(一年級語文教案)蘇教版第一冊《家》教學設(shè)計

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一年級語文教案

教學目標：

1．能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，熟悉6個字。理解由生字組成的詞語，熟悉1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，讓同學懂得祖國培育我們成長，我們是祖國的將來，激發(fā)同學熱愛祖國的情感。

教學對象分析：

本課是一年級第一學期的語文課。同學入學僅三個月,正是學習隨文識字辦法的時期。同時已具有了借助拼音認讀生字的能力。他們想象力豐盛,喜愛?夢想,對事物彌漫奇怪???。

對教學理念的思量及教學方式設(shè)計：

本節(jié)課在師生平等對話的過程中舉行。同學是學習的仆人,老師是學習活動的組織者和引導者。老師將豐盛多彩的語文實踐活動融入學習當中,努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機會讓同學通過自主、合作、探索等學習方式舉行學習；注意教與學的互動,在教學過程中老師隨時賦予激勵性評價(包括師生之間、同學之間

和自我評價的方式)；敬重同學的愛好和獨特的感觸,將集體學習與自我學習相結(jié)合作為教學組織方式。

教學重點：

1、熟悉理解5個要求學會的字和6個要求熟悉的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

體味詩的其次句所包含的意思。

做法：

1、從生活入手，引發(fā)對話，感觸家的溫馨，趁機感知全文，逐步朗讀，逐層提高。

2、讀后遷移，給詞做詩，啟發(fā)性靈。

教學辦法:讀中感悟,多媒體課件輔助法。

學習辦法:自主、合作、探索的學習辦法。

教學課時：二課時。

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、熟悉理解本課的生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學熱愛祖國的情感。

教學過程：

●一、談話導入

1、小伴侶們，你們喜愛?自己的家嗎？為什么？

（同學自由說，老師指導同學說完整句。）

2、是呀，我們在家里生活的又輕松又拘束，還有爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛，多幸福呀！

今日，咱們要學習的課文題目就是：家

3、誰來看著大屏幕，大聲念念課題？（課件1出示：家）

（設(shè)計意圖：從同學的生活入手，通過語言交匯、心靈溝通，感觸家的溫馨。）

●二、感知全文，情境識字

1、《家》這首兒歌可美了，大家想讀嗎？

2、看著大屏幕上這位小伴侶的讀書姿態(tài)，挺起胸背、端起書，自由讀書。（課件2出示：讀書姿態(tài)）

（設(shè)計意圖：樹立示范性的榜樣，培養(yǎng)同學的好習慣。）

3、同學自由讀文。

4、同學匯報讀書狀況。

5、再讀課文，想一想：兒歌向我們介紹了誰的家？

（兒歌向我們介紹了白云、小鳥、種子、魚兒以及我們的家。）

6、①白云、小鳥、種子、魚兒都是大自然的寶寶，你喜愛?它們中的哪一位？

（同學喜愛?誰，教師送他一個“xx”的頭飾，給孩子戴上，你就是這個大自然寶寶了。）

②請學生們分組上臺來，取你自己喜愛?的頭飾戴在頭上，你也成了大自然的寶寶了。

7、小伴侶們都成了大自然的寶寶了，你們熟悉自己的名字嗎？（課件3出示：帶拼音的生字詞。）

請小伴侶看大屏幕，先把這些詞語讀兩遍，然后找出自己的名字多讀幾遍。

檢查同學認讀狀況。（教師指誰的名字，誰站起來大聲讀出來。其他小伴侶注重聽，看看他們把自己的名字讀準了沒有。）

8、你熟悉別人的名字嗎？

（看大屏幕）我把拼音冒摘掉了。（課件

一年級語文教案

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，把同學引入課文，讓同學的情感融入課文。）

三、再讀課文，讀中感悟、堆積。

1、大伙的名字都熟悉了，大自然的寶寶都出來好一會了，我們送他們回家好嗎？請小伴侶再讀課文，記住自然寶寶的家。

2、（出示圖）教師把他們的家都帶來了，看一看、說一說，你想先送誰回家？能說說為什么嗎？（同學自由說，上臺送自然寶寶回家，然后在字卡中找家的名字貼在圖上，說一說我把誰送到了哪里。）

3、你還想送誰回家？為什么？（讓同學充分說。）

請你們一起上臺來送他們回家，說一說你把誰送到了哪里？它的家在哪里。

4、謝謝小伴侶將大自然的寶寶送回家，你看他們在家里多興奮呀！

①種子寶寶你到家了嗎？你的家在哪里？

②小魚寶寶你到家了嗎？你的家在哪里？

③白云寶寶你到家了嗎？你的家在哪里？

④小鳥寶寶你到家了嗎？你的家在哪里？

（設(shè)計意圖：送大自然寶寶回家，其實是同學讀文后自主理解、感悟的展示。）

5、你們覺得自己的家好嗎？在四人小組內(nèi)，向大伙介紹自己的家，夸夸自己的家。

6、同學互相介紹。

7、都覺得自己的家好，有沒有士氣向大家夸一夸自己的家？

（同學向大家夸自己眼中的家。）

（設(shè)計意圖：讓孩子夸家，就是讓他們敢喜、敢想、敢說，并用共性的語言表達自己的感觸。）

8、小伴侶們，聽出來了嗎，誰的家最美？

又要爭起了，這樣吧！請大家練一練，誰把自己的家讀美了，就說明誰的家最美。（課件5出示課文第一句。）

9、同學自由練讀。

10、預備好了嗎？（競賽讀）師生共同評價。

11、白云寶寶一起讀，小鳥寶寶一起讀。

魚兒寶寶游起來。（師帶動作）

種子寶寶長起來。

白去寶寶飄起來。

小鳥寶寶飛起來。

12、教師聽出來了，大自然寶寶都很喜愛?自己的家，小伴侶我們也有家呀！來，讀一讀。（課件6出示課文第2句話。）

⑴齊讀。

⑵我們有個共同的家就是祖國。

⑶出示詞卡祖國。指讀、齊讀。

⑷想看看我們的祖國嗎？播放錄像。（課件7出示祖國各地秀媚的風景圖片。）

⑸看了錄像，小伴侶們，你們想說些什么？

（設(shè)計意圖：通過看圖片，讓孩子感觸祖國的美，激發(fā)同學對祖國的愛。）

⑹指導同學有感情地朗讀其次句。

⑺其實，大自然和我們的祖國都很美，小伴侶，你們能把整首詩連起讀的像剛才那么美嗎？

⑻同學練讀。

⑼競賽讀、表演讀。

（設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說：“任何一種教導現(xiàn)象，孩子們在其中越少感到教導者的意圖，它的教導效果就越大。”因此我創(chuàng)設(shè)了一定的情景，讓孩子們由讀通到讀熟再到讀懂、讀出感情。）

四、拓展訓練，內(nèi)化延長

1、小伴侶，其實我們也能做詩人呢！（課件8：出示一些詞語）你先來讀讀這些詞語的音，然后連起來，組成一句句小詩。

夜空是星星的家，

森森是小鹿的家。

草原是馬兒的家，

大海是浪花的家。

2、你腦子里還藏著這樣的詩句嗎？

沙灘是貝殼家。

教室是桌椅的家。

3、情愿用筆將這些小詩句記錄不來嗎？好，教師等著看學生們的小詩。

(語文課程標準要求：在進展語言能力的同時，進展思維能力，激發(fā)想象力和制造潛能。因此我按照教材內(nèi)容，讓孩子們學做小詩人。)

其次課時

教學內(nèi)容：

一年級語文教案

2、溝通詩句。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、自主識字。

1、情愿把這些字寶寶帶回家嗎？

2、課件送自然寶寶回家。要讀藏在背后的字，好嗎？(課件1演示字寶寶回家。)

3、同學讀這些字寶寶，加小紅點的字就我們今日要會寫的字，看看，你會教小伴侶寫哪個字？

①種禾+中，這種辦法很簡便。禾：長長的撇變成了點。(課件演示筆順。)

②打開本子，墊好墊板，挺起胸背。拿練習本練字，找“種”描兩遍。

手離筆尖一寸；

胸離桌子一拳；

眼離書本一尺。

③接著做小教師，你想教大家寫哪個字？

子(課件演示筆順。)

④白(課件演示筆順。)曰要寫的扁扁的。

⑤兒(課件演示筆順。)誰起