學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育及其產(chǎn)生與發(fā)展第一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二說一說1987年1月,75名諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者聚會(huì)巴黎,有人問其中一位獲獎(jiǎng)?wù)撸骸澳阍谀乃髮W(xué)、哪個(gè)試驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為最主要的東西?”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答道：“在幼兒園.”“在幼兒園你學(xué)到了什么呢?”學(xué)者又答道：“把自己的東西分一半給小伙伴們,不是自己的東西不要拿,東西要放齊,飯前要洗手,做錯(cuò)了事要表示歉意,要仔細(xì)觀察周圍的大自然.從根本上說,我學(xué)的全部東西就是這些.”思考一下，從以上資料，說明什么問題第二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二學(xué)前教育及其產(chǎn)生與發(fā)展第一節(jié)學(xué)前教育的概念和意義第三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二什么是學(xué)前教育1.回顧一下，什么是教育廣義的教育：教育是有目的、有意識地對人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員。包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。狹義的教育：指學(xué)校教育，如幼兒園教育，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。

根據(jù)社會(huì)的要求，對受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，使受教育者在思想品德、知識技能、智力力和身體方面向預(yù)期的方向發(fā)展，成為社會(huì)所需要的人第四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二老年期60歲以上少年期12-18歲兒童期0-12歲青年期18-35歲中年期35-60歲年齡分段第五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二學(xué)前兒童期0-6歲學(xué)齡兒童期6-12歲AB兒童期學(xué)前早期0-3歲學(xué)前期3-6歲第六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二什么是學(xué)前教育廣義的學(xué)前教育指的是對0-6歲年齡階段的兒童所實(shí)施的教育，凡是能夠影響兒童身體、認(rèn)知、情感等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，都可以說是學(xué)前教育。狹義的學(xué)前教育指的是專門開設(shè)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的教育。（幼兒教育或者幼兒園教育）第七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二案例分析父母帶孩子逛商場，孩子看中了一件玩具，而父母認(rèn)為不適合他，不給他買。于是，孩子往地上一躺，哭鬧起來，父母怎么勸告都無效，場面難以收拾....孩子為什么變得這么任性？是孩子生性犟脾氣、不聽話嗎？對這樣任性的孩子該怎么辦？如果父母遷就順從，要啥買啥，或者打罵威脅，強(qiáng)令其順從就能解決問題嗎？你對這個(gè)案例怎么看？第八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二分析討論有的家長說：“我的孩子從沒上過幼兒園，也發(fā)展得很好啊”請談?wù)勀愕目捶ǖ诰彭?，共三十一頁，編輯?023年，星期二學(xué)前教育的意義（一）促進(jìn)學(xué)前兒童在體、智、德、美諸方面的全面和諧發(fā)展（二）幫助兒童適應(yīng)學(xué)校生活，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備（三）減輕父母教養(yǎng)孩子的負(fù)擔(dān)并改善處境不利兒童的狀況第十頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二學(xué)前教育及其產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展第十一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二學(xué)前教育的產(chǎn)生和早期發(fā)展1.古代社會(huì)的學(xué)前教育古代社會(huì)的學(xué)前教育包括原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的學(xué)前教育。古代社會(huì)教育中，家庭是教育學(xué)前兒童的唯一場所，父母，尤其是母親是學(xué)前兒童的主要教師。ps.學(xué)前教育學(xué)中古代教育包括原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的教育，但是普通教育學(xué)中古代教育是不包括原始社會(huì)教育的。第十二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生12世紀(jì)后半期發(fā)端于英國的貧民嬰兒保護(hù)和養(yǎng)育措施，是近代歐洲學(xué)前教育設(shè)施的胚胎。18世紀(jì)末在歐洲出現(xiàn)了有組織的學(xué)前教育。19世紀(jì)初，歐文為工人子女創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校以教育為主要任務(wù)。1816年歐文在他的模范區(qū)新拉納克建立了“性格形成學(xué)園”，是歷史上第一所為工人階級創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。第十三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二拓展——?dú)W文的教育思想（一）原則：“要盡力使小朋友快樂”（二）創(chuàng)辦的出發(fā)點(diǎn)——?dú)W文的性格形成學(xué)說（三）課程設(shè)置依據(jù)——全面教育思想第十四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二學(xué)前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展（一）世界上第一個(gè)幼兒園的誕生福祿貝爾在1837年在德國布蘭肯堡創(chuàng)辦了幼兒園機(jī)構(gòu)“保姆養(yǎng)成所”，1840年正式命名為“幼兒園”（kindergarten），直譯為兒童花園。從此，這一名稱被世界普遍采用。第十五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二學(xué)前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展（二）國外學(xué)前教育的發(fā)展1.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)數(shù)量的增加2.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的多樣化3.各種學(xué)前教育理論和方法不斷的出現(xiàn)第十六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二代表作：設(shè)計(jì)了一套專門供兒童擺弄的玩具——“恩物”福祿貝爾的教育思想和方法教育思想：尊重兒童的自主性，尊重兒童的自我活動(dòng)；闡明游戲教育的價(jià)值。包括：1、幼兒自我發(fā)展的原理2、游戲理論3、協(xié)調(diào)原理4、親子教育第十七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二3、協(xié)調(diào)原理：讓孩子和周圍的環(huán)境、社會(huì)、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致。4、親子教育：他創(chuàng)立了世界上第一個(gè)為母親們開辦的“講習(xí)會(huì)”，后來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》福祿貝爾的教育思想和方法1、幼兒自我發(fā)展的原理：福祿貝爾認(rèn)為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強(qiáng)制的、干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動(dòng)。2、游戲理論：福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人，他認(rèn)為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來的；他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。第十八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二LOREMIPSUMDOLOR恩物L(fēng)OREMIPSUMDOLOR第十九頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二學(xué)前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展2.杜威的教育思想和方法教育思想：“兒童中心論”——提倡一場教育革命，把教育的中心轉(zhuǎn)移到兒童方面來。“做中學(xué)”——教育就是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造，代表作：“中心制課程”和“單元教學(xué)”第二十頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二學(xué)前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展2.蒙臺梭利的教育思想和方法教育思想：以兒童為主——強(qiáng)調(diào)兒童的自由活動(dòng)重視環(huán)境——?jiǎng)?chuàng)造適合兒童年齡特點(diǎn)的好的學(xué)習(xí)環(huán)境教育居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位——是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者把握敏感期的學(xué)習(xí)——感官訓(xùn)練提供充分的教具——蒙臺梭利教具被譽(yù)為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”第二十一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二蒙臺梭利教具LOREMIPSUMDOLORLOREMIPSUMDOLORLOREMIPSUMDOLORLOREMIPSUMDOLOR第二十二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二學(xué)前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展

蒙臺梭利教育的缺點(diǎn)和貢獻(xiàn)：缺點(diǎn)：（1）偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶；（2）其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機(jī)械等等；貢獻(xiàn)：重視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、重視幼兒的自主性和自我學(xué)習(xí)，重視環(huán)境的作用，以及她對教師作用的觀點(diǎn)等等，無論在蒙臺梭利時(shí)代還是在今天，都具有不衰的生命力。教育貢獻(xiàn)：第二十三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二學(xué)前教育在近現(xiàn)代的發(fā)展（一）新中國建立以前學(xué)前教育的發(fā)展1.我國第一所幼兒園的誕生——1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園（武昌蒙養(yǎng)院）2.幼稚園制度的確立和幼稚園課程的頒布1922年11月，政府頒布《學(xué)校系統(tǒng)改革令》，又稱壬戌學(xué)制。1928年10月，擬定全國統(tǒng)一的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)1929年9月試行；1932年10月正式頒布使用3.出現(xiàn)一些有影響的學(xué)前教育家和教育思想第二十四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二新中國建立以前我國學(xué)前教育的發(fā)展1.張雪門的教育思想和方法(1)1918年寧波創(chuàng)辦了星蔭幼兒園(2)1924年編譯出版了《福祿貝爾母親游戲輯要》《蒙臺梭利及其教育》，專著《幼稚園研究》（3）1933年擬定《中國北方幼稚園課程大綱》（4）1934年在北京創(chuàng)辦了“鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”（5）七七事變后，創(chuàng)辦了廣西幼稚師范學(xué)校（6）1946以后，編寫出版了《幼稚教育》《幼稚園課程活動(dòng)中心》《幼稚園行為課程》等第二十五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二新中國建立以前我國學(xué)前教育的發(fā)展2.陶行知的教育思想和方法（1）三大主張：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)合一（2）五（六）大解放：解放頭腦、雙手、（眼睛）、嘴、空間、時(shí)間第二十六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二新中國建立以前我國學(xué)前教育的發(fā)展3.陳鶴琴的教育思想和方法（1）科學(xué)的運(yùn)用模仿心理學(xué)（以觀察實(shí)驗(yàn)法研究兒童心理發(fā)展）（2）三大目標(biāo)：a.做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人；b.做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步；c.大自然、大社會(huì)使我們的活教材（3）游戲式教學(xué)法（4）整個(gè)教學(xué)法——健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)，這五項(xiàng)打成一片，成為有系統(tǒng)的組織第二十七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二新中國建立以后我國學(xué)前教育的發(fā)展1.建國初期30年學(xué)前教育的發(fā)展2.改革開放以來學(xué)前教育的發(fā)展(1)多形式、多渠道發(fā)展(2)走上規(guī)范化、法制化的軌道（3）規(guī)范與發(fā)展并舉的新階段第二十八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二補(bǔ)充資料1.盧梭的教育思想和方法(1)堅(jiān)持“自然神論”，強(qiáng)調(diào)人性本善（2）主張自由平等，提出“天賦人權(quán)說”（3）主張改革教育內(nèi)容和方法，順應(yīng)兒童的本性（4）著作：《愛彌兒》第二十九頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期二補(bǔ)充資料2.夸美紐斯的教育思想和方法（1）公共集體教育的萌芽（班級授課制）（2）對兒童人格尊嚴(yán)的認(rèn)識（3）論述了相關(guān)的教學(xué)原則（自然適應(yīng)性原則、直觀性原則、自覺性和積極性原則、系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)式原則、鞏固性原則、量力性和因材施教的原則、論道德教育）（4）著作：《大教學(xué)論》《母育學(xué)?！贰斗褐钦摗返谌?，共三十一頁，編輯于2023年，星期二補(bǔ)充資料3.皮亞杰的教育思想和方法（1）提出適應(yīng)的形式——同化（即把環(huán)境因素納入機(jī)體已有的圖示或結(jié)構(gòu)之中，以加強(qiáng)和豐富主題的