學(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論

學(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論第一頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二第一課課程導(dǎo)入與緒論whytolearn課程目標(biāo)與教育理念whattolearn課程內(nèi)容及教學(xué)框架howtolearn教學(xué)方法和學(xué)習(xí)要求第二頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二一、為什么要學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)科學(xué)”？從小到大，父母對你說的最多的一句話是什么？現(xiàn)代社會對“文盲”的定義是什么？未來的文盲是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。-----UNESCO《學(xué)會生存》1996第三頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二1.學(xué)習(xí)能力是人類的基本生存能力，大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低不僅決定著當(dāng)前的學(xué)業(yè)成就，而且是決定今后事業(yè)成敗的關(guān)鍵性因素。第四頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二你的成功來源于？商（？Q）第五頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二智商情商逆商財(cái)商學(xué)商你的成功來源于？商（？Q）success第六頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二學(xué)商的提出——王道華第七頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二思考以下問題：你對大學(xué)生活（或以前的學(xué)習(xí)生活）有何深刻的感受？你學(xué)習(xí)中最大的困難是什么？你了解自己的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)或個(gè)性嗎？你學(xué)習(xí)的效率高不高？第八頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二你的答案也許正反映出以下現(xiàn)實(shí)問題知識無法得到有效遷移，更無法得到創(chuàng)新“去情境化”的學(xué)校教學(xué)非正式學(xué)習(xí)比正式學(xué)習(xí)更加有用幫助你解決問題的是經(jīng)驗(yàn)而非知識……第九頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二理想與現(xiàn)實(shí)的差距學(xué)校中所教知識的價(jià)值在應(yīng)用到學(xué)校以外的情境中時(shí)其適用性開始受到質(zhì)疑。另一方面，從小學(xué)到大學(xué)的眾多課程中，卻沒有一門課程是專門教學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的知識和技能，具體指導(dǎo)和幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。

致使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有很大的盲目性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了眾多的學(xué)習(xí)障礙和挫折，不僅得不到正確的指導(dǎo)和幫助，反而經(jīng)常要受到不應(yīng)有的歧視和打擊。

在大學(xué)生中，很多人往往只會應(yīng)付考試而不會學(xué)習(xí)，結(jié)果在自主化較強(qiáng)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中顯得十分被動。這種缺乏自主學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生一旦走上工作崗位，將會遇到更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和更大的壓力。第十頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二本課程的重要性對于非教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，通過“學(xué)習(xí)科學(xué)”這門課程，認(rèn)識學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)的方法和技能。對于教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，是教育技術(shù)學(xué)的四大理論支柱之一。第十一頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二本課的課程目標(biāo)和教育理念

不僅講授關(guān)于學(xué)習(xí)的知識、方法，更主要的是通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識和反思自己從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣，了解自己的學(xué)習(xí)類型、特點(diǎn)與個(gè)性，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，克服學(xué)習(xí)的障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力，使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和效率得到較大的提高。第十二頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二3）學(xué)習(xí)、嘗試和體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力；2）學(xué)會應(yīng)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，提高信息素養(yǎng)；1）了解信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式正在經(jīng)歷的歷史演變，了解學(xué)習(xí)科學(xué)的新進(jìn)展和大學(xué)生必須更新的學(xué)習(xí)觀念；4）學(xué)會反思自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)性，加深對自己的理解和自我意識，并努力實(shí)現(xiàn)自我超越！具體目標(biāo)第十三頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二教育理念

建立這樣一個(gè)信念：學(xué)習(xí)是輕松愉快的，我要不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力！師生、同學(xué)都是朋友，我們要以誠相待，創(chuàng)建學(xué)習(xí)化團(tuán)隊(duì)！

讓我們共同創(chuàng)建一個(gè)全新的的學(xué)習(xí)環(huán)境，這里是自主—協(xié)作的學(xué)習(xí)新天地，同時(shí)你必須對自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展負(fù)責(zé)！第十四頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二二、學(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論包括哪些內(nèi)容？請問你的理解——什么是學(xué)習(xí)？learning第十五頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二理解“學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)幾乎是無處不在的--ubiquitouslearning學(xué)習(xí)是獲得新的知識、新的觀點(diǎn)、新的能力的過程。終身學(xué)習(xí)--lifelonglearning避免“惰性知識”的產(chǎn)生學(xué)習(xí)發(fā)生在人生的各個(gè)階段，各種場合，各種職業(yè)。第十六頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二學(xué)習(xí)科學(xué)關(guān)注什么？什么是學(xué)習(xí)？人是如何學(xué)習(xí)的？怎樣有效地學(xué)習(xí)？怎樣幫助人們有效地學(xué)習(xí)？第十七頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二學(xué)習(xí)科學(xué)：一個(gè)研究教與學(xué)的跨學(xué)科領(lǐng)域

（交叉學(xué)科）學(xué)習(xí)科學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)認(rèn)知科學(xué)

社會學(xué)心理學(xué)腦科學(xué)管理學(xué)第十八頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二學(xué)習(xí)科學(xué)之心理學(xué)視角行為主義1879：心理學(xué)的誕生格式塔理論，早期的認(rèn)知理論信息加工理論認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論人本主義建構(gòu)主義20世紀(jì)前半葉50年代80年代圖1學(xué)習(xí)理論的發(fā)展脈絡(luò)/學(xué)習(xí)理論的流派第十九頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二第二十頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二學(xué)習(xí)科學(xué)之認(rèn)知科學(xué)視角專家和新手的差異元知識知識遷移兒童是怎樣學(xué)習(xí)的……第二十一頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二學(xué)習(xí)科學(xué)之計(jì)算機(jī)科學(xué)視角新技術(shù)如何促進(jìn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)革新學(xué)習(xí)的途徑學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技術(shù)的提升大學(xué)生必須適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)與生存能力成為具有較高信息素養(yǎng)的終身學(xué)習(xí)者！第二十二頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二學(xué)習(xí)科學(xué)之社會學(xué)視角社會性學(xué)習(xí)（班杜拉的社會認(rèn)知學(xué)習(xí)理論）協(xié)作學(xué)習(xí)……第二十三頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二學(xué)習(xí)科學(xué)之腦科學(xué)視角左右腦的差異學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異經(jīng)驗(yàn)與大腦：腦機(jī)制的教育學(xué)意義……第二十四頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二學(xué)習(xí)科學(xué)之管理學(xué)視角心理學(xué)家、認(rèn)知學(xué)家——解釋學(xué)習(xí)的心理學(xué)機(jī)制神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)家——學(xué)習(xí)過程中大腦的工作狀態(tài)，學(xué)習(xí)的生物學(xué)機(jī)制計(jì)算機(jī)科學(xué)家——計(jì)算機(jī)模擬建模、智能導(dǎo)師系統(tǒng)，是基于學(xué)習(xí)研究和認(rèn)知原理的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究。管理學(xué)家如何看待“學(xué)習(xí)”？第二十五頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二管理學(xué)視角下的“學(xué)習(xí)科學(xué)”第二十六頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期二——彼得·圣吉眼中的“學(xué)習(xí)”要使企業(yè)茁壯成長，必須建立學(xué)習(xí)型組織，即將企業(yè)變成一種學(xué)習(xí)型的組織，以此來克服組織智障。學(xué)校其實(shí)是一個(gè)充滿生命的系統(tǒng)。不是嗎？我