轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)課件整理

轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂罐D(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)轉(zhuǎn)子系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯●●轉(zhuǎn)子系統(tǒng)●●00●狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)機(jī)械故障的主要原因周期振動(dòng)及其性質(zhì)監(jiān)測參數(shù)及分析方法轉(zhuǎn)子系統(tǒng)主要故障及其診斷(不平衡、不對(duì)中、油膜失穩(wěn)、動(dòng)靜碰摩、轉(zhuǎn)子裂紋)◆機(jī)械設(shè)備中大部分都是旋轉(zhuǎn)機(jī)械,它覆蓋了動(dòng)力、電力、化工、冶金、機(jī)械制造等重要工程領(lǐng)域。◆旋轉(zhuǎn)機(jī)械轉(zhuǎn)速一般都較高,因此對(duì)故障診斷技術(shù)的要求就特別迫切。如:汽輪發(fā)電機(jī)、壓縮機(jī)、風(fēng)機(jī)、大型軋鋼機(jī)等,其工況狀態(tài)不僅影響該機(jī)器設(shè)備本身的運(yùn)行,而且還會(huì)對(duì)后續(xù)生產(chǎn)造成損失,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)造成重大損失,甚至導(dǎo)致機(jī)毀人亡事故。為保證機(jī)組安全運(yùn)行,降低機(jī)組維修費(fèi)用和提高機(jī)組利用率,大型旋轉(zhuǎn)機(jī)械的狀態(tài)監(jiān)視與故障診斷的研究就越來越受到研究者和工業(yè)部門的重視英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，閱讀理解在高考中所占的份額也在逐年擴(kuò)大，幾乎滲透在一份高考試題的各個(gè)環(huán)節(jié)。近年來高考試卷中更多地凸顯了對(duì)學(xué)生閱讀速度、理解能力、知識(shí)面的考查，內(nèi)容幾乎涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、社會(huì)風(fēng)情等各個(gè)領(lǐng)域，考試形式也漸趨多樣化，很多學(xué)生對(duì)于閱讀理解，可謂談虎色變，特別是一份閱讀理解題中再有幾個(gè)生詞的，更讓學(xué)生無所適從，不知所云。因此，廣大英語教師必須在閱讀速度、答題技巧、知識(shí)面的拓展上不斷訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生閱讀能力和語言應(yīng)用能力逐漸提高，從而使學(xué)生高考成績的大幅提升成為可能。本文結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)自己的做法，與同行交流。一、利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)理解能力英語教材中的課文就是閱讀理解的最佳訓(xùn)練材料，教師在教學(xué)中要充分利用好這些材料，將閱讀訓(xùn)練、理解訓(xùn)練貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，使精讀與泛讀有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。對(duì)于一篇新的課文，教師可以先設(shè)置幾個(gè)問題，然后給學(xué)生15分鐘左右的時(shí)間快速閱讀，對(duì)照理解題，再按精讀要求，讓學(xué)生針對(duì)指定段落，自己找出重要的語言點(diǎn)，通過提問和小組討論，輔以教師的點(diǎn)撥，突破材料閱讀過程中的障礙，把握全文。在此過程中，泛讀和精讀完全由學(xué)生自己去完成，學(xué)生的能力在不斷的揣摩和感悟中得以提升，這就改變了過去教師一包到底的課堂格局，使學(xué)生得自主研讀能力得到了提高。二、精選閱讀訓(xùn)練題，強(qiáng)化學(xué)生理解能力教師在每節(jié)課的開始，呈現(xiàn)給學(xué)生精選的典型閱讀題，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過閱讀來完成，在訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化學(xué)生的能力。比如，每節(jié)課抽出7-8分鐘的時(shí)間，選用120個(gè)單詞左右，難易適中的短文，再加上3-5個(gè)理解檢測題，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速完成理解題，然后匯報(bào)閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，教師在適當(dāng)點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上讓每一個(gè)學(xué)生記錄一周、一個(gè)月的成績，通過這樣的訓(xùn)練，不斷磨合、梳理、反饋、總結(jié)自己在訓(xùn)練中存在的問題，使自己的理解能力不斷得以提升。三、開展課外閱讀活動(dòng)，訓(xùn)練能力，積累素材學(xué)生的閱讀理解能力，包括閱讀能力和理解能力，而理解能力的提高必須建立在學(xué)生擁有廣泛知識(shí)面的基礎(chǔ)上，單純的依賴課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練之外，還應(yīng)組織學(xué)生開展有效的課外閱讀活動(dòng)，通過教師篩選、學(xué)生推薦，讓學(xué)生利用課余時(shí)間接觸一些題材新穎、引人入勝的材料，在閱讀中了解世界各地的人文、歷史、科技、風(fēng)土人情。比如，在北京奧運(yùn)前夕，我給學(xué)生推薦“TheOlympicGames”一文，同時(shí)提出以下幾個(gè)問題：1，WhenandwherewerethefirstOlympicGameheld?2，HowmanytimesweretheOlympicsstoppedinhistory?3，WhataretherulesforathletesintheOlympicGames?4，NamesomegamesintheOlympics?通過這樣的活動(dòng)，既擴(kuò)大了閱讀量，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又積累了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高了學(xué)生的理解能力。四、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法和技巧的指導(dǎo)閱讀理解質(zhì)量的提高除了對(duì)于閱讀量的要求之外，更應(yīng)重視閱讀方法和閱讀技巧的指導(dǎo)。如果忽視方法和技巧的指導(dǎo)，只是一味的機(jī)械重復(fù)，陷于閱讀題海中，只能導(dǎo)致訓(xùn)練效率低下，事倍功半的結(jié)果。1.注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。細(xì)心觀察的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在閱讀過程中或多或少的帶有不良習(xí)慣。比如：閱讀時(shí)有聲音；用筆指點(diǎn)著助讀；用眼不科學(xué)，不能做到科學(xué)瀏覽；心理干擾，經(jīng)?；乜吹?。這些不良的閱讀習(xí)慣嚴(yán)重制約著閱讀質(zhì)量的提高，也影響著閱讀效率。為此，教師在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣，不斷敦促學(xué)生糾錯(cuò)，逐步培養(yǎng)他們?nèi)褙炞?、高度投入的靜讀習(xí)慣；協(xié)助他們盡量擴(kuò)大視覺范圍，在相同的時(shí)間里獲取更多的有價(jià)值的語言信息；端正心理，增強(qiáng)自信，避免不必要的回看。2.慎讀題干，帶著問題閱讀文章。閱讀題干，可以掌握問題的類型，明確題目的要求，搞清楚是客觀信息題還是主觀判斷題。如是客觀信息題則可以從文章中直接找出答案；而如果是主觀判斷題，則要考查學(xué)生知識(shí)面的范圍、出題者的意圖和對(duì)文章感情基調(diào)的把握等。對(duì)于這類問題，學(xué)生必須慎讀、研摩，去揣測作者未加陳述的觀點(diǎn)以及貫穿全文的中心主旨。4.注重閱讀效率。效率體現(xiàn)在閱讀速度和閱讀質(zhì)量兩個(gè)方面。二者缺一不可，相輔相成，片面追求質(zhì)量忽視速度不可，而盲目追求速度，不注重質(zhì)量則更荒唐。事實(shí)證明，大部分學(xué)生完全可以通過平時(shí)的努力使二者完美的結(jié)合。總之，學(xué)生閱讀理解能力的提高，涉及學(xué)生的多方面能力，在平時(shí)的教學(xué)中，只有扎扎實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地地加以訓(xùn)練，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷總結(jié)方法和技巧，在吃透文章的基礎(chǔ)上，科學(xué)推理，杜絕憑空臆想，隨意揣測，只有這樣，學(xué)生的閱讀能力、理解能力才能不斷得到發(fā)展。語氣詞作為虛詞中的一類詞匯，雖然數(shù)量較少，但是，功能很多且復(fù)雜。在不同的語言環(huán)境中，用法非常靈活多樣，在漢語交際中的應(yīng)用頻率也比較高，它有助于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意。在初中語文教學(xué)中，需要高度重視語氣詞的教學(xué)，采取多種有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握語氣詞的使用方法和規(guī)律。在初中語文教學(xué)中，語氣詞的正確使用，對(duì)于學(xué)生的漢語綜合應(yīng)用能力具有不容忽視的重要影響。一直以來，對(duì)于語氣詞的教學(xué)沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活地運(yùn)用語氣詞來準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的思想情感。重視語氣詞的教學(xué)，采取有效的策略，幫助學(xué)生掌握語氣詞使用方法，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。具體做法如下：一、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，講解基本理論知識(shí)初中學(xué)生雖然具備了一定的抽象思維能力，但是，對(duì)于漢語知識(shí)的理解還需要借助于大量的感性信息的積累。語氣詞作為漢語詞匯中比較特殊的一類，不但用法十分多樣靈活，而且語用方法發(fā)揮著重要作用。學(xué)生對(duì)于語氣詞的基本理論知識(shí)了解較少，必然影響語氣詞在語言表達(dá)中應(yīng)用。所以，老師需要結(jié)合初中生的語文基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的語氣詞理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，為了讓學(xué)生掌握語氣詞的特點(diǎn)，以及在表達(dá)語氣方面的作用，老師結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容舉出一組例句：小紅來了嗎？小紅來了吧？小紅來了呀！小紅來啦！小紅來了嘛！讓學(xué)生出聲朗讀，體會(huì)不同的語氣詞所表達(dá)的意義。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，對(duì)于語氣詞的特點(diǎn)、功能形成了初步的感知。老師讓學(xué)生觀察語氣詞的在句子中的位置，再對(duì)例句進(jìn)行逐一的分析。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)語氣詞都是用在句子的末尾，注入語氣，表達(dá)各種意愿、情感和態(tài)度等。老師對(duì)于這些基本理論知識(shí)進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生對(duì)語氣詞進(jìn)行分類，諸如表達(dá)陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣，讓學(xué)生了解不同語氣詞的各種功能。通過這樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語氣詞的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的語言知識(shí)結(jié)構(gòu)。由此看來，組織學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的語氣詞相關(guān)的理論知識(shí)，清晰的了解語氣詞的數(shù)量、類型、分類、句法特征、習(xí)慣搭配等，促使學(xué)生掌握語氣詞的語法功能，為學(xué)生熟練準(zhǔn)確的應(yīng)用語氣詞奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，強(qiáng)化語言技能訓(xùn)練詞匯的應(yīng)用、語言技能的掌握，都需要借助特定的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為學(xué)生提供一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化語言技能的訓(xùn)練。在進(jìn)行語氣詞的學(xué)習(xí)時(shí)，不但需要學(xué)生記憶基本的理論知識(shí)，而且還要做到精講多練，以練為主，讓學(xué)生真正成為語言學(xué)習(xí)的主體，促使掌握語言技能，更好地應(yīng)用語氣詞。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“啊”、“嗎”、“呢”、“吧”等這個(gè)語氣詞的用法時(shí)，老師設(shè)計(jì)了一種“問路”的情境，讓學(xué)生分成三人學(xué)習(xí)小組，圍繞著“問路”這個(gè)主題，組織一段語言，使用這些語氣詞，表達(dá)出祈使、感嘆、疑問等不同的語氣。學(xué)生們結(jié)合自己的日常生活經(jīng)歷，組織了各種語言表達(dá)。有學(xué)生說：“請(qǐng)問你知道去實(shí)驗(yàn)學(xué)校怎么走嗎？”“不太清楚呢！好像就沿著這條路直走，過了兩個(gè)十字路口就到吧？”“謝謝啊！”“我們?cè)賳枂杽e人吧?！睂W(xué)生們通過這種真實(shí)的對(duì)話交流情境，有效地訓(xùn)練了語氣詞的應(yīng)用方法，提升了語言表達(dá)技能。由此說明，為了讓學(xué)生更好的掌握語氣詞的使用方法，理解語氣詞的功能，大量的練習(xí)是必不可少的。老師精心的創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語氣詞使用的強(qiáng)化訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語言技能。三、組織有效的互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)語言應(yīng)用體驗(yàn)語氣詞作為助詞的一種，表達(dá)的語氣比較復(fù)雜，同一個(gè)句子使用不同的語氣詞，表達(dá)的意思可能會(huì)存在著很大的差異。老師通過組織學(xué)生開展各種不同類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，加深對(duì)于語氣詞功能的理解，獲得應(yīng)用語氣詞的真實(shí)體驗(yàn)，積累應(yīng)用語氣詞的經(jīng)驗(yàn)。例如，在運(yùn)用句式訓(xùn)練開展語氣詞的學(xué)習(xí)時(shí)，老師為了讓學(xué)生掌握各種語氣詞的不同搭配使用規(guī)律，就分門別類的進(jìn)行了訓(xùn)練，主要針對(duì)“嗎”構(gòu)成的問句、“啊”構(gòu)成的感嘆句、“呢”構(gòu)成的疑問句等進(jìn)行。老師在進(jìn)行了簡單的講解之后，“同學(xué)們，你們聽明白了嗎？難道還不理解嗎？”學(xué)生回答：“聽明白啦！”“不太明白呢！”老師又問：“還有哪里不明白呢？舉手說吧！”通過這樣一組互動(dòng)練習(xí)，老師又針對(duì)這些句子中的語氣詞進(jìn)行了分析。學(xué)生們?cè)谶@種與老師進(jìn)行交流互動(dòng)的過程中，加深了對(duì)語氣詞作用的理解。由此發(fā)現(xiàn)，圍繞著語氣詞的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心的組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在應(yīng)用語氣詞的過程中，豐富語言知識(shí)的認(rèn)知，達(dá)到在實(shí)踐中鍛煉，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)的效果?？偠灾Z氣詞的使用復(fù)雜多樣，語言知識(shí)比較抽象難懂，對(duì)于老師的綜合素質(zhì)提出更高的挑戰(zhàn)。老師需要充分認(rèn)識(shí)語氣詞教學(xué)的重要意義，積極的進(jìn)行語氣詞的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)語氣詞的使用技能訓(xùn)練，豐富學(xué)生語氣詞知識(shí)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的語感，熟練靈活的應(yīng)用語氣詞，提升自己的語言綜合能力?！瘛褶D(zhuǎn)子系統(tǒng)●●00●狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷技術(shù)機(jī)械故障的主要原因周期振動(dòng)及其性質(zhì)監(jiān)測參數(shù)及分析方法轉(zhuǎn)子系統(tǒng)主要故障及其診斷(不平衡、不對(duì)中、油膜失穩(wěn)、動(dòng)靜碰摩、轉(zhuǎn)子裂紋)◆機(jī)械設(shè)備中大部分都是旋轉(zhuǎn)機(jī)械,它覆蓋了動(dòng)力、電力、化工、冶金、機(jī)械制造等重要工程領(lǐng)域?！粜D(zhuǎn)機(jī)械轉(zhuǎn)速一般都較高,因此對(duì)故障診斷技術(shù)的要求就特別迫切。如:汽輪發(fā)電機(jī)、壓縮機(jī)、風(fēng)機(jī)、大型軋鋼機(jī)等,其工況狀態(tài)不僅影響該機(jī)器設(shè)備本身的運(yùn)行,而且還會(huì)對(duì)后續(xù)生產(chǎn)造成損失,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)造成重大損失,甚至導(dǎo)致機(jī)毀人亡事故。為保證機(jī)組安全運(yùn)行,降低機(jī)組維修費(fèi)用和提高機(jī)組利用率,大型旋轉(zhuǎn)機(jī)械的狀態(tài)監(jiān)視與故障診斷的研究就越來越受到研究者和工業(yè)部門的重視1、機(jī)械故障的主要原因設(shè)計(jì)原因①設(shè)計(jì)不當(dāng),動(dòng)態(tài)特性不良,運(yùn)行時(shí)發(fā)生強(qiáng)迫振動(dòng)或自激振動(dòng)②結(jié)構(gòu)不合理,應(yīng)力集中③設(shè)計(jì)工作轉(zhuǎn)速接近或落人臨界轉(zhuǎn)速區(qū)④熱膨脹量計(jì)算不準(zhǔn),導(dǎo)致熱態(tài)對(duì)中不良制造原因①零部件加工制造不良,精度不夠②零件材質(zhì)不良,強(qiáng)度不夠,制造缺陷③轉(zhuǎn)子動(dòng)平衡不符合技術(shù)要求安裝、維修①機(jī)械安裝不當(dāng),零部件錯(cuò)位,預(yù)負(fù)荷大②軸系對(duì)中不良③機(jī)器幾何參數(shù)(如配合間隙、過盈量及相對(duì)位置)調(diào)整不當(dāng)④管道應(yīng)力大,機(jī)器在工作狀態(tài)下改變了動(dòng)態(tài)特性和安裝精度⑤轉(zhuǎn)子長期放置不當(dāng),改變了動(dòng)平衡精度⑥未按規(guī)程檢修,破壞了機(jī)器原有的配合性質(zhì)和精度操作運(yùn)行①過程工藝參數(shù)(如介質(zhì)的溫度、壓力、流量、負(fù)荷等)偏離設(shè)計(jì)值,機(jī)器運(yùn)行工況不正常機(jī)器在超轉(zhuǎn)速、超負(fù)荷下運(yùn)行,改變了機(jī)器的工作特性③運(yùn)行點(diǎn)接近或落入臨界轉(zhuǎn)速區(qū)④潤滑或冷卻不良⑤轉(zhuǎn)子局部損壞或結(jié)垢⑥啟停機(jī)或升降速過程操作不當(dāng),暖機(jī)不夠,熱膨脹不均勻或在臨界區(qū)停留時(shí)間過久機(jī)器劣化①長期運(yùn)行,轉(zhuǎn)子撓度增大或動(dòng)平衡劣化②轉(zhuǎn)子局部損壞、脫落或產(chǎn)生裂紋③零部件磨損、點(diǎn)蝕或腐蝕等④配合面受力劣化,產(chǎn)生過盈不足或松動(dòng)等,破壞了配合性質(zhì)和精度⑤機(jī)器基礎(chǔ)沉降不均勻,機(jī)器殼體變形速度傳感器渦流傳感器相位脈沖信號(hào)測量與適調(diào)線路多通道磁帶記錄儀轉(zhuǎn)子系統(tǒng)常見振動(dòng)監(jiān)測方法頻譜基瘋檢測儀數(shù)據(jù)采集與處理系統(tǒng)分析儀X-Y數(shù)字示波器記錄儀打印機(jī)繪圖儀記錄儀2、周期振動(dòng)的定義:周期函數(shù)可以展開為傅里葉級(jí)數(shù)y址QN第1項(xiàng)為均值或直流分量第2項(xiàng)為基本振動(dòng)(基頻振