2022年學校校本培訓計劃

2022年學校校本培訓計劃一、指導思想認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程》，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師平生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓計劃。二、培訓目標面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓和青年教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學校的教育教學質(zhì)量為目的，通過實施校本培訓，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結(jié)合，在實施新課程中，了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。三、培訓的主要內(nèi)容以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經(jīng)驗的升華為基礎的實踐性知識所構(gòu)成的教師校本培訓體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高，如人際關系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。(2)學校環(huán)繞“減負提質(zhì)”工作的深入實施，以教研組—主題性的學習研討提高活動，引領教師用新的理念指導自己的教學，指導自己的成長，指導自己的發(fā)展。及時記錄自己的學習所得、精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。教研組活動主題是:提高課堂教學的有效性，在課堂中實現(xiàn)“減負提質(zhì)”，每月分教研組開展一次，主要學習新課標和本學期縣進修學校下發(fā)的有關學習內(nèi)容。.加強教師培訓工作為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合縣進修學校教師培訓計劃，—和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”,即定時間，定人員，定地點，定任務，定內(nèi)容。為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地—教師外出聽課、學習，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。.開展網(wǎng)絡研修活動。充分利用進修學?！母鲗W科“UC”教研活動，使我校教師能夠足不出戶就能學習其他先進學校的教學經(jīng)驗和教學成果，促進教師的專業(yè)能力的進一步提升。.大力培養(yǎng)中青年、骨干教師對中年、骨干教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多教師以他們?yōu)槟７?。要求他們自己有研究小課題，并要在實踐中研究，立足課堂教學，體現(xiàn)骨干帶頭作用。第10頁共18頁認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂—、課堂教學、教學研究、教學基本功等各方面把關。.課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。.每周的周五下午為學年組—模課。語文為單元解讀和主體課文，數(shù)學為單元的知識點。.每月第三周周五下午為教研組—教研時間，—月份:最新的課程標準解讀?！路?學習落實《賓縣小學各學科改進常規(guī)教學的建議》的體味。一月份:觀看《省送教下鄉(xiāng)講座》的感悟。—月份:課堂教學中如何實現(xiàn)“減負提質(zhì)”，實現(xiàn)增強課堂教學的有效性?！路?復習課中如何提高有效性。學校校本研修工作計劃一、指導思想：本學期我們將以區(qū)教研室及聯(lián)校整體工作思路為依據(jù)，以全面深化推進導學案教學為核心，以課堂教學為重點，以提高教學質(zhì)量為目的，以全面提升教學質(zhì)量為總目標，以班級教研組、學科教研組為依托，繼續(xù)堅持和落實“研究真問題，具體問題具體解決”的工作要求，規(guī)范課第11頁共18頁題管理，深入推進校本研修工作，繼續(xù)鞏固已形成的良好教研氛圍，開展扎實有效的教學研究活動。本學期校本研修的主題是“學案教學專業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)與提高”O(jiān)研修的主要形式：自主研修、同伴互助、專題講座、課例研究。二、校本教研形式：.以“理論學習、—備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。環(huán)繞教學主題，進行理論學習。理論學習做到組內(nèi)學習與自己自學相結(jié)合，通過理論來知—育教學實踐，不斷提高教育教學水平。.通過實際教學中遇到的問題或者困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱“，鼓勵教師斗膽點評各抒己見，促進教師共同提高。.以教學中的問題或者困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進行研究，組內(nèi)每人環(huán)繞主題上課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益達到同伴互助、共同提高。鼓勵“網(wǎng)絡式''教研方式,提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或者教育現(xiàn)象進行閑聊，發(fā)表評論。并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。三、研修目標：1、通過全員培訓，促使我校教師隊伍整體素質(zhì)有效提升。2、通過強化青年教師、骨干教師的培訓力度，促成全校教師的自我發(fā)展。3、通過多渠道、多形式的校本培訓，實現(xiàn)兩個“有效”:有效提升教師的教育素質(zhì)與教學能力;有效提高學校的教育教學質(zhì)量。第12頁共18頁在校本研修中建議—以下幾點：.將整套教材的教學內(nèi)容整合在一起，系統(tǒng)地分析研究。.將學科知識、學生知識、教與學知識等的研究融入到教學實踐工作中，讓教師親歷“下水”過程，切實提高教師學案教學實踐性水平。.重視“學生知識”的學習與研究。.充分利用各種學習資源，提高研修過程中的理論水平，增強校本研修的實效性。!1!.總體思路是“提前備課，—悟議，個人修改，注重反思”即教師提前備課，然后教研組—評議，在此基礎上教師根據(jù)自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效。.深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節(jié)課，聽同一節(jié)課，評同一節(jié)課。同組教師共同研討交流，做到三個一，說出一個優(yōu)點，找出一個不足，提出一點希翼。然后推選出一位教師上匯報課，課前說課，課后說反思，—評議。內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師，骨干教師的引領作用。開展骨干老師示范課活動，推動課堂教學水平的提高。.繼續(xù)加強校本教研制度的建設，在已有的制度基礎上，繼續(xù)完善各項制度，以制度促發(fā)展，用制度作保障。4.及時教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。第13頁共18頁五、管理方式：我校教研活動實行三級管理模式:教導處——教研組——備課組。本學期，我們繼續(xù)主抓語、數(shù)、綜合三個教研組的教研活動。各教研組根據(jù)本組教師反映的教學問題，確定一個研究主題，并將主題上報教導處。本學期的教研活動就環(huán)繞這個主題開展。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。每一次活動都要有記錄期末整理好相關資料上交到教導處。教研活動時間安排:語文星期三下午第二節(jié)課數(shù)學星期二下午第二節(jié)課綜合星期四下午第二節(jié)課班級組:隔周一次，隨機進行。學校大教研活動:周五活動時間地點:下午4:00-5:00地點:學校會議室要求：1、學習要有筆記2、研討要有過程性資料3、時間確定。六、研修內(nèi)容：1、現(xiàn)代教育理論、學案教學理論的學習。―教師業(yè)務學習，寫學習筆記與教學反思，提高教師的業(yè)務能力與水平。2、有效教學研究。這也是本學期的重點培訓內(nèi)容，主要是針對學案教學中的熱點、難點問題，指導教師通過有效的方法，優(yōu)化教學設計，促成有效教學，提升教學能力。3、教研科研課題的研究與實踐。4、現(xiàn)代教育信息技術的學習實踐。七、研修形式：1、專題講座。針對教師在教育教學中普遍浮現(xiàn)的疑難和困惑，由第14頁共18頁學校領導或者禮聘有關專家、教研員作專題講座、教學指導，引領我校教師提高課堂教學水平。同時發(fā)揮學校現(xiàn)有的市、區(qū)學科帶頭人、骨干教師的力量，讓他們承擔校本培訓講座任務，交流平時的心得體味,發(fā)揮其示范引領作用。2、聽評課。教師通過聽課、評課活動參預校本研修，提高有效教學能力。3、集中學習與自學。學校利用每周的業(yè)務學習和教研活動時間，對教師進行培訓，同時要求教師利用業(yè)余時間自學教育教學理論，撰寫讀書筆記。4、主題活動。通過專題研討會、經(jīng)驗交流會、賽講等主題活動形式，為教師搭建自我展示的平臺，營造積極向上的成長氛圍。5、主動反思。教師通過寫讀書筆記，寫教學反思，寫聽評課反思等形式，在實踐與反思的有機結(jié)合中提升教師的課堂教學水平。6、繼續(xù)完善聯(lián)片教研的活動前、中、后系列教研活動，積極嘗試探索網(wǎng)絡教研模式，利用網(wǎng)絡這一平臺提高教研的實效性。八、主要工作與措施：1、繼續(xù)完善校本研修制度，提高校本研修實效。在上學期健全“教學常規(guī)檢查辦法''的基礎上，繼續(xù)完善。同時，在“教師外出學習”“網(wǎng)絡研修”等方面，也要建立相應成文的規(guī)定，使校本研修工作的順利開展有章可循，得到了制度上的保證。2、本學期，學校將繼續(xù)鼓勵教師學習，為教師購置更多的理論書籍。同時學校還將為教師推薦大量的優(yōu)秀教師課堂教學視頻，以改變教師的教育教學觀念，開辟教師視野，提高教學水平。3、加強理論學習，以校本研修網(wǎng)為依托，展開校本研修。第15頁共18頁采取周三下午集中學習與推薦文章、分散學習，相結(jié)合的學習方式,提高教師的理論層次。4、推行“賽研”互動，激活教師自主、創(chuàng)新意識。繼續(xù)在全校范圍內(nèi)開展課堂教學達標活動。同時學校還將舉行了豐富多彩的校內(nèi)競賽活動，激發(fā)調(diào)動教研組長的主觀能動性，自主、創(chuàng)新性的開展活動。5、隨堂聽課，催促教師快速成長。繼續(xù)實行隨堂課聽課制度，目的是及時發(fā)現(xiàn)教師課堂中的問題，同時是從另一個側(cè)面更多地了解學生。聽課后，及時進行評課。對于特殊差的課堂，要提出更改要求，下周跟蹤聽課，直至滿意為止。6、推行自我反思，把教學后記作為重點檢查項目。對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范;在教后記的基礎上，鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結(jié)，寫出教研體味。7、繼續(xù)采取“走出去、請進來”的辦法，鼓勵教師外出學習和培訓。8、強化教學常規(guī)管理，加大教學常規(guī)監(jiān)控的力度。9、加強教師學習，切實將教師培訓納入到常規(guī)管理與常規(guī)考核中來。采取集中學習和自主學習相結(jié)合的形式進行全員培訓。10、是培優(yōu)、輔困工作。(1)、全體教師都要做到思想重視，情感投入，時間落實，輔導要活。重視檢測、反饋，不斷改進方法。(2)、培優(yōu)工作除了平時的分層教學研究與實施外，教師要統(tǒng)籌安排，責任到人，做好跟蹤輔導，確保效果。(3)、輔困工作要重視個別輔導，分類評價，及時激勵。對培優(yōu)輔第16頁共18頁困工作要繼續(xù)有計劃地進行質(zhì)量測評，及時通報，及時調(diào)整改進。做好分層教學方式的研究工作。附月份校本研修重點內(nèi)容安排：時間內(nèi)容形式驗收材料參考材料一月1、結(jié)合各類計劃內(nèi)容，進行新授課的實踐性研究。2、學案教學相關的知識。自主學習、同伴交流、專題講座、課例研究1、個人學習筆記2、講座文本3、過程資料《課標》、《區(qū)課堂教學評價標準》、《學校學案教學實施方案》―月1、課堂教學研討課、展示課活動。2、培優(yōu)輔困案例研究。同伴研討、專題講座、課例研究1、個人學習筆記2、講座文本3、課例研究過程資料《課標》及《解讀》、第17頁共18頁《區(qū)課堂教學評價標準》、—月1、學生小組合作學習評價工作。2、學案編寫的有效性策略。3、試題命制案例研究。自主學習、同伴交流、專題講座、課例研究1、個人學習筆記2、講座文本3、課例研究過程資料《學校學案教學實施方案》《課標》及《解讀》―月1、課堂教學課模提煉總結(jié)。2、學案教學中復習課、練習課的研究。自主學習、同伴交流、專題講座、課例研究1、個人學習筆記2、講座文本3、課例研究過程資料《課標》及《解讀》、—月關于“學案教學”的實踐總結(jié)與交流。第18頁共18頁1、以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié)合學校自身特點，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業(yè)、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。2、教育教學理論和專業(yè)知識培訓根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識，更好的完成教育教學任務。3、教育教學能力培訓根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行采集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參預性和有效性。4、教育科研能力的培訓要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或者個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務，把教育科研和課題、日常教育教學工作結(jié)合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。四、培訓形式培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，環(huán)繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。1、指導提高式未照教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師，如學科帶頭人、骨干教師等，環(huán)繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或者報告，推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術運用等進行系統(tǒng)的培訓。2、師徒互進式將優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相匡助，共同提高，共同發(fā)展。3、專題討論、研究式環(huán)繞教育教學中浮現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，環(huán)繞某些專題，組織研究，老師們在參預、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。4、“骨干”輻射式學校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強、業(yè)務精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。5、開展“三課”式各科組要開展過關課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。6、以“寫”促進式要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務處。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學校將按有關獎勵條例兌現(xiàn)。五、培訓的實施堅持以校本為原則，即從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實現(xiàn)培訓后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發(fā)，匡助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標，使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩(wěn)講臺;三年成型，成為骨干;五年成才，能挑大梁骨干教師的培訓是學校工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則，采用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結(jié)對等多種形式培訓骨干教師，提高其全面素質(zhì)，使更多的骨干教師早日成“家”。六、組織與保障我校教師校本培訓的工作由“校長室領導，教務處專管，各科組、備課組實施”的管理體系。完善制度，加強檢查。保證培訓經(jīng)費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質(zhì)條件，如圖書、音像資料、設備設施等。每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所浮現(xiàn)的問題或者總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。一年學校校本培訓計劃（二）一、指導思想全面貫徹落實縣教育—關于校本培訓文件精神，以提高教師實施新課程的能力為宗旨，堅持以“有效教學”為核心，努力探索教師繼續(xù)教育校本培訓模式，發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，建立教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的有效機制。二、培訓目標通過開展校本培訓，使教師樹立現(xiàn)代教育思想觀念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設一支師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師隊伍。三、培訓內(nèi)容1、師德培訓：以—理論和—思想為指導，堅持理論聯(lián)系實際原則，在校內(nèi)組織一次先進教師經(jīng)驗交流，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教。2、教育理論和專業(yè)知識培訓：根據(jù)基礎教育新課程實驗的要求，加強教育學、心理學等基礎理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，環(huán)繞新課程實驗開展評價研究活動和教學技能培訓和學科專業(yè)培訓，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。3、教學能力和教育行為培訓：按照中小學教師職業(yè)技能和新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，匡助教師不斷提高現(xiàn)代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化成長。4、教育科研能力培訓：以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。四、培訓形式1、專題講座2、案例研究3、觀摩研討4、實踐反思5、課題研究6、師徒結(jié)對五、組織與實施1、加強領導，建立組織學校領導要正確認識校本培訓的作用，向教師大力宣傳校本培訓的積極意義，引導教師正確了解校本培訓的性質(zhì)特征。負責校本培訓工作的組織、協(xié)調(diào)，建立校本培訓督導、評估機制，將校本培訓工作納入對教師的考核目標。教導處負責校本培訓工作的日常工作。學校要建立由校長任負責人、有專門人員具體組織校本培訓實施的機構(gòu)，設計符合本校實際的培訓計劃和考核辦法，建立激勵機制和管理制度，做好校本培訓過程管理。2、做好培訓情況記載。包括：參培教師、培訓內(nèi)容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結(jié)果等。3、重視培訓過程資料的積累。包括：文件、制度、計劃、總結(jié)、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立。4、考核。2022年學校校本研修工作計劃下面是特意準備的學校校本研修工作計劃參閱，希翼能滿足大家的閱讀需求，看完后有所收獲和啟示。學校校本研修工作計劃一、指導思想堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹進修校下發(fā)的《賓縣小學各學科改進常規(guī)教學的建議》，著力加強對新的《課程標準》的學習領略。遵循“培訓方式教研化，教研工作主題化”的原貝!1,堅持研訓一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，進一步深化教師崗位練兵，結(jié)合我校開展的“減負提質(zhì)”工作，將教學、教研、校本研修等工作全面整合，務本求實、從小