重難點分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子。體會鳥與樹之間，人與自然之間的和諧美。教學過程一、說“天堂”１、“天堂”──同學們聽說過這個詞語嗎？說說你對天堂的認識。２、“鳥的天堂”──是的，天堂是一個快樂的、幸福的、美妙的地方，那么，你怎么理解鳥的天堂？〔讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方?！常场⑦^渡：是的，能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進《鳥的天堂》，去看一看那會是一個怎樣的地方。二、看“天堂”１、放聲讀一讀課文，要求：⑴讀通讀順課文，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請教身旁的同學。⑵考慮：你跟著作者幾次去鳥的天堂，分別是什么時候，看到了什么？２、交流：第一次：黃昏──大榕樹。第二次：清晨──鳥兒。〔老師根據(jù)學生的答復板書：樹、鳥?！常场纱稳タ带B的天堂，看到的卻是不一樣的，請問你對哪一次看到的印象更深化一些？對樹的印象更為深化的舉手，課文的哪些自然段寫到了樹？〔５～９自然段?！厨B呢？哪些自然段寫到了鳥？〔１２～１３自然段?！痴埬阍偃プx讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？喜歡樹的同學請你去研究研究樹，喜歡鳥的同學請你去研究研究鳥？【學法指導】通過形象的語言描繪和多媒體錄像，設置情境，把學生帶到課文描寫的情境中。板書設計鳥的天堂大多樹奇鳥鬧美麗得意作業(yè)布置必做【同步達標】：選做【創(chuàng)造理論】：鳥的天堂教案篇9教學目的：知識與技能：1、學會本課3個生字。能正確地讀寫以下詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。過程與方法：理解課文內容，．領悟作者抓景物特點進展聯(lián)想的表達方法，并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。情感態(tài)度價值觀：體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準確、生動。教學重難點：1．有感情朗讀課文。2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，并能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。教具準備：自制課件教學課時：二課時教學過程：第一課時一、情境導入，整體感知1、知道著名作家巴金嗎？你對他有什么理解？巴金先生曾說過這樣一句話：“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗?！边@節(jié)課，我們就在巴金先生的引領下，一起走進我們南國的一個夢境般的`地方——鳥的天堂?！舶鍟n題〕2、配樂講述傳說。在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀，這就是——齊讀課題。3、揭題，讀題同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？生自由交流〔風光優(yōu)美舒適……〕我在網上下載了不少“鳥的天堂”的圖片，它確實如你們所想象的，是個很美的地方。只看圖片，就是一種享受，讓人陶醉，它的靜謐、優(yōu)雅、和諧、安詳，帶著你的想象和感受再讀課題——3、學習生字詞。昨天大家預習了課文，誰來讀讀這幾個詞語？其他同學認真聽，這兒有三個生字，三個多音字，看他是否全讀準了？〔課件出示：一簇簇不計其數(shù)樹梢做巢應接不暇興奮〕〔1〕正音；〔2〕理解“應接不暇”；〔3〕指導書寫“巢”和“暇”?！俺病鄙暇植渴侨齻€“﹤”，要寫的勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家?！跋尽笔侨兆峙浴?、理清層次。借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么？生匯報交流。到底是六年級的學生，能再預習中學會生字詞，理解課文的大致內容，并且理清了文章的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。下面清你快速閱讀課文，看看作者兩詞去了鳥的天堂后，有怎樣的感慨？昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”確實是鳥的天堂??！指導朗讀：能不能把這感慨的味道讀得再濃一些？突出“確實”，齊讀。5、質疑。大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？〔鳥的天堂有的加了引號，有的沒有加?！衬闶窃鯓永斫獾模恳恢觊艠浔闾焯?！這是怎樣的一棵樹啊。二、重點讀“樹”，品味寫法1、初步感受榕樹的美?！沧屛覀冸S著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛，仔細地聽?！硯熍錁防首x課文1——9自然段。學生聽后談感受，總結榕樹的特點。〔你仿佛看到一棵怎樣的樹？〕〔大綠茂盛活力勃勃〕讓學生寫到黑板上。當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感慨？板書：這美麗的南國的樹！〔這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。〕學生齊讀。3、作者是怎樣把這些特點寫出來的？默讀課文的4——9自然段，可以動筆標注出來。交流榕樹的“大”〔1〕隨機出示：“我有時機看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！敝该勼w會，突出“一株”，指名讀，自由讀?！?〕為什么不可計數(shù)？這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀?！渤鍪緢D片〕介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以——“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”〔3〕指導讀，體會榕樹的大。知道這株榕樹終究有多大嗎？咱們的操場大不大？這一株榕樹所覆蓋的面積相當與咱兩個操場，甚至比兩個操場還要大。把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。人常說“獨木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了“