《舉手的秘密》教學(xué)

舉手的秘密

通過讀文，你知道舉手的秘密是什么嗎？表達(dá)了作者怎樣的情感？初讀課文：

默讀課文，思考：

課文是怎樣寫出“我”的感受的，找出相關(guān)語(yǔ)句，用橫線畫出來。

“我終于舉起了左手，而且舉得高高的，人都幾乎要站起來了——生怕老師看不見。”我抓住了爸爸的衣袖，抓得________，生怕__________。他把飯不停地往嘴里塞，__________________________。________________________________________________。

細(xì)節(jié)描寫：能夠表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感。這是我現(xiàn)在的表現(xiàn)，那么之前呢？學(xué)生又會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”舉左手和舉右手是的心情的不同以及我身上發(fā)生的變化？

對(duì)比、細(xì)節(jié)：突出人物性格特點(diǎn)

“我”這樣的變化離不開老師的幫助，那么文中的老師又是怎樣做的呢？找出相關(guān)語(yǔ)句，用波浪線畫出來。

細(xì)節(jié)描寫：通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

關(guān)于“老師”的語(yǔ)句（1）老師顯然注意到了我的窘態(tài)，她友善地提醒同學(xué)們不要嘲笑我，然后示意我坐下。（2）一開始，我只能舉右手，每當(dāng)此時(shí)，老師便和我交換一個(gè)眼神，這樣一來，我的心里就感到很踏實(shí)了。（3）有一天放學(xué)后，老師把我留了下來，她很和藹地問我……我看著老師誠(chéng)懇的臉，吐露了心中的秘密。（4）我終于舉起了左手，而且舉得高高的，人都幾乎要站起來了——生怕老師看不見。終于，老師的視線落在了我的身上，眼里閃現(xiàn)出一絲驚喜。

細(xì)節(jié)描寫：通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

讀完此文，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的思考“舉手的秘密”到底是什么。“秘密”不光指學(xué)生與老師的約定，更表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重、友善、寬容與無(wú)私的愛，也表達(dá)了“我”對(duì)老師最真切的感激之情。默讀《我的老師》，思考：1、畫一畫，文中都運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫。2、想一想，從這些細(xì)節(jié)描寫中你體會(huì)到了什么。3、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我的生命中來。她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時(shí)也不過二十多歲罷。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來。……她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導(dǎo)的一位。細(xì)節(jié)描寫：可以表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象的效果。

說到名篇，四大名著之一的《三國(guó)演義》中也有很多栩栩如生的人物形象，下面，我們一起來讀一讀其中一個(gè)著名的故事《三顧茅廬》。1、自由讀課文，思考：（1）文中誰(shuí)三顧茅廬？為什么三顧茅廬？結(jié)果怎樣。（2）“三顧茅廬”是一個(gè)成語(yǔ)，現(xiàn)在指什么意思呢？2、默讀課文，思考（