初中信息技術(shù)-第2課 數(shù)據(jù)分析教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級(jí)下冊第一單元數(shù)據(jù)處理第2課《數(shù)據(jù)分析》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《數(shù)據(jù)分析》是青島版信息技術(shù)七年級(jí)下冊第一單元第2課的內(nèi)容，本節(jié)課要求學(xué)生具有Excel數(shù)據(jù)計(jì)算的操作技能，是在掌握函數(shù)的使用方法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)Excel起到了承上啟下的作用。本節(jié)課作為整個(gè)單元中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，既要培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)中數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析與處理的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?！稊?shù)據(jù)分析》是關(guān)于Excel數(shù)據(jù)排序、篩選、分類匯總的內(nèi)容，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上要很好的利用教材中的內(nèi)容，但并不能完全拘泥于教材，要對教材內(nèi)容進(jìn)行了延伸和拓展，尤其注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際。要把重點(diǎn)放在了對學(xué)生信息素養(yǎng)、思維和學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手與實(shí)踐能力，以及思想品德等方面的培養(yǎng)。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了Word的基本操作，并經(jīng)過第一課數(shù)據(jù)計(jì)算的學(xué)習(xí)，對Excel的基本知識(shí)，基本技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel的學(xué)習(xí)方法，并能處理一些生活中的實(shí)際問題，包括數(shù)據(jù)的輸入，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析等知識(shí)學(xué)習(xí)興致非常高，但基于他們年齡的特征，他們對理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，認(rèn)知較直觀，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識(shí)水平各不相同，形成了不同的層次，因此教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)分層教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解數(shù)據(jù)清單及數(shù)據(jù)的排序、篩選和分類匯總的概念和作用。2、技能目標(biāo)：熟練掌握數(shù)據(jù)的排序、篩選和分類匯總的操作方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受通過數(shù)據(jù)分析解決、處理實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于分析、判斷的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并學(xué)會(huì)與他人分享信息資源。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)熟練掌握數(shù)據(jù)的排序、篩選和分類匯總的操作方法。五、教學(xué)方法以引導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，結(jié)合直觀啟發(fā)、合作探究、展示評價(jià)等方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室系統(tǒng)、課件、學(xué)案、素材七、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)計(jì)算》，并幫助小華把《壓歲錢花費(fèi)統(tǒng)計(jì)表》進(jìn)行了求和等運(yùn)算，現(xiàn)在學(xué)校開展讀書活動(dòng)，同學(xué)們把家中的圖書交到班里，以便交換閱讀。班主任又把圖書統(tǒng)計(jì)工作交給了小華。小華用電子表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制作了《各小組上交圖書統(tǒng)計(jì)表》。這份電子表格就在我們的桌面上，它記錄了班級(jí)各小組上交圖書的情況?，F(xiàn)在我們利用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，把第9行“合計(jì)”一欄給算出來，好不好？教師巡視，看學(xué)生操作情況，并及時(shí)鼓勵(lì)。我們已經(jīng)體驗(yàn)到了Excel的強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算功能，事實(shí)上，Excel還有著更為全面的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)功能。今天我們來學(xué)習(xí)第2課《數(shù)據(jù)分析》，現(xiàn)在自由閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示課題《數(shù)據(jù)分析》，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（展示第一張幻燈片）學(xué)生會(huì)自覺打開桌面上的《各小組上交圖書統(tǒng)計(jì)表》學(xué)生操作互相學(xué)習(xí)及時(shí)糾正閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)需要導(dǎo)入課題明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)探究合作交流任務(wù)一：數(shù)據(jù)清單我們明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)在我們首先學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)清單。剛才我們操作的《各小組上交圖書統(tǒng)計(jì)表》就是一個(gè)數(shù)據(jù)清單。那么，什么是數(shù)據(jù)清單？數(shù)據(jù)清單有什么功能？是不是隨便的一個(gè)電子表格都是數(shù)據(jù)清單？我們閱讀教材第7頁和第8頁的“一點(diǎn)通”，完成“學(xué)案”上的任務(wù)，可以相互討論。（展示第二張幻燈片）1、數(shù)據(jù)清單的定義：稱為數(shù)據(jù)清單。2、數(shù)據(jù)清單的功能：。3、數(shù)據(jù)清單的第一行稱為：，其中的每一單元格為各列的列標(biāo)志，也稱為。其余的每一行數(shù)據(jù)叫做。4、數(shù)據(jù)清單的特點(diǎn)是①，②。討論：每一個(gè)數(shù)據(jù)表格是否都可以稱作數(shù)據(jù)清單？現(xiàn)在我們讓同學(xué)說一下，你是怎樣理解的。課件展示：具有二維性質(zhì)的電子表格稱為數(shù)據(jù)清單；數(shù)據(jù)的排序、篩選和分類匯總、統(tǒng)計(jì)和查詢等操作；標(biāo)題行；字段名；一條記錄；字段名必須是文本類型；數(shù)據(jù)清單中每一列必須是相同類型的數(shù)據(jù)。否我們看一下這一個(gè)電子表格是不是數(shù)據(jù)清單。（展示第三張幻燈片）為什么是數(shù)據(jù)清單？任務(wù)二：數(shù)據(jù)的排序班長小華的想法是統(tǒng)計(jì)一下各小組同學(xué)對哪類圖書更喜愛。大家能不能看出他們對哪類圖書更喜愛？你是怎么看出來的？我們想一下，這個(gè)數(shù)據(jù)清單中字段比較少，如果是幾十種或上百種，你能一下子看出來嗎？所以，我們要把工作表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序處理。我們一起看一下操作視頻，請看屏幕。（單擊第三張幻燈片彈出操作視頻）現(xiàn)在同學(xué)們大膽試一下，教師巡視、觀察。我給大家演示一遍。一邊演示，一邊強(qiáng)調(diào)操作步驟。①選中數(shù)據(jù)清單，單擊“數(shù)據(jù)”菜單中“排序”在彈出的對話框中單擊“選項(xiàng)”彈出“排序選項(xiàng)”對話框。②在“排序選項(xiàng)”對話框中，“方向”欄中選擇“按行排序”然后單擊“確定”。返回“排序”對話框，選擇“主要關(guān)鍵字”為“行9”順序方向?yàn)椤敖敌颉逼溆噙x項(xiàng)不變。單擊“確定”?，F(xiàn)在讓一名同學(xué)演示一下。通過課件或閱讀教材“一點(diǎn)通”，明確“關(guān)鍵字”的作用。練習(xí)：1、試根據(jù)“各小組上交圖書統(tǒng)計(jì)表”的“科技類”數(shù)量按降序給6個(gè)組排序，如出現(xiàn)并列情況，再按“藝術(shù)類”數(shù)量降序排序。2、試根據(jù)“各小組上交圖書統(tǒng)計(jì)表”按各類圖書合計(jì)量對各類圖書的數(shù)量進(jìn)行升序排序。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。任務(wù)三：數(shù)據(jù)的篩選提出任務(wù)要求，刪去“各小組上交圖書統(tǒng)計(jì)表”第9行“合計(jì)”，只顯示文學(xué)類和科技類數(shù)量都大于10的小組？利用數(shù)據(jù)清單，我們?nèi)绾瓮瓿赡?？播放操作視頻。明確篩選的操作步驟。練一練：1、從“各小組上交圖書統(tǒng)計(jì)表”中篩選出“文學(xué)類”數(shù)量小于等于10且“科技類”數(shù)量小于10的小組。2、從“各小組上交圖書統(tǒng)計(jì)表”中篩選出“科技類”數(shù)量大于6且小于10的小組。閱讀教材思考問題小組討論明確數(shù)據(jù)清單概念及特點(diǎn)回答問題觀看屏幕回答問題回答問題觀看數(shù)據(jù)排序操作的視頻認(rèn)真觀看屏幕明確操作步驟演示閱讀教材“一點(diǎn)通”，練習(xí)小組合作，練習(xí)鞏固，相互指導(dǎo)評價(jià)。觀看數(shù)據(jù)篩選操作的視頻并閱讀教材“一點(diǎn)通”小組內(nèi)交流，明確操作步驟。練習(xí)小組合作，練習(xí)鞏固，相互指導(dǎo)評價(jià)。創(chuàng)設(shè)問題情景明確任務(wù)，培養(yǎng)動(dòng)手閱讀理解能力和溝通交流能力。課件直觀展示數(shù)據(jù)清單特點(diǎn)和相關(guān)概念讓學(xué)生知道數(shù)據(jù)排序的必要性通過直觀展示，讓學(xué)生掌握排序的操作步驟。掌握操作要點(diǎn)明確關(guān)鍵字練習(xí)強(qiáng)化，熟練操作糾正錯(cuò)誤。通過直觀展示，讓學(xué)生掌握操作步驟，提高學(xué)習(xí)效率。鞏固操作與評價(jià)任務(wù)四：實(shí)踐與創(chuàng)新（分類匯總）布置任務(wù)和下發(fā)學(xué)習(xí)視頻利用桌面上材料，第五小組捐書統(tǒng)計(jì)表與操作視頻完成下列任務(wù)：統(tǒng)計(jì)兩大類圖書各交了多少。（提示：必須先按要匯總的類排序，再匯總求和。）教師巡回指導(dǎo)教師總結(jié)操作過程，及時(shí)評價(jià)閱讀教材，根據(jù)下發(fā)的課件視頻，學(xué)習(xí)如何分類匯總。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)并進(jìn)行操作評價(jià)學(xué)生參照視頻和課件小組合作學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。教學(xué)總結(jié)課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)？還有哪些內(nèi)容沒有掌握？學(xué)生總結(jié)通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了什么？師生共同歸納總結(jié)，加深鞏固本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)布置作業(yè)分析一下上一節(jié)課我們講過的《壓歲錢花費(fèi)統(tǒng)計(jì)表》。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的知識(shí)和操作方法應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。九、板書設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析任務(wù)一：數(shù)據(jù)清單任務(wù)二：數(shù)據(jù)的排序任務(wù)三：數(shù)據(jù)的篩選實(shí)踐與創(chuàng)新：分類匯總七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了Word的基本操作，并經(jīng)過第一課數(shù)據(jù)計(jì)算的學(xué)習(xí)，對Excel的基本知識(shí)，基本技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel的學(xué)習(xí)方法，并能處理一些生活中的實(shí)際問題，包括數(shù)據(jù)的輸入，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析等知識(shí)學(xué)習(xí)興致非常高，但基于他們年齡的特征，他們對理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，認(rèn)知較直觀，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識(shí)水平各不相同，形成了不同的層次，因此教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)分層教學(xué)。本節(jié)課能完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生都能在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的情況下，完成每項(xiàng)任務(wù)?！稊?shù)據(jù)分析》是青島版信息技術(shù)七年級(jí)下冊第一單元第2課的內(nèi)容，本節(jié)課要求學(xué)生具有Excel數(shù)據(jù)計(jì)算的操作技能，是在掌握函數(shù)的使用方法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)Excel起到了承上啟下的作用。本節(jié)課作為整個(gè)單元中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，既要培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)中數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析與處理的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?！稊?shù)據(jù)分析》是關(guān)于Excel數(shù)據(jù)排序、篩選、分類匯總的內(nèi)容，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上要很好的利用教材中的內(nèi)容，但并不能完全拘泥于教材，要對教材內(nèi)容進(jìn)行了延伸和拓展，尤其注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際。要把重點(diǎn)放在了對學(xué)生信息素養(yǎng)、思維和學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手與實(shí)踐能力，以及思想品德等方面的培養(yǎng)。評測練習(xí)1、數(shù)據(jù)清單的定義：稱為數(shù)據(jù)清單。2、數(shù)據(jù)清單的功能：。3、數(shù)據(jù)清單的第一行稱為：，其中的每一單元格為各列的列標(biāo)志，也稱為。其余的每一行數(shù)據(jù)叫做。4、數(shù)據(jù)清單的特點(diǎn)是①，②。討論：每一個(gè)數(shù)據(jù)表格是否都可以稱作數(shù)據(jù)清單？本節(jié)課的優(yōu)勢是：1、運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率。2、語言簡練，講解貼近生活實(shí)際，如講述海外貿(mào)易管理機(jī)構(gòu)市舶司時(shí)與現(xiàn)代的海關(guān)為對照，學(xué)生很直觀的知道市舶司是怎樣的機(jī)構(gòu)，降低了學(xué)生對專業(yè)機(jī)構(gòu)不理解的問題。2、教學(xué)內(nèi)容以圖表的形式呈現(xiàn)，清晰、具體，在教學(xué)中注意對學(xué)生學(xué)法的教授。由于經(jīng)濟(jì)史知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在本學(xué)習(xí)階段很難歸納整理，這樣我就設(shè)計(jì)了宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展三個(gè)方面的表格，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對于知識(shí)的掌握程度較好。3、材料豐富，包括圖表類、文字類等，培養(yǎng)了學(xué)生從材料中分析歷史問題、歸納歷史問題的能力。歷史缺少了材料，就缺少了其真實(shí)性，因而我注重對史料的使用，每節(jié)課都會(huì)選擇客觀的史料幫助學(xué)生分析歷史問題，長期積累下來學(xué)生分析能力得到了提高不足之處：

1、在分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因時(shí)出示的材料過于簡單，第一則材料里出現(xiàn)了戰(zhàn)爭分析，僅僅需要把材料做簡單歸納即可，喪失了材料的價(jià)值，缺少綜合性與梯度。在以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容選擇材料，注意材料的深度及使用材料時(shí)標(biāo)明材料的出處，尊重歷史學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2、教學(xué)形式較為單一，多以講述及問答為主，學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)熱情不高，不愿意分析我設(shè)置的一些問題。經(jīng)濟(jì)史學(xué)生相對陌生，我沒有注意到經(jīng)濟(jì)史的枯燥性，未充分分析學(xué)生的學(xué)情，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)。這樣以后選擇教法時(shí)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可選用分組討論或小組合作研討、演繹等教學(xué)方式。從多方面探索教學(xué)方法。3、課堂內(nèi)容的講授時(shí)過于面面俱到，講述時(shí)間過長，重難點(diǎn)不突出。這是我常會(huì)出現(xiàn)的問題，擔(dān)心落下知識(shí)點(diǎn)，因而眉毛胡子一把抓，日后應(yīng)加強(qiáng)對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，在目標(biāo)的指引下把握課堂重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)。

在認(rèn)真做了學(xué)情分析之后，我認(rèn)識(shí)到了本次課堂教學(xué)最主要的問題是過于強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽視了學(xué)生的“學(xué)”，沒能充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一味把知識(shí)灌于學(xué)生腦中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生共同構(gòu)成的，學(xué)習(xí)需要孩子們主動(dòng)探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握知識(shí)、塑造品格。重新研讀課標(biāo)后，我整合了教學(xué)內(nèi)容，去除教學(xué)設(shè)計(jì)中過難、繁碎的材料，采用小組合作評價(jià)的方式開展本課學(xué)習(xí)。采用加分激勵(lì)機(jī)制，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲時(shí)及時(shí)把知識(shí)落實(shí)，

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式建構(gòu)了新型的師生關(guān)系，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生都是課堂的參與者，教師在課堂中帶動(dòng)孩子們參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，師生共同發(fā)展。每一次教學(xué)都是不完美的藝術(shù)品，需要教師不斷摸索、不斷創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，通過教學(xué)反思，再實(shí)踐再生成，這才是教學(xué)的不竭動(dòng)