高中歷史專題三中國社會主義建設道路的探索學習總結人民版必修2

aaaa專題三中國社會主義建設道路的探索學習總結F知識導圖整體架構三客觀,簡明f舞中國社會主義建設值路的探索一「一五”計劃—大改位］-過激時期總留線.一新中國成立一一卜年社金主文建設」中共八大南方嫉話中共卜四大線索歸納思維整合橫向?縱向?整合中國社會主義建設值路的探索一「一五”計劃—大改位］-過激時期總留線.一新中國成立一一卜年社金主文建設」中共八大南方嫉話中共卜四大線索歸納思維整合橫向?縱向?整合文化大革r閏屆三中全會-！=>“大躍進。和人民公社化運動建立社會主義市場經濟中共十五大一、農村生產關系的四次調整1．第一次：土地改革(1)原因：封建土地所有制嚴重阻礙生產力發(fā)展。(2)核心內容：1950年中央人民政府頒布《中華人民共和國土地改革法》，廢除封建土地所有制，實行農民土地所有制。(3)結果：土地改革解放了農村生產力，為農業(yè)生產的發(fā)展和國家工業(yè)化開辟了道路。2．第二次：農業(yè)合作化(1)原因：小農經濟難以滿足國民經濟發(fā)展的需要。(2)核心內容：在國家對農業(yè)的社會主義改造中，本著自愿、互利的原則，積極發(fā)展，穩(wěn)步前進，通過典型示范，逐步推進，全國掀起了農業(yè)合作化的高潮。國家基本上實現(xiàn)了把土地等主要生產資料由私有制變?yōu)楣兄?，并實行集體經營。(3)結果：進一步提高了農業(yè)生產力。3．第三次：人民公社化運動(1)原因：在社會主義建設時期，一些領導人主觀認為農業(yè)合作化的規(guī)模越大，公有化程度越高，越能促進經濟的發(fā)展。1958年輕率地發(fā)動了人民公社化運動。(2)核心內容：提高公有化程度，擴大公有化規(guī)模。(3)結果：人民公社化嚴重損害了農民的利益，挫傷了他們建設社會主義的積極性。4．第四次：家庭聯(lián)產承包責任制(1)原因：黨中央正確總結了農業(yè)合作化和人民公社化的經驗教訓，作出了實行經濟體制改革的決策。(2)核心內容：十一屆三中全會后，黨中央作出在農村實行以家庭聯(lián)產承包為主要形式的責任制。即在堅持土地公有制的前提下，改變經營管理方式，實行分戶經營、自負盈虧等。(3)結果：極大地調動了農民的積極性，解放了農村生產力，推動農業(yè)生產的發(fā)展。二、新中國成立后我國經濟體制的三次重大轉變1．第一次建國初到1956年后，從以社會主義公有制為主體的多種經濟成分并存的新民主主義經濟，向高度集中統(tǒng)一管理的計劃經濟體制的轉變。(1)原因：①照搬蘇聯(lián)模式；②中國共產黨缺乏經濟建設經驗，照搬政治斗爭方式；③主觀上，急于完成工業(yè)化。(2)核心內容：實行和強化計劃經濟，廢除生產資料私有制，建立社會主義公有制，片面追求工業(yè)發(fā)展的高速度。(3)結果：這種體制在新中國成立初期，對于恢復國民經濟，發(fā)展工業(yè)化建設曾起過積極的作用，取得了一定的成效。但它超越了歷史發(fā)展階段，其嚴重的弊端是使企業(yè)失去了活力。2．第二次黨的十一屆三中全會后，從單一的公有制經濟變?yōu)橐怨兄平洕鸀橹黧w的多種經濟成分并存的經濟，從計劃經濟轉變?yōu)橐杂媱澖洕鸀橹?，市場調節(jié)為輔的經濟。(1)原因：黨中央總結了新中國成立以來工業(yè)建設正反兩方面的經驗教訓，特別是吸取了“文化大革命”的教訓，并借鑒了外國經驗，決定實行對內改革經濟體制、對外開放的政策。(2)核心內容：發(fā)展多種所有制經濟體制，調整產業(yè)結構，改變企業(yè)管理方式，實行政企分開等。(3)結果：增強了企業(yè)活力，解放了生產力，工業(yè)得到發(fā)展，成就舉世矚目。3．第三次從20世紀90年代以來，向社會主義市場經濟體制轉變，由粗放式經營向集約式經營轉變。(1)原因：黨中央在認識國情和總結社會主義建設經驗、教訓的基礎上，決定加快改革開放的步伐，深化經濟體制改革。(2)核心內容：把企業(yè)推向市場。(3)結果：這次調整進一步解放和發(fā)展了生產力。三、現(xiàn)代中國不同階段經濟發(fā)展的特征及脈絡1953?1957年(1)工業(yè)建設：開展以工業(yè)化為中心的“一五”計劃建設，初步建立獨立的工業(yè)體系。(2)所有制結構：通過三大改造建立單一公有制經濟，走上社會主義道路。(3)經濟體制：建立高度集中的計劃經濟體制。(4)農業(yè)生產：實現(xiàn)合作化，走上集體經濟道路。(5)工作重心：中共八大提出集中力量把我國盡快地從落后的農業(yè)國變?yōu)橄冗M的工業(yè)國。1958?1976年仍然堅持單一公有制、高度集中的計劃經濟體制，工業(yè)建設集中在重工業(yè)上。(1)工作重心：“以階級斗爭為綱”。(2)經濟建設：發(fā)動了“大躍進”運動，片面追求高速度。(3)農業(yè)生產：掀起人民公社化運動，片面提高公有化程度，嚴重挫傷了農民的生產積極性。十一屆三中全會以來(1)工作重心：轉移到經濟建設上來，全面推進社會主義現(xiàn)代化建設。(2)工作目標：中共十三大確立黨的基本路線，目標是建立富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化強國，并制定了經濟建設分三步走的戰(zhàn)略部署。(3)改革措施：農村實行家庭聯(lián)產承包責任制，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)；城市進行國有企業(yè)改革，建立現(xiàn)代企業(yè)制度。(4)對外開放：“引進來、走出去”，形成點、線、面相結合的立體開放格局。(5)經濟體制：改變高度集中的計劃經濟體制，中共十四大確立了建立社會主義市場經濟體制的改革目標。(6)所有制結構：建立以公有制為主體、多種所有制成分并存的所有制結構；中共十五大指出非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分?！鰧W會解題體驗高考f-理，案例?技巧 ［例題］(2013?江蘇單科)“高產衛(wèi)星”是“大躍進”時期常用詞。有人以《人民日報》為例做統(tǒng)計，“高產衛(wèi)星”一詞，1957年未有文章使用，1958年有85篇，1959年有15篇，而1960年只有1篇，并且還是“陜西長安縣的一個學習組說1958年種的‘三畝六分高產衛(wèi)星田’不尊重‘莊稼生長的規(guī)律’了”。下列對“大躍進”的準確認識有()①“大躍進”只在農業(yè)領域展開②“高產衛(wèi)星”折射“大躍進”浮夸盛行③1958年“大躍進”快速推進④1960年基層對“大躍進”有所反思A.①②③ B.②③④C.①③④ D.①②④［審題思路］定考向：本題以材料形式考查“大躍進”運動這一基本概念的理解。審題意：“大躍進”運動的基本認識。抓關鍵：“高產衛(wèi)星”一詞于1957?1960年不同年份使用頻次的變化。辨選項：結合所學知識可知：“大躍進”不僅發(fā)生于農業(yè)領域，也發(fā)生于鋼鐵生產等重工業(yè)領域，故排除①；由題干中的信息“‘高產衛(wèi)星’是‘大躍進’時期常用詞”可知，②的表述符合題意；由題干中的信息“‘高產衛(wèi)星’一詞……1958年有85篇”可知，③的表述符合題意；由題干中的信息“1960年……高產衛(wèi)星田……不尊重’莊稼生長的規(guī)律’”可知，④的表述符合題意。故本題應選B項。定答案：B【變式訓練】.(2014?安徽文綜)一位農民在日記中寫道：“由于單家獨戶的經營經不起天災人禍的襲擊，有的貧農家底薄，缺資金，仍不能大翻身，困難不少，出現(xiàn)了個別賣地賣牲口、出賣勞動力的現(xiàn)象。政府號召組織起來，在搭工幫工的基礎上成立互助組。我是青年團員，還是鄉(xiāng)上的人民代表，我能落后嗎？”其描述反映的是()A.農業(yè)合作化 8.“三年經濟困難”時期C.人民公社化 D.家庭聯(lián)產承包責任制答案A解析本題以農民日記為切入點，旨在考查學生對材料的理解和分析能力。依據(jù)材料中“單家獨戶的經營經不起天災人禍的襲擊”“搭工幫工的基礎上成立互助組”等信息可得出材料主要闡述的是三大改造中對農業(yè)的社會主義改造，即農業(yè)合作化，故選A。.(2014?新課標全國卷H)1953年10月，中共中央決定在全國范圍內實行糧食的統(tǒng)購統(tǒng)銷，在農村向余糧戶實行糧食計劃收購的政策，由國家嚴格控制糧食市場。糧食的統(tǒng)購統(tǒng)銷( )A.加快了我國農村經濟的恢復和發(fā)展.有力地促進了各地農村的政權建設C.將農民經濟生活納入國家計劃體制D.為國家工業(yè)化建設提供勞動力資源答案C解析本題以統(tǒng)購統(tǒng)銷的新材料為切入點，旨在考查學生分析材料和綜合解決問題的能力。解題的關鍵一是時間1953年，二是國家統(tǒng)一實行糧食的統(tǒng)購統(tǒng)銷政策，解題角度是原因與影響。1952年國民經濟基本恢復，故排除A項；B項也是在1952年以前實現(xiàn)的；統(tǒng)購統(tǒng)銷政策與為工業(yè)提供勞動力沒有內在關系，故排除D項；1953年我國開始實行第一個五年計劃，材料說明農民經濟生活受到國家計劃體制的制約，故答案為C項。解題技巧總結基本概念理解類歷史選擇題的解題思路1．考查“前瞻性”的命題，即考查歷史基本概念的背景、原因、條件等。這類選擇題應著重從該史實出現(xiàn)的政治、經濟、思想等諸方面思考，在解題時應特別注意是與該基本概念史實有關的，尤其是該史實發(fā)生之前的就近因素上去思考。2．考查“內在性”的命題，即考查歷史基本概念的過程、內容、措施、結果等。解答此類選擇題重在準確再現(xiàn)史實，合理遷移運用所學知識。3．考查“延展性”的命題，即考查歷史概念所反映史實的認識、評價、影響、啟示等。解答這類題目