初中信息技術(shù)-word復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Word復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)依據(jù)本節(jié)課是根據(jù)青島市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)信息技術(shù)操作考核說明要求，針對word這一軟件如何開展中考復(fù)習(xí)所設(shè)計的一節(jié)復(fù)習(xí)課。該模塊是初二信息技術(shù)畢業(yè)學(xué)業(yè)考核的重要內(nèi)容之一，學(xué)生在word中對知識點的梳理、把握，也會關(guān)系到接下來powerpoint、excel以及frontpage三個軟件的復(fù)習(xí)。其中的頁面設(shè)置、查找和替換、頁眉和頁腳的設(shè)置、字體、段落設(shè)置、圖片的版式、新建表格等都是會考操作題中的必考知識點。教學(xué)內(nèi)容安排為一課時，授課時間為45分鐘。二、學(xué)情分析word模塊既是信息技術(shù)會考的基礎(chǔ)模塊，也是在學(xué)生看來最容易的模塊，但是我認(rèn)得中的知識點相對來說比較零碎。學(xué)生已經(jīng)有了通過初一的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，基本上掌握了word的相關(guān)操作，并強烈地感受到word2003文檔處理的強大功能，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以得到學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的支持。本節(jié)課為八年級的復(fù)習(xí)課，該年齡段的學(xué)生課堂氣氛活躍，思維獨立性較強。因此本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動法和問題引領(lǐng)法展開教學(xué)，并通過自主、合作、探究的模式進(jìn)行復(fù)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、掌握對文檔的頁面設(shè)置、文字的查找與替換。2、會插入藝術(shù)字、圖片、文本框等，并能設(shè)置圖片、藝術(shù)字的版式。3、會使用“自動圖文集”插入頁碼、作者名、文件名、頁眉和頁腳。4、會對文檔中的字體、段落進(jìn)行設(shè)置，會創(chuàng)建新的表格。（二）過程與方法整個學(xué)習(xí)過程，通過“文件”、“編輯”、“視圖”“格式”、“表格”等菜單中命令的操作練習(xí)，讓學(xué)生以最快的方法完成任務(wù)。（三）情感態(tài)度與價值觀通過對字體、段落的設(shè)置、圖片版式、頁眉和頁腳及頁面設(shè)置等，提高學(xué)生對圖文混排的審美觀。四、教學(xué)重點、難點（一）教學(xué)重點1、

文檔的頁面設(shè)置、文字的查找和替換、頁眉和頁腳的插入、字體、段落格式的設(shè)置；表格的創(chuàng)建。2、

藝術(shù)字、圖片、文本框的插入及版式的設(shè)置。（二）教學(xué)難點1、

能根據(jù)題目要求，對文檔的頁面進(jìn)行設(shè)置、插入頁眉和頁腳、插入頁碼、文件名等、字符間距、行距、段前段后的設(shè)置、特殊格式的設(shè)置。五、教法和學(xué)法教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法；問題引領(lǐng)法；學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作學(xué)習(xí)法

六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖漢字錄入課前組織學(xué)生有序站好隊，進(jìn)入機房，準(zhǔn)備今天的打字。學(xué)生進(jìn)入機房后，打開“阿珊打字通”，點選“領(lǐng)卷”，開始打字。避免早到機房的學(xué)生無事可干，提前讓這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。任務(wù)一教師對學(xué)生的打字成績進(jìn)行點評；教師通過大屏幕展示word知識點的組織結(jié)構(gòu)圖。教師出示知識點，學(xué)生在自己的電腦上進(jìn)行相應(yīng)的操作。教師巡視，注意觀察學(xué)生的操作，留意操作易錯點主要出現(xiàn)在哪里。

引導(dǎo)左右兩位同學(xué)之間互相檢查，看操作中有哪些操作易錯點，從而更好地解決。學(xué)生完成如下要求：1、在電腦桌面新建一個word文檔，并使其處于編輯狀態(tài)。2、在文檔中輸入學(xué)生自己的名字。3、將文檔中自己的名字替換成好朋友的名字。4、敲兩下回車鍵，輸入一段激勵自己的人生格言或者是喜歡的一段話。15、讓學(xué)生在打開的此文檔中找到“頁面設(shè)置”命令，并打開“頁面設(shè)置”對話框。6、將文檔的紙張設(shè)置為“B5”；方向為橫向；應(yīng)用于“整篇文檔”。操作有困難的同學(xué)，左右同學(xué)互相檢查并進(jìn)行幫助并予以落實。提前完成的同學(xué)，嘗試完成問題二。觀看操作演示，對比自己的操作，填寫“得分統(tǒng)計表”。并總結(jié)問題一考察的主要知識點。

這里的設(shè)置相對簡單，避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。該問題，主要考察學(xué)生對文字格式的基本設(shè)置及查找、替換功能的使用。

讓學(xué)生做小老師、小師傅，激發(fā)了學(xué)生的積極性，在這一過程中學(xué)生的能力也得到了長進(jìn)，學(xué)生做小老師教操作有困難的學(xué)生效果更好。

讓學(xué)生跟隨老師的思路進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對知識的印象。

任務(wù)二

教師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)菜單、命令的復(fù)習(xí)。教師巡視，注意觀察學(xué)生，操作困難點主要出現(xiàn)在哪里。根據(jù)巡視的情況，對一些難點進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

引導(dǎo)下面學(xué)生，仔細(xì)觀察，看操作中存在哪里問題，如何更好的解決。1、給文檔插入頁眉為學(xué)校的校訓(xùn)—“以先啟行，通元識微”。2、給文檔在頁腳中創(chuàng)建頁碼。3、在輸入的喜歡的文字最后，插入學(xué)生資料文件夾中的圖片“背景”，設(shè)置圖片環(huán)繞方式為“四周型環(huán)繞”。4、在圖片下方，插入一個橫排文本框，輸入文字“背景”，文字格式為“五號”、“黑體”、“居中”；并去掉文本框的邊框，設(shè)置為無線條顏色；6、保存該word文檔。同伴之間可以相互討論，共同解決。學(xué)生思考在剛才的操作中主要要考察哪些知識點，自己薄弱環(huán)節(jié)在哪里。根據(jù)學(xué)生的演示和教師的講解，剛才沒有完成問題一的學(xué)生，就能很快完成問題一，這樣可以照顧到所有學(xué)生，讓所有學(xué)生都有所收獲。

在這里設(shè)置的意圖是主要考察學(xué)生對插入圖片以及圖片版式設(shè)置的掌握程度。

隨堂檢測教師啟動隨堂考試軟件，在學(xué)生測試之前闡明要求，必做題是word1、word2,做完的同學(xué)檢查完之后繼續(xù)做word3、word4。左右都做完之后起立交換位置，互相檢查。教師巡視學(xué)生的操作。學(xué)生輸入自己的準(zhǔn)考證號進(jìn)行測試。問題三主要考察學(xué)生對，插入頁碼和頁眉頁腳及頁面設(shè)置的掌握程度。本問題相對而言，較簡單，學(xué)生容易掌握。

課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生從宏觀上對word知識點有一個系統(tǒng)的認(rèn)識?；仡櫛竟?jié)課所學(xué)知識，對word掌握程度有更清楚的認(rèn)識。總結(jié)本節(jié)課的知識點。復(fù)習(xí)題是為了考察學(xué)生對word選擇題和判斷題的掌握程度。

七、板書設(shè)計Word基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)（一）一、頁面設(shè)置二、頁眉和頁腳三、格式（字體、段落）四、圖片

學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠?qū)ffice辦公軟件中的word、frontpage、excel、powerpoint進(jìn)行比較熟練的操作。通過在大屏幕上通屏展示word中考點的組織結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生跟隨老師的思路進(jìn)行知識點的操作，也能理清思路，理解、梳理、串聯(lián)起word中的所有考點，由點到線，由線到面。能夠根據(jù)題目要求熟練運用菜單、按鈕、右鍵三種方法對軟件進(jìn)行操作，并運用小組合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，能通過組內(nèi)計算機操作熟練同學(xué)的幫助，比較順利的完成操作?；A(chǔ)較好的同學(xué)，能根據(jù)教師要求，保質(zhì)保量的完成教師布置的任務(wù)，并幫助組內(nèi)計算機操作不熟練的同學(xué)，真正實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“一對一幫扶”。效果分析隨堂檢測效果：全班41名同學(xué)，其中有32名同學(xué)取得滿分（50分），有5位同學(xué)取得48—49分，4位同學(xué)也取得40分以上。通過檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的課堂效率還是很高的，在接下來的三個模塊的復(fù)習(xí)中，會繼續(xù)探索操作復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式。教材分析筆者設(shè)計的這堂課是結(jié)合青島出版社初中信息技術(shù)七年級下冊的內(nèi)容拓展而來。本節(jié)課為一節(jié)復(fù)習(xí)課。是對學(xué)生學(xué)習(xí)word2003之后的一個總結(jié)復(fù)習(xí)。將word中的知識點一組織結(jié)構(gòu)圖的形式一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生在頭腦中形成關(guān)于word這一知識點的知識架構(gòu)。對于學(xué)生在接下來的三個模塊的復(fù)習(xí)起到了很好地舉一反三的作用。Word2003是學(xué)生進(jìn)入初中階段之后接觸到的第一個office辦公軟件，但是進(jìn)入初中階段之后知識的層次、難度、高度都有所加深，增添了許多新的內(nèi)容：“文件”菜單中的“頁面設(shè)置”命令，學(xué)生需要掌握設(shè)置文檔大小、紙張的方向等；頁眉和頁腳的設(shè)置，使用“自動圖文集”創(chuàng)建作者名、頁碼、文件名等，圖片的插入，圖片版式的設(shè)置；字體、段落的設(shè)置，表格的創(chuàng)建。教材中以“激發(fā)學(xué)生的情感、引發(fā)學(xué)生自我關(guān)照，使學(xué)生融入生活體驗和情感體驗”為重難點，而本課的設(shè)計始終緊緊扣住并體現(xiàn)這一重難點。評測練習(xí)在教師帶領(lǐng)大家進(jìn)行完知識梳理完成之后，學(xué)生通過隨堂檢測中的練習(xí)題，在模擬考試的環(huán)境中進(jìn)一步夯實知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)在完成教師要求的必做題之后，繼續(xù)完成選做題，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，操作不熟練的同學(xué)則認(rèn)真完成教師要求的必做題。題目設(shè)置如下：第一題：打開本題工作目錄中Word08文件夾下名為“給自己放個假”的Word文檔。1．將正文第三自然段(外出旅游是考生們最熱衷的……)的文字設(shè)置為傾斜、仿宋體、小三號字、藍(lán)色。2．將正文字間距設(shè)置為緊縮、磅值1磅。3．將正文中的第一自然段（各科的水平測試終于結(jié)束了……）復(fù)制到文章的最后，使正文增加一個新的自然段。4．將原本正文的最會自然段（放松的時……）分成3欄。5.在正文最后插入一個2行4列的表格。6.給文檔底端添加頁碼，居中對齊。7．將編輯好的文檔保存，關(guān)閉Word2003。第二題：打開本題工作目錄word804中名為“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的探究學(xué)習(xí)初探”word文檔。1．將標(biāo)題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的探究學(xué)習(xí)初探”居中、并設(shè)置為黑體、藍(lán)色、加單線下劃線。2．將第三自然段（要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)……）的字間距設(shè)置為加寬1.5磅。3．將正文中4個小標(biāo)題設(shè)置為加粗4．在正文最后插入一個5行4列的表格。5．將編輯好的文檔保存，關(guān)閉Word。第三題：打開本題工作目錄中Word06文件夾下名為“給自己放個假”的Word文檔。1．刪除標(biāo)題“給自己放個假”。2．在原標(biāo)題位置（正文最上面）插入藝術(shù)字“給自己放個假”作為新標(biāo)題，選用“藝術(shù)字”庫中第3行第4列樣式，并設(shè)置為四周型，44號、宋體字。3．將正文中的4個小標(biāo)題設(shè)置為傾斜。4．將文檔的上、下頁邊距設(shè)置成3厘米。5.將正文中的“方式”替換為“釋放法”。6.將正文的三自然段（外出旅游是考生們……）另存為waichu.doc文件。7．將編輯好的文檔保存，關(guān)閉Word2003。第四題：打開本題工作目錄word101中名為“沉默的父愛”word文檔。1.將標(biāo)題“我那‘沉默的’父愛！”居中，并設(shè)置為楷體，藍(lán)色，加粗。2.將正文中4個小標(biāo)題設(shè)置為加粗。3.將文中第四段（10年過后……）分兩欄。4.在正文最后插入一個4行6列的表。5.將文中倒數(shù)第二段（考場上，有一個孩子在寫著父愛……）復(fù)制到正文最后，作為最后一個自然段。6.將編輯好的文檔保存，關(guān)閉word。課后反思本節(jié)課是一節(jié)word的復(fù)習(xí)課，word是七年級上冊的授課內(nèi)容，而所面對的學(xué)情八年級的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，八年級的學(xué)生所面對的是即將到來的信息技術(shù)會考，對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。復(fù)習(xí)課尤其不會如新授課那般吸引學(xué)生，確是更需要精心設(shè)計的，更需要的知識的落實。在開學(xué)第一周（第一節(jié)課）的時間，我先拿出word中的兩道操作題對學(xué)生進(jìn)行檢測，檢測學(xué)生對word的掌握情況，第二節(jié)課讓學(xué)生再進(jìn)行一節(jié)課的練習(xí)，在這節(jié)課練習(xí)之前，老師先引領(lǐng)學(xué)生串一遍知識點。第三節(jié)課進(jìn)行word的檢測和frontpage的復(fù)習(xí)。基本的思路是兩節(jié)課練習(xí)，第三節(jié)課進(jìn)行正式的檢測。利用大約九個課時的時間將4個軟件通串一遍。借助這節(jié)課，結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科特點，我的教學(xué)初衷就是為學(xué)生提供更多的動手操作的機會，讓學(xué)生多說、多練。所以這節(jié)課，在進(jìn)行知識梳理的過程中，我選擇讓學(xué)生每復(fù)習(xí)一個菜單帶著具體的小任務(wù)進(jìn)行操作。我設(shè)計的是，盡量老師少說話，把舞臺交給學(xué)生，讓他們學(xué)會用不同的途徑進(jìn)行操作。老師作為一個旁觀者，然而又不是簡單的看客。教師自始至終，都在一旁觀察和掌控著整個過程，需要記錄學(xué)生的參與度，發(fā)現(xiàn)課堂中生成的問題，進(jìn)行恰到好處的干預(yù)，思考如何評價學(xué)生們的表現(xiàn)，并為下一堂課提出更好的合理化建議。在課即將結(jié)束的時候，老師對學(xué)生隨堂檢測的成果進(jìn)行簡單的評價，指導(dǎo)學(xué)生在接下來的復(fù)習(xí)，如何構(gòu)架每一個軟件的知識點的思維導(dǎo)圖，如何規(guī)避考試中的易錯點，如何把握重難點。在這節(jié)課堂上，學(xué)生們的準(zhǔn)備是比較充足的，從知識梳理方面，能夠緊隨老師的思路，也能看出孩子們的專注認(rèn)真。但是個別孩子們，對軟件菜單下的某些命令還不是很熟練，這都需要在今后的教學(xué)中不斷地加以引導(dǎo)。總而言之，通過這堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生們扎實了word中的知識點以及重難點，對word中易錯點進(jìn)行規(guī)避。我認(rèn)為基本達(dá)到了自己最初的教學(xué)目的。以上就是這節(jié)課我們的一些設(shè)計想法，在一些環(huán)節(jié)上可能仍然有許多不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)老師們不吝賜教，多多批評指正。課標(biāo)分析《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在開篇的前言中就提到：“基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)?！逼渲校谥R與技能維度，強調(diào)了解或掌握信息技術(shù)的基本概念、原理、思想，以及常用工具、手段、技術(shù)的基本操作與應(yīng)用；在過程與方法維度，強調(diào)通過具體操作或應(yīng)用過程，在實際體驗中掌握利用信息技術(shù)解決實際問題的方法，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在情感態(tài)度與價值觀維度，強調(diào)理解信息技術(shù)的技術(shù)思想，在應(yīng)用信息技術(shù)的具體過程中，形成積極的技術(shù)觀和價值觀，對信息道德、信息倫理、信息文化產(chǎn)生感悟與內(nèi)化，養(yǎng)成利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善生活的意識和態(tài)度，積極、負(fù)責(zé)、安全、健康地使用信息技術(shù)。中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支