JC 語文及音樂教育的德育功能

語文及音樂教育的德育功能摘要：在新時代的發(fā)展下，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為了現(xiàn)階段教育的核心方向，不再是單純的教育學(xué)生知識。在新課改的要求下，小學(xué)生的德智美全面發(fā)展已經(jīng)成為了小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，語文是全方面展現(xiàn)學(xué)生言行思想的一門課程，對學(xué)生未來人生觀、價值觀的樹立具有重要的作用。而音樂又是一種沁人心脾的藝術(shù)，可以讓人們的心靈帶來強烈的共振。因此，本文從音樂及語文的結(jié)合教育來探討學(xué)生的德育能力培養(yǎng)，通過優(yōu)美動聽的音樂將語文知識滲透給學(xué)生，并最終讓德育功能在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中潛移默化地進行。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；音樂教育；德育功能一、音樂與語文的結(jié)合對學(xué)生德育培養(yǎng)的重要性在眾多的教學(xué)中語文一直是一種感性的學(xué)科，需要的是學(xué)生情感共鳴以及思想上的感知，傳統(tǒng)的“死記硬背”對語文成績的提升或許有些效果，但很難做到有效的德育培養(yǎng)，甚至還抹殺了學(xué)生對語文的興趣。利用音樂的教學(xué)不僅可以帶動學(xué)生情感起伏，還能提升語感的悟性，讓學(xué)習(xí)變成一種享受。在小學(xué)很多的語文課文中，都是可以融入音樂來進行情感互動的。其實從現(xiàn)代很多優(yōu)美的歌曲來看，語言和音樂的旋律都是相輔相成的，當詩意化的語言在樂譜上跳動時，那就是一種奇妙的化學(xué)反應(yīng)，那溫柔的文字配上靈動的樂章，在堅強的心也會為其卸下防備，這就是文字與音樂的力量。而小學(xué)生，他們的思想以及情感是不斷向外攝取的過程，也是人生觀以及價值觀塑造的關(guān)鍵時期。當余光中的《鄉(xiāng)愁》配上悠揚舒緩的樂曲，能讓學(xué)生感受到濃厚的家鄉(xiāng)情懷，熱愛自己的家鄉(xiāng)；當《為中華之崛起而讀書》配上慷慨激昂的音樂，那激發(fā)的是學(xué)生強烈地愛國情懷以及奮發(fā)圖強的學(xué)習(xí)欲望。音樂是一種含蓄的情感表達方式，文字是一種直觀的情感載體，兩者交匯也就產(chǎn)生強大的情感共鳴，最后調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)心感受，在學(xué)生的道德教育中起著重要的影響作用二、在語文教學(xué)中融入音樂，加強培養(yǎng)德育（一）自主選擇音樂，以讀代講，理解文章，培養(yǎng)德育在語文的教學(xué)中，筆者首先會收集音樂素材，然后把素材音樂庫按情感分類，例如低沉，歡快，憂傷，優(yōu)美，沉靜，激昂等類別。然后告訴學(xué)生：先試讀文章幾遍，根據(jù)你對課文的理解選取其中的一段來進行誦讀，從音樂庫中選擇相應(yīng)的音樂，但是說明自己的理由，為什么選這一段課文，又為什么選這一段音樂。記得在學(xué)魯迅的《雪》時，我讓學(xué)生自主選擇，很多學(xué)生都很自然的把《雪》這篇課文分成上下兩個部分，其中一到三段選取了輕松沉靜的音樂去朗讀，然后在情感表達較強烈的部分采取激昂的樂曲，這樣對雪的畫面能更加的印象深刻，對作者表達的情感體會也愈發(fā)深刻，從而更好的理解作者對家鄉(xiāng)的贊美和懷念之情。然后繼續(xù)伴隨著音樂，我讓學(xué)生說說自己對家鄉(xiāng)的看法以及感受，讓他們沉浸在這種意境中，從情感上體會作者，最后感悟自己。一節(jié)課45分鐘同學(xué)們踴躍舉手，大家聽音樂讀課文，談感受，不知不覺過去了35分鐘，但大家仍然意猶未盡，甚至連幾個原本不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也躍躍欲試，本身我想用最后的十分鐘來處理幾個課文中的問題，但發(fā)現(xiàn)竟然沒有什么可讓我講給他們的地方，重要的問題都在不知不覺中被同學(xué)們談的十分的精彩。這種教育模式屬于“潤物細無聲”的形式，能給學(xué)生很好的情感體會，對學(xué)生德育培養(yǎng)也是潛移默化的。（二）音樂語文的融合，感知式德育教學(xué)語文的教學(xué)很多文章都是可以運用音樂配合教育的，而德育功德都能很好的滲透其中，這不是傳統(tǒng)的說教方式，而是一種感知式的過程，在感知中可以根據(jù)不同的情感表達選取不同的音樂旋律，在這個過程中，語文的教學(xué)也是需要冠以情感需求的，很多地方都是可以做到交融的互動。感知式的德育教學(xué)是以情感為紐帶，然后通過思想、文字、語言以及樂曲的互動從而塑造出一種完美的教學(xué)情境，這樣創(chuàng)設(shè)的情境，從心理學(xué)角度出發(fā)對學(xué)生具有很好的帶動效果，當人在很愉悅的情境中時，往往會內(nèi)心會變得積極。對于小學(xué)生來說，尤其是這樣。在語文課開始時，通過音樂的互動融合不僅拉近了師生間的距離，還能帶動情感價值觀的認同導(dǎo)向。在其他德育教學(xué)方面，還可以通過一些語文教材的結(jié)合，課程講解時融入音樂的互動，把德育逐漸滲透到課堂中，學(xué)生價值觀以及世界觀就能在不知不覺中得到建立。筆者在課堂最后小結(jié)討論時，運用音樂融合，鼓勵學(xué)生朗讀文章，談?wù)勛约旱母惺埽囵B(yǎng)學(xué)生積極進取的精神。（三）音樂旋律促進思想教育在相互關(guān)懷、團結(jié)友愛中，融入歡快的音樂不僅能消除學(xué)生負面情緒，還能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次在音樂律動的影響下，老師傳授語文知識時，學(xué)生能具有很好的興趣。然后在一些愛國的課文教學(xué)時，可以加入一些愛國歌曲帶動學(xué)生情感。音樂旋律對學(xué)生思想教育的促進是一種情感過程，進而全面發(fā)展學(xué)生的德智美體的全面發(fā)展。（四）詩歌配音樂，全面德育功能說到詩歌，往往是語文教學(xué)中的重難點，詩歌的優(yōu)美在于他的韻律，這是語言賦予它的基礎(chǔ)。音樂也是一種靠旋律的藝術(shù)，這兩者都擁有同樣的默契，那就是直擊人心。每一首詩歌都具有各自的時代背景以及情感表達，對于小學(xué)生來說，他們對詩人的背景無法具象的體會，也很難明白詩人的意境。而通過音樂的配合，就能讓他們體會到詩人是悲情還是喜悅，這些透過文字，他們是很難理解的。因此，音樂可以把具象的“文字情感”抽象化，讓沖擊心靈的情感更加直接。不僅加深了學(xué)生對詩歌的理解，更能運用詩歌優(yōu)美的意境全面培養(yǎng)學(xué)生德育功能，讓德育培養(yǎng)詩意化，最終達到全面德育功能健全。三、將德育教育置于教師的言傳身教中-在課堂教學(xué)中，老師一直都是主導(dǎo)作用，因此在德育教育中還需要言傳身教，這對學(xué)生的行為具有積極的影響。因此在教學(xué)中，學(xué)生就會模仿教師。在教育事業(yè)中，教師只有具有高尚道德的良好行為規(guī)范，才能對學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。其次是音樂融合到語文教學(xué)中，教師基于自身道德模范，把德育慢慢滲透到課文中，從情感到思想里面，然后教師運用自己的實際行為，對學(xué)生進行教育，德育的小學(xué)生的思想未熟，不正確的價值觀，一至們的群，是教育的最有效的，因此，小學(xué)生德育模范老師的心。國語音樂融合了課堂中對學(xué)生滲透德育功德，教師首先規(guī)范自己的言行，是教師在授課的過程中，要穿著得體，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，運用適當?shù)慕虒W(xué)語言，通過以上幾點，學(xué)生，老師的影響，自己也和老師一樣的好習(xí)慣，幫助修改以前的不良學(xué)生的生活習(xí)慣，因此燕，教師的模范的言行引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的德育功德。四、結(jié)語在所有學(xué)習(xí)的過程中，對藝術(shù)追求者最高的評價是德藝雙馨。音樂不僅具有很強的情感導(dǎo)向，還具備較強的共性，在很多學(xué)科教學(xué)里都能運用到音樂。因此，在語文課堂教學(xué)中，音樂的融入就能更好的帶動學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，接著通過語文這種文字導(dǎo)向進行德育的培養(yǎng)。體會文章作者的情感，然后教師對其進行價值觀的培養(yǎng)。因此本文從兩者結(jié)合的重要性以及運用過程中的效果展開論述，最后回到教師的言傳身教上，將德育更好的滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，陶冶學(xué)生情操。參考文獻：[1]李娟平.德育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透案例[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(11):126.[2]武都區(qū)漢王鎮(zhèn)羅寨小學(xué)教師席東平.淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透[N].隴南日報,2019-11-11(004).[3]李丹萍.淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[A].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第三期座談會資料匯編[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會:廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會,2019:3.[4]高日升.音樂教學(xué)中的德育教育探索與實踐[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與