初中化學(xué)-燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

評測練習(xí)將下列滅火措施的標(biāo)號填在各小題后的括號內(nèi)：（A）隔絕空氣（B）移開可燃物（C）使可燃物的溫度低于著火點①油鍋著火時，加上鍋蓋（）②消防隊員用冷水澆滅燃著的可燃物（）③將沙土鋪灑在燃燒的化學(xué)藥品上（）④草原著火時，在著火點周圍割除草，打出防火道（）2、不能考慮用于油井滅火的措施是（）（A）設(shè)法阻止石油噴射（B）設(shè)法使火焰絕空氣（C）設(shè)法降低石油著火點（D）設(shè)法降低油井溫度3、在500mL的燒杯中注入400mL的熱水(約80℃),放入一小塊白磷.在燒杯上蓋上一片薄銅片,銅片上一端放一小塊白磷,另一端放紅磷觀察現(xiàn)象,并分析原因.（已知:白磷的著火點約是４０℃，紅磷的著火點約是２4０℃）1、為什么燒杯中的白磷不燃燒？原因是①2、為什么銅片上的紅磷不燃燒？原因是①3、為什么銅片上的白磷燃燒？原因是①；②；③。初中化學(xué)課堂教學(xué)觀測評價記錄表聽課人曹春記課題

執(zhí)教人

單位

評價項目評價要點符合程度完全符合基本符合不符合教學(xué)目標(biāo)(1)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點的程度

√

(2)符合學(xué)生實際的程度

√

學(xué)習(xí)條件(3)學(xué)習(xí)資源（教材課件等）的處理

√

學(xué)生活動(4)問題和活動設(shè)計合理巧妙程度

√

(5)學(xué)生參與活動的態(tài)度

√

(6)學(xué)生參與活動的廣度

√

(7)學(xué)生參與活動的深度

√

(8)教學(xué)過程調(diào)控的有效度

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課堂氣氛(9)課堂氣氛的寬松程度

√

(10)課堂氣氛的融洽程度

√

教學(xué)效果(11)三維目標(biāo)達成度

√

(12)解決問題的靈活性

√

(13)師生的精神狀態(tài)

√

學(xué)科特色(14)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

√

(15)教師范讀及學(xué)習(xí)示范

√

(16)教學(xué)語言面貌

√

其他在教師啟發(fā)調(diào)動下，學(xué)生有創(chuàng)造性思維并得到很好的表現(xiàn)。

√

評價等級A（91－95分）B（86－90分）C（81－85分）D（76－80分）

√

評語:優(yōu)點：課上利用有效、實用的教學(xué)手段，增強了課堂的感染力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到很好的作用；教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有感而發(fā)，突出所學(xué)知識的鮮活性；恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，充分體現(xiàn)本節(jié)課的教育作用；板書設(shè)計簡明扼要，讓學(xué)生對本節(jié)課重要知識點一目了然。不足：對問題的設(shè)定的層次性如果更有梯度，教學(xué)效果會更好。初中化學(xué)課堂教學(xué)觀測評價記錄表聽課人高瑞芳課題

執(zhí)教人

單位

評價項目評價要點符合程度完全符合基本符合不符合教學(xué)目標(biāo)(1)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點的程度

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(2)符合學(xué)生實際的程度

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學(xué)習(xí)條件(3)學(xué)習(xí)資源（教材課件等）的處理

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學(xué)生活動(4)問題和活動設(shè)計合理巧妙程度

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(5)學(xué)生參與活動的態(tài)度

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(6)學(xué)生參與活動的廣度

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(7)學(xué)生參與活動的深度

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(8)教學(xué)過程調(diào)控的有效度

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課堂氣氛(9)課堂氣氛的寬松程度

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(10)課堂氣氛的融洽程度

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教學(xué)效果(11)三維目標(biāo)達成度

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(12)解決問題的靈活性

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(13)師生的精神狀態(tài)

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學(xué)科特色(14)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

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(15)教師范讀及學(xué)習(xí)示范

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(16)教學(xué)語言面貌

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其他在教師啟發(fā)調(diào)動下，學(xué)生有創(chuàng)造性思維并得到很好的表現(xiàn)。

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評價等級A（91－95分）B（86－90分）C（81－85分）D（76－80分）

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評語:優(yōu)點：教師能關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生有積極的情感反應(yīng)，有不同程度的收獲，注意從學(xué)生生活實際出發(fā)合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)化學(xué)課應(yīng)有的教育價值；教學(xué)內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)化學(xué)課的時代特點。能創(chuàng)造性地使用教科書，在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處，有較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格。但是，對于有些問題，只是蜻蜓點水，一筆帶過，沒能及時有效的追問評價，課堂中深層次的東西還要挖掘。初中化學(xué)課堂教學(xué)觀測評價記錄表聽課人曹娜課題

執(zhí)教人

單位

評價項目評價要點符合程度完全符合基本符合不符合教學(xué)目標(biāo)(1)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點的程度

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(2)符合學(xué)生實際的程度

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學(xué)習(xí)條件(3)學(xué)習(xí)資源（教材課件等）的處理

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學(xué)生活動(4)問題和活動設(shè)計合理巧妙程度

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(5)學(xué)生參與活動的態(tài)度

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(6)學(xué)生參與活動的廣度

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(7)學(xué)生參與活動的深度

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(8)教學(xué)過程調(diào)控的有效度

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課堂氣氛(9)課堂氣氛的寬松程度

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(10)課堂氣氛的融洽程度

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教學(xué)效果(11)三維目標(biāo)達成度

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(12)解決問題的靈活性

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(13)師生的精神狀態(tài)

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學(xué)科特色(14)創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境

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(15)教師范讀及學(xué)習(xí)示范

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(16)教學(xué)語言面貌

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其他在教師啟發(fā)調(diào)動下，學(xué)生有創(chuàng)造性思維并得到很好的表現(xiàn)。

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評價等級A（91－95分）B（86－90分）C（81－85分）D（76－80分）

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評語:本課通過實驗探究的方法學(xué)習(xí)燃燒與滅火的知識，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與課堂，動手實驗效果更佳。建議采取更為靈活有效的課堂活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。《燃燒和滅火》（第一課時）教學(xué)設(shè)計嘉祥縣第二中學(xué)丁愛美教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能：（1）認識燃燒的條件和滅火的原理。

（2）認識完全燃燒的重要性，培養(yǎng)自護自救的能力。

（3）通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析問題與解決問題的能力。2、過程與方法：(1)通過實驗探究燃燒的條件。（2）能用化學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象和滅火原理。

(3)參與探究,體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)觀察分析、設(shè)計方案、評價反思的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：(1)通過應(yīng)用燃燒原理能控制燃燒、消除火災(zāi)，體會學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。(2)通過對有關(guān)火災(zāi)發(fā)生中相關(guān)的安全知識的了解，增強在火災(zāi)中自我保護的意識。（3）通過學(xué)習(xí)燃燒滅火知識，樹立安全責(zé)任意識，體會創(chuàng)造和諧、安定的社會環(huán)境的意義。教學(xué)重、難點及解決措施:1、教學(xué)重點：燃燒的條件和滅火的方法。2、教學(xué)難點：燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用。3、解決措施：（1）通過探究實驗幫助學(xué)生掌握燃燒的條件。（2）通過生活的實例讓學(xué)生理解燃燒條件及滅火原理。教學(xué)方法

：設(shè)計一些相關(guān)實驗探究活動和課件、圖片，突破教學(xué)中的重難點教具：（1）學(xué)生分組：小蠟燭（1支）、坩堝鉗、酒精燈、燒杯、棉花、小石子、小木條。）（2）教師演示：手帕、酒精溶液（1:1）、坩堝鉗、酒精燈、燒杯。教學(xué)流程：組織學(xué)生暢談本節(jié)課的體會，鼓勵提出新的問題組織學(xué)生暢談本節(jié)課的體會，鼓勵提出新的問題課堂小結(jié)實驗探究，總結(jié)燃燒條件聯(lián)系實際，明確滅火原理圖片資料，獲取安全知識合作探究創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課新課導(dǎo)入布置作業(yè)拓展性作業(yè)，提升學(xué)生思維教學(xué)過程:一、新課導(dǎo)入【師】演示魔術(shù)“燒不壞的手帕”【生】觀看魔術(shù)，思考手帕為什么沒燒壞。〖設(shè)計意圖〗（1）課堂中小魔術(shù)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)生興趣。（2）讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會用燃燒條件分析問題。【投影圖片】展示幾幅有關(guān)燃燒的圖片?！旧坑^察畫面，思考火對人類有利的一面。?！編煛咳紵侨祟愖钤缡褂玫幕瘜W(xué)反應(yīng)之一。燃燒，它開啟了人類的智慧和文明。燃燒，它點燃了現(xiàn)代社會的進步和輝煌。可以說燃燒帶給人類很多的幸福。【投影圖片】展示火災(zāi)圖片【生】觀察畫面，思考火對人類不利的一面。【師】但使用不當(dāng)，也會給人類帶來巨大的損失和災(zāi)難。為了更好地利用燃燒，防止火災(zāi)。我們需要了解燃燒和控制燃燒。〖設(shè)計意圖〗文字引言組圖瀏覽。從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體會到化學(xué)無處不在，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與已有的知識體系對燃燒進行從感性到理性的再認識。二、合作探究（一）實驗探究，總結(jié)燃燒條件怎么樣才能讓燃燒順利地進行？燃燒究竟需要哪些條件呢？1、我們不妨先從下面的問題入手：（1）所有的物質(zhì)都能燃燒嗎？〖生〗回答。猜想一：必須是可燃物〖設(shè)計意圖〗根據(jù)已有生活經(jīng)驗和已學(xué)知識解決問題，提高學(xué)生對獲取知識的興趣。（2）可燃物在什么條件下才能燃燒?真空中可以嗎？（3）可燃物放在空氣中就能燃燒嗎？猜想三：需要一定的溫度2、學(xué)生進行實驗〖設(shè)計意圖〗（1）讓學(xué)生在實踐中探索，在活動中體驗，從而激發(fā)對探究的熱情。（2）通過小組成員之間相互幫助、相互交流使學(xué)生學(xué)會分享、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，感受合作帶來的成功與喜悅。（3）引導(dǎo)學(xué)生進行環(huán)保實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。（4）培養(yǎng)科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，了解對比實驗在科學(xué)探究中的重要性。3、燃燒條件的總結(jié)【師】文字和圖片展示〖設(shè)計意圖〗1、根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律，將零散知識形象化總結(jié)。加深對知識的理解和記憶。2、學(xué)生語言表達能力和總結(jié)歸納能力培養(yǎng)。解釋燒不壞手帕的原因〖設(shè)計意圖〗（1）學(xué)以致用，增強學(xué)生興趣。（2）在新知識的運用中形成發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思考問題的深度和廣度。（3）利用所學(xué)的知識解決生活中的問題。加深對燃燒條件的理解。（二）聯(lián)系實際，明確滅火原理【師】我們知道了燃燒必須同時具備三個條件，那么如果我們需要滅火應(yīng)該怎么辦？【生】破壞燃燒的條件【師】出示幻燈片滅蠟燭學(xué)生思考，討論展示結(jié)論，教師歸納：依據(jù)燃燒的條件推出滅火的原理：破壞燃燒所要具備的條件之一，既可達到滅火的目的，可采?。呵宄蚋綦x可燃物；隔絕氧氣（或空氣）；降低溫度至著火點以下?！荚O(shè)計意圖〗1.從解決身邊的事例入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣2．培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的態(tài)度。3.進一步對知識進行梳理總結(jié)（三）播放圖片，獲取安全常識師：展示滅火常識，用動畫展示逃生的方法生：觀看圖片思考面對火災(zāi)時如何進行滅火或逃生，并了解火災(zāi)危害〖設(shè)計意圖〗學(xué)習(xí)有關(guān)火災(zāi)發(fā)生中相關(guān)的安全知識，增強在火災(zāi)中自我保護的意識。三、課堂小結(jié)師：組織學(xué)生暢談本節(jié)課的體會，并鼓勵學(xué)生提出新的問題。生：談本節(jié)課學(xué)習(xí)有哪些收獲？〖設(shè)計意圖〗根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己總結(jié)本課的重點。四、布置作業(yè)。家庭小實驗：點燃三根火柴，分是豎直向上、豎直向下和平放，比較三根火柴燃燒的情況，并分析其原因?2.調(diào)查走訪你所在的社區(qū)，都有哪些消防措施，還有哪些不足，你有那些建議，寫一篇小論文。〖設(shè)計意圖〗讓學(xué)生獨立思考問題并利用所學(xué)知識解決實際問題。板書設(shè)計第一節(jié)燃燒和滅火燃燒條件可燃物與氧氣接觸一定溫度二、滅火原理1、隔離可燃物2、隔絕氧氣3、降低溫度到著火點以下效果分析本課從燃燒條件的探究入手，學(xué)生通過實驗探究，得出燃燒所需要的條件，再根據(jù)燃燒條件推論滅火的原理。操作燃燒條件的實驗探究學(xué)生都能積極參與，在老師的引導(dǎo)下也能自然地歸納出燃燒所需要的條件，效果令人滿意。白板技術(shù)的運用增強了課堂的趣味性，能夠?qū)嶒濸PT中不能實驗的推拽功能，及時抓住了課堂上的生成性資源。一些視頻的適時引入，既增加課堂容量，又提高了課堂效果。本課教學(xué)還注意了從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認識，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識與決策能力。學(xué)生在了解了滅火原理以后，也增強了學(xué)生防火、滅火的安全意識，意義非凡。課后反思

這節(jié)課是遵循社會主義核心價值觀，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的，在課堂中注意激發(fā)學(xué)生的求知欲望；以生活實際和知識應(yīng)用為背景，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；從學(xué)生熟悉的化學(xué)變化——燃燒入手，用實驗探究的方法引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納燃燒的條件，從而達到掌握知識的目的，通過實踐幫助學(xué)生進一步了解探究活動的過程。

我也盡量充分的利用探究實驗、交流討論等多種教學(xué)手段，來幫助學(xué)生直觀的理解重點、突破難點，調(diào)動學(xué)生的感官與思維，交互式討論等教法也使學(xué)生有很高的參與度?？偟恼f來，，通過啟發(fā)——探究的教學(xué)模式在培養(yǎng)能力的同時完成了知識目標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生在掌握知識的同時也積累了生活常識，掌握了自救知識探究達到同時得到探究問題的方法。對教材的處理上，與生活體驗相聯(lián)系，讓學(xué)生感悟知識來源于生活，為生活服務(wù)。設(shè)計思路和出發(fā)點是好的，改變傳統(tǒng)的一言