角膜塑形鏡知識普及課件整理

角膜塑形鏡知識普及角膜塑形鏡知識普及角膜塑形鏡知識普及膜塑形術(shù)1角膜塑形術(shù)的發(fā)展簡史2角膜塑形鏡的材料與設(shè)計角膜塑形鏡的新進(jìn)展345角膜塑形術(shù)的臨床效果疑難解答Companyname新課標(biāo)對自讀課文作了十分明確的教學(xué)要求：自讀課文，讓學(xué)生自讀、自測，培養(yǎng)和檢驗學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，以配合講讀課文的教學(xué)，完成聽說讀寫訓(xùn)練。隨著教材改革的不斷深入，自讀課文已成為初級中學(xué)語文教材中的重要組成部分，自讀課文的比重越來越大。那么，在語文教學(xué)中我們應(yīng)該如何教學(xué)自讀課文呢？自讀課文的特點(diǎn)，我有如下思考：1.自讀課文內(nèi)容的多樣性自讀課文的題材、風(fēng)格是多種多樣的。自讀課文以現(xiàn)代作品為主，古代作品也有適當(dāng)比例，同時兼顧外國作品。它以它的多樣性深深地吸引著學(xué)生，激起學(xué)生閱讀的興趣，它所包含的人文性更是打動和熏陶著學(xué)生的心靈。林海音的散文《竊讀記》，展現(xiàn)了那個時代人們對書的如饑似渴，理解讀書的懼怕與快樂。古文《大道之行也》是古人心中理想社會的最大聲，外國作品《蠟燭》傳達(dá)著跨越國界的大愛。這些作品比比皆是，具有典范性，文質(zhì)兼美，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，富有很深的文化內(nèi)涵和很強(qiáng)的時代氣息，充滿藝術(shù)的魅力。這些自讀課文，拓寬了學(xué)生的語文視野，陶冶了情操，提高了審美水平，增長了語文知識。2.自讀課文的實效性從教材編排的體系來看，每個單元講讀課文后都會有幾節(jié)自讀課文。如果說講讀課文可以開啟學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，那么自讀課文則是鞏固學(xué)生知識、鍛煉能力的平臺。自讀課文與講讀課文相輔相成，互為依托。在八年級的說明文單元，事物說明文和事理說明文后面都分別附上了相同類型的文章，《中國石拱橋》是事物說明文，自讀課文選取的就是《說“屏”》。編者的意圖就是希望充分發(fā)揮自讀課文的輔助作用，鞏固本單元所學(xué)知識。自讀課文就是講讀課文效果的體現(xiàn)，也是檢驗教學(xué)有效性最好的途徑。然而，在我們的實際教學(xué)中卻忽視了自讀課文，自讀課文的教學(xué)基本上是一片空白，教學(xué)中常常以時間來確定講解自讀課文的形式，精講精讀或是放任自流，走向了兩個極端。一些教師教學(xué)中缺少創(chuàng)新理念，對教育改革和教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)上盲目守舊，在時間允許的情況下，所有的課文都選擇精講，面面俱到，沒有任何區(qū)別，知識的鞏固就靠課外閱讀理解，不具有針對性。教學(xué)中也忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是被?詠郵堋?針對自讀課文的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，對于自讀課文的教學(xué)，我有一些想法：1.重視自讀課文我國的傳統(tǒng)教育提出“就一反三”教學(xué)原則?，F(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。因此，教師就要朝著促使學(xué)生‘反三’這個目標(biāo)精要地講，務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索?！笨梢娮宰x課文的重要性。講讀課文和自讀課文構(gòu)成了完整的語文教學(xué)體系，我們要從思想上重視語文自讀課文的教學(xué)，在教學(xué)實踐中才能想到更有效的教學(xué)方法。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀自讀提示，有了目標(biāo)就有了方向感，這樣學(xué)生的自讀就不會盲目，就可以避免思考的重復(fù)和知識的缺漏，減少了無效的勞動?！陡`讀記》的教學(xué)我們就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀單元提示和自讀提示，單元提示中要求默讀課文，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容，找出并理解文中的關(guān)鍵句，自讀提示要求了解懸念的筆法，插敘的使用好處，理解深化主題的結(jié)尾，這樣出示教學(xué)目標(biāo)就具有了指導(dǎo)性的意義。3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用自讀課文要激起學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生多讀、多想、多講，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)真正做到獨(dú)立地閱讀課文、探究問題，比如真正做到圈點(diǎn)勾畫，解決課文中的生字詞，做好詞語的積累，梳理文章的脈絡(luò)，提出并試著解決疑難問題。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為主體。教師的主導(dǎo)地位也是不容忽視的，當(dāng)學(xué)生思考的問題不能解決時，教師要予以啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，這一過程就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程，當(dāng)學(xué)生面對自讀課文時，學(xué)生學(xué)會設(shè)問，比如作者寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫，遇到詞語和經(jīng)典的語段，不要僅僅停留在告訴一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文的語境去感悟。自讀課文停留在讀和思考階段還是不夠的，生生之間、師生之間還要有必要的交流和思維的碰撞，可以采取小組互動的方式，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)生的思維能力和語文素養(yǎng)。古話說得好：“授人以魚，不如授人以漁?！弊宰x課文的教學(xué)就是將學(xué)習(xí)方法內(nèi)化的一個過程，“教無定式，學(xué)無定法”。我們在教學(xué)的道路上一直在探尋，方法是靈活的，但是不變的是遵循教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，找到科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀理解和寫作的能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語文課堂教學(xué)也在進(jìn)行著前所未有的變化。本文筆者從快樂教學(xué)的定義入手，分析了初中語文課堂實施快樂教學(xué)的幾個重要特點(diǎn)，并提出了在初中語文課堂教學(xué)中實施快樂教學(xué)的具體方法，以期為初中語文教師提供參考。一、快樂教學(xué)的定義快樂教學(xué)又稱之為愉快教學(xué)，就是讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識、技能的教育教學(xué)方法。總的來說，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)快樂，換言之就要求教師在備課中積極挖掘教材中的快樂因素，在具體的課堂教學(xué)中要以愛學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)生上的主人，采用靈活多樣的快樂教學(xué)法，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初中語文課堂實施快樂教學(xué)的特點(diǎn)1.快樂教學(xué)面向的是全體學(xué)生初中語文課堂實施快樂教學(xué)的特點(diǎn)之一就是要調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，并不是只對個別學(xué)生進(jìn)行快樂教學(xué)，這是課堂教學(xué)組織形式本身的一個特點(diǎn)。2.快樂教學(xué)符合初中學(xué)生的心理特征初中學(xué)生剛從小學(xué)階段過渡過來，天生活潑好動，思維也敏捷，可塑性相當(dāng)強(qiáng)，但自制力相對薄弱，課堂注意力很難集中，有逆反心理，討厭訓(xùn)導(dǎo)式的說教，喜歡自由快樂的教學(xué)模式。而快樂教學(xué)法正是采用學(xué)生喜聞樂見的形式，寓教于樂，注意激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造性，是符合青少年身心發(fā)展規(guī)律的。3.遵守調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的教學(xué)規(guī)律新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教育的具體對象。因此教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生逐步將學(xué)習(xí)任務(wù)變成自己所需，并能通過學(xué)習(xí)活動從中獲得知識和一定的技能。而快樂教學(xué)正是遵守調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力的教學(xué)規(guī)律，充分重視學(xué)生個性發(fā)展，不是通過外因讓學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，而是用快樂的精神啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并樂于學(xué)習(xí)。三、初中語文快樂教學(xué)的具體實施1.營造舒適的教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境的好壞會給教師和學(xué)生帶來心理上的影響，整齊、美觀、幽雅、安靜的教學(xué)環(huán)境會使人感到心情舒暢，精力充沛，對快樂教學(xué)的順利進(jìn)行有很大的促進(jìn)作用。因此，教師要帶頭引導(dǎo)學(xué)生努力將校園打造成為美觀、整潔、舒適的樂土，讓每個走進(jìn)校園的人用一種積極向上的心情去迎接每一節(jié)課的到來。2.建立民主友好的師生關(guān)系民主友好的師生關(guān)系，會給師生雙方提供一種心情舒暢、氣氛融洽的心理環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，教師與學(xué)生彼此具有更大的心理相容性，雙方的相互作用會更加積極和主動，快樂教學(xué)法在這種友好關(guān)系下也會順利高效開展。3.構(gòu)建生動有趣的課堂氛圍快樂教學(xué)要取得成功與良好的課堂氛圍是分不開的。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師首先要從自身的衣著和言談舉止開始，要保持儀表端正，精神飽滿，面帶微笑。其次就是要善于對學(xué)生進(jìn)行適時適度地表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生對課文理解到位時，就要及時給予表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，從而產(chǎn)生愉快的心情，這樣對營造良好的課堂氛圍有巨大的幫助。4.靈活運(yùn)用多媒體實現(xiàn)快樂教學(xué)通過多媒體輔助教學(xué)功能，能將文字、圖形及聲音等直觀、形象、生動地展示出來，使原本沉悶的課堂氣氛變得生動有趣，從而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也是目前實施快樂教學(xué)，推行素質(zhì)教育的要求之一?？偠灾?，快樂教學(xué)具有很強(qiáng)的教學(xué)藝術(shù)，也會給教學(xué)帶來很大的收獲，但是對初中語文教師自身的要求就會越來越高，教師只有不斷提高自身的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，精心設(shè)計課堂快樂教學(xué)法，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能實現(xiàn)真正意義上的快樂教學(xué)。膜塑形術(shù)1角膜塑形術(shù)的發(fā)展簡史2角膜塑形鏡的材料與設(shè)計角膜塑形鏡的新進(jìn)展345角膜塑形術(shù)的臨床效果疑難解答Companyname角膜塑形術(shù)的發(fā)展簡史角膜塑形術(shù),它是通過特別設(shè)計的角膜塑形鏡主動、有步驟、漸近、科學(xué)地改變角膜整體形態(tài),以快速提高裸眼視力,控制青少年近視發(fā)展為目標(biāo)的一門技術(shù),是隨著20世紀(jì)50年代硬鏡接觸鏡(hardcontaclans,HcL)的應(yīng)用于推廣而誕生和發(fā)展起來的。硬性角膜接觸鏡是從美國開始流行,角膜塑形術(shù)的誕生與發(fā)展,自然也是以美國為中心,逐漸向全世界延伸。其他名稱Orthokeratology(OK,Ortho-K)角膜塑形鏡、OK鏡CornealReshaping角膜塑形術(shù)CornealRefractiveTherapy(CRT)角膜屈光矯治VisionShapingTreatment(VST)視覺重塑治療美國盒品與藥品監(jiān)督管理局(FDA)在1998年5月哦批準(zhǔn)日戴型角膜塑形鏡。美國食品與藥品監(jiān)督管理局(FDA)在2004年12月3日批準(zhǔn)夜戴型角膜塑形鏡的臨床使用。亞洲人與歐美人在角膜塑形鏡片使用上最大的不同之處是青少年為角膜塑形鏡片的最大使用族群,使用的主要目的為期望能夠控制使用者近視加深的速度角膜塑形鏡是華人控制近視度數(shù)增加速度的有效方式之Companyname角膜塑形鏡的材料與設(shè)計角膜塑形鏡使用的是透氣性硬性接觸鏡材料,即通常所說的RGP(rigidgaspermeable)材料。他是在不透氣硬性材料聚甲基丙烯酸甲酯(polymethylmethacrylate,PMMA)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。PMMA材料具有良好的光學(xué)性能、聚合形式穩(wěn)定等多方面優(yōu)點(diǎn)但由于不透氧,易引起角膜水腫,故患者無法長時間配戴,為了改善透氣性能,研究人員通過在PMMA中添加硅(例如:硅氧烷甲基丙烯酸酯材料)或氟-硅等開發(fā)出透氣性硬性材料,即RGP材料。丶塑形鏡片的材料選擇并非Dk值越高越好,因為該數(shù)值越高,通常材料中加入了較多的硅或氟-硅,造成材料的其他性能下降如硬度、表面濕潤性、離子性等。因此,“足夠的透氣性”是選擇的原則Companyname透氣性一Dk值國家食品藥品監(jiān)督管D”是代表材料理局按照材料的Dk值將RGP材料分為K”代表氧溶解元許氣體通過的Dk值小于50為低透在材料中或者材固有能力氧系數(shù);Dk值介于50-90之間為中透氧系料表面上的程度數(shù);Dk值大于90為高透氧系數(shù)Companyname同氧百分比表海平面上氧氣量21-無鏡片)D.XO18-理想長戴215-C.BEQ‖12最低長戴要求安全日戴要求BHEMA38.6%HO6A,PMMAEcP(%)5-氧過少APMMA臨床水腫日HEMA(38B%HO)缺氧CBEQⅢ00.050.100.150.200.250.30片厚度(mm)周邊弧反轉(zhuǎn)弧,邊緣弧增效弧平衡弧基弧穩(wěn)定弧,配適弧壓力弧Companyname光學(xué)區(qū)(R1)55-6.5mm反轉(zhuǎn)弧區(qū)(R2)0.6-0.8mm平