蘑菇該獎給誰優(yōu)秀教案（精選10篇）

第頁共頁蘑菇該獎給誰優(yōu)秀教案〔精選10篇〕蘑菇該獎給誰優(yōu)秀教案〔精選10篇〕蘑菇該獎給誰優(yōu)秀教案篇1教材簡析《蘑菇該獎給誰》是義務教育課程標準實驗教科書語文〔蘇教版〕一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學生要有勇氣，敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式表達，合適學生分角色朗讀。學生分析^p《蘑菇該獎給誰》是本學期學生接觸的第一篇童話故事。之前，學生在第一冊學習過《北風和小魚》、《三個小伙伴》等童話，有了一定的閱讀根底。由于童話粗淺易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發(fā)，所以學生特別喜歡。在學這篇課文之前，學生就已經拿來讀了。通過第一課時的學習，絕大局部學生都能把課文讀通順、讀流利。設計理念1．根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習積極性。2．語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應是語文理論。為表達這一指導思想，老師應讓學生自主地參與語文理論活動，通過各種形式〔演讀、分角色讀、討論等〕的理論活動，逐步進步語文才能。教學目的1．學習課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。2．學會3個生字“烏、軍、敢”，認識1個偏旁。3．讓學生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領。教學流程一、故事導入，引情激趣。演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，老師用娓娓動聽的語言導入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？揭題，讀題?！疽箤W生動情，老師自己首先得動情。老師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美妙的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用?！慷?、學習課文，指導朗讀。1．學習第二、三、四自然段?！?〕出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話?！?〕指名讀。〔學生評：他讀得怎么樣？像個媽媽嗎？〕【學生聯(lián)絡生活中的媽媽來評價，知道媽媽說話時應該是笑瞇瞇的、親切的?！俊?〕集體讀?！?〕出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的話?！?〕指名讀?！苍u價時抓【關鍵詞】：^p“得意”、“難為情”，并讓學生說說：我們得意時、難為情時會是什么樣子的？加上相應的表情和動作?！场?〕同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話?！菊Z感是語文才能的核心成分。此處，老師抓住【關鍵詞】：^p，學生聯(lián)絡自己的生活實際，回憶自己得意時，會很快樂，很驕傲；難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學生對詞義的感悟就會更加詳細、真切，指導朗讀也就更加有效?！?．學習第五、六、七自然段?！?〕同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段?！?〕我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況?！部磩赢??！场?〕看了動畫，你知道了什么？【運用多媒體動畫配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動畫里的情景，既活潑了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達才能?！俊?〕指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎么樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心?！?〕同桌分角色朗讀。【這一環(huán)節(jié)的設計，老師引導學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評一評，演一演，充分發(fā)揮了學生的主體作用?！?．學習第八、九、十自然段。師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？〔生：小白兔。〕對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔?！?課件出示插圖三?！陈犅犕脣寢屖窃趺凑f的？〔聽老師范讀第8自然段。〕小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，假如你是小黑兔，你會怎么想？〔指名說?！痴l來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。〔指名讀第9自然段?！承∨笥眩偃缒銈兌际峭脣寢?，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？〔4人1小組開展討論?！辰涣鳎荷盒『谕?，因為你不敢和高手比呀。生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快?！疽运娜艘恍〗M展開討論，老師把學習的主動權交給學生，學生自由發(fā)表自己的看法，個個都參與學習，人人奉獻思維結果?！繋煟和脣寢尩脑捳l來讀？〔指名讀第10自然段?！承〗Y：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？〔引導學生說說我們班學習上的高手?！呈堑?，小白兔敢和高手比，高手已經很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學到真正的本領。師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么想、怎么做呢？說話練習：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。〔先指名說，再說給同桌、同學、老師聽?！场敬颂幵O計了一個看似簡單實那么很有價值的問題，激發(fā)了學生說的欲望，發(fā)散了學生思維。學生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達才能，積累了語感；既豐富了課文內容，同時還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神?！?．分角色朗讀課文。師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽〔戴頭飾〕?！緸榱藢φn文進展全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學生完好地分角色朗讀課文。學生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，到達熟讀成誦，完成背誦積累的任務?！咳W習生字。1．出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領讀。2．為生字找朋友〔即組詞〕。3．你有什么好的方法來記住這些字？〔學習新的偏旁：禿寶蓋?！?．翻開筆順表，自學筆順?！怖蠋熤攸c指導“敢”的筆順。利用學生已有的知識經歷，進步學生自主識字，自能識字的才能?！?．學生描紅，寫《習字冊》。評析這份教學設計的主要特點：1．注重學生自主學習才能的培養(yǎng)。閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學習的空間大，時間充裕，使學生的學習個性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。2．把“讀”、“演”、“評”融為一體，調動學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氣氛中既開展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正進步了學生的綜合素質。蘑菇該獎給誰優(yōu)秀教案篇2教材簡解：《蘑菇該獎給誰》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。目的預設：1、能借助拼音讀準課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)那么正確優(yōu)美地書寫練、提、參、烏、過等字，有主動識字的愿望。2、學習結合上下文和生活實際理解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。4、課文的理解：能理解課文，理解小白兔、小灰兔的心情，能體會兔媽媽對孩子的關愛。受到敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領的道理的啟發(fā)。5、讀書、寫字要姿勢正確，初步培養(yǎng)良好的讀寫習慣。教學重點：識字，正確、流利地朗讀課文。教學難點：理解只有和高手相比，才能顯示真本領的道理。設計理念：讓學生在自主、自愿、自覺的情境中，拼一拼、認一認、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語，讀準、讀順課文內容，寫好、記住重點生字，體會敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領的道理。設計思路：以拼讀生字理解詞語讀通句子讀順文章體會文意課前組織學生借助拼音自主認識生字詞，理解生字的筆畫順序及寫法；結合上下文和生活實際理解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，引導學生有感情地朗讀對話，從中體會小黑兔和小白兔的心情。預習設計：1、借助拼音讀正確一類字和二類字。2、根據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。3、根據(jù)拼音試著朗讀課文。教學過程：一、導入〔一〕、檢查預習效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習等詞，指名學生認讀。說明：蘑菇的菇單獨出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語中出現(xiàn)那么讀輕聲?！卜蹲x并讓學生跟讀兩遍?！场捕?、今天我們來學習昨天要求大家預習的課文：蘑菇該獎給誰〔生齊說課題，老師板書?！场踩除R讀課題,讀準蘑菇這個詞的字音。師：蘑菇該獎給誰？讓我們帶著這個問題來讀讀課文好嗎？二、初讀課文〔一〕自讀課文，整體感知?！昌R讀一遍課文〕(二)分段導讀1、導讀第一自然段出示詞語：囑咐提問：A、誰發(fā)現(xiàn)囑咐這個詞了？它在課文中的哪一段，哪句話里？能讀準字音并說說它表示的意思嗎？〔鼓勵學生試著說，最后老師再補充說明囑咐：即吩咐、叮囑。比方你上學時媽媽對你說：在學校要好好聽講，按時完成作業(yè)?！矪、想象一下兔媽媽囑咐小兔時的神情，有感覺地朗讀第一自然段。C、認真聽別人讀,指出優(yōu)缺點,說出自己的建議,改良后再讀第一自然段。2、導讀210自然段A、依次出示詞語：提著出色得意難為情冠軍高手〔引導學生聯(lián)絡上下文和生活實際理解它們的意思；鼓勵學生用動作、語言、表情等表達自己的理解?！矪、指導學生準確、流利地朗讀每一自然段，指導方法同上。C、兔媽媽最后說的話小白兔敢和高手比呀！要重點讀，讓孩子品味敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領的道理?！踩吵鍪菊n件：配動畫全體聲情并茂再一次朗讀全文。三、生字記、用、練。1、組織討論，巧記生字?！踩纾鹤筮吿嵬劣疫吺?，綁在一起就成提；撇折點，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥沒了眼睛，眼前一片烏黑等〕2、給生字找朋友〔組詞〕，并用找到的朋友說一句話。如：練〔練習〕我天天〔練習〕寫字。3、指導書寫練、提、參、烏、過等字?！?〕引導觀察練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個撇折端點根本對齊；第三筆提稍向左一點起筆。右半邊第一筆橫要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點起筆，第____撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第____折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點像兩滴水濺在鉤的兩邊。提：提土旁稍長一點，是稍短一點，左右兩局部緊靠在一起。參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。過：走字旁上面一點要跟下半局部分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點，橫的起筆在走字旁的點下偏右一點起筆常不能超過走字旁的底。4、完成作業(yè)：在習字冊上描紅并書寫練、提、參、烏、過等字。五、課后延展1、有空多讀課文、熟記文中的對話。2、學做小兔頭飾，下一課分角色表演。蘑菇該獎給誰優(yōu)秀教案篇3[目的預設]1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。2.識記2個生字，理解由生字組成的詞語。[教學重、難點]讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。[設計理念]1、根據(jù)學生身心特點及認知規(guī)律，從創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習積極性。2、語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應是語文理論。為表達這一指導思想，老師應讓學生自主地參與語文理論活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的理論活動，逐步進步語文才能。[設計思路]用動畫和故事引入，激發(fā)孩子的學習興趣。首先讓學生初讀課文，讀準字詞的發(fā)音;再引導學生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手逐段讀課文。在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，讓學生在讀、聽、評的過程中互相正音。在初步讀正確、讀流利的根底上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文理解。最后，指導學生學習“練、提”。引導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確、標準地書寫。最后，讓學生當堂練字，老師巡視指導。[教學過程]一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.(多媒體演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，老師故事導入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把最大的蘑菇獎給誰呢?這就是我們今天要學習的故事。2.板書課題：蘑菇該獎給誰。指導讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲3.齊讀課題。[看動畫片和講故事是低年級學生樂于承受和喜歡的方式。通過創(chuàng)設情境，用生動形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學生的學習興趣，使學消費生強烈的求知欲，為新課的學習做好鋪墊。]二、初讀課文，整體感知1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標好自然段，讀準字音，讀通句子。不認識的字可以借助拼音或請同桌幫助。2.交流反應：(1)提問：兔媽媽把最大的蘑菇獎獎給了誰呢?(指名答復)對呀!是小白兔。如今我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關，才能采到蘑菇的哦!(2)第一關：檢查詞語蘑菇提著跑得快(注意讀準輕聲)臨走參加獎品(注意讀準前鼻音)囑咐練習得意地說(提示“得”是個多音字，這里讀“de”.)①自主拼讀，同座對練，互相正音②誰來當小老師帶讀?(指名領讀)。③把生字寶寶的小帽子去掉還認識嗎?(去拼音開火車讀。)上面這些詞語，我們都讀準了，放到課文中你們還能讀準嗎?[一年級的讀書程度低，在“讀通”訓練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領讀、開火車讀等形式，調動學生讀的積極性。然后再把生字放進詳細的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在詳細的語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。](3)第二關：分小節(jié)讀課文。1、第1自然段：①誰來讀第1自然段?(指名讀)。②評一評(提示讀準“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)③指導讀好長句子，注意停頓：清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時/囑咐兩個孩子/要/好好練習跑步。④齊讀。2、第2—4自然段(第一次對話)①過渡：小朋友讀得真棒!老師如今加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)②提示注意“難為情”“得意”等詞語的讀音。(學生練讀)③同桌分角色朗讀。3、第5-7自然段①同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。②看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。(看動畫)③指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評。④男女分角色朗讀。4、第8-10自然段①指名讀②評一評。(提示讀準“獎品”“冠軍”等詞語的字音)③分小組朗讀。(4)第三關：分角色朗讀課文分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。[在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評”融為一體，調動學生多種感官參與學習。在初步讀正確、讀流利的根底上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文理解，調動學生的學習積極性。]三、教學生字，指導書寫1.出示范字：練、提。指名讀。2.學生自學用自己的方式記一記字形。3.學生交流：這兩個字，你想提醒別人注意什么?老師范寫。5、學生描紅，注意剛剛提到的注意點，老師巡視指導。[尊重學生的個性差異，相信學生的才能，對字的認讀和書寫，重視讓學生從自我出發(fā)，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字、記字。]6、反應，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。回家作業(yè)：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設計：蘑菇該獎給誰草地圖蘑菇圖小白兔小黑兔兔媽媽蘑菇該獎給誰優(yōu)秀教案篇4教學要求：1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。2、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領。教學重、難點：1、有感情地分角色朗讀課文。2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生樂于傾聽、勇于發(fā)言、認真寫字的習慣。教學準備：多媒體課件教學課時：兩課時第一課時一、導入今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。1、板書課題。2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。3、齊讀課題。讀了課題后，你們想知道什么呢？〔師在題目旁打上小問號〕讓我們帶著問題來讀讀課文。二、初讀課文1、自己借助拼音練讀課文。要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。2、再讀課文。要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。生按要求讀課文，師巡視指導。3、檢查自學效果。4、自讀生字詞。5、正音?！熬殹弊x邊音。“參”是平舌音。“臨”是前鼻音?！案摇笔乔氨且?。“習”、“烏”：是整體認讀音節(jié)?！败姟保喉嵞甘恰皑筺”，不是“un”?！暗谩保菏嵌嘁糇?。“地”：本文中讀輕聲。指名讀，開火車讀。全班齊讀，去掉拼音后，再讀。6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。指名朗讀，評議，再讀。7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？生再讀，指名讀。三、初步理解課文1、上課時，同學們提的問題中，你們已經弄懂了哪些？2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。3、教學生字〔1〕讀生字卡片，穩(wěn)固字音?！?〕教學新偏旁。練：絞絲旁，跟絲線有關，跟讀兩遍，書寫新偏旁。參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。〔3〕自學課后生字的筆順，邊學邊書寫?！?〕反應檢查有什么好方法來記住這些生字？師重點提示：練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”烏：跟“鳥“有點像，為什么沒有一小點？引導學生從“烏”的字義上想?！矠貘f全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了〕〔5〕指導寫字〔6〕師重點提醒以下幾個字：參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。提：左窄右寬。加、敢：左右等寬?！?〕師范寫生字，生描紅?！?〕生臨寫生字，師巡視指導。第二課時一、復習1、抽讀生字卡片。2、指名分段朗讀課文。二、細讀課文1、細讀第1自然段。2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？4、指導有感情朗讀。讀出兔媽媽對孩子們的關心、保護。細讀第2——4自然段。5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么答復的？指名分段朗讀2——4自然段。6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？〔1〕用親切的語氣讀讀媽媽的問話?！?〕小黑兔答復媽媽的問話時心情是怎樣的？〔3〕同學們談一談小黑兔的話，體會體會?！?〕指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？〔5〕請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？〔6〕指名讀，評議，再讀。同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？生邊做動作邊朗讀課文。小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。指名讀。評議，再讀?！?〕同學們體會得真好，如今你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？自讀，指名讀，齊讀。分角色朗讀2——4自然段。7、細讀第5——7自然段?！?〕對于兩只小兔的答復，媽媽非常驚訝?！?〕讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣?！?〕那么小白兔和小黑兔又是怎么答復的？從中能體會出它們的心情怎樣？指名說，相機觀察插圖。〔4〕有感情地分別讀小黑兔和小白兔的答復?！?〕分角色朗讀5——7自然段。8、細讀8——10自然段?！?〕這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段?！?〕你體會到兔媽媽的心情怎樣？〔3〕你是從哪些詞語中體會出來的？〔3〕有感情地練讀第8自然段。9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段?！?〕兔媽媽最后一句話是什么意思呢？〔2〕指導有感情朗讀全文。三、指導分角色朗讀課文1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？分角色朗讀課文。2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？自由組合表演。上臺表演。評選最正確表演。板書設計：不獎小黑兔得意跟烏龜比蘑菇該獎給誰敢于和高手比獎小白兔難為情跟駿____教學反思：本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式表達，教學時注重分角色朗讀。本課的難點是學生對提示語位置的不明白，教學時我以舉例子的方式講解了一下提示語的用法，相信見得多了孩子們就熟悉了。蘑菇該獎給誰優(yōu)秀教案篇5教學目的：1、拼音：能借助拼音讀準課文中的生字詞的音。2、生字詞：能理解課文中的“囑咐”、“出色”、“得意”、“難為情”、“高手”，并能認真體會。3、課文的理解：能理解課文，理解小白兔、小灰兔的心情，能體會兔媽媽對孩子的關愛。初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領。4、朗讀：熟讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。教學重難點：教學重點：蘑菇為什么獎給小白兔。教學難點：小白兔和駿____賽雖敗尤榮。教學教程：一、謎語導入，謎語導入新課。1、謎語導入：像傘不是傘，生在陰雨天，拿來做菜吃，美味有營養(yǎng)。(貼蘑菇圖)2、情景導入：今天讓老師帶著你們一起去一個美麗的地方，大家閉眼想象。我們來到了一個美麗的大森林里，這里有很多蘑菇，也住著兔媽媽一家，兔媽媽有兩個得意的孩子，一個是個小黑兔，另一個是小白兔。他們家遇到了一個難題，需要我們的小朋友來幫助。這就是蘑菇該獎給誰〔貼題〕？二、初讀課文，感知內容、1、學生讀書，遇到不懂得生字可以借注拼音讀讀，也可以和同學們商量。不懂的可以求助老師。4、學習完字寶寶之后，大家讀書輕松多了。再讀課文有幾個自然段，請標上序號。三、細讀課文，悟情明理〔一〕１、指名讀：第一自然段，大家仔細聽，體會體會句子的意思。你覺得他讀得怎樣？他哪個詞沒有讀好？囑咐。２、這兒有個最大的蘑菇，我要獎給今天最出色的寶寶！這個蘑菇可真有趣，它里面還藏著一個詞〔把蘑菇翻過來〕出示“囑咐”，誰來讀好它。３、體會“囑咐”ａ噢，早上，你背著書包單獨一人去上學時，媽媽會對你說什么？ｂ你去外面玩時，媽媽會對你說什么？ｃ、星期天，媽媽要加班，你單獨一人在家時，媽媽會說什么？ｄ、星期天，你到親戚家去做客，媽媽又會對你說什么？對，長輩們對你們說的這些關心的話就是“囑咐”。３、：兔媽媽告訴兩個孩子要干什么？師：那么這句話應該讀出怎樣的語氣呢？師出示課件：誰來學媽媽的樣子讀讀這句話？生讀。師：請你給大家讀一讀，好嗎？師：讀得真好。我呀，要請你當小老師，領著小朋友讀一遍，好嗎？〔二〕、學習第２、３、４自然段。1、兔媽媽回來了，采了一大籃蘑菇，于是，兔媽媽要發(fā)獎品給兩個孩子，可是發(fā)獎品要有條件的，什么條件呢？生自讀課文。2、它們今天誰跑得最出色？請你們快快翻開書本，讀讀課文第三、第四自然段，等一會兒告訴我。〔男女生分別扮演小黑兔和小白兔〕ａ、小黑兔，今天你跑得怎么樣？ｂ、〔出示課件〕師隨著學生答復出示句子：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名。”ｃ、第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么樣？ｄ、很快樂，臉上應該笑瞇瞇的，你能笑瞇瞇地來讀這句話嗎？ｅ、你得意的時候會怎么樣？ｆ、奧，你能加上你的動作，聲音響亮地把這句話讀一遍嗎指名讀。師：多得意的小黑兔呀！當小黑兔的小朋友站起來齊讀。3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么樣？②指答，隨著學生的答復出示課件：小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了?！雹勰懵湓诤竺嫘那樵趺礃樱竣苣隳茈y為情地把這句話讀一遍嗎？師：不錯，有難為情的樣子了。小白兔齊讀。４、出示課件比擬句子：你愿意獎給誰？為什么？５、我想和小朋友一起來讀一讀2、3、4自然段。我讀兔媽媽的話，男同學讀小黑兔的話，女同學讀小白兔的話行嗎？〔三〕、學習第五、第六、第七自然段。1、兔媽媽哪個寶寶都愛，也很公正。知道了你們的結果，兔媽媽還得問一句：孩子們你們都跟誰比賽啦？別著急說，先輕聲讀讀第五、第六、第七自然段，再告訴老師。生輕聲自讀。師出示小黑兔，問：第一名的小黑兔，告訴媽媽，你跟誰比賽啦？〔出示課件〕隨著學生的答復出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎？師：有沒有哪只烏龜超過你？奧，是所有的烏龜都跑不過你。出示課件：我跟烏龜賽跑，所有的'烏龜都跑不過我。師：哪只小黑兔再來讀一讀。大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話？2、小黑兔的情況媽媽已經理解了，〔出示課件〕那小白兔，你呢？你跟誰比賽了？師隨著學生的答復出示小白兔和駿馬賽跑的畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣？你跑得時候盡力了嗎？師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？３、小白兔，別灰心，你再告訴我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。４、愿意做小白兔的學生一起讀。５、出示課件比擬句子：你愿意獎給誰？為什么？〔四〕、學習第八、第九、第十自然段。1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個最大的蘑菇〔指著大蘑菇〕獎給你。小黑兔會同意嗎？師隨著學生的答復出示句子：小黑兔不服氣地問：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”師：不服氣的小黑兔一起來說說你們的理由，生齊讀。師：對呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快交流一下。2、生同桌交流：自由發(fā)言。師：孩子們，說得這么多，到底什么是“高手”呢？師：那課文中的高手是指誰呢？〔指駿馬?！瞅E馬是什么高手呢？生：駿馬是跑步高手。師：是呀，駿馬是動物中跑得很快的，小白兔敢和駿____賽真了不起！小黑兔，如今你們服氣了嗎？〔生答復服氣了?！硧寢尠汛竽⒐浇o小白兔是因為他〔出示句子：敢和高手比〕引讀。師：小白兔，你們如今還難為情嗎？媽媽把大蘑菇獎給你，是因為你〔引讀：敢和高手比〕。師翹起大拇指：你敢和高手比真英勇，真了不起！媽媽相信你會越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應該得到這個最大的蘑菇！〔師貼蘑菇〕四、總結全文，深化主題。１、小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？２、在我們班里，也有許多高手，都有誰呢？他們分別是什么高手？師：我們平時就要敢于和這些高手比，一時落后了也不要放棄，你只要朝著這個目的一直努力，一定能學到真正的本領，一定能成為生活中的強者，得到屬于你的那個最大的蘑菇！五、課外延伸。第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時又同樣囑咐兩個孩子要好好練習跑步。小朋友們想一想，這回小黑兔會怎么做呢？蘑菇該獎給誰優(yōu)秀教案篇6一、觀察圖畫，導入課文出示課文的第三幅插圖，請學生觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在學生根本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案?！倍⒊踝x課文，感知內容1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內容，尋找答案。2．檢查反應。(1)讀準帶點字的讀音。參加臨走得意蘑菇練____(2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。三、細讀課文，悟情明理1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。如今，我們就來重點讀“對話”。2．指導朗讀第一次對話。(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當學生做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。(3)同學們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?(4)如今，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)(5)分角色讀第一次對話。3．指導朗讀第二次對話。(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了答復。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。如今，老師請同學們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?(2)學生嘗試后，進展交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)(3)指導朗讀兩只兔子的答復。4．指導朗讀第三次對話。(1)聽了兩只小兔的這一次答復，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(沖動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的沖動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)如今，哪位同學再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學們說，對嗎?讓學生展開討論。(3)在學生充分發(fā)表意見的根底上，老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描繪一下：自己曾經看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學?？煞乓欢尾菰简v的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比擬一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。如今，再來比擬：今天兩只小兔子誰跑得速度快?(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓學生結合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使才能進步；與低手比常會使人消磨斗志，才能也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。(5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導學生練習說話，同時加深課文的理解。蘑菇該獎給誰優(yōu)秀教案篇7第一課時教學目的：1、能流利地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個多音字。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、注意左右構造字的擺布，認真書寫兩個帶有新偏旁的生字。教學重點、難點：識字、寫字，長句子的朗讀。教學準備：生字卡片教學過程：一、激趣導入，提醒課題1.板書：蘑菇會讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個字有什么特點呢?2.出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎勵小兔問：誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?3.板書：獎品認讀生字：“品”4.過渡：對呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎品，那么這蘑菇到底該獎給誰呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問的語氣來!二、初讀課文，認讀生字1.讀好書。過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎勵。有信心嗎?下面就翻開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。2.學生自由讀課文。3.檢查生字。(1)出示帶生字的詞語練習提著籃子參加比賽烏龜跑不過獎品冠軍(2)指名認讀，交流讀音注意點。(前后鼻音、邊音鼻音)(3)做小老師領讀。(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來，多讀幾遍。(5)記憶生字筆順。4.檢查____字讀音。(1)第一自然段____字比擬多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內生字的讀音。(2)指名讀。(3)同桌互相檢查。(4)去拼音讀。(5)找出____字連讀。5.出示：得意地說(1)這里面兩個多音字能找到嗎?(2)你什么時候得意過呢?注意表情來讀讀看!三、整體讀課文，找出對話1.這個故事中，小兔子們和媽媽的對話很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話，哪些是小兔們說的話嗎?2.同桌練讀討論?！?.指名交流。4.分小節(jié)練讀課文。四、教學生字，標準書寫。1.出示：練提加比(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?(2)在書寫的時候注意寬窄，誰來說說看!(3)老師范寫，學生練寫。2.出示：參軍(1)這兩個字有我們新學的兩個偏旁。(2)分析^p構造認知。(3)練寫生字。(4)反應交流。蘑菇該獎給誰優(yōu)秀教案篇8【教材簡析】《蘑菇該獎給誰》(國標版一年級下冊第6課)是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔盡管落后卻獲得獎賞，留給小朋友們要敢于和高手相比的深入啟示。全文以對話的形式表達，并配有三幅插圖?！緦W情分析^p】這是國標版第二篇以對話形式出現(xiàn)的文章，而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對一年級的學生來說還不能深入體會出“得意”、“難為情”、“不服氣”等語氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語氣，體會人物的心情，應是朗讀指導的重點。【教學目的】1、能讀出兔媽媽和孩子們說話的語氣，學習課文第5-10小節(jié)。2、學與4個生字“烏”、“軍”、“比”和“過”，認識偏旁“ㄇ”。3、理解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才是最出色的?！窘虒W重點】1、正確、美觀地寫好4個生字。2、讀出兔媽媽和孩子們的對話?！窘虒W難點】理解兔媽媽最后說的一句話的意思。【教學準備】頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片假設干個、磁鐵假設干個?！窘虒W課時】一課時第一課時：一、復習導入1、今天，老師帶來了許多蘑菇(貼在黑板右下角)，準備獎給上課積極動腦筋，讀書、寫字表現(xiàn)好的同學。齊讀課題。2、小擦板出示1)小黑兔參加跑步比賽得(dedé)了第一名。2)小白兔參加跑步比賽落(làluò)在后面。3、小白兔的心情怎么樣?小黑兔的心情呢?板畫：4、誰能看著老師的板畫，想一想該用什么樣的心情來讀第1-4小節(jié)呢?指名學生分角色讀第1-4小節(jié)。(獎勵導入，并貫穿始終，激發(fā)學生的學習積極性。復習多音字，做到放到詳細語境中復習，做到字詞句一體。板畫上面兔子們的表情能表達出兔子們當時的心情，直觀、形象，便于學生揣摩心理，讀出自己的感受。)二、精讀課文1、學習第5-7小節(jié)。1)兔媽媽可不是一個只注重比賽結果的媽媽，它還想知道它的孩子們和誰比賽了。指名讀第5小節(jié)。2)小黑兔是跟誰比賽的?它答復時什么心情呢?小白兔呢?指導讀第6、7兩節(jié)。(理解“所有的”、“都”，在黑板上畫一只又一只的烏龜，讀出小黑兔得意洋洋、自我滿足的神態(tài))3)分角色練讀第5-7小節(jié)。(通過板畫一只只烏龜來理解“所有的”、“都”，抓住了重點詞來表現(xiàn)小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿，讓學生感悟到此時的小黑兔尾巴翹上了天，也就順理成章的讀出驕傲的語氣了。)2、學習第8-10小節(jié)1)假如你是兔媽媽，你會把蘑菇獎給誰呢?為什么?討論指名讀第8小節(jié)。2)小黑兔看到這個結果，會怎么樣?指名生說。指名生讀第9小節(jié)。(修改小黑兔的板畫至這樣)3)出示圖畫：假如老師是小黑兔，老師也會不服氣，但請小朋友們看圖：指名生說兔子們和誰比賽，比賽過程中是怎么表現(xiàn)的，并通過圖畫比照來找出誰是高手。4)我們一齊來勸勸小黑兔。齊讀第10小節(jié)。(課文中的兩幅插圖再現(xiàn)了兩只得意的小兔比賽時的情景，讓學生通過比照圖畫來感受兔子們比賽的對象，比賽時付出的努力。既培養(yǎng)了學生的口語表達才能，又很好地理解了本課難點，理解高手是相對的，自然、生動、不露痕跡。)3、分角色讀課文，整體感知。1)4人一組，分角色練習朗讀。2)指名4人分角色練習朗讀。3)師生比賽，戴頭飾表演讀。(先分組分角色朗讀，學生讀的面廣，讓每小朋友都有鍛煉展示的時機，學生讀得愉快，學得輕松，課堂氣氛輕松、活潑。)三、拓展延伸1、小黑兔今后會怎么做呢?兔媽媽會怎么做呢?學生討論交流。出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。2、假如你是小黑兔的朋友，你有什么話對它說呢?學生討論交流。(我們不能簡單否認小黑兔，它是同樣的天真得意，我們要把孩子們引導到正確的價值觀上來。)四、寫字指導1、出示生字卡片：烏軍比過2、讀生字，記字音。3、記生字。1)鳥兒閉起了眼睛是什么?(猜謎)2)認識“ㄇ”，并記憶“軍”。3)指導正確書寫“比”的筆順。4)換部件或組合方式記“過”。4、指導書寫。1)看清字在田字格中的位置，找出關鍵筆畫，每一筆的位置在哪里。2)師范寫，行間指導。對“辶”作形象說明，“辶”的捺像滑滑梯等。(識字寫字是低年級學生學習的重點，假如處理不好，學生識字效率低，課堂氣氛也會死氣沉沉。在這一環(huán)節(jié)，首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，因為識字的第一個要點是會寫正確。其次讓學生看字，學生學會看字后，才能把握字的構造。走之底難寫，老師作形象有趣的講解，進步了學生的寫字興趣。其實，寫字應該像這樣注重方法的指導，讓學生自然而然地寫出美觀的字。)附板畫：蘑菇該獎給誰優(yōu)秀教案篇9一、教學目的1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。2、理解課文內容，懂得敢跟高手比進步快的道理。二、教學重難點指導學生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。三、課前準備1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。2準備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”②小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了?！雹邸拔腋鸀觚斮惻?，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！毙“淄谜f。四、教學過程(一)師表演表達創(chuàng)設情境(課文1-2節(jié))師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”過渡：我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。(二)學習3-4節(jié)1、小黑兔怎樣說的?出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”①指導朗讀句子自由朗讀句子②指生讀③師表達小黑兔可是得了冠軍呀，第一名啊!你能說說它