繪本天生一對(duì)教案

第第頁(yè)繪本天生一對(duì)教案

繪本天生一對(duì)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)繪本內(nèi)容體會(huì)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚之間濃濃的、美滿的愛(ài)。

2．嘗試依據(jù)故事情節(jié)和個(gè)人生活閱歷，用語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)愛(ài)的理解。

3．喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

4．大膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的'觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

活動(dòng)預(yù)備：

1．繪本《天生一對(duì)》PPT。

2．收集班內(nèi)孩子父母相親相愛(ài)的照片假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1．通過(guò)猜想，引發(fā)幼兒對(duì)繪本的愛(ài)好。

提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿愛(ài)上了一個(gè)動(dòng)物，想和他配成一對(duì)，你覺(jué)得他會(huì)選誰(shuí)呢？為什么？

2．觀賞并理解繪本內(nèi)容，體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、美滿的愛(ài)。

〔1〕觀測(cè)封面。

出示PPT1，提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿和誰(shuí)配成了一對(duì)？你能猜出它們誰(shuí)是老公誰(shuí)是老婆嗎？你怎么知道的？

〔2〕完整觀賞故事〔PPT2~9〕，體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、美滿的愛(ài)。

提問(wèn)：你覺(jué)得鱷魚和長(zhǎng)頸鹿生活得美滿嗎？你從哪里可以看出來(lái)？

老師依次引導(dǎo)幼兒從繪本畫面中找出長(zhǎng)頸鹿和鱷魚相愛(ài)的畫面，并進(jìn)行自主的表達(dá)，如：一高一矮的屋門設(shè)計(jì)、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等，從中體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、美滿的愛(ài)。

〔3〕再次完整觀賞繪本。

3．閱歷拓展。

〔1〕幼兒結(jié)合照片相互溝通爸爸媽媽相親相愛(ài)的故事，感受生活中爸爸媽媽之間美滿的愛(ài)。

〔2〕集體溝通，共享爸爸媽媽之間美滿的愛(ài)。

〔3〕用自己的方式表達(dá)對(duì)老師、對(duì)伙伴的愛(ài)。

小百科：天生一對(duì)，指生來(lái)就注定是一對(duì)。近義詞：地造一雙。

繪本天生一對(duì)教案2

大班：天生一對(duì)〔語(yǔ)言〕

活動(dòng)目標(biāo)：

1、解讀畫面，理解天生一對(duì)的美妙。

2、在配對(duì)和協(xié)作活動(dòng)中，感受事物之間、伙伴之間的和諧。活動(dòng)預(yù)備：《天生一對(duì)》PPT?；顒?dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、觀測(cè)圖書封面，援助理解“一對(duì)”的意思。

引導(dǎo)語(yǔ)：〔出示圖書封面〕小伙伴們好，〔老師好〕真棒！今日葉老師給你們帶來(lái)了一本好看的故事書。我們一起來(lái)看看書的封面都有誰(shuí)？小結(jié)：一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的，兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。

2、出示三組圖片引導(dǎo)幼兒嘗試給物體配對(duì)，并能說(shuō)出理由。①師：〔出示2副手套〕你們看，這里有4只手套，哪兩只手套是一對(duì)，為什么？

小結(jié)：原來(lái)相同的兩只手套可以配成一對(duì)。

②師：〔出示第二組圖片〕再看看這張圖片，這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你們也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？只要你說(shuō)出的`理由合理，它們就能配成一對(duì)。

小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。

③師：〔出示第三組圖片〕老師還給你們帶來(lái)了這張圖片，圖片中有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。誰(shuí)先來(lái)？小結(jié)：所以，孩子們，不管它們是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì)。

二、解讀畫面

1、出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面進(jìn)行觀測(cè)。

引導(dǎo)語(yǔ)：鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有許多不同，可是它們卻是相親相愛(ài)的一對(duì)。

你們看，它們?cè)趨f(xié)作著玩拋硬幣的游戲，硬幣要高高地拋起，又要低低地接住？你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適？

2、出示糖果店的畫面進(jìn)行觀測(cè)。

引導(dǎo)語(yǔ)：鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐又來(lái)到了哪里？在協(xié)作著做什么？小結(jié)：對(duì)了，它倆一高一低地吃著糖果，并且相互援助、相互協(xié)作，開心地生活著，它們看上去很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。

三、完整觀賞繪本

四、活動(dòng)延伸

引導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，你們的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越歡樂(lè)。

繪本天生一對(duì)教案3

設(shè)計(jì)思路：

繪本《天生一對(duì)》是鱷魚和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本〔部〕，說(shuō)的是這兩個(gè)看似完全不同的伙伴，在經(jīng)受相識(shí)、相知、相愛(ài)之后，如何獲得四周伙伴認(rèn)同的故事。繪本在可愛(ài)的形象、溫柔的色調(diào)、幽默浪漫的情節(jié)中呈現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美妙的感情，更闡述了愛(ài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

故事中，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚是古怪的一對(duì)；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺(jué)得它們是古怪的一對(duì)：“怎么可能？一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物??”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)，成了學(xué)習(xí)的主題。

盡管鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同，但我們依舊可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。

于是，我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對(duì)”的教學(xué)過(guò)程。

第一環(huán)節(jié)：在看過(guò)圖書的封面后，徑直將孩子的視線引到配對(duì)上，在查找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中，拓展孩子的思維。

第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀測(cè)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的協(xié)作，從而體會(huì)天生一對(duì)的美妙。

第三環(huán)節(jié)：嘗試和伙伴協(xié)作，感受兩人一起勝利做事，需要相互支持、相互援助。

第四環(huán)節(jié)：完整觀賞繪本，感知繪本的美好。

活動(dòng)結(jié)束后，可以將《天生一對(duì)》放在圖書角讓孩子隨時(shí)翻閱。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美妙。

2.在配對(duì)和協(xié)作活動(dòng)中，感受事物之間、伙伴之間的和諧。

活動(dòng)預(yù)備：圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片〔蘋果、櫻桃、天鵝、消防車〕。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)

1.師：〔出示圖書封面〕這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。

2.師：〔出示扉頁(yè)〕一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。

3.師：〔出示2副手套〕這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？〔小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)?！?/p>

4.師：〔出示2只形狀不同的手套、花朵、葉子〕這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？為什么？

幼兒：花和葉子是一對(duì)。

老師：為什么？它們的形狀并不相同呀？幼兒：由于花原來(lái)就長(zhǎng)在葉子上。

老師：是??！花有葉子襯著才更漂亮。

幼兒：手套和手套是一對(duì)。

老師：理由呢？這兩只手套不同哦？

幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很溫和。

小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。

5.老師：〔出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片〕這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。

設(shè)計(jì)思索：讓幼兒嘗試查找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí)，也滲透了和諧的思想。

幼兒：蘋果和樹是一對(duì)，由于蘋果是長(zhǎng)在樹上的。老師：已經(jīng)配成一對(duì)了，還有嗎？

幼兒：電腦和卡車是一對(duì)，由于電腦裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。

老師：是，卡車可以運(yùn)電腦?，F(xiàn)在配成第二對(duì)了。

幼兒：卡車和蘋果也是一對(duì)，卡車可以運(yùn)蘋果。

幼兒：卡車和樹也是一對(duì)，卡車也可以運(yùn)樹。

幼兒：電腦和蘋果是一對(duì)，那是蘋果牌電腦。

幼兒：電腦和樹是一對(duì)，由于可以在電腦上看見樹的圖片??還可以在網(wǎng)上買樹??

小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對(duì)，而且大家的理由也很充分。

6.〔再加上衣服圖片〕再多加1樣?xùn)|西，可能會(huì)多幾種配法呢？

設(shè)計(jì)思索：通過(guò)增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理規(guī)律思維技能。

幼兒：多出1對(duì)??多2對(duì)??

老師：可能不止這些呢，你們漸漸想想理由。

小結(jié)：無(wú)論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì)。

二、解讀畫面

1.師：〔回到圖書的封面〕看，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有許多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。

2.師：〔出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面〕看，它們?cè)诟墒裁?？你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適？

設(shè)計(jì)思索：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的協(xié)作，老師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更精確地給出答案。

小結(jié)：這兩個(gè)伙伴協(xié)作得很好，它倆覺(jué)得自己很般配。

3.師：〔出示它們?cè)谔枪甑漠嬅妗晨矗鼈冊(cè)诟墒裁?？它倆感覺(jué)怎么樣？

設(shè)計(jì)思索：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測(cè)它倆一高一低地吃著糖果，并且相互援助著。

小結(jié)：它倆相互援助、相互協(xié)作，開心地生活著，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)〔出示買靴子和喝咖啡的畫面〕。

三、協(xié)作游戲

1.師：你有過(guò)和伙伴協(xié)作著做事的經(jīng)受嗎？我們協(xié)作著來(lái)給別人猜謎吧。

2.梳理玩法：怎么玩猜謎？

設(shè)計(jì)思索：此時(shí)假如老師想挑戰(zhàn)幼兒的.思維，可以告知幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定，用卡車運(yùn)輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”。

小結(jié)：給別人猜謎，要說(shuō)出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的外形、顏色等，但不能說(shuō)出東西的名字，即謎底。

設(shè)計(jì)思索：假如謎底為蘋果，幼兒說(shuō)謎面的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”??為后面的活動(dòng)要求作鋪墊。

3．兩兩協(xié)作

〔1〕老師：兩個(gè)伙伴組成一組，協(xié)作給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對(duì)。

〔2〕規(guī)章：游戲有兩條規(guī)章。第一，兩個(gè)伙伴需要輪番說(shuō)謎面；第二，每人每次只能說(shuō)一句謎面。

〔3〕老師：給大家猜謎時(shí)，話說(shuō)的越少，說(shuō)明你們倆協(xié)作越默契，也就越般配。

謎語(yǔ)1：櫻桃。

謎語(yǔ)2：天鵝〔與鴨子等不同，發(fā)散思維〕。

謎語(yǔ)3：消防車〔物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)〕。

設(shè)計(jì)思索：這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書，卻由于需要幼兒與同伴彼此理解、相互支持，組成一組后協(xié)作著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的親密聯(lián)系?；顒?dòng)中，幼兒感受到相互埋怨無(wú)濟(jì)于事，只有相互補(bǔ)充才能獲得勝利。

〔4〕小結(jié)：這個(gè)游戲可以援助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)漸漸玩、漸漸找。

四、完整觀賞繪本

老師：看！鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)?？墒牵L(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺(jué)得它們是古怪的一對(duì)，鱷魚城的鱷魚們也覺(jué)得它們是古怪的一對(duì)。究竟發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)看看這本書。

設(shè)計(jì)思索：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)之后，閱讀圖書、傾聽故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很沉醉。這樣的觀賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤髌返拿烂睿钊塍w會(huì)著作品的思想。這時(shí)，幼兒的眼睛會(huì)無(wú)一例外地緊緊追隨著畫面??

五、延伸

1.你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越歡樂(lè)。

2.認(rèn)真去看看書吧，或許你會(huì)發(fā)覺(jué)書中還有天生的一對(duì)呢！

設(shè)計(jì)思索：盡管繪本故事主線清楚，但畫面中依舊有豐富的環(huán)節(jié)值得幼兒去發(fā)覺(jué)和回味。一本圖書，對(duì)幼兒而言，教學(xué)只是開始。

繪本天生一對(duì)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、和諧的愛(ài)；懂得以良善、勇猛和聰慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊敬。

2、認(rèn)真觀測(cè)畫面，嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動(dòng)。

3、能依據(jù)故事進(jìn)展的情節(jié)開展想象，大膽表達(dá)自己的見解。

活動(dòng)重點(diǎn)：

嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在環(huán)節(jié)中體會(huì)鱷魚與長(zhǎng)頸鹿細(xì)膩、同等、觀賞的愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)境預(yù)備：PPT課件，關(guān)于長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的主題墻裝飾。

2、知識(shí)閱歷預(yù)備：幼兒已對(duì)三部曲的前兩部有閱讀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看PPT第一頁(yè)，在爭(zhēng)論中引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1、老師：這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？

小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。

2、老師出示第二頁(yè)P(yáng)PT〔2只形狀不同的手套、花朵、蝴蝶〕

這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？為什么？

幼兒說(shuō)明配對(duì)的理由。

小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。

二、解讀畫面

1、老師：〔回到圖書的封面〕看，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有許多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。讓我們一起翻開故事——天生一對(duì)。

觀測(cè)圖片，針對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行爭(zhēng)論、仿照、大膽想象：

第一幅：房子特別在哪里？生活在這樣的房子里會(huì)感到怎樣？

第二幅：請(qǐng)依據(jù)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的.動(dòng)作和表情來(lái)猜一猜他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

第三幅：看法不一樣該用什么方法和平、公正地解決呢？總結(jié)：原來(lái)兩個(gè)人看法不一樣時(shí)，可以用猜拳、猜硬幣的方法和平、公正地解決問(wèn)題，你們學(xué)會(huì)了嗎？

第四幅：這輛車有什么奇怪之處？說(shuō)明白鱷魚先生對(duì)太太的一種怎樣的愛(ài)？總結(jié)：愛(ài)就是體諒。

第五副：長(zhǎng)頸鹿為什么要用這種姿態(tài)吃冰激凌呢？吃糖果這幅圖你看出了它的奇妙之處了嗎？這又是一種怎樣的愛(ài)？總結(jié)：愛(ài)就是同等。

第六幅：鱷魚先生在幫愛(ài)人選擇鞋子的時(shí)候，它會(huì)對(duì)長(zhǎng)頸鹿小姐說(shuō)什么呢？這是怎樣的一種愛(ài)？

小結(jié)：它倆相互援助、相互協(xié)作，開心地生活著，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。

第七幅：大家看到這樣奇怪的一對(duì)會(huì)說(shuō)些什么呢？假如你聽到了別人的談?wù)撃阌謺?huì)怎樣做呢？

第八幅：什么是竊竊私語(yǔ)？鱷魚們?yōu)槭裁从闷婀值难酃饪粗麄儯?/p>

第九、十副：聽到了鱷魚們的談?wù)?，他們的心情怎樣？你從哪里看出?lái)的？

第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場(chǎng)的？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。

第十三副：長(zhǎng)頸鹿的姿態(tài)像什么？

第十四副：援助長(zhǎng)頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來(lái)。

第十五副：當(dāng)鱷魚跳進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的懷抱的時(shí)候，會(huì)說(shuō)些什么呢？

第十六副：結(jié)尾。

三、整體感知內(nèi)容，進(jìn)行提問(wèn)

〔1〕除了奇怪，這還是一對(duì)怎樣的愛(ài)人？你從哪里知道的？

〔2〕是什么事情讓大家轉(zhuǎn)變了對(duì)他們的看法？總結(jié)：原來(lái)我們可以用良善、聰慧、勇猛這些優(yōu)秀品質(zhì)，贏得別人的尊敬！你們記住了嗎？

四、完整配樂(lè)有感情講解并描述繪本，進(jìn)一步感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚這對(duì)愛(ài)人之間同等、細(xì)膩、和諧的愛(ài)。

你們認(rèn)為他們美滿嗎？原來(lái)奇怪的愛(ài)人也可以美滿的生活。讓我們一起再來(lái)回顧一下這對(duì)奇怪、美滿愛(ài)人的故事——天生一對(duì)。

五、結(jié)束活動(dòng)。

對(duì)于鱷魚和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)愛(ài)人，你們還想送上什么樣的祝愿？

活動(dòng)延伸：

你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越歡樂(lè)。

繪本天生一對(duì)教案5

大班公開課繪本閱讀《天生一對(duì)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.解讀圖畫中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的濃濃的、和諧的愛(ài)，懂得以良善、勇猛和聰慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊敬并體會(huì)天生一對(duì)的美妙。

2.觀測(cè)了解生活四周的配對(duì)，感受伙伴、親人之間和諧的情感?；顒?dòng)預(yù)備：

PPT、扭扭繩活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

師：今日繆老師給你們帶來(lái)了一本書，我們來(lái)看看這本書叫什么？幼：《天生一對(duì)》。

二、理解一對(duì)的含義

師：你們知道一對(duì)是有幾個(gè)組成的嗎？〔兩個(gè)〕一對(duì)一般是有兩個(gè)組成，兩個(gè)可以組成一隊(duì)。

師：看看這里有4個(gè)，你選兩個(gè)把它們組成一對(duì)，你選哪兩個(gè)？幼：紅的和紅的、紫的和紫的。

師：你們?yōu)槭裁催x這兩個(gè)紅的和紅的是一對(duì)，紫的和紫的是一對(duì)呢？理由是什么？

幼：它們的顏色、樣子都是一樣的。師：也就是說(shuō)它們的外型都是一樣的對(duì)吧。

師：我們?cè)賮?lái)看看一個(gè)是花朵、葉子，還有兩只不同顏色的手套，請(qǐng)你在這4個(gè)當(dāng)中選兩個(gè)配成一對(duì)，怎么配？

幼：花和葉子，手套和手套配成一對(duì)。師：花和葉子不同，手套和手套顏色不同為什么把它們配成一對(duì)呢？

幼：花和葉子本身是長(zhǎng)在一起的，手套和手套都是用來(lái)帶的。

小結(jié)：其實(shí)無(wú)論是外型相同或不相同的我們都可以配成一對(duì)，只要有理由，只要有緣由。

師：你看你們都長(zhǎng)得不相同，外型、脾氣、愛(ài)好都不相同是不是，可是這里有沒(méi)有你的伙伴，請(qǐng)你交出他的名字，他是你的誰(shuí)？你們是一對(duì)。

師：孩子們你們看，我們都有自己的伙伴，都可以配成一對(duì)，盡管你們長(zhǎng)的是那樣的不同，可是你和你的伙伴成為伙伴的緣由是什么？你們?cè)趺磿?huì)成為伙伴的。

幼：日子久了就成一對(duì)了，我們常常在一起玩、、、、

小結(jié)：盡管我們是那樣的不同，看上去外型、樣子是那樣的不同，可是我們總是有理由讓我們成為好伙伴。

三、理解故事情節(jié)

師：長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生它們一樣嗎？〔不一樣，它們一個(gè)高一個(gè)矮，一個(gè)大一個(gè)小〕。可是這并不影響它們是一對(duì)，它們是相親相愛(ài)的一對(duì)。

師：看看它們都做了什么事，你覺(jué)得它們做的事情看上去般配嗎？它們?cè)谝黄鹱隽耸裁词伦屓思矣X(jué)得很般配？〔一起玩，一起吃冰激凌〕。

師：你們看他們玩起來(lái)也很般配，它們?cè)谌咏饚诺挠螒颍L(zhǎng)頸鹿把它高高的扔起來(lái)，你看鱷魚先生把它低低的接住，看上去怎樣？〔很般配〕。

師：它們?cè)谝黄鹱隽嗽S多事，玩了許多游戲，如此不同卻讓人看了它們是很般配的一對(duì)，孩子們剛才你和你的伙伴也是天生一對(duì)，對(duì)嗎？你們可以在一起做什么事，讓人們覺(jué)得你們很般配，般配的象天生一對(duì)？

幼：我們一起玩?zhèn)髑?，他傳過(guò)來(lái)然后我就接住、、、、

四、游戲“天生一對(duì)”師：你們看它們?cè)谝黄鸬哪莻€(gè)樣子和動(dòng)作感覺(jué)也很般配，般配的像天生一對(duì)。你能不能和你的伙伴像這個(gè)扭扭繩一樣，如此不同、顏色不同，你們兩人能不能在一起做一個(gè)特別要好的動(dòng)作，假如你們的動(dòng)作做出來(lái)讓人感覺(jué)很像天生一對(duì)的話你們就可以贏的這個(gè)讓你們做許多動(dòng)作、造型的扭扭繩。〔請(qǐng)幼兒找到自己的同伴做一個(gè)要好的動(dòng)作〕。

師：現(xiàn)在我有一個(gè)更好玩的游戲，游戲規(guī)章就是請(qǐng)你們兩人抱在一起或挨在一起的時(shí)候只許用身體的兩個(gè)地方碰在一起?！补奈栌變鹤霾煌脑煨瓦€要好看動(dòng)作要穩(wěn)住〕。

五、播放PPT完整的觀賞故事

盡管它們是那么的不同，可是它們有一樣是相同的那就是都有一顆情愿援助別人的心。

六、美滿的“天生一對(duì)”

1.孩子們你們覺(jué)得家里有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生一對(duì)呢？〔爸爸和媽媽、爺爺和奶奶、、、〕

2.你們要知道家里天生一對(duì)的越多你們的日子就更美妙，在幼兒園你和你的伙伴天生一對(duì)的越多你就越歡樂(lè)。

繪本推舉《天生一對(duì)》

繪本解讀

愛(ài)是天賦也是學(xué)習(xí)。

一對(duì)奇怪的戀人遺世而獨(dú)立，自然也有其樂(lè)趣。但鱷魚和長(zhǎng)頸鹿終耐不住默寞，重新走進(jìn)社群，他們差點(diǎn)被白眼和嘲諷所埋沒(méi)。在一場(chǎng)火災(zāi)救險(xiǎn)中，他們以良善、勇猛和聰慧贏得了大家的尊敬。于是，這奇怪的結(jié)合反成為了人人爭(zhēng)頌的佳話??

導(dǎo)讀：或許，在許多父母看來(lái)，和寶寶談愛(ài)情是匪夷所思的事情，他們那么小，能懂嗎？況且，在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，性與愛(ài)原來(lái)就是比較避諱的話題。3-6歲的孩子，正處于性別敏感期，假如寶寶常常問(wèn)你，什么是結(jié)婚之類的問(wèn)題，那么不妨帶他一起看看這套有趣的.繪本。《天生一對(duì)》有兄弟繪本三冊(cè)，《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》和《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》，可以連貫起來(lái)閱讀哦。

《天生一對(duì)》教會(huì)了我們的孩子，如何去交友，如何去對(duì)待自己的另一半。有的人可能認(rèn)為，幼兒園的孩子這么小，就學(xué)習(xí)這些，是不是太早了。不!一點(diǎn)都不早，我們的孩子有一天也會(huì)長(zhǎng)大，也要有他們自己的另一半，這本書可以說(shuō)是潛移默化地交給孩子如何與別人相處。不僅是與自己的另一半，還有伙伴、同伴、親人等等。

教學(xué)建議

幼兒園現(xiàn)在特別流行繪本教學(xué)。剛聽了上海名師應(yīng)彩云的《天生一對(duì)》，感受很深，假如大班進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)不妨可以仿照。

首先玩一玩配對(duì)游戲。可以花多一點(diǎn)篇幅在配對(duì)游戲上，第一，手套配對(duì)，出示四張手套圖，請(qǐng)幼兒配對(duì)，這個(gè)游戲相對(duì)簡(jiǎn)約；第二，蘋果、樹、電腦、卡車配對(duì)，盡可能的配對(duì)，設(shè)計(jì)多種條件讓組合更多，這一環(huán)節(jié)老師可以提示孩子：無(wú)論是形狀相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對(duì)。

接著延伸到孩子自己身上，和伙伴配對(duì)，并設(shè)計(jì)一個(gè)特別的配對(duì)動(dòng)作。

最末回到繪本，老師用溫馨的音樂(lè)做背景講解并描述繪本故事，繪本上只是截取了幾張有代表的圖片，講解并描述了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的故事。

這本書的真正意義在于讓我們?nèi)康姆蚱薅紝W(xué)會(huì)同等、尊敬地去對(duì)待自己的另一半。同等、尊敬不是一句空話，而是要落實(shí)到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從孩子的角度來(lái)看就是：“你們的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？除了爸爸媽媽家里還有誰(shuí)和誰(shuí)是天生的一對(duì)？”看一個(gè)如此讓幼兒難懂的社會(huì)性知識(shí)，以如此詼諧、淺顯地告知了我們的孩子。

繪本天生一對(duì)教案6

繪本《天生一對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

〔陳家禾媽媽崔婷〕

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.觀測(cè)畫面中鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的不同特點(diǎn)，體會(huì)因不同而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣，感受天生一對(duì)的美妙。

2.在配對(duì)和協(xié)作活動(dòng)中，感受事物之間、伙伴之間的和諧，懂得相互協(xié)作，相互援助。

教具預(yù)備：

繪本，PPT，生活用品〔4只襪子，吸管，橙汁飲料，橙子，玩具汽車，氣球〕導(dǎo)入

今日，我給大家?guī)?lái)的故事，名字叫《天生一對(duì)》。一對(duì)，就是兩個(gè)組成的，兩個(gè)也就組成了一對(duì)。

配對(duì)活動(dòng)

1.小伙伴們，我這里有四只襪子，哪兩只襪子是一對(duì)呢？為什么？〔兩只相同的襪子可以配成一對(duì)〕

2.我這里還有幾樣?xùn)|西，請(qǐng)小伙伴們也兩個(gè)、兩個(gè)的配成一對(duì)。

物品：吸管，橙汁，橙子，小汽車

物品擺放在桌子上，找1-2個(gè)小伙伴輪番上來(lái)配對(duì)

〔不同的物品也可以配成一對(duì)，可有多種組合〕

師：小伙伴們真棒！

你們看，不管是相同的'還是不同的，都可以配成完滿的一對(duì)。

故事畫面觀賞看，故事中的鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐，盡管有許多不同，可是它們是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)！

〔畫面1：拋硬幣〕看，它們?cè)谕鎾佊矌庞螒?，你們覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接，更合適呢？

〔畫面2：吃冰淇淋〕看，它們?cè)诟?/p>