讀百家經(jīng)典,書個(gè)人新見(jiàn)教師讀書活動(dòng)方案

"讀百家經(jīng)典,書個(gè)人新見(jiàn)"教師讀書活動(dòng)方案指導(dǎo)思想:為有效激發(fā)全校教師閱讀專業(yè)書刊、理論書籍的興趣,使教師成為具有良好閱讀習(xí)慣的先行者,以期提高教師的審美修養(yǎng)和人文底蘊(yùn),打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍,提高教師綜合素質(zhì),并為進(jìn)一步建造"書香校園",在全校范圍內(nèi)努力營(yíng)造濃厚的讀書氛圍奠定基礎(chǔ),特制定教師讀書活動(dòng)方案.活動(dòng)目標(biāo):1.通過(guò)對(duì)教育理論書籍的閱讀,不斷更新教師的教育觀念,提高教師的理論素養(yǎng)和教育能力;2.通過(guò)對(duì)專業(yè)書刊、教育專著的閱讀,實(shí)現(xiàn)教師的有效積累,促使教師將讀書所得運(yùn)用于實(shí)踐,有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展.3.通過(guò)內(nèi)容廣泛的閱讀與積累,改善教師的自身知識(shí)結(jié)構(gòu),提升教師的自身修養(yǎng),使教師擁有更加充滿智慧的大腦,表現(xiàn)出更為優(yōu)雅的舉止和談吐,充分展現(xiàn)代教育環(huán)境下良好的特殊教育教師形象.4.通過(guò)多種形式的閱讀交流、推薦、講座等活動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍,引導(dǎo)教師養(yǎng)成"愛(ài)讀書、會(huì)讀書、讀好書"的習(xí)慣,從而提高教師的教科研能力,形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍.活動(dòng)對(duì)象:全校在職教師讀書內(nèi)容:書籍是人類進(jìn)步的階梯,作為擔(dān)負(fù)著人類文明傳播重任的教師,更有必要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,以求得與大師對(duì)話、與人類崇高精神對(duì)話的機(jī)會(huì).教師的讀書不僅要專,更要博.建議教師閱讀以下六類書刊:1.名人傳記.名人之所以成為名人,自有其過(guò)人之處.名人成長(zhǎng)歷程里的動(dòng)人故事可以為教師的學(xué)習(xí)、工作和生活提供極為有益的借鑒.2.教育家的書.教育家與教師的區(qū)別就在于教育家不僅有實(shí)踐基礎(chǔ),更有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論提煉.讀教育家的著作,可以看到有針對(duì)性的理論思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)教師的具體工作有多方面的啟發(fā)及指導(dǎo)作用.3.專業(yè)書刊.任何一門學(xué)科都是不斷向前發(fā)展的,作為這一學(xué)科的教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)最新的專業(yè)書籍,努力把握學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)向,讓自己的專業(yè)知識(shí)及時(shí)地更新?lián)Q代,跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,這樣才能保證自己的課堂教學(xué)有鮮活的生命力.4.人生感悟類書籍.托爾斯泰說(shuō)過(guò):幸福的人生都是相似的,而不幸的人生各有其不幸之處.閱讀別人的人生感悟,可以更多地感悟人生的美好,規(guī)避不良的思想和言行,較好地提醒自己慎言篤行,這樣才能以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、工作與生活,并以良好的精神面貌影響學(xué)生.5.教育故事類書籍.教育的最大亮點(diǎn)在于偶然性與生成性,面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性與創(chuàng)造性的鮮活生命,我們不能以統(tǒng)一的模式來(lái)硬性塑造,需要有無(wú)窮的智慧來(lái)引導(dǎo)、引領(lǐng).許多教育名家在此過(guò)程中產(chǎn)生的教育故事凝結(jié)了他們的智慧與方法,而這些故事將會(huì)帶給我們不少啟發(fā),以便我們?cè)诮窈蟮慕逃袨橹懈翡J地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,更智慧地解決問(wèn)題.6.學(xué)習(xí)方法類書籍.常說(shuō)"授人以魚不如授人以漁",作為教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教育成功的關(guān)鍵,因此教師自己首先要盡可能多地了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論及方法,這樣對(duì)更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果是非常重要的.活動(dòng)步驟:1.動(dòng)員階段(期末)期末進(jìn)行讀書活動(dòng)動(dòng)員.2.閱讀階段(寒假)每位在職教師利用寒假自行購(gòu)買感興趣的書籍(上述建議內(nèi)容之中)1本,帶批注閱讀并撰寫一篇讀書筆記.3.階段匯總考評(píng)階段(下學(xué)期期初)下學(xué)期期初對(duì)教師寒假讀書情況進(jìn)行階段匯總和考評(píng).組織評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記;組織好書推薦會(huì).4.延續(xù)深化階段(下年度)階段匯總后延續(xù)深化讀書活動(dòng).組織教師漂流已讀書籍,"品讀同一本書籍,交流不一樣思想";組織閱讀沙龍或讀書論壇.5.總結(jié)表彰階段(下年度末)收集教師優(yōu)秀讀后感,編輯成冊(cè)?？稌Ｊ柏悺?評(píng)選表彰"校園閱讀人物".6.成果匯總階段收集整理所有相關(guān)資料,典藏入閣.考評(píng)措施:1.評(píng)選表彰"優(yōu)秀讀書筆記".獎(jiǎng)勵(lì)形式:報(bào)銷購(gòu)書款;績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì);作品編入校刊《書海拾貝》.2.票選表彰"薦書之星".教師推薦自己所購(gòu)書籍,投票選出優(yōu)秀書籍.表彰形式:授予"薦書之星"稱號(hào);績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì).3.評(píng)選表彰"閱讀沙龍(讀書論壇)