胃十二指腸潰瘍病人的護(hù)理課件整理-002

田月下潰殤普外科胃十二指腸潰瘍病人的護(hù)理田月下潰殤普外科胃十二指腸潰瘍是指胃、十二指腸局限性圓形或橢圓形的全層粘膜缺損,也稱(chēng)消化性潰瘍胃十二指腸潰瘍手術(shù)治療的指征是急性穿孔、出血、瘢痕性幽門(mén)梗阻、藥物治療無(wú)效的頑固性潰瘍以及胃潰瘍惡變輔助檢査1、內(nèi)鏡檢査:胃鏡是確診胃十二指腸潰瘍的首選方法2、Ⅹ線鋇餐檢査:上消化道出血不宜行此檢3、胃酸測(cè)定“即墨”是膠東半島上的一個(gè)古老的地名，它載荷著豐富而沉重的歷史內(nèi)容，有著厚重的道德底蘊(yùn)，實(shí)驗(yàn)高中充分利用這一區(qū)位優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，經(jīng)過(guò)了“理念指導(dǎo)―資源診斷―目標(biāo)定位―主題提煉―整體規(guī)劃―行動(dòng)研究―模式構(gòu)建―營(yíng)造文化”等八個(gè)創(chuàng)建環(huán)節(jié)，在“厚德”中傳承，在“致遠(yuǎn)”中發(fā)展，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育實(shí)踐活動(dòng)，探索逐步形成了“厚德致遠(yuǎn)”的德育特色品牌。學(xué)校德育特色品牌營(yíng)造是一種實(shí)踐行為，是一種校本行動(dòng)研究。實(shí)施過(guò)程的“優(yōu)勢(shì)診斷”“主題提煉”和“模式構(gòu)建”是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是譜寫(xiě)我校“厚德致遠(yuǎn)”德育特色品牌這一“交響樂(lè)章”的“三部曲”。一、“厚德致遠(yuǎn)”之優(yōu)勢(shì)分析學(xué)校內(nèi)書(shū)山雕刻聳立、六藝柱擎天而起、如意連廊曼妙通幽，優(yōu)美的校園環(huán)境、厚重的國(guó)學(xué)文化，散發(fā)著濃郁的文化底蘊(yùn)。學(xué)校培養(yǎng)建立了一支充滿(mǎn)愛(ài)與力量的德育團(tuán)隊(duì)――德育管理工作隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍；完善三個(gè)方面的評(píng)價(jià)機(jī)制：對(duì)德育骨干隊(duì)伍、對(duì)班集體建設(shè)和對(duì)學(xué)生自主管理的評(píng)價(jià)，努力將實(shí)驗(yàn)高中營(yíng)造為書(shū)香校園、文化圣園、學(xué)習(xí)樂(lè)園、精神家園，有效地拓展學(xué)校德育的空間。我校地處藍(lán)色硅谷核心區(qū)內(nèi)，藍(lán)色海洋教育是我們的特色教育，德育教育從愛(ài)自然、愛(ài)家鄉(xiāng)開(kāi)始，豐富的內(nèi)涵與外延開(kāi)拓了德育教育的主陣地。二、“厚德致遠(yuǎn)”之主題提煉“厚德致遠(yuǎn)”體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化、道德教育、勵(lì)志教育、人生理想與價(jià)值教育、成功教育的理念?！昂竦隆背休d著傳統(tǒng)文化、道德教育的內(nèi)涵，“致遠(yuǎn)”則是勵(lì)志教育、人生理想與價(jià)值教育、成功教育的高度凝練。三、“厚德致遠(yuǎn)”之模式構(gòu)建我校深入研究學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，積極探索學(xué)校德育途徑，并形成了“三步走”的德育模式：在活動(dòng)中覺(jué)醒、在規(guī)范中塑造、在文化中熏陶。這種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我激勵(lì)、自我塑造、自我管理的德育形式，給了學(xué)生成長(zhǎng)的空間，為他們的成功搭建了平臺(tái)。1.在活動(dòng)中覺(jué)醒――喚醒“德”實(shí)驗(yàn)高中文化底蘊(yùn)深厚，有著豐富的德育元素，通過(guò)充分發(fā)掘校本資源，對(duì)校園文化中的大量德育素材進(jìn)行發(fā)掘、提煉和實(shí)踐，形成“厚德致遠(yuǎn)”的德育活動(dòng)系列。舉行“弘揚(yáng)雷鋒精神，踐行核心價(jià)值觀”系列活動(dòng)。號(hào)召全校青年團(tuán)員用實(shí)際行動(dòng)深化雷鋒精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。組織學(xué)生參加“學(xué)雷鋒做有道德的人”演講比賽，獲得山東省第二名的優(yōu)異成績(jī)。舉行“關(guān)注心靈成長(zhǎng)、構(gòu)建和諧校園”心理健康月活動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，在全校掀起維護(hù)心理健康的熱潮。學(xué)校積極組織學(xué)生開(kāi)展主題鮮明、形式多樣的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華民族優(yōu)秀文化。每年精心組織、成功舉辦了學(xué)?！扒啻号c夢(mèng)想”校園歌手大賽，活躍了校園文化氛圍，豐富了學(xué)生的課余生活，為學(xué)生搭建了展現(xiàn)自我、釋放青春的舞臺(tái)；組織學(xué)生在假期參加“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”公益廣告設(shè)計(jì)大賽、青少年科技創(chuàng)新大賽，開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，舉行“中國(guó)小作家杯”“我的中國(guó)夢(mèng)”征文比賽。全面推廣“道德講堂”建設(shè)，舉行了多期“道德講堂”，以此促進(jìn)我校文明校園建設(shè)工作，提升師生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)師生感悟道德，體會(huì)快樂(lè)；舉辦第四屆“美麗中國(guó)夢(mèng)多彩藝術(shù)節(jié)”校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我的藝術(shù)平臺(tái)，營(yíng)造了積極向上、清新高雅、健康文明的書(shū)香校園。目前，連續(xù)成功舉辦了八屆校園文化藝術(shù)節(jié)，這已經(jīng)成為學(xué)校繁榮校園文化、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的品牌工程。開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”志愿者服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生到公園、社區(qū)廣場(chǎng)進(jìn)行志愿者服務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)踐行“中國(guó)夢(mèng)”。學(xué)生會(huì)組織了高三學(xué)生“放飛愛(ài)心，書(shū)送希望”捐書(shū)活動(dòng)。青年團(tuán)員利用節(jié)假日走進(jìn)敬老院奉獻(xiàn)愛(ài)心、進(jìn)行陽(yáng)光義賣(mài)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)。學(xué)校積極開(kāi)發(fā)和建設(shè)社團(tuán)組織，目前有學(xué)科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)、科技類(lèi)、海洋類(lèi)、生命教育類(lèi)等30多個(gè)社團(tuán)。每周五固定活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)和活動(dòng)任務(wù)，每學(xué)期舉行成果匯報(bào)展，評(píng)選先進(jìn)社團(tuán)。學(xué)?？萍忌鐖F(tuán)參加第35屆世界頭腦奧林匹克中國(guó)區(qū)決賽暨第27屆中國(guó)上海頭腦奧林匹克創(chuàng)新大賽，取得了全國(guó)優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了自我的成長(zhǎng)，提高了自身的綜合素養(yǎng)，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，感悟到了道德的力量。2.在規(guī)范中塑造――德行一致為了培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校創(chuàng)新思路，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式強(qiáng)化德育工作，更好地為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。學(xué)校組織團(tuán)員成立了“文明監(jiān)督小組”，舉行了“向陋習(xí)告別，做文明學(xué)子”系列教育活動(dòng)。學(xué)校編寫(xiě)了《良好行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)》和《學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)》，兩個(gè)手冊(cè)貼近學(xué)生生活，圖文并茂，深受學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)，在入學(xué)之初便發(fā)到學(xué)生手中，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)高中生活，養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣。解好一題，奠基三年。如今，中學(xué)生用手機(jī)現(xiàn)象比較普遍，游戲、上網(wǎng)、不正常交往，都因此而生，學(xué)生嚴(yán)重分心，且干擾了正常教學(xué)。為了解決這一難題，學(xué)校專(zhuān)門(mén)印發(fā)宣傳單，列舉中學(xué)生使用手機(jī)的危害并告知學(xué)生、家長(zhǎng)。為了方便學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系，學(xué)校在學(xué)生宿舍區(qū)安裝電話(huà)，學(xué)生可主動(dòng)將手機(jī)放于老師處，由老師統(tǒng)一管理。這些似乎都是生活、行為方面的小事，但小事做好了，會(huì)有大效果，良好的道德修養(yǎng)應(yīng)從身邊的每一件小事做起，在規(guī)范中塑造學(xué)生良好的德行。3.在文化中熏陶――“厚德”方能“致遠(yuǎn)”校園文化是一張名片，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、挖掘個(gè)人的潛能、推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著潛移默化的作用。梳理校園文化。學(xué)校的走廊、教室內(nèi)外、學(xué)生公寓等設(shè)計(jì)張貼了名人德育名言、字畫(huà)，每個(gè)教室的后面都張貼了社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容；各班還因地制宜，設(shè)立綠色角、文化角、才藝展示園地、寫(xiě)作園地、美術(shù)作品展、書(shū)法展、學(xué)生榮譽(yù)展示欄等。學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自己布置，把教室營(yíng)造成溫馨的家園，進(jìn)步的樂(lè)園。學(xué)生在班級(jí)文化的建設(shè)過(guò)程中能力得到了鍛煉，情操得到了陶冶?！靶羌?jí)班級(jí)”“星級(jí)宿舍”的評(píng)選讓學(xué)生得到了德育的潤(rùn)色、思想的洗禮。建設(shè)師德文化。首先重視隊(duì)伍建設(shè)，打造“師德至上，業(yè)務(wù)精湛”的教師團(tuán)隊(duì)。重視對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的德育培養(yǎng)，持續(xù)開(kāi)展以“強(qiáng)師德、練師能、鑄師魂”為主題的“師德教育月”活動(dòng)，每學(xué)期舉行兩次師德演講會(huì)，請(qǐng)校師德標(biāo)兵現(xiàn)身說(shuō)法進(jìn)行教育；評(píng)選表彰“我最喜愛(ài)的老師”“感動(dòng)校園十大人物”，涌現(xiàn)出大批愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的師德模范。在一批具有“厚德致遠(yuǎn)”德育理念老師的引領(lǐng)下，學(xué)校形成了弘揚(yáng)正氣、傳遞正能量的師德文化。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，學(xué)?！昂竦轮逻h(yuǎn)”德育品牌日益成熟，德育教學(xué)課程設(shè)計(jì)日益完善，校園系列活動(dòng)日益擴(kuò)大，學(xué)子們的修身之氣日益濃厚?！昂竦隆表频Z我們堅(jiān)實(shí)前行，“致遠(yuǎn)”賦予了我們展翅高飛的雙翼，面對(duì)未來(lái)，實(shí)驗(yàn)高中將以與時(shí)俱進(jìn)的德育理念、求真務(wù)實(shí)的德育內(nèi)容、鮮活生動(dòng)的德育形式，在“厚德致遠(yuǎn)”德育理念的引領(lǐng)下，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，潤(rùn)心培學(xué)子，厚德育英才，致力打造普通高中教育的優(yōu)質(zhì)品牌！目前，農(nóng)村初中學(xué)生人數(shù)過(guò)多，生源復(fù)雜，許多都是農(nóng)民工子女，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重視不夠，尤其對(duì)英語(yǔ)這門(mén)科目，學(xué)生的底子較薄，而且教學(xué)時(shí)間又有限，長(zhǎng)時(shí)間下去，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就消失了，因此，英語(yǔ)作業(yè)分層布置和評(píng)價(jià)，并讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，自然是迫在眉睫。那么，如何讓不同層次的學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和快樂(lè)呢？筆者通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的研究和思考，看到了許多英語(yǔ)老師在布置作業(yè)和評(píng)價(jià)時(shí)存在的普遍現(xiàn)象：1、千篇一律的布置英語(yǔ)作業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都習(xí)慣所有學(xué)生的作業(yè)一刀切。教師實(shí)施簡(jiǎn)單的“一刀切”的作業(yè)模式，很難兼顧到不同學(xué)生不同的學(xué)業(yè)和智力水平。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，喪失了自信，學(xué)習(xí)困難生越來(lái)越多的“兩極”分化現(xiàn)象。[1]2、隨心所欲的布置英語(yǔ)作業(yè)許多老師想怎么布置作業(yè)就怎樣布置，根本沒(méi)有考慮學(xué)生的接受能力，有時(shí)候布置的是還沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)，但是學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成向老師提出質(zhì)疑的習(xí)慣，直到老師改作業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的不夠理想，還一味的埋怨學(xué)生“怎么做的這么差?！薄鞍?！現(xiàn)在的學(xué)生真的是一代不如一代?！钡戎T如此類(lèi)的言語(yǔ)。3、不切實(shí)際的布置英語(yǔ)作業(yè)現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)比起以往學(xué)生的作業(yè)要多幾倍，一個(gè)很關(guān)鍵的原因是現(xiàn)在的老師對(duì)布置的作業(yè)都是根本沒(méi)提前之間做過(guò)，拿來(lái)現(xiàn)成的作業(yè)本或資料，而當(dāng)今的許多資料都是跟教材不配套，教材變了，作業(yè)本還是原樣。尤其是休息日或者是假期，學(xué)生手頭上都是大量的試卷，但真正配套的試卷少之又少。4、單一的作業(yè)評(píng)價(jià)方式通常我們老師布置作業(yè)，都是統(tǒng)一題目，好、中、差生一個(gè)樣，起不到學(xué)生做作業(yè)的目的。作業(yè)評(píng)價(jià)也是用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，或好或差，或?qū)蝈e(cuò)，這樣根本不能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生（特別是差生）作業(yè)的積極性。長(zhǎng)期以往，這樣的作業(yè)評(píng)價(jià)嚴(yán)重地忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)展的教育激勵(lì)功能。因此，本人覺(jué)得教師對(duì)好、中、差學(xué)生作業(yè)應(yīng)該采用分層評(píng)價(jià)。鑒于此，本人深知英語(yǔ)作業(yè)的布置對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)有著很大的影響，而學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)又參差不齊，因此實(shí)施分層布置作業(yè)，并開(kāi)展多元的評(píng)價(jià)方式就勢(shì)在必行。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，此方法不錯(cuò)，還收到了比較顯著的教學(xué)效果，下面就如何分層布置作業(yè)及遵循的原則和評(píng)價(jià)方式跟大家一起分享。一、遵循“精而有效”的原則。每次給學(xué)生布置不是“多多益善”，而要依據(jù)每單元不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地按上、中、下三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)布置作業(yè)。布置的作業(yè)要層次分明，結(jié)構(gòu)合理，題量適中；作業(yè)量不能太多，也不能太少；更不能太簡(jiǎn)單，難易要適中，多少要適量。例如，在新授《新目標(biāo)》七年級(jí)上Book1Unit6：Doyoulikebananas？對(duì)于第一節(jié)課后的書(shū)面作業(yè)，程度好的A組學(xué)生可以要求他們編寫(xiě)有關(guān)飲食愛(ài)好方面的對(duì)話(huà)，B組學(xué)生要求他們寫(xiě)3-5個(gè)有關(guān)飲食愛(ài)好的句子，而對(duì)于C組學(xué)生，則要求他們記住本節(jié)課學(xué)過(guò)的8個(gè)食物名詞即可。由于分層布置作業(yè)，兼顧到了好、中、差三個(gè)層次，使學(xué)生們均有展示自我的機(jī)會(huì)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。二、開(kāi)展形式多樣的評(píng)價(jià)1、課堂評(píng)價(jià)主要是記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)。它包括學(xué)生的回答、對(duì)話(huà)、朗讀、游戲、比賽、會(huì)話(huà)等活動(dòng)。一方面，教師在課堂上不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)的作用。平時(shí)課堂表現(xiàn)好的同學(xué)，可以用“Good”，“Great”“OK”“Verygood”“Excellent”“Youareclever！”等。當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)兒進(jìn)步就要抓住時(shí)機(jī)利用評(píng)價(jià)的積極作用，特別是平時(shí)不怎么活躍的學(xué)生更應(yīng)夸張一點(diǎn)，使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)進(jìn)步與成功。[2]2、作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)分校內(nèi)作業(yè)和回家作業(yè)兩大部分。凡是作業(yè)全對(duì)，書(shū)面整潔就能得到一顆五角星。針對(duì)學(xué)生能力的不同，設(shè)置分層作業(yè)，選擇適合自己的作業(yè)并完成，便能得到相應(yīng)的五角星。3、課堂摘記評(píng)價(jià)所謂課堂摘記，就是指課堂聽(tīng)課筆記，是學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中摘錄老師上課時(shí)的板書(shū)或者自己認(rèn)為重要的，而老師沒(méi)能呈現(xiàn)在黑板上的知識(shí)。每月檢查一次并且反饋結(jié)果，分成A、B、C三個(gè)等次，記入學(xué)業(yè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。三、體現(xiàn)“多元化”的評(píng)價(jià)方式1、分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主。對(duì)于分層布置的作業(yè)，采用分層評(píng)價(jià)，只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定。不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難，這無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的樂(lè)趣。若使作業(yè)達(dá)到相應(yīng)的效果，評(píng)價(jià)的方式也是非常必要的。例如：學(xué)生李某，作業(yè)字跡工整，但準(zhǔn)確率非常低，可以看出他的態(tài)度比較端正，我在正確的題目旁畫(huà)出大大的紅鉤，并附加評(píng)語(yǔ)。如：A組學(xué)生的作業(yè)，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該多使用Outstanding?。ㄕ媸桥c眾不同?。?、Perfect?。ń^了！美極了！）或Marvelous?。ò魳O了！）對(duì)B組學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，可使用Allright！（好！行！）、Exactly?。ㄒ稽c(diǎn)不差?。?、Congratulations！（祝賀你?。┑取６鴮?duì)C組學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。如：Ihopeyoucandobetter?。ㄎ蚁嘈拍阆麓巫龅貢?huì)更好?。?、Keepitup！（堅(jiān)持到底！保持下去?。eepworkingonit，youaregettingbetter！（繼續(xù)做，你在進(jìn)步?。┑?。一句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注。全對(duì)的，即可一面小紅旗；書(shū)寫(xiě)工整的，在小紅旗后面再加一顆五角星；有進(jìn)步的，再畫(huà)上一個(gè)笑娃娃或?qū)懸粌删湓u(píng)語(yǔ)。這一面面紅旗，一顆顆五角星，一張張笑臉，一句句富有期待，鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，這種客觀地評(píng)價(jià)使學(xué)生增強(qiáng)自信，最大程度地激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和潛能。這樣的評(píng)價(jià)方式，尤其適合七年級(jí)學(xué)生，我用上述的方法試了一個(gè)學(xué)期，收到的效果還是相當(dāng)不錯(cuò)的，特別符合他們的心理特點(diǎn)。[3]2、亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，激勵(lì)當(dāng)先。尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是尊重他們的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)時(shí)我們改變過(guò)去那種“區(qū)分性評(píng)價(jià)”為“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)。如有的學(xué)生字寫(xiě)得好，即可得五角星一顆；有的學(xué)生理解與眾不同，富有創(chuàng)新，即可得笑臉一個(gè)；有的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量高，令人賞心悅目，即可得大獎(jiǎng)一個(gè)并獲“作業(yè)小能手”稱(chēng)號(hào)。3、多向評(píng)價(jià)，共同參與。過(guò)去的作業(yè)評(píng)價(jià)上教師單向的評(píng)價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，思維處于“休克”狀態(tài)，不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我改變了這種單一的評(píng)價(jià)形式，讓學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，從而獲取知識(shí)，提高能力。例如開(kāi)學(xué)初，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，課堂上我也以獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的形式，多讓學(xué)生參與，如：讓全班學(xué)生共同評(píng)選，評(píng)出舉手、發(fā)言積極的學(xué)生，課后有笑臉可以貼，湊齊10個(gè)笑臉可以換一個(gè)獎(jiǎng)，學(xué)生們都很看重這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，大大地提高了課堂參與率，何樂(lè)而不為呢？4、建立檔案，快樂(lè)成長(zhǎng)。為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。我在剛接手七年級(jí)的學(xué)生時(shí)，我就是這樣做的，最后的效果是可想而知的。因?yàn)闄n案袋記錄著他們成長(zhǎng)的足跡：我的小制作、我的作文集、我的英語(yǔ)手抄報(bào)、我的資料庫(kù)等，讓學(xué)生在情趣中完成作業(yè)，帶著愉悅的心去做，以提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。英語(yǔ)作業(yè)的分層布置與評(píng)價(jià)，真正地體現(xiàn)了因材施教的理念，克服了過(guò)去“一刀切”的傳統(tǒng)教