初中化學-初中化學推斷題教學設計學情分析教材分析課后反思

【課標分析】：【指導思想和理論依據(jù)】（1）認識:常見酸堿鹽的主要性質(zhì)（2）學習:用變化和聯(lián)系的觀點分析常見的化學現(xiàn)象（3）培養(yǎng)：體會定量研究的方法對研究和學習化學的重要作用【知識與技能】：1、掌握酸堿鹽推斷的一般方法和步驟。2、學會依據(jù)具體的反應現(xiàn)象進行物質(zhì)的推斷。【過程與方法】：1、通過依據(jù)反應現(xiàn)象對物質(zhì)進行推斷的過程，培養(yǎng)由表及里和邏輯推理的抽象思維。2、通過方法指引和鞏固練習，學習將系統(tǒng)性知識、方法合理配合使用的探究方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】： 1、通過習題中反應物質(zhì)的定量關系的處理，增強嚴謹?shù)目蒲幸庾R，體會定量研究的方法對學習化學的重要作用。2、通過對實際問題中實驗現(xiàn)象的分析，體會化學源于生活，并應用于生活的理念?！窘滩姆治觥?、教材背景分析酸、堿、鹽、單質(zhì)、氧化物這五大類物質(zhì)是學生認識純凈物的載體，依據(jù)這種載體學生認識了多種物質(zhì)的性質(zhì)及其之間的關系。通過所學物質(zhì)的性質(zhì)，學生逐步學會物質(zhì)由單一化到多元化的轉(zhuǎn)變，并能夠體會由個性到共性的研究方法。實驗現(xiàn)象是化學實驗的主要外在表現(xiàn)，依據(jù)具體的實驗現(xiàn)象所引發(fā)的物質(zhì)成分探究更加具有生活真實性，從而使化學知識與現(xiàn)實生活更加貼近。體現(xiàn)化學源于生活，并應用于生活中。2、教材的地位和功能本課時內(nèi)容是酸、堿、鹽兩章內(nèi)容的延續(xù)，在原有的基礎上進一步建立常見酸、堿、鹽、單質(zhì)、氧化物的化學性質(zhì)關系酸酸堿指示劑金屬氧化物多數(shù)非金屬氧化物金屬鹽鹽（部分物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關系）通過小組討論例題初步認識“依據(jù)反應現(xiàn)象進行物質(zhì)推斷題”，并在解題的過程中逐步了解解決此類問題所需要的方法和思路。并將這些方法和解題思路進行應用，以達到掌握此類問題的解決方法?！緦W情分析】學生經(jīng)過九年級化學的初步學習，對化學知識與技能有了一個初步的、模糊的認識，但是缺少系統(tǒng)性的、整體性的知識脈絡，綜合應用的能力較弱，對稍復雜的化學問題往往感到無從下手，往往容易把簡單問題復雜化，產(chǎn)生畏懼心理，對化學的進一步學習產(chǎn)生極大的阻力，為此，我們的復習就是要突破學生這種心理，讓他們擁有打開化學世界的鑰匙。《初中化學推斷題》教學設計【知識與技能】：1、掌握酸堿鹽推斷的一般方法和步驟。2、學會依據(jù)具體的反應現(xiàn)象進行物質(zhì)的推斷?！具^程與方法】：1、通過依據(jù)反應現(xiàn)象對物質(zhì)進行推斷的過程，培養(yǎng)由表及里和邏輯推理的抽象思維。2、通過方法指引和鞏固練習，學習將系統(tǒng)性知識、方法合理配合使用的探究方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】： 1、通過習題中反應物質(zhì)的定量關系的處理，增強嚴謹?shù)目蒲幸庾R，體會定量研究的方法對學習化學的重要作用。2、通過對實際問題中實驗現(xiàn)象的分析，體會化學源于生活，并應用于生活的理念?！窘虒W方法】：探究討論、分析歸納、理解運用。采用“問題探究教學模式”、“小組合作學習”、等方式，目的是在課堂教學中發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識與自學能力，提高學生參與課堂教學的程度，從而實現(xiàn)提高課堂教學效果。體現(xiàn)“元素——物質(zhì)——反應”的思維模式，培養(yǎng)探究的邏輯思維，強調(diào)本節(jié)的學習重點【教學重點、難點】：1、各類物質(zhì)的化學性質(zhì)、特征顏色、物質(zhì)間反應的特征現(xiàn)象2、物質(zhì)推斷題的解題技巧【構建動場】：【引入新課】由福爾摩斯的介紹到“酸堿鹽的推理秀”化學世界的元素組成了形形色色的物質(zhì)，這些物質(zhì)之間發(fā)生了不同的反應，同時伴隨著不同的反應現(xiàn)象，我們就依據(jù)反應現(xiàn)象推測發(fā)生什么樣的反應，從而推測出是什么物質(zhì)發(fā)生了反應。解題技巧：解題的關鍵在于尋找突破口（又稱“題眼”），然后順藤摸瓜進而完成全部未知的推斷。這些突破口往往是：物質(zhì)的特殊的性質(zhì)、用途、結構；沉淀、氣體、溶液的特殊顏色；特殊的反應條件、反應類型、反應現(xiàn)象和轉(zhuǎn)化關系等。根據(jù)突破口進行順推、逆推或順推逆推相結合的方法，對有關的信息進行邏輯推理、分析比較、綜合整理、從而得出正確的答案。以下是推斷題常用的突破口：【基礎鞏固】1、沉淀：藍色沉淀，紅褐色沉淀，加酸不溶解的兩種白色沉淀、；加酸溶解有氣泡產(chǎn)生的兩種白色沉淀、、2、常見的氣體：可使澄清石灰水變渾濁的酸性氣體；可使紫色石蕊試液變藍的堿性氣體。3、溶液中離子的顏色：藍色：；黃色：；淺綠色：。4、常見固體的顏色：紅色：、；黑色：、、、等。（二）【典型考題】分析近幾年中考推斷題其類型主要有框圖式推斷題、敘述式推斷題等。這類題目大多需要依據(jù)已知的實驗步驟、現(xiàn)象，再對照物質(zhì)的性質(zhì)，逐層剝離，抓住題目中的關鍵環(huán)節(jié)，或順推或逆推或討論驗證，層層剖析，得出結論。1、現(xiàn)有一固體混合物A的成分，已知其中可能含有NH4Cl、NaNO3、K2SO4、FeCl3四種物質(zhì)中的兩種或多種。按圖所示進行實驗，出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖所示（設過程中所有可能發(fā)生的反應均恰好完全反應）。充分反應充分反應固體混合物A①加適量NaOH溶液充分反應后過濾溶液F（黃色）石蕊試液變藍溶液E（無明顯現(xiàn)象）氣體B濾液C②通入紫色石蕊試液中③加適量BaCl2溶液紅褐色沉淀D④加足量稀鹽酸試根據(jù)實驗過程和發(fā)生的現(xiàn)象填寫以下空白（1）氣體B的氣味：。（2）沉淀D的化學式為。（3）混合物A中，肯定存在的物質(zhì)是（寫化學式）。（4）溶液E中的溶質(zhì)一定含（寫化學式）。（5）寫出實驗過程④中發(fā)生的化學反應的化學方程式_________。[小組探究答題][評價交流、方法點撥][投影]2、實戰(zhàn)演練2、現(xiàn)欲通過實驗確定一固體混合物A的成分，已知其中可能含有NaCl、CuO、Na2CO3、Cu四種物質(zhì)中的兩種或多種。按下圖所示進行實驗，出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖中所述。（假設有關化學反應均恰好完全反應）。固體混合物石灰水固體混合物石灰水變渾濁氣體B加足量稀鹽酸加熱充分反應溶液C加適量AgNO3溶液充分反應后，過濾通入澄清石灰水中加適量NaOH溶液充分反應后過濾濾液D沉淀F濾液H藍色↓A①（1）混合物A中，一定存在的物質(zhì)是（寫化學式）。（2）混合物A中一定不存在的物質(zhì)是（寫化學式）。說明理由：.（3）濾液D中，一定存在的溶質(zhì)是（寫化學式）。（4）寫出實驗過程④中所發(fā)生的化學反應的化學方程式：___________[小組探究答題][評價交流、方法點撥]3、現(xiàn)有一包固體粉末，可能是CaCO3、Na2CO3、Na2SO4、CuSO4、NaCl中的一種或幾種組成，為確定其組成，小強同學取適量試樣進行了下列實驗（設過程中所有可能發(fā)生的反應都恰好完全進行）。步驟①：取固體粉末式樣溶于水，充分溶解、過濾，得到無色澄清溶液A和白色沉淀B。步驟②：取溶液A，滴入適量的BaCl2溶液，出現(xiàn)白色沉淀，過濾得到無色澄清溶液C和固體D，向固體D中加入過量的稀硝酸，沉淀部分消失并產(chǎn)生無色氣體E。步驟③：向溶液C中加入硝酸銀溶液和稀硝酸，出現(xiàn)白色沉淀F。(根據(jù)上述文字敘述畫出對應的框架圖，然后回答下列問題)試根據(jù)實驗過程和發(fā)生的現(xiàn)象判斷：（1）白色沉淀B的化學式為，氣體E的化學式為。（2）固體混合物里，上述五種物質(zhì)中，肯定不存在的物質(zhì)是（填化學式）（3）溶液C中，一定存在的金屬離子為（填離子符號）（4）寫出步驟②中生成白色沉淀反應的化學方程式。（5）有部分同學認為在步驟③中出現(xiàn)白色沉淀，認為是固體粉末中一定含有NaCl，你認為他們的結論是否正確填“是”或“否”，理由是。[小組探究答題][評價交流、方法點撥]【歸納總結】：實驗推理題解題應該注意哪些事項？1：認真審題，看清題目的要求。2：做實驗推理題先尋找突破口，并能快速找到相應的離子對，從而確定一定有的物質(zhì)或一定沒有的物質(zhì)。3：對于文字型描述的實驗推理題，要根據(jù)實驗步驟畫出框圖，從而更容易找到突破口。【當堂檢測】：現(xiàn)欲探究一固體混合物A的成分，已知其中可能含有Mg、CuO、Na2SO4、Na2CO3和NaCl五種物質(zhì)中的兩種或多種。按下圖所示進行實驗，出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖所示（設過程中所有可能發(fā)生的反應均恰好完全反應）。試根據(jù)實驗過程和發(fā)生的現(xiàn)象填寫以下空白：（1）產(chǎn)生的氣體B是（寫化學式）。（2）濾渣C是（寫化學式）。（3）混合物A中，肯定存在的物質(zhì)是（寫化學式）。（4）濾液D中，存在的金屬陽離子為（寫離子符號）。（5）寫出實驗過程②中發(fā)生化學反應的化學方程式：?！驹u測練習】【基礎鞏固】1、沉淀：藍色沉淀，紅褐色沉淀，加酸不溶解的兩種白色沉淀、；加酸溶解有氣泡產(chǎn)生的兩種白色沉淀、、2、常見的氣體：可使澄清石灰水變渾濁的酸性氣體；可使紫色石蕊試液變藍的堿性氣體。3、溶液中離子的顏色：藍色：；黃色：；淺綠色：。4、常見固體的顏色：紅色：、；黑色：、、、等?！镜湫涂碱}】1、現(xiàn)有一固體混合物A的成分，已知其中可能含有NH4Cl、NaNO3、K2SO4、FeCl3四種物質(zhì)中的兩種或多種。按圖所示進行實驗，出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖所示（設過程中所有可能發(fā)生的反應均恰好完全反應）。充分反應充分反應固體混合物A①加適量NaOH溶液充分反應后過濾溶液F（黃色）石蕊試液變藍溶液E（無明顯現(xiàn)象）氣體B濾液C②通入紫色石蕊試液中③加適量BaCl2溶液紅褐色沉淀D④加足量稀鹽酸試根據(jù)實驗過程和發(fā)生的現(xiàn)象填寫以下空白（1）氣體B的氣味：。（2）沉淀D的化學式為。（3）混合物A中，肯定存在的物質(zhì)是（寫化學式）。（4）溶液E中的溶質(zhì)一定含（寫化學式）。（5）寫出實驗過程④中發(fā)生的化學反應的化學方程式_________。[實戰(zhàn)演練]2、現(xiàn)欲通過實驗確定一固體混合物A的成分，已知其中可能含有NaCl、CuO、Na2CO3、Cu四種物質(zhì)中的兩種或多種。按下圖所示進行實驗，出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖中所述。（假設有關化學反應均恰好完全反應）。固體混合物石灰水變渾濁固體混合物石灰水變渾濁氣體B加足量稀鹽酸加熱充分反應溶液C加適量AgNO3溶液充分反應后，過濾通入澄清石灰水中加適量NaOH溶液充分反應后過濾濾液D沉淀F濾液H藍色↓A①（1）混合物A中，一定存在的物質(zhì)是（寫化學式）。（2）混合物A中一定不存在的物質(zhì)是（寫化學式）。說明理由：.（3）濾液D中，一定存在的溶質(zhì)是（寫化學式）。（4）寫出實驗過程④中所發(fā)生的化學反應的化學方程式：_________________________________【歸納總結】：實驗推理題解題應該注意哪些事項？3、現(xiàn)有一包固體粉末，可能是CaCO3、Na2CO3、Na2SO4、CuSO4、NaCl中的一種或幾種組成，為確定其組成，小強同學取適量試樣進行了下列實驗（設過程中所有可能發(fā)生的反應都恰好完全進行）。步驟①：取固體粉末式樣溶于水，充分溶解、過濾，得到無色澄清溶液A和白色沉淀B。步驟②：取溶液A，滴入適量的BaCl2溶液，出現(xiàn)白色沉淀，過濾得到無色澄清溶液C和固體D，向固體D中加入過量的稀硝酸，沉淀部分消失并產(chǎn)生無色氣體E。步驟③：向溶液C中加入硝酸銀溶液和稀硝酸，出現(xiàn)白色沉淀F。(根據(jù)上述文字敘述畫出對應的框架圖，然后回答下列問題)試根據(jù)實驗過程和發(fā)生的現(xiàn)象判斷：（1）白色沉淀B的化學式為，氣體E的化學式為。（2）固體混合物里，上述五種物質(zhì)中，肯定不存在的物質(zhì)是（填化學式）（3）溶液C中，一定存在的金屬離子為（填離子符號）（4）寫出步驟②中生成白色沉淀反應的化學方程式。（5）有部分同學認為在步驟③中出現(xiàn)白色沉淀，認為是固體粉末中一定含有NaCl，你認為他們的結論是否正確填“是”或“否”，理由是。當堂檢測：現(xiàn)欲探究一固體混合物A的成分，已知其中可能含有Mg、CuO、Na2SO4、Na2CO3和NaCl五種物質(zhì)中的兩種或多種。按下圖所示進行實驗，出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖所示（設過程中所有可能發(fā)生的反應均恰好完全反應）。試根據(jù)實驗過程和發(fā)生的現(xiàn)象填寫以下空白：（1）產(chǎn)生的氣體B是（寫化學式）。（2）濾渣C是（寫化學式）。（3）混合物A中，肯定存在的物質(zhì)是（寫化學式）。（4）濾液D中，存在的金屬陽離子為（寫離子符號）。（5）寫出實驗過程②中發(fā)生化學反應的化學方程式：?！冻踔谢瘜W推斷題》效果分析一、構建動場課前通過介紹大偵探福爾摩斯的偵探形象，介紹化學推斷題的特點，條件隱蔽、關系復雜、思維強度大。會做此類題目的同學有較強的邏輯推理能力，于是大偵探?jīng)Q定面向濟南市中學生招收探員，激發(fā)學生的學習積極性。二、自主學習該部分主要檢查學生對常見突破口：特殊顏色的溶液，沉淀、固體以及常見氣體的掌握情況?？傮w來看，學生掌握的較扎實。三、交流探究這一環(huán)節(jié)，通過兩個典型的中考題，通過小組間的交流合作，弄清題目的解題思路，尋找突破口。發(fā)揮小組的優(yōu)勢，采用兵教兵，兵帶兵的模式，爭取不讓一位同學掉隊。小組同學討論的比較熱烈，小組長的作用發(fā)揮的比較到位。四、綜合建模在這一環(huán)節(jié)中，通過典型習題的解答，學生總結做推斷