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教師資格之小學教育教學知識與能力題庫練習題庫B卷帶答案

單選題(共50題)1、最近發(fā)展區(qū)的提出,說明了兒童發(fā)展的()A.可能性B.觀摩性C.目的性D.可控性【答案】A2、孔子主張學習過程應包括四個基本環(huán)節(jié),即()A.知、情、意、行B.導、學、習、行C.聞、行、忠、信D.學、思、習、行【答案】D3、盲人的觸覺、聽覺非常靈敏,這說明了人的身心發(fā)展具有()。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.個別差異性【答案】C4、階段性班級活動的內(nèi)容隨全校性的活動進程而變化,有利于班集體與全校的工作保持一致,有利于增強學生的大局意識,有利于提高學生的團隊精神,也有利于增強班集體的凝聚力。階段性活動主要分為工作型活動和()。A.班隊會活動B.競賽型活動C.值勤活動D.晨會活動【答案】B5、某學生活潑、好動、樂觀、靈活,喜歡交朋友,愛好廣泛,穩(wěn)定性差,缺少毅力,見異思遷。她的氣質(zhì)類型屬于()。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】B6、就兒童發(fā)展的整體而言.生理成熟是先于心理成熟的。十幾歲的孩子就其身體發(fā)育來看,已經(jīng)很接近成人的水平了,而其心理的成熟程度,卻要比成人低得多。這表明個體身心發(fā)展具有()。A.不平衡性B.順序性C.個體差異性D.互補性【答案】A7、李老師在教《落花生》一課時,讓學生各抒己見,談?wù)勗撟鍪裁礃拥娜?。李老師運用的教學方法是()。A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法【答案】B8、人的發(fā)展是指人類身心的生長和()。A.增強B.變化C.成熟D.死亡【答案】B9、韋納歸因理論中內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因是()。A.能力B.努力C.任務(wù)難度D.運氣【答案】A10、下列各組物質(zhì)中,前一種是化合物,后一種是混合物的是()A.氧化鈣;潔凈的水B.氫氧化鉀;含銅80%的氧化銅C.澄清石灰水;粗鹽D.紅磷;空氣【答案】A11、維果斯基提出“教學應走在發(fā)展前面”的含義是()。A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容B.教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C.教學的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)D.根據(jù)學生現(xiàn)有的水平進行教學【答案】C12、注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度和能力的課程屬于()A.實踐型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.知識型課程【答案】B13、學生中流傳的“大考大玩,小考小玩,不考不玩”是有一定道理的,可以說明這一現(xiàn)象的理論是()A.耶克斯一多德森定律B.動機強化說C.動機需要論D.歸因理論【答案】A14、由學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作()。A.遠景的間接性動機B.社會性動機C.直接性動機D.志向性動機【答案】A15、下列不屬于努力管理策略的是()A.激發(fā)內(nèi)在動機B.樹立正確的學習信念C.正確歸因D.有問題請教老師【答案】D16、對于教材的認識不正確的是()。A.教材是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書B.教材是知識授受活動的主要信息媒介C.教材是課程標準的進一步展開和具體化D.優(yōu)秀教師進行教學時不需要教材【答案】D17、小學生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和()A.教學衛(wèi)生保健B.用腦衛(wèi)生保健C.用眼衛(wèi)生保健D.合理飲食【答案】A18、“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是()。A.正面教育原則B.尊重與嚴格要求相結(jié)合原則C.教育影響一致性原則D.因材施教原則【答案】D19、小明學習成績較差,卻經(jīng)常在同學面前炫耀自己的父親是某某公司的老板,以求得心理滿足。這是采用了()心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華B.補償C.退行D.轉(zhuǎn)移【答案】B20、教師選擇教學方法最基本的、具有決定性的依據(jù)是()A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教師特點D.學生興趣【答案】A21、楊柳被教室窗外的小鳥所吸引,不能專心聽講,這屬于()。A.注意分配B.注意廣度C.注意分散D.注意轉(zhuǎn)移【答案】C22、基于某種特定的標準,來評價學生對與教學密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為()A.常模參照評價B.正式評價C.標準參照評價D.非正式評價【答案】C23、認為兒童教育內(nèi)容包括“歌詩”“習禮”和“讀書”,提出“隨人分限所及”的兒童教育思想是()。A.張煥綸B.張百熙C.王守仁D.朱熹【答案】C24、偏食對小學生身體健康產(chǎn)生的影響,以下說法中不正確的是()A.偏食對健康的危害不大B.影響到人體的正常發(fā)育、成長C.容易患各種疾病,特別是大腦和智能的發(fā)育成長D.會影響營養(yǎng)成分的吸收【答案】A25、沈從文小時候經(jīng)常逃學,而且長時間對老師的批評、斥責非常抵觸,但是他的一位姓毛的小學老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進取心,沈從文最終成了杰出的作家。這個故事主要告訴我們學生具有發(fā)展的()。A.普遍性B.現(xiàn)實性C.可塑性D.差異性【答案】C26、下列關(guān)于課外活動的說法中,錯誤的是()。A.課外活動是教育學生的主要途徑B.課外活動的基本原則是自愿參加,自主活動C.課外活動的內(nèi)容和形式應強調(diào)科學性、知識性和趣味性D.課外活動要注重學生的實踐環(huán)節(jié)【答案】A27、顏淵問仁。子曰:“克己復禮為仁?!敝俟瓎柸剩釉唬骸凹核挥?,勿施于人。”司馬牛問仁,子曰:“仁者,其言也讱?!笨鬃拥慕虒W方式符合()教學原則。A.直觀性B.循序漸進C.鞏固性D.因材施教【答案】D28、課堂教學中,教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào),采用這種手段的目的是為了引起學生的()。A.有意注意B.無意注意C.興趣D.知覺【答案】B29、教育學作為一門獨立的學科萌芽于()。A.昆體良的《論演說家的教育》B.赫爾巴特的《普通教育學》C.夸美紐斯的《大教學論》D.洛克的《教育漫話》【答案】C30、少先隊活動的根本特性是()A.教育性B.組織性C.實踐性D.趣味性【答案】B31、批評傳統(tǒng)教育“或多或少地為遙遠的未來做準備”,提倡“教育是生活的過程,而不是將來生活的準備”的是()。A.杜威B.皮亞杰C.舒爾曼D.謝夫勒【答案】A32、學習和升學壓力會導致學生過度焦慮,下列論述錯誤的是()A.孩子一旦成績不理想,家長就連嚇帶逼,給孩子造成巨大的心理壓力,反而使其畏懼學習B.這種焦慮會導致學生的感情淡薄C.這種焦慮可能會使學習尚可的學生在考場上思前想后而發(fā)揮失常D.很多高中學生因擔心考不上大學無法向父母交代,背負沉重的心理壓力【答案】B33、被譽為“小學各科教學法奠基人”的是()A.洛克B.康德C.裴斯泰洛齊D.蘇霍姆林斯基【答案】C34、有的小學生在學習英語字母“t”事,常常會發(fā)出漢語拼音“t”的音,造成這種干擾現(xiàn)象的原因是()。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.雙向抑制【答案】A35、有一位先哲說過:“一個人的性格就是他的命運。”說明人格具有()。A.社會性B.穩(wěn)定性C.整合性D.功能性【答案】D36、我國小學階段,德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在()中。A.班級教育活動B.思想品德課C.全校思想政治教育活動D.班會和校會【答案】B37、明確出教學就是闡明“把一切事物教繪一切人們的全部藝術(shù)”的著作是()A.赫爾巴特的《普通教育學》B.盧梭的《愛彌兒》C.夸父紐斯的《大教學論》D.洛克的《教育漫話》【答案】C38、皮亞杰認為,()歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。A.9歲B.10歲C.11歲D.12歲【答案】B39、社會自我基本成熟的時期在()。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期【答案】D40、強調(diào)知識結(jié)構(gòu),主張抓住知識的主干部分,削枝強干,構(gòu)建簡明的知識體系的是()。A.形式型策略B.問題化策略C.結(jié)構(gòu)化策略D.綜合型策略【答案】C41、明明在考試前一天計劃自己在第二天的考試中利用一個小時來做卷子.半個小時進行檢查。但是,第二天考試過程中明明發(fā)現(xiàn)離考試結(jié)束只有十分鐘了,自己還有幾個題沒有做完,于是明明加快了做題速度,那么明明分別利用了哪些學習策略?()A.計劃策略,監(jiān)控策略B.計劃策略,調(diào)節(jié)策略C.計劃策略,調(diào)節(jié)策略,監(jiān)控策略D.計劃策略,監(jiān)控策略,調(diào)節(jié)策略【答案】D42、“前怕狼,后怕虎”這種沖突矛盾是()。A.多重趨避沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙趨沖突【答案】B43、“入芝蘭之室,久而不聞其香”描述的是()。A.適應現(xiàn)象B.聽覺適應C.嗅覺刺激D.味覺刺激【答案】A44、“教育”一詞最早出現(xiàn)于()A.《大學》B.《學記》C.《孟子》D.《論語》【答案】C45、()是指教師和學生為了完成教學任務(wù)、實現(xiàn)教學目標而采取的共同活動方式,是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。A.教學模式B.教學組織形式C.教學方法D.教學原則【答案】C46、教學過程的中心環(huán)節(jié)是()。A.鞏固知識B.領(lǐng)會知識C.運用知識D.檢查知識【答案】B47、在對學生進行心理輔導時,常使用的強化法屬于()。A.行為改變法B.認知改變法C.精神分析法D.運動改變法【答案】A48、利用良好的班風和校風教育學生。這屬于()A.榜樣示范法B.說服教育法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法【答案】C49、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論,進入小學階段的兒童的主要發(fā)展任務(wù)是()A.培養(yǎng)自主感,克服羞恥感B.培養(yǎng)主動感,克服內(nèi)疚感C.培養(yǎng)勤奮感,克服自卑感D.培養(yǎng)自我同一性,克服角色混亂【答案】C50、下列哪個選項是遷移()。A.學生剛學習一篇文章,教師帶領(lǐng)學生用真實情景演示出來B.學生學習解決一元二次方程,老師測驗一元二次方程C.學生學習古詩文后,老師讓學生默寫D.學生學習一位數(shù)加法,作業(yè)是兩位數(shù)加法【答案】D大題(共10題)一、在一次教研活動中,一位小學老師感慨地說:“如今小學生雖然年齡小,可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我一些問題,令我時常懷疑自己適不適合當小學老師。比如,我在講有關(guān)太陽和月亮的知識時,有的孩子就問‘老師,太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上出來?’對這樣的問題,我還能勉強回答,但是有些問題真的讓我難以回答。比如,有的孩子會冷不丁地問‘老師,古代女子都是裹腳的,花木蘭替父從軍,晚上不洗腳嗎?別人會看到嗎?女子從什么時候開始裹腳的呢?’我當時就懵了,不知如何回答。有的學生會興奮地問我‘老師您想穿越到哪兒呢?’我更茫然了……”[問題1][簡答題]試分析這位老師困惑的原因。(10分)[問題2][簡答題]如果你面臨這樣的情況,將如何對待?(10分)【答案】1.這位教師的困惑,主要在于他對當今時代社會的新生事物、新鮮詞不熟悉、不理解,換句話說就是教育思想觀念跟不上社會發(fā)展的步伐。2.終身學習是21世紀的基本生存素質(zhì),教師必須不斷強化自身學習,樹立終身學習觀念。終身學習應該成為現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣。主要做法有:(1)崇尚科學精神,樹立終身學習理念。(2)勇于探索創(chuàng)新,讓教師的職業(yè)生命充滿活力。(3)學會學習,為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動力。二、材料:班主任王老師發(fā)現(xiàn)班級里有幾位男生頭發(fā)很長。過去也發(fā)現(xiàn)過這樣的問題,找同學談過話,也講明了道理,可是效果不明顯。這次,王老師想到一個好主意,決定馬上試一試。中午休息時。王老師到附近的理發(fā)店把自己并不長的頭發(fā)精心理了理。下午上課前,王老師跟大家說:“趁現(xiàn)在還沒上課,我們開個五分鐘的交流會,大家說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些新變化?包括我和你們?!庇泻枚嗤瑢W都發(fā)現(xiàn)王老師理發(fā)了。王老師繼續(xù)問:“理過發(fā)后,大家感覺我怎么樣?”“更精神啦!”“更帥啦!”……王老師聽到一片贊揚聲。最后,王老師說:“有位名家說的好‘真心地贊揚一個人,能讓一個人多活20分鐘!’因此,我十分感謝同學們對我的夸獎!”五分鐘的交流會在諭快的氛圍中結(jié)束了。王老師沒點一位留長頭發(fā)男生的名字,可是,第二天,王老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個男生的頭發(fā)都剪短了!問題:(1)王老師的高招蘊含了哪種德育方法?(2)在德育中如何貫徹這種德育方法?【答案】(1)王老師既不點名又能糾錯的高招體現(xiàn)了榜樣示范法這一德育方法。所謂榜樣示范法就是用榜樣的高尚思想、模范行為與優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感與行為的德育方法。材料中王老師為了使幾名留長發(fā)的男生不再留長發(fā),自己先去理發(fā),以自身干凈、清爽的形象作為模范典型影響學生.最終使學生受到了正確引導。因此,榜樣示范法使德育更直接、更親切、更典型.教師自身的以身作則更能使學生體會到其中的教育力量。(2)榜樣示范法的運用要求:①選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提。我們應根據(jù)時代需要和學生實際出發(fā),指導他們選擇好學習的榜樣。獲得明確前進的方向與巨大動力。②激起學生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學生產(chǎn)生力量,推動他們前進,就需要學生了解榜樣。榜樣人格具體、生動、形象,對學生具有巨大的感染力和說服力,易于為學生所領(lǐng)會和模仿。③引導學生用榜樣來調(diào)節(jié)行為,提高修養(yǎng)。引導學生向榜樣人物學習,決不能僅僅停留在故事情節(jié)的介紹上或?qū)W生一時的情感沖動上。要及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來,把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動和習慣。逐步鞏固、加深這種情感。三、有一天,三年級二班的王小明同學在自習課大聲喧嘩,不僅不聽值日學生干部的制止,反而反唇相譏,值日干部要將這位學生拉到講臺前站著,結(jié)果兩人鬧別扭,在教室大吵大鬧,大有兵戎相見之勢。這時班主任進入教室,見到這種狀況并沒有立即批評他們,而是咳了一聲,同學們見了班主任都乖乖地坐到了座位上。老師裝作不知道發(fā)生了什么事,說道:“退一步海闊天空,忍一時風平浪靜”。這一大家都熟悉的句子,一下子把學生的注意力吸引過來,大家情不自禁地“哇”了一聲。他們的吵架也在大家的小聲議論中慢慢淡去了。(1)請分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因(8分)(2)班主任應該如何調(diào)解班干部和同學間的矛盾(12分)【答案】(1)材料中的王小明與班干部課堂突發(fā)事件是由于班級未形成良好的生生關(guān)系造成的。班主任對于此突發(fā)事件采取了冷處理策略,能夠及時引導學生。造成這種現(xiàn)象的原因有:第一,小學生自控能力就比較弱。無法意識到紀律的重要性。雖然形成了初步的道德觀念,但缺乏正確的道德意志或道德行為。材料中,王小明同學在自習課大聲喧嘩,不僅不昕值日學生干部的制止,反而反唇相譏,是這場沖突的導火索。第二,班干部管理沒有采取正確的工作方法,材料中學生干部責任心很強,但方法不當,使雙方矛盾惡化。不僅沒有很好地處理紀律問題,反而使自己和其他同學產(chǎn)生了爭執(zhí),造成了不良影響。(2)班干部是班級的領(lǐng)導核心,協(xié)助班主任管理班級。一旦班干部和同學發(fā)生矛盾,班主任要具體分析,把解決矛盾的過程變成一種對班干部和其他學生進行思想品德教育的過程。首先,教師要幫助班干部進行合理的角色定位。班委的作用是組織、維系同學們和諧的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上,組織大家共同參與班級事務(wù)。那么在處理事情時,就不能簡單地模仿老師的方式方法。其次,教師對班干部要嚴格要求,不能姑息和溺愛,防止給同學留下偏袒班干部的印象,以免造成學生問的矛盾。最后,教師要指導班干部學會良好的溝通技巧。比如善于傾聽、換位思考,當大家情緒都很激動的時候,不要當堂駁斥同學或與同學發(fā)生爭論。作為班干部,有時候會批評同學,但也要注意技巧。要明白,批評決不是“貶低”。四、材料沈老師走進教室,發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫,同學們嬉笑不已,沈老師看后笑著說:“頭像畫的很逼真,這位畫畫的同學很有天賦,我為班上有這樣的人而感到高興,建議他多向美術(shù)老師請教,充分發(fā)揮特長,說不定將來會成為美術(shù)家呢?!鄙蚶蠋熗nD一下,接著說:“可是這節(jié)課不是美術(shù)課,而是作文講評課,現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦,只見一位同學疾步走上講臺,向沈老師深深的鞠了一個躬,然后搶過黑板擦,擦掉了他的“得意之作”。多年以后,一副贊美老師,反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品,作者就是當年在黑板上畫漫畫的學生。問題:(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對突發(fā)事件的注意事項。(10分)【答案】(1)沈老師的處理方式很恰當。第一,沈老師做到了長善救失。雖然是學生的惡作劇,但是沈老師還是能看到學生的優(yōu)點,并進行了贊揚,同時也使學生認識到了自己的錯誤。第二,教師運用了期望效應。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)表明,教師如果對學生有期待,并能鼓勵指導學生,學生就會取得很大的成就。第三,教師注重教學的教育性原則,在教學中能夠從思想品德方面給與學生一定的啟發(fā),能夠做到學生的自我感悟。(2)教師處理課堂問題行為的具體策略,根據(jù)實踐經(jīng)驗的總結(jié),一般可概括為以下幾種:1.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。2.非言語警示或停頓。3.適時表揚正確行為。4.言語提醒、反復提醒。5.直接提問。6.執(zhí)行結(jié)果,注意慎用批評與懲罰。五、材料:四年級二班的小磊上學經(jīng)常遲到,每次當同學們聚精會神地聽老師講課時,遲到的小磊總是推門而入,他的遲到不僅影響了本班在全校日常行為規(guī)范評比中的分數(shù),更影響了班級正常的教學秩序。為此,班主任李老師專門找小磊談話。李老師了解到,原來是天氣轉(zhuǎn)涼后,小磊一直不肯起床。總是賴床。李老師沒有直接批評小磊,而是告訴他要做個勤奮的孩子,別的同學能做到的自己也應該做到。小磊意識到自己的錯誤后,下定決心不再遲到。果然接下來的兩天小磊早早到達了學校。但是,到了第三天小磊又遲到了,而且晚到后不主動將作業(yè)交給各科課代表,作業(yè)中還出現(xiàn)了嚴重的少做、不做的現(xiàn)象。雖然他知道這樣做不對,但總是改不了。一次,為了掩蓋自己沒有做作業(yè)的實情,就跟老師撒謊說把作業(yè)忘在家里了。老師對小磊的行為很是頭痛。問題:(1)小磊為什么會表現(xiàn)出這樣的行為試結(jié)合小學生品德發(fā)展的特點進行分析。(2)如果你是小磊的班主任,如何幫助他改正【答案】(1)材料中的小磊品德的知、情、意、行四個心理成分發(fā)展不統(tǒng)一,導致出現(xiàn)不良行為。第一,小學生的道德認識主要表現(xiàn)在道德概念的掌握、道德判斷能力的發(fā)展及道德信念的形成三個方面。材料中小磊雖然初步掌握了道德概念,有了一定的道德判斷力,但是還沒有形成堅定的道德信念,因此會出現(xiàn)明知故犯的現(xiàn)象。第二,道德情感是道德認識與道德行為之間的媒介,是促使道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為的強大推動力,小學階段是兒童道德情感發(fā)展的重要時期。材料中小磊沒有強大的道德情感做支撐,因此改正錯誤的動力不足。第三,小學生的道德意志主要表現(xiàn)在堅持性和自制力方面。材料中小磊由于道德意志薄弱、堅持性差,因而常有“明知故犯”“言行不一”的現(xiàn)象。第四,在整個小學階段,學生在道德發(fā)展上,認識與行為、言與行基本上是協(xié)調(diào)的。年齡越小,言行越一致,隨著年齡的增長,逐步出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象。材料中小磊對老師撒謊說把作業(yè)忘在家里了,正是這個特點的體現(xiàn)。(2)材料中小磊有時無法抵制誘惑、戰(zhàn)勝不了困難,進而做出不符合道德規(guī)范的事,這是道德意志薄弱的體現(xiàn)。因此要培養(yǎng)小磊吃苦耐勞的意志品質(zhì)。小學生的道德意志主要表現(xiàn)在堅持性和自制力方面。首先,要有意識地培養(yǎng)其意志的堅持性。從堅持性的動力來源看,小學生完成任務(wù)主要依靠外部的影響。因此,班主任可通過與各科老師和家長的密切配合,開展積極的活動培養(yǎng)學生的堅持性,幫助學生在實際行動中克服困難,遇到困難時不斷鼓勵使其具有堅強的信心和決心。其次。要有意識地培養(yǎng)其意志力的自制力。小學生雖然具有初步的自制力,但水平較低。要把培養(yǎng)自制力與培養(yǎng)堅持性相結(jié)合。嚴格要求學生,發(fā)展其善于管理自己的沖動和任性的能力。再次,要幫助小磊做出正確的道德行為。不僅要通過思想品德課及其他學科的教學來培養(yǎng)學生形成正確的道德認識,還要依托具有教育意義的活動來培養(yǎng)學生正確的道德行為習慣。最后,培養(yǎng)小磊言行一致的良好習慣。家長和教師要成為學生的表率,因此教師一方面要運用學生具有向師性、可塑性的特點做好示范作用,另一方面,注重與家長聯(lián)系,使對學生多方面的影響達到和諧統(tǒng)一。六、王老師的數(shù)學課教得非常出色。一些數(shù)學成績不太好的學生,一旦經(jīng)他指點,不久數(shù)學成績便有飛快的提高。他除了教數(shù)學外,還是班主任。但是,他的班主任工作進展得不理想。有的學生數(shù)落說,王老師的全部心思都在數(shù)學上,組織課外活動、開班會,都是講數(shù)學題。王老師偏愛數(shù)學成績好的學生,班委會由數(shù)學尖子組成。每當遇上學生不守紀律,王老師就把全班學生訓一頓,而且采取槍打出頭鳥的辦法,狠狠地懲罰鬧事者。但這并沒有改變班上一團糟的局面,看到自己的班級,王老師很無奈。他認為自己盡了力,班會沒少開,課外活動經(jīng)常搞,也經(jīng)常找學生談話,做個別思想工作,但效果總是不明顯。問題(一):從上面的材料來看,王老師的班主任工作沒有做好。請問,王老師陷人班主任工作困境的原因是什么?試給予分析。(10分)問題(二):從王老師的經(jīng)歷來看,作為班主任,除了要具有一般教師的素養(yǎng)外,還應具有哪些特殊的素養(yǎng)?(10分)【答案】問題(一):王老師陷人班主任工作困境的原因是:(I)對班主任的地位與作用認識不清;(2)對班主任的崗位職責認識不清;(3)在班級管理和建設(shè)方面缺乏實踐策略;(4)對學生的全面發(fā)展理解不夠。問題(二):作為班主任,除了具有一般的教師素養(yǎng)外,還應包含以下素質(zhì):(1)班級建設(shè)與管理的素養(yǎng);(2)學生班級活動管理與指導的素養(yǎng);(3)學生全面發(fā)展的指導與協(xié)調(diào)的素養(yǎng);(4)協(xié)調(diào)家庭、學校和社會教育影響的素養(yǎng)。七、張曉明是班里的數(shù)學課代表.是一個理解能力特別強、善解人意的學生。他從小學一年級起就在學校里吃“小飯桌”,自己很會照顧自己。他每天總是早早地收拾好作業(yè)本,將交作業(yè)的情況很細致地匯報給科任老師。但他常常捉弄同學,拿走他人的文具盒、乘車卡等物品。他屬于那種在師長面前和背后表現(xiàn)出完全兩面性的學生。問題:請你幫張曉明的班主任分析并出主意,怎樣將這樣的孩子培養(yǎng)成一個真正的好學生(20分)【答案】首先,班主任老師應該分析張曉明出現(xiàn)問題的原因。如果是心理問題,教師要幫他找到“癥結(jié)所在”,教給他一些發(fā)泄、轉(zhuǎn)移、升華的方法;如果是品德問題,擻師要讓學生認識到自己的錯誤所在,積極幫助他改正錯誤;如果是單純的惡作劇,要讓他了解這樣做會對其他學生造成不良影響。引導其認識正確的班級人際交往的基本原則,做到尊重學生和嚴格要求相結(jié)合,利用積極因素,克服消極因素等德育原則。同時,在班主任對像張曉明這樣的學生進行具體教育的過程中,要遵循以下原則:①關(guān)心愛護學生,尊重他們的人格和自尊。小學生是特別需要溫暖和熱愛的,班主任只有愛他們,并且愛得深、愛得真、愛得持久,才能改變他們對人對物的態(tài)度,從而產(chǎn)生不改正錯誤就對不起教師的心理,變教師的愛心、尊重為進步的動力。②善于利用“閃光點”作為推動學生前進的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。③提供范例,增強是非觀念。為了從根本上解決問題,必須設(shè)法增強他們的是非觀念。為此,班主任可向他們提供有正反面經(jīng)驗教訓的生動事例。通過啟發(fā)、討論,使他們明辨是非,分清好壞,從中得到借鑒,領(lǐng)悟到改正自己行為的必要性與可能性。④根據(jù)個別差異,采取不同的教育措施。班主任要在深入調(diào)查了解的基礎(chǔ)上,針對每個學生年齡、性別、性格特點、錯誤輕重、態(tài)度好壞等,選擇靈活有效的教育措施,發(fā)現(xiàn)教育的突破口,尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖,促進轉(zhuǎn)化。八、榮獲第62屆美國年度國家教師大獎的瑞貝卡·米勒沃基說:“我們的學生就是我們的未來,當有一個非常熱情、非常投入的老師的時候,學生們學得最好……其實學習沒有捷徑可走,無論用哪種方法,最終都會面對復雜的學習任務(wù),作為老師,我們能做的就是用笑聲、用激情、用技巧、用緊迫感和愛去實現(xiàn)這一切?!眴栴}:(1)談?wù)勀銓Α拔覀兊膶W生就是我們的未來”的理解。(2)結(jié)合材料,談?wù)劷處熢趯W生學習過程中的作用?!敬鸢浮?1)教師的職責就是要幫助和激勵每一個學生,教師必須對學生的學習進步負責。學生的發(fā)展決定著將來社會的發(fā)展,教師應該盡自己最大力量去激勵和指導學生實現(xiàn)他們的夢想。(2)教師在學生學習過程中起著指導和促進學生發(fā)展的作用。具體而言,包括對學生認知過程的指導:感知、注意、思維、記憶等;非認知過程的指導:情緒情感和意志;學習方法的指導。九、某小學四(3)班語文老師要求學生用“如果……就……只能……’’的句式來談?wù)勛约旱睦硐?。學生甲:“我媽媽常對我說,‘如果你不好好學習,就考不上大學,考不上大學,只能去當清潔工’?!睂W生乙:“我爸爸常教育我,‘知果你不好好學習,就考不上好大學,考不上好大學,只能像我一樣去打工’。”學生丙:“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學生的理想都是“好好學習,考上大學”,像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。(1)你如何看待“好好學習,考上大學”成為絕大多數(shù)學生唯一理想的現(xiàn)象?(2)針對這一現(xiàn)象,應如何對小學生進行理想教育?【答案】(1)理想教育是小學生德育的重要內(nèi)容,幫助學生樹立正確的理想是學校、家庭和社會共同的責任。材料中學生認為好好學習

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