高中語文-拿來主義教學(xué)課件設(shè)計(jì)

拿來主義

魯迅

1、揣摩領(lǐng)會富有特色的語言，理解詞語的真正含義。2、正確理解各種比喻的含義，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻進(jìn)行論證的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、揣摩領(lǐng)會富有特色的語言，理解詞語的真正含義。2、正確理解各種比喻的含義，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻進(jìn)行論證的方法。2、本段最后一句“活人代替了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了”，其中“進(jìn)步”一詞用了什么修辭方法？表達(dá)作者什么樣的感情？4、說說“拋來”、“拋給”、“送來”各指什么意思。揣摩語言1、還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚(yáng)國光”。3、怎樣理解“豐富”、“大度”、“不算壞事情”。5、我在這里也并不相對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。

6、“大宅子”實(shí)指什么?對待文化遺產(chǎn),文章一共列舉了幾種態(tài)度?文中是怎樣說理的?7、“拿來主義”者是怎樣“挑選”文化遺產(chǎn)的?文中是怎樣說理的?一“捧”一“掛”，既寫出了他們的媚外求榮的丑態(tài)，又寫出了他們的寒傖。1、還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚(yáng)國光”。2、揣摩語言本段最后一句“活人代替了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了”，其中“進(jìn)步”一詞用了什么修辭方法？表達(dá)作者什么樣的感情？

這是反語，表現(xiàn)了作者對“送去主義”的嘲諷

這里是對“送去主義”的諷刺，不是“豐富”，而是自欺欺人；不是“大度”，而是媚外求寵。一味地送出去，當(dāng)然是壞事情。4、揣摩語言：說說“拋來”、“拋給”、“送來”各指什么意思。3、揣摩語言：怎樣理解“豐富”、“大度”、“不算壞事情”？

“拋給”是有目的的給予,是惡意輸出.猶如嗟來之食,意味著輕蔑,侮辱.“送來”是特意的,是拋給的冠冕的說法,即侵略者按其心意送來,懷有不良動機(jī)。“拋來”是隨意的,把無用的東西送人，或無代價(jià)的送人或施舍,是中性詞,一般不懷有不良動機(jī)。既嘲諷了“送去主義”，又給那種追逐時(shí)髦的風(fēng)氣來個(gè)順手一擊。5、我在這里也并不相對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。思考？

“大宅子”實(shí)指什么?對待文化遺產(chǎn),文章一共列舉了幾種態(tài)度?文中是怎樣說理的?文化遺產(chǎn)形象的比喻論證:繼承“大宅子”即繼承“文化遺產(chǎn)”，反面論證三種錯(cuò)誤態(tài)度。逃避主義虛無主義投降主義不敢進(jìn)門--孱頭放火燒光—昏蛋接受一切—廢物大宅子

“拿來主義”者是怎樣“挑選”文化遺產(chǎn)的?文中是怎樣說理的?姨太太大宅子里的遺產(chǎn)吃掉送藥房

送,毀掉走散喻文化精華喻精華糟粕并存的文化喻文化糟粕喻腐朽淫糜的封建文化一言以敝之,“拿來主義”者對待文化遺產(chǎn)是:比喻說理:吸取精華,剔除糟粕!形象、具體、淺顯生動。魚翅鴉片煙槍煙燈思考？比喻論證：用打比方形象地對論點(diǎn)進(jìn)行證明的一種論證方法,又叫喻證法."喻巧而理至",由于這種方法是用容易理解和淺顯的事物來說明不易理解和較深的事理,具有形象性,就能將抽象的道理予以具體化,做到深入淺出、平易生動,從而加強(qiáng)對論點(diǎn)的證明.運(yùn)用時(shí)要注意所用的比喻必須恰當(dāng).一般說,比喻論證不宜作為一篇文章論證的主要方法,因此要適量.例如《勸學(xué)》語言特色1、動詞傳神，表現(xiàn)到位。2、反語辛辣，批判有力。3、幽默其外，諷刺其中。4、比喻含蓄，生動形象。1、以“真情”為話題，運(yùn)用比喻論證寫一個(gè)精彩段落。練一練游子的千層底里縫進(jìn)的是親情，黃鶴樓上遙望不歸的是友情，千里孤墳埋不住的是愛情。敢問世間情為何