高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究

PAGEPAGE1高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究第一篇：高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究高中通用技術(shù)教學(xué)模式研究朱哈南20XX年，我國(guó)教育部首次頒布了《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，這標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了全新階段，技術(shù)教育正式被納入普通高中教育范疇。高中通用技術(shù)是探究性質(zhì)的學(xué)科，此課程的育人方向不是培養(yǎng)藝術(shù)家、技師、設(shè)計(jì)師，而是培養(yǎng)高中生對(duì)技術(shù)手段的實(shí)際應(yīng)用和對(duì)技術(shù)文化的切身體驗(yàn)，通用技術(shù)所培養(yǎng)的高中生是一個(gè)技術(shù)愛(ài)好者和使用者。但是現(xiàn)在教育工作者必須面對(duì)的問(wèn)題是如何尋找一個(gè)適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；高中生；通用技術(shù)一、研究背景從遠(yuǎn)祖人類(lèi)掌握鉆木取火的技能開(kāi)始，人類(lèi)歷史進(jìn)入到了文明時(shí)代。技術(shù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步。我國(guó)普通高中技術(shù)課程分為信息技術(shù)和通用技術(shù)，而通用技術(shù)是一門(mén)全新的、高度綜合的、具有代表性的技術(shù)課程。它是從復(fù)雜的技術(shù)體系中根據(jù)普通高中的性質(zhì)、任務(wù)選擇的，廣泛應(yīng)用于日常生活，對(duì)高中生發(fā)展有價(jià)值的技術(shù)。面對(duì)這種可喜的形式，我們?nèi)砸３智逍训念^腦，通用技術(shù)課程的教學(xué)情況并不樂(lè)觀，以山東為例，20XX年8月份在濟(jì)南舉行的通用技術(shù)骨干教師培訓(xùn)中，幾個(gè)地級(jí)市的近百名通用技術(shù)教師，能?chē)?yán)格按照教學(xué)要求完成教學(xué)進(jìn)度的學(xué)校不足30%。教學(xué)效果也難以得到保證。造成這種現(xiàn)象的因素有以下幾種：1、學(xué)生興趣不足、態(tài)度消極，在繁重的課業(yè)壓力面前，學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程的態(tài)度也往往比較消極。2、通用技術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，通用技術(shù)學(xué)科涵蓋的知識(shí)面廣，是綜合性的學(xué)科，既有自然學(xué)科的知識(shí)，又有人文學(xué)科的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然難以適應(yīng)這種學(xué)科，填鴨式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生難以學(xué)會(huì)。綜上所述，通用技術(shù)的教學(xué)存在很多的困難，這些困難既有歷史的原因，又有現(xiàn)實(shí)原因。但歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因在一定的條件下通用技術(shù)想要有所改變，必須克服以上的不利因素。根據(jù)通用技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代高中生的個(gè)性特征和發(fā)展要求，我認(rèn)為將基于特色的學(xué)習(xí)教學(xué)模式引入高中通用技術(shù)的教學(xué)能扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有的不利局面。二、對(duì)通用技術(shù)課程實(shí)施方面的啟示1、打破小學(xué)科思想，構(gòu)建良好的課程文化。目前我國(guó)仍處在以高考為“指揮棒”的應(yīng)試教育中，而通用技術(shù)課在大多數(shù)的省份難以納入高考科目，常被視為“小學(xué)科”。這是一種錯(cuò)誤且嚴(yán)重的課程排擠和氣勢(shì)現(xiàn)象。要保證通用技術(shù)課的合理實(shí)施，必須構(gòu)建良好的課程文化制度，將素質(zhì)教育落實(shí)到每個(gè)高中生身上。通用技術(shù)課程中提到的育人目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)思想的理解、對(duì)技術(shù)手段的應(yīng)用和對(duì)技術(shù)文化的體驗(yàn)。高中生學(xué)習(xí)技術(shù)的過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)積極主動(dòng)參與的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中他們能不斷地拓展相應(yīng)的能力，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)激情也能夠得到激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造精神也得到培養(yǎng)。在這個(gè)技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是技術(shù)學(xué)習(xí)的主體，而教師是在旁邊指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成相應(yīng)技術(shù)活動(dòng)，是學(xué)生進(jìn)行技術(shù)活動(dòng)時(shí)的同伴和小組團(tuán)隊(duì)的合作者。在具體的技術(shù)課程教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)并組織好學(xué)生的技術(shù)活動(dòng)；教師可以通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生辯論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等形式，提升課堂的有效教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。2、資源狀況及其利用。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師創(chuàng)造性地實(shí)施課程都具有非常重要的意義，是保證課程順利實(shí)施的基本條件。據(jù)我了解，通用技術(shù)課程的資源非常有限，主要是教材，另外就是教師自行開(kāi)發(fā)的資源以及利用網(wǎng)上資源收集一些資料，在教學(xué)過(guò)程中，教師用的比較多的還有實(shí)物展示。大力建設(shè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。一個(gè)好的技術(shù)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作、動(dòng)手創(chuàng)新的平臺(tái)，并可檢驗(yàn)和鞏固理論知識(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面并富有個(gè)性的發(fā)展，達(dá)到在做中學(xué)、在學(xué)中做的基本目標(biāo)。3、落實(shí)必修+選修的教學(xué)模式?，F(xiàn)在大多數(shù)高中都開(kāi)設(shè)了通用技術(shù)的必修模塊，但選修部分開(kāi)展?fàn)顩r不容樂(lè)觀。拋棄了選修部分的內(nèi)容就會(huì)大大損失通用技術(shù)的豐富性，阻礙學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和綜合知識(shí)與技能的提高。所以學(xué)校應(yīng)提供適當(dāng)?shù)倪x修部分課程，并逐步完善必修選修的學(xué)分制度，為學(xué)生發(fā)展各自的學(xué)習(xí)興趣提供一個(gè)廣闊的空間。4、將學(xué)生引出課堂。通用技術(shù)課程內(nèi)容豐富多彩，涵蓋眾多學(xué)科和領(lǐng)域，情境創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生融入世界。一般來(lái)說(shuō)，人們對(duì)自己親臨其境的事物比較容易理解并付之行動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館、科技館、工廠等地方進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，并寫(xiě)出參觀學(xué)習(xí)總結(jié)，充分利用社會(huì)資源擴(kuò)展通用技術(shù)的教學(xué)方式。通用技術(shù)作為新課程中一門(mén)新興的學(xué)科，起步較晚，研究還處于初級(jí)階段。從技術(shù)課程的研究方面還處于模仿和探索階段，在理論研究方面還很缺乏，實(shí)踐操作也缺少專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。通用技術(shù)想要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值并保持其生命力，就必須在內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)，基于國(guó)家和社會(huì)的基本情況合理反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化，使學(xué)生從分地認(rèn)識(shí)技術(shù)前沿，保證通用技術(shù)的時(shí)代性。作為一線(xiàn)教師，個(gè)人能力還比較有限，所以本文中還存在著許多的疏漏。懇請(qǐng)學(xué)界同仁批評(píng)指正。參考文獻(xiàn)[1]顧建軍.普通高中技術(shù)課程設(shè)置及改革的國(guó)際趨勢(shì)[J].人民教育，20XX[2]解月光,馬云鵬.普通高中技術(shù)課程實(shí)施的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育研究，20XX[3]中華人民共和國(guó)教育部制定.《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》[M].北京：人民教育出版社,20XX[4]張軍.通用技術(shù)課程實(shí)踐與探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,20XX第二篇：高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式研究高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式研究摘要：隨著當(dāng)前教育教學(xué)體制的改革和發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，在這種背景下，實(shí)現(xiàn)文體項(xiàng)目的教學(xué)的改革也就受到了人們的廣泛關(guān)注。對(duì)于高中體育的教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要在新的形勢(shì)和背景下實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)新和發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)出新的、符合教學(xué)要求的模式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。本文就從這一問(wèn)題出發(fā)，其中集中的分析和探討了高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式分析對(duì)策體育教育和教學(xué)的一個(gè)核心就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，當(dāng)然也包括對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著教育教學(xué)改革的深化，開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新的問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視，并成為當(dāng)前教學(xué)亟需解決的問(wèn)題。在這種情況下，實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的創(chuàng)新，也是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)健的體魄、完善的人格和良好的心理素質(zhì)走向社會(huì)，走向未來(lái)，這是是體育教育應(yīng)該承擔(dān)起的責(zé)任。那么，作為體育教學(xué)工作者就要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，最終實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)造有利于學(xué)生綜合發(fā)展的外在環(huán)境，以及更加高效的教學(xué)模式。一、當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析對(duì)于當(dāng)前高中體育的教學(xué)和管理來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)更加有效的創(chuàng)新，那么首要的一點(diǎn)就是要找到當(dāng)前體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題，只有在明確了這些問(wèn)題之后，我們的創(chuàng)新才會(huì)有的放矢，進(jìn)而取得實(shí)際的效果。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前體育教學(xué)中存在以下的一些問(wèn)題：1、沒(méi)有協(xié)調(diào)好課程學(xué)習(xí)和體育教學(xué)之間的關(guān)系問(wèn)題。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)正是開(kāi)發(fā)智力，接受新鮮知識(shí)的時(shí)期，與此同時(shí)也是發(fā)育的重要時(shí)期，如何處理好業(yè)余體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是我們需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。而在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)有一些學(xué)生忽視了業(yè)余的體育訓(xùn)練，以為是耽誤了學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中體育訓(xùn)練的時(shí)間很少，這樣一來(lái)體育教學(xué)和體育教學(xué)就被擠壓。2、高中體育訓(xùn)練的項(xiàng)目布局需要優(yōu)化。體育教學(xué)項(xiàng)目是教學(xué)的核心和重要組成部分，如何選擇和優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目尤為重要，而對(duì)于青少年的體育教學(xué)和訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，雖然經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展，在訓(xùn)練上已經(jīng)達(dá)到了一定的規(guī)模，甚至在一些體育項(xiàng)目的設(shè)置上超越經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，但是其整體的效益仍然較為落后，其中，一些體育教學(xué)訓(xùn)練的項(xiàng)目各地比較雷同，樣式也有很多相似的地方，開(kāi)發(fā)的訓(xùn)練項(xiàng)目相對(duì)簡(jiǎn)單，而且也較少，這樣一來(lái)學(xué)生的積極性也有所不足。3、體育教學(xué)過(guò)程中的心理問(wèn)題沒(méi)有很好的重視。體育教學(xué)和訓(xùn)練是加強(qiáng)青少年身心發(fā)展的重要方式，但是在當(dāng)前青少年的體育教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，體育訓(xùn)練的精神還沒(méi)有進(jìn)行很好的開(kāi)發(fā)，體育訓(xùn)練和身心健康培養(yǎng)以及心理健康教育的問(wèn)題沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)，這是當(dāng)前青少年體育教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。而在以往教師的體育教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目的教學(xué)，而在這些方面有所欠缺和不足，因此需要我們重視起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)有效的改進(jìn)。二、加強(qiáng)高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新的分析和探討對(duì)于當(dāng)前高中體育的教學(xué)和創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，需要我們針對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行改善，同時(shí)要面向世界、面向未來(lái)，不斷探究和摸索，從而實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)和高效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，我們需要注意以下一些問(wèn)題：1、體育教學(xué)的創(chuàng)新要從教學(xué)工作者自身做起，打造良好的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍。對(duì)此，作為體育教學(xué)工作者要以良好的精神風(fēng)貌和精氣神面對(duì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生真正的樹(shù)立積極向上的心態(tài)。在教育教學(xué)的過(guò)程中，特別是體育教師的教學(xué)工作中，良好的精神風(fēng)貌面對(duì)學(xué)生具有重要的意義，首先重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一種正面的引導(dǎo)，在潛默移化中感染學(xué)生，從而讓他們富于激情和向上奮斗的心態(tài)。所以，體育教師應(yīng)該首先從自身做起，以燦爛的微笑和健康的教育理念面向?qū)W生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。這對(duì)于學(xué)生心理健康的教育是十分必要的，也是一個(gè)很好的前提和良好的保障。2、以雙向式的互動(dòng)教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，它就是一個(gè)參與互動(dòng)的過(guò)程，因此，教師要深入觀察和分析，善于發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)差的學(xué)生，進(jìn)而有效的引導(dǎo)。在體育教學(xué)的過(guò)程中，我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表現(xiàn)的很踴躍，而有的同學(xué)表現(xiàn)的則相反，他們一般對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不怎么感興趣，甚至出現(xiàn)厭倦的情緒，感到無(wú)聊和倦怠。其實(shí)這就是一種心理問(wèn)題的體現(xiàn)，它表明著這些學(xué)生生活態(tài)度上的一系列問(wèn)題，所以，作為教學(xué)工作者一定要在教學(xué)的過(guò)程中細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這些問(wèn)題學(xué)生一定要多加重視。首先以一種親切平和的姿態(tài)和他們進(jìn)行溝通，進(jìn)而有效的引導(dǎo)他們積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，比如我們可以開(kāi)展一些團(tuán)隊(duì)游戲，在游戲的過(guò)程中，挑選他們出來(lái)作為積極的引導(dǎo)者，與此同時(shí)對(duì)于他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)予以積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，他們就會(huì)感受到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的快樂(lè)，人與人交往中的快樂(lè)，進(jìn)而祛除陰暗倦怠的心理，變的陽(yáng)光自信起來(lái)。3、做好體育教學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)化和選擇。我們知道，體育教學(xué)項(xiàng)目的選擇對(duì)于教學(xué)效果有著重要的影響，那么作為教育工作者就要注重對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)化和選擇。作為活動(dòng)的組織者我們一定要選取積極向上，有利于相互協(xié)作的活動(dòng)項(xiàng)目。只有在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和交流中，我們才能夠感受到彼此之間的重要性，懂得互相支持和互相關(guān)懷，這對(duì)于人格的完善具有重要的意義和關(guān)鍵的作用。例如，我們舉行籃球比賽，他就在很大的程度上要求隊(duì)員之間的協(xié)調(diào)和配合。如果孤軍混戰(zhàn)的話(huà)就很難取得好的成績(jī)和勝利，而我們通過(guò)這些活動(dòng)就是一種很好的引導(dǎo)和暗示，他也在一定的程度上避免了自私、自閉心理的出現(xiàn)，樹(shù)立陽(yáng)光的心態(tài)和關(guān)懷協(xié)作的意識(shí)?？傊匾曮w育教學(xué)制度的創(chuàng)新對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)要符合他們的需要，讓他們?cè)谟?xùn)練中得到樂(lè)趣，這是最重要的，因?yàn)檫@樣一來(lái)不僅可以讓學(xué)生得到了有效的鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)于業(yè)余體育訓(xùn)練的興趣，有利于體育教學(xué)的順利開(kāi)展。所以一定要在中學(xué)的體育教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新，而不是訓(xùn)練科目的簡(jiǎn)單重復(fù)，這樣只會(huì)讓學(xué)生感到業(yè)余體育訓(xùn)練的枯燥，變得沒(méi)有激情，甚至是不愿意參加。4、學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的教學(xué)模式。我們知道，要使學(xué)生有一個(gè)相對(duì)好的心理衛(wèi)生環(huán)境，同時(shí)形成良好的體育鍛煉理念就需要從多方面入手，而這中間家庭就是一個(gè)重要的成長(zhǎng)環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，家庭的教育理念往往會(huì)影響到學(xué)生的言行，所以我們實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，就要積極的考慮到家庭和社會(huì)的影響因素，積極實(shí)現(xiàn)它們之間的結(jié)合。在這方面，教育工作者在教學(xué)的過(guò)程中就可以通過(guò)家訪或者是電話(huà)溝通，保持和家長(zhǎng)的交流和聯(lián)系，與此同時(shí)宣傳體育鍛煉的重要性，使家長(zhǎng)能給孩子一個(gè)完整和睦的家庭環(huán)境，這樣一來(lái)就會(huì)營(yíng)造出有利于孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境，我們的體育教學(xué)也會(huì)取得更好的效果。三、結(jié)束語(yǔ)總之，加強(qiáng)高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新是新時(shí)代教育發(fā)展的需要，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的全面和健康發(fā)展具有重要的意義。在體育教育的過(guò)程中，我們一定要積極的探索，在體育教育和體育活動(dòng)中開(kāi)展人性化教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和追求勇敢的意識(shí)。進(jìn)而讓學(xué)生在教育的過(guò)程中得到有效的提升，心理狀態(tài)得到很好的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。參考文獻(xiàn):[1]劉中超在體育教育中加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育[J].心理教育20XX,（4）.[2]沈國(guó)蘭關(guān)于加強(qiáng)高中體育教育方式方法改革的探討[J].教學(xué)園地，20XX,（8）.[3]沈春澤關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式的研究[J].學(xué)科教育，20XX.（4）.[4]張勇高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式探索[J].教育藝術(shù)，20XX，（11）.[5]周川海關(guān)于加強(qiáng)青少年體育訓(xùn)練的對(duì)策和建議[J]文體資訊，20XX,（6）.第三篇：高中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)模式研究-大綱高中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)模式研究（HighschoolEnglishclassroomcooperativelearningresearch）PrefaceLiteratureResearch1.1HistoryofTheory1.2ReasonsforUsingtheCooperativeLearning1.3DefinitionoftheCooperativeLearning1.4ElementsoftheCooperativeLearningEmpiricalStudies2.1AschemeofthecooperativelearninginEnglishclass2.2ApatternofthecooperativelearninginEnglishclass2.3AcaseStudyoftheCooperativeLearninginEnglishClassDiscussion3.1TheRole-ChangingoftheTeacher3.2AReportonIssuesandResponsesReflection:TheFutureofCooperativeLearninginEducationAppendixReferencePostscript第四篇：高中乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)模式探討研究高中乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)模式探討研究福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)劉軍【摘要】隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)及“健康第一”指導(dǎo)思想和“以人為本”的提出，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，給不同層次的學(xué)生提供適合自己特點(diǎn)的全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，成為高中體育教育的主導(dǎo)。本研究主要采用實(shí)驗(yàn)法對(duì)福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)高中二年級(jí)乒乓球選項(xiàng)課進(jìn)行“自助式分組配合”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)探究，將乒乓球選項(xiàng)班隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，根據(jù)乒乓球運(yùn)動(dòng)快速多變的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行有別于傳統(tǒng)教學(xué)的“自主式”教學(xué)，在技術(shù)傳習(xí)過(guò)程中及時(shí)地反饋并提供個(gè)別化的矯正性幫助。研究旨在為高中乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)改革和提高乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量提供有益的參考?！娟P(guān)鍵詞】高中體育；乒乓球選項(xiàng)；自主式教學(xué)；分組配合1前言高中體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的課程?；谶@樣的教育目標(biāo)，現(xiàn)代的教育模式在重視知識(shí)、技能的傳授的基礎(chǔ)上，更加重視能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。而這樣的教改趨勢(shì)，使得福州市部分高中近幾年開(kāi)設(shè)了乒乓球選項(xiàng)課。但在實(shí)際操作中，學(xué)生的水平參差不齊,不少學(xué)生又是初學(xué)者,給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度,因此要想上好高中乒乓球選項(xiàng)課并不容易。針對(duì)這一難題，前人有許多不同的看法，不同的分析角度。專(zhuān)家普遍認(rèn)為中學(xué)乒乓球選項(xiàng)課作為現(xiàn)代體育教學(xué)轉(zhuǎn)型期的重要課程，需要從傳授競(jìng)技技術(shù)向健身活動(dòng)和發(fā)展身體素質(zhì)的方向發(fā)展。在具體操作中體育教師應(yīng)該先認(rèn)識(shí)到乒乓球運(yùn)動(dòng)的特殊之處——技術(shù)性較強(qiáng)，因而對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，樹(shù)立自信心是教學(xué)的首要任務(wù)。相應(yīng)的，教師的作用就是使教學(xué)生動(dòng)、活潑、具有實(shí)效性；把素質(zhì)教學(xué)融入其中，真正實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)目標(biāo)。讓乒乓球課在短時(shí)間開(kāi)設(shè)和相對(duì)強(qiáng)度訓(xùn)練的對(duì)立統(tǒng)一中，始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主要可通過(guò)教學(xué)形式、手段、方法的多樣化，鼓勵(lì)性的教學(xué)態(tài)度以及區(qū)別對(duì)待原則進(jìn)行分級(jí)教學(xué)等措施進(jìn)行。本課題在有效分析前人成果的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)的高中乒乓球選項(xiàng)課原有教學(xué)模式改革與實(shí)驗(yàn)，合理利用參照系，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，旨在對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，提出有效的策略和方法，為設(shè)置乒乓球選項(xiàng)課的學(xué)校更好的開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)提供參考，從而實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”的雙贏目標(biāo)。研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象通過(guò)對(duì)福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)20XX——20XX上學(xué)期高中二年級(jí)體育選項(xiàng)課乒乓球?qū)ｍ?xiàng)班（1、3、5、7班40人為A班，男生26，女生14；2、4、6、8班40人為B班，男生27，女生13進(jìn)行兩項(xiàng)乒乓球基本技術(shù)測(cè)試，進(jìn)行數(shù)據(jù)比較分析，A班B班乒乓球技術(shù)掌握水平無(wú)顯著差異。隨機(jī)選擇A班為實(shí)驗(yàn)班，B班為對(duì)照班。2.2研究方法2.2.1調(diào)查法在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行兩項(xiàng)乒乓球基本技術(shù)測(cè)試，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生課堂出勤情況進(jìn)行詳細(xì)地記錄。2.2.2文獻(xiàn)資料法在調(diào)研過(guò)程中，借助對(duì)體育教育學(xué)、體育心理學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、體育新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)書(shū)籍、學(xué)術(shù)刊物、論文及網(wǎng)上資料的查閱，歸納總結(jié)大量有關(guān)我國(guó)乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)模式改革方面的相關(guān)資料，進(jìn)行科學(xué)分析，汲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2.2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)法隨機(jī)將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，教學(xué)實(shí)驗(yàn)期間，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組由同一位教師在相同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間，測(cè)試方法下采用不同的教學(xué)模式和教學(xué)手段對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行為期20XX的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論分析。2.2.5邏輯歸納法在調(diào)研過(guò)程中，采用類(lèi)比、歸納、演繹綜合分析法對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入的邏輯分析和探討。教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3.1實(shí)驗(yàn)背景及目的3.1.1實(shí)驗(yàn)時(shí)間：20XX年10月—20XX年1月3.1.2實(shí)驗(yàn)背景：在課改的政策下，福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)開(kāi)設(shè)高中體育選項(xiàng)課。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇不同項(xiàng)目的選項(xiàng)課。乒乓球作為我國(guó)的國(guó)球，因其輕便易學(xué)，且場(chǎng)地不受限制，而深受學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的報(bào)名情況將學(xué)生重新組合成一個(gè)新的學(xué)習(xí)班。這種任意性選擇，使得一個(gè)新組成的學(xué)習(xí)班中，囊括了高二年級(jí)8個(gè)班的學(xué)生。高二年級(jí)學(xué)生可重新選項(xiàng)學(xué)習(xí)，所以高二年級(jí)選項(xiàng)課學(xué)習(xí)班突出的特征是學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度--在班級(jí)中有不明了乒乓球基礎(chǔ)規(guī)則的初學(xué)者我們稱(chēng)為“新生”，也有已經(jīng)修過(guò)本課程而具有一定技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生我們稱(chēng)為“老生”。這兩種差異，特別是技術(shù)水平的差異，成為教師教學(xué)過(guò)程中不得不面對(duì)以及克服的關(guān)鍵難題。如果，教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，內(nèi)容單一，無(wú)新花樣，就會(huì)造成新生跟不上教學(xué)，老生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩等不良效果，由此產(chǎn)生的學(xué)生遲到、早退、見(jiàn)習(xí)和請(qǐng)假等現(xiàn)象對(duì)課堂紀(jì)律產(chǎn)生較大影響，也影響了教師的教學(xué)積極性，形成教與學(xué)的惡性循環(huán)。3.1.3實(shí)驗(yàn)?zāi)康?通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比的方法來(lái)檢驗(yàn)“自主式”教學(xué)法以及“分組配合”訓(xùn)練法對(duì)乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)效果的影響。3.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案3.2.1對(duì)照組教學(xué)方案根據(jù)我校高中乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，對(duì)B班40位同學(xué)按照傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)大綱布置本次課的教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的講解示范，強(qiáng)調(diào)在練習(xí)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。然后由學(xué)生自由搭配進(jìn)行常規(guī)練習(xí)，在練習(xí)中教師糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生在教師的指點(diǎn)和評(píng)價(jià)后進(jìn)行鞏固練習(xí)提高技術(shù)動(dòng)作。3.2.2實(shí)驗(yàn)組教學(xué)方案我們將A班40位同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)前的兩項(xiàng)基本技術(shù)測(cè)試成績(jī)，將本班學(xué)生分為老生組21人和新生組19人。進(jìn)行如下教學(xué)：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，遵循“自主式教學(xué)”和“分組配合教學(xué)”的相關(guān)原則，詳細(xì)講解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)?bào)w育委員進(jìn)行動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)及相關(guān)注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生建立初步的動(dòng)作概念。然后由學(xué)生按照教師安排的組合進(jìn)行第一部分練習(xí)。學(xué)生練習(xí)第一階段：老生VS新生，采用一對(duì)一的幫助配合進(jìn)行基本技術(shù)的練習(xí)。老生通過(guò)有效的配合幫助新生完成練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，老生不僅鞏固自身技術(shù)動(dòng)作，還充當(dāng)小教師的角色。除了向新生傳授技術(shù)動(dòng)作外，還將一些自己在學(xué)習(xí)乒乓球過(guò)程中的許多心得體會(huì)與之共享。新生在老生的幫助進(jìn)一步建立正確的動(dòng)作概念，提高了乒乓球的技術(shù)水平。教師檢查學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)糾正配合練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并對(duì)練習(xí)者進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。教師集合學(xué)生，總結(jié)第一部分練習(xí)情況，認(rèn)可學(xué)生取得的成績(jī)，并針對(duì)在練習(xí)中出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，提出糾正方法和練習(xí)建議。由于新生和老生技術(shù)水平存在較大的差異，所以在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，根據(jù)兩者的特點(diǎn)和需求有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生練習(xí)第二階段：老生VS老生，新生VS新生，根據(jù)自身需要進(jìn)行選擇性練習(xí)。在這個(gè)部分中，新生和新生練習(xí)內(nèi)容以乒乓球的球性練習(xí)和基本技術(shù)為主，由于有了第一階段練習(xí)的基礎(chǔ)和正確技術(shù)動(dòng)作概念，所以?xún)蓚€(gè)新生可以完成練習(xí)，最后在教學(xué)比賽中結(jié)束練習(xí)；老生與老生練習(xí)內(nèi)容以實(shí)戰(zhàn)技巧和難度技術(shù)為主，由于高中生處于一個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的階段，所以教師在針對(duì)老生的學(xué)習(xí)內(nèi)容上要給他們充分的條件發(fā)揮個(gè)性，教學(xué)比賽就是很好的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己組織一個(gè)小型的循環(huán)比賽，并記錄成績(jī)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更在比賽中提高了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和處理球的個(gè)人能力。在學(xué)生練習(xí)中教師根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決的意見(jiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生取得更好的練習(xí)效果。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)兩個(gè)班的出勤情況（遲到、早退、請(qǐng)假、見(jiàn)習(xí)）做詳細(xì)的紀(jì)錄，通過(guò)比較兩個(gè)班級(jí)的出勤情況，了解學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。成績(jī)測(cè)試方法:成績(jī)測(cè)試由同一位教師采用多球進(jìn)行送球，確保每個(gè)測(cè)試者擁有一個(gè)相同的測(cè)試環(huán)境。測(cè)試內(nèi)容為1min反手推擋和1min正手攻球。4結(jié)果與分析在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行兩項(xiàng)乒乓球基本技術(shù)測(cè)試，數(shù)據(jù)（如表1）表1實(shí)驗(yàn)前兩組測(cè)試成績(jī)及檢驗(yàn)測(cè)試項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組（n=40）XA反手推擋（1分鐘）正手攻球（1分鐘）29．6326．30SA3．442．93對(duì)照組（n=40）XB30．6326．68SB3．412．92P＞0.05P＞0.05T檢驗(yàn)我們將實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組反手推擋和正手攻球兩項(xiàng)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗(yàn)。結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩項(xiàng)測(cè)試數(shù)據(jù)無(wú)顯著差異，說(shuō)明兩班的初始水平一致。經(jīng)過(guò)20XX時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在相同的測(cè)試環(huán)境下對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行相同的兩項(xiàng)基本技術(shù)測(cè)試，數(shù)據(jù)（如表2）表2實(shí)驗(yàn)后兩組測(cè)試成績(jī)及檢驗(yàn)測(cè)試項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組（n=40）XA反手推擋（1分鐘）正手攻球（1分鐘）43.9039.35SA2.261.91對(duì)照組（n=40）XB36.4034.08SB2.252.44P＜0.05P＜0.05T檢驗(yàn)通過(guò)采用“自主式教學(xué)”和“分組配合教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)后,對(duì)兩組學(xué)生的技術(shù)考核成績(jī)進(jìn)行T檢驗(yàn)，可以得出：兩組測(cè)試數(shù)據(jù)存在顯著差異，實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)要好于對(duì)照組，其中,1min推擋的達(dá)標(biāo)和技評(píng)、攻球的達(dá)標(biāo)、綜合練習(xí)的技評(píng)這四項(xiàng)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的成績(jī)測(cè)試結(jié)果存在著顯著差異(P<0.05)。這表明自主式分組配合教學(xué)法的教學(xué)效果在我校高中二乒乓球選項(xiàng)課中要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，相關(guān)教學(xué)法的合理運(yùn)用能有效的幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。換句話(huà)說(shuō)，在傳統(tǒng)課堂上由教師完成的工作就可以由分組配合教學(xué)法中的學(xué)生小組來(lái)完成。雖然在教學(xué)過(guò)程中，“自主式分組教學(xué)法”淡化了班級(jí)授課中教師的單向權(quán)威關(guān)系，使得教師不再是教的“權(quán)威者”，但他們卻真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者,師生間形成了一種“指導(dǎo)-參與-合作”的良性教學(xué)關(guān)系。這樣一來(lái)，不僅減輕了教師的工作負(fù)荷，讓他們有更多的時(shí)間專(zhuān)研教學(xué)方法,也充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓他么懂得如何自我分析與自我學(xué)習(xí)，最終達(dá)到“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)”的教學(xué)目的。4.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)第一階段練習(xí)新生的收獲主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：由于對(duì)方技術(shù)水平要高于自己，練習(xí)中的疑問(wèn)可以及時(shí)的在老生的幫助下得以解答；在與老生的對(duì)練中，老生有效的送球大大減少了練習(xí)中頻繁的失誤，提高了學(xué)習(xí)興趣；一對(duì)一的配合練習(xí)使新生得到了一個(gè)穩(wěn)定的合作伙伴，不再為自己技術(shù)差而找不到合作者而苦惱，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的積極性。老生的收獲主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在幫助新生的過(guò)程中如果出現(xiàn)無(wú)法解答問(wèn)題，在老師的解答下，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足；新生由于技術(shù)較差，回球不穩(wěn)定，而要求老生要送出的球路線(xiàn)穩(wěn)定，所以在配合練習(xí)中鍛煉了老生的反應(yīng)及處理球的能力，并在積極的思維活動(dòng)的引導(dǎo)下進(jìn)行有目的的反復(fù)練習(xí)；新生的乒乓球技術(shù)在幫助配合下逐漸提高，老生也可以享受成就感帶來(lái)的快樂(lè)。自主式教學(xué)法充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”這一教育核心思想。在教學(xué)活動(dòng)中如何處理好師生互動(dòng)的多重性和學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的不確定性這兩大問(wèn)題，決定了乒乓球選項(xiàng)課的成敗，這就需要教師靈活的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，人性的協(xié)調(diào)師生關(guān)系，以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)中，師生以觀看比賽和參與比賽的方式，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后針對(duì)不同情況下的具體問(wèn)題，展開(kāi)相關(guān)的討論。在討論的過(guò)程中教師及時(shí)的給予糾正和指導(dǎo)，促進(jìn)動(dòng)力定型。這種參與式的師生討論不僅能夠活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,還能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)及實(shí)踐技能的理解。就這個(gè)角度而言，自主式教學(xué)法適應(yīng)了這種科學(xué)化而人性化的要求。4.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)第二階段練習(xí)新生的收獲主要有：新生在這一部分主要還是以基本技術(shù)練習(xí)為主，改變了以往與老生配合為與新生配合的練習(xí)條件，在掌握了練習(xí)方法和動(dòng)作概念的基礎(chǔ)上，更好的體會(huì)了技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。根據(jù)老師提出的練習(xí)建議和針對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作提出的糾正方法進(jìn)行練習(xí)，有助于新生改正錯(cuò)誤動(dòng)作，鞏固正確的技術(shù)動(dòng)作為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在練習(xí)的最后進(jìn)行的教學(xué)比賽，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感。老生的收獲主要有：老生根據(jù)自身的需求在教師的指導(dǎo)下練習(xí)一些相對(duì)難度較高的技術(shù)，求知欲得到充分的滿(mǎn)足。在教學(xué)比賽過(guò)程中，面對(duì)不同的對(duì)手，體會(huì)了比賽的樂(lè)趣，積累了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高了自身的技術(shù)水平。在教師客觀的評(píng)價(jià)中了解了自身的不足，提高了對(duì)乒乓球的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。分組教學(xué)以情感交流引導(dǎo)技術(shù)交流，采取區(qū)別教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)改革的人文性和靈便性。中學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)計(jì)劃性和目標(biāo)性十分明確的過(guò)程，而體育課作為技術(shù)實(shí)踐為主要內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程，其易變性更顯著，更需要因人而異的靈活性和人文性--對(duì)于不同的學(xué)生區(qū)別教學(xué)，不搞“一刀切”。而分組教學(xué)在因材施教方面的優(yōu)勢(shì)較為明顯。在其實(shí)施過(guò)程中，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，以情感交流引導(dǎo)技術(shù)交流，以期達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，事半功倍的效果。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，分組配合教學(xué)充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性，更突出表明學(xué)生的主體性地位。它不僅是學(xué)生與教師之間的配合，更多的是學(xué)生之間相互幫助與交流。就乒乓球而言，初學(xué)者在剛開(kāi)始學(xué)球時(shí)，主要是以球性重復(fù)練習(xí)為主，動(dòng)作單調(diào)、機(jī)械，這些枯燥的練習(xí)和練習(xí)中頻繁的失誤使初學(xué)者失去了學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)分組教學(xué)，一方面新生在老生的幫助和指導(dǎo)下，不但提高了自身的技術(shù)動(dòng)作，而且還能分享老生在乒乓球?qū)W習(xí)中的心得體會(huì)。另一方面老生在與教師的技術(shù)切磋中，鞏固基本技能，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)技術(shù)能力，更積累了比賽經(jīng)驗(yàn)。新老生的主體性地位在活躍的課堂氛圍和友好的分析討論中得到了充分的展現(xiàn)。5結(jié)論與建議5.1結(jié)論5.1.1自主式教學(xué)法不僅能夠有效的促進(jìn)乒乓球選項(xiàng)課學(xué)生基本技能的學(xué)習(xí)和達(dá)標(biāo)成績(jī)的提高，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主參與的積極性和相關(guān)能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，完善學(xué)生的個(gè)性，以達(dá)到“體智雙修”的教學(xué)目標(biāo)；5.1.2分組配合教學(xué)法充分發(fā)揮基礎(chǔ)好學(xué)生“促、幫、帶”的作用，在培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)的集體精神和自主自學(xué)的創(chuàng)新精神的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。5.1.3在乒乓球選項(xiàng)課將“自主式教學(xué)”與“分組合作法”相結(jié)合，既能改變被動(dòng)填灌“教”的現(xiàn)狀，又能形成學(xué)生間“學(xué)”的互助配合，從而形成一個(gè)“教學(xué)相長(zhǎng)”的良性互動(dòng)圈。5.2建議5.2.1教師在教學(xué)過(guò)程中要人性化的看待學(xué)生間的差異，顧及學(xué)生自尊及心理需求，注意言語(yǔ)措辭；5.2.2教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，完善自己的教學(xué)理念，探索新的教材教法，確保作好自主式分組配合教學(xué)中的多種角色。5.2.3教師在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)競(jìng)技培養(yǎng)和學(xué)生的整體技術(shù)水平提高同步發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，20XX,2.[2]章滿(mǎn)群.中小學(xué)體育教學(xué)模式改革[J].池州師專(zhuān)學(xué)報(bào),20XX,21(3):140-141.[3]邵更生，任杰.中學(xué)體育教學(xué)模式改革探索[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),20XX,17(2):82-96.[4]孟光.高校乒乓球選項(xiàng)課初學(xué)者教學(xué)芻議[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),20XX,21(2):73-74.[5]王汝英.關(guān)于高校乒乓選項(xiàng)課教法的探析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),20XX,17(6):185-186.[6]程云峰.高等師范院校乒乓球選項(xiàng)課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的初步研究[J]。[7]山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),20XX,21(2)：88-89。[8]張勇，王誠(chéng).體育教學(xué)模式改革之我見(jiàn)[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),20XX,21(3):77-78.第五篇：淺談高中通用技術(shù)教學(xué)淺談高中通用技術(shù)教學(xué)桃源九中蒯同春實(shí)行高中新課程改革，通用技術(shù)成為了普通高中新課程的必修課程，說(shuō)明高中課改的課程設(shè)置理念發(fā)生了較大的變化，由應(yīng)試教育向?qū)嵱媒逃D(zhuǎn)變，對(duì)傳統(tǒng)教育觀發(fā)生強(qiáng)有力的沖擊。我個(gè)人認(rèn)為要上好通用技術(shù)課，必須譜好三步曲，希望能和大家共同探討、相互借鑒、優(yōu)化教學(xué)。一、課前——精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“良好的開(kāi)頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，一開(kāi)始就充滿(mǎn)趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識(shí)大門(mén)。1、設(shè)計(jì)教學(xué)情境導(dǎo)入。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)情境，通過(guò)提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生帶入情境之中，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在講教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第二節(jié)“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”時(shí)，我拿兩款不同的手機(jī)走進(jìn)教室，讓學(xué)生們來(lái)選擇并說(shuō)明理由，學(xué)生們興趣高昂，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師順勢(shì)引入課題，一下把學(xué)生情緒帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中，體會(huì)到技術(shù)知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做個(gè)有心人，通過(guò)合理地創(chuàng)設(shè)情境，不僅起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、用視頻導(dǎo)入。教師可以展示一段視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，如：講教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一章第三節(jié)“技術(shù)的未來(lái)”時(shí)，首先給學(xué)生展示“人工智能”的電影，同學(xué)們很認(rèn)真地看，然后接著提問(wèn)：“同學(xué)們能從這個(gè)視頻中得到什么啟示？”進(jìn)而歸納總結(jié)引入未來(lái)的技術(shù)將走向何處？這樣使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二、課堂——培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情大家知道，任何課程都有相同的特征：學(xué)生如果不愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)就難以達(dá)到理想的目標(biāo)。但是，一旦這門(mén)課程有了考試的支撐，無(wú)論多枯燥的內(nèi)容，都可以達(dá)到我們教師想要達(dá)到的要求?？墒恰巴ㄓ眉夹g(shù)”沒(méi)有高考的支撐，因此學(xué)生學(xué)與不學(xué)。而這門(mén)課程內(nèi)容又偏重于技術(shù)思想與方法，似乎讓人感覺(jué)到是一門(mén)無(wú)聊的課程，如果照本宣科，有可能影響學(xué)生對(duì)“通用技術(shù)”系列課程學(xué)習(xí)的積極性。因此要激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，教師豐富多彩的課堂教學(xué)就顯得非常重要。1、注重學(xué)生的全員性和全程性參與例如，在教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第四章“發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人們的需求和愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問(wèn)題，并判斷是否具備解決這個(gè)問(wèn)題的技術(shù)能力與條件。接下來(lái)我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計(jì)要求，包括應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制。要求學(xué)生針對(duì)具體情況詳細(xì)列出設(shè)計(jì)要求，考慮得越周到越好。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，即要求每個(gè)學(xué)生都要參與技術(shù)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生生成多個(gè)設(shè)計(jì)方案，并加強(qiáng)了設(shè)計(jì)中的過(guò)程評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維，形成規(guī)范的操作行為，實(shí)現(xiàn)情感、價(jià)值觀的體驗(yàn)，從而提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。2、注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用信息技術(shù)是通用技術(shù)的重要