我國(guó)紡織行業(yè)企業(yè)知識(shí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與發(fā)展趨勢(shì)

主講：易發(fā)久農(nóng)業(yè)時(shí)代－－前喻時(shí)代－－土地工業(yè)時(shí)代－－同喻時(shí)代－－資本信息時(shí)代－－后喻時(shí)代－－學(xué)習(xí)力中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展大趨勢(shì)與培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)與另一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)與另一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，不是一個(gè)人與另一個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)與另一個(gè)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)未來(lái)，唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)力學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)力培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)力競(jìng)爭(zhēng)力培訓(xùn)教育VS培訓(xùn)1、高等教育--政府行為2、個(gè)人進(jìn)修--個(gè)人行為3、企業(yè)培訓(xùn)--企業(yè)行為培訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)定義：參考資料:1、

專(zhuān)業(yè)媒體綜合信訊。2、

三屆中國(guó)培訓(xùn)論壇行業(yè)權(quán)威資訊。3、“影響力訓(xùn)練”機(jī)構(gòu)八年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

培訓(xùn)行業(yè)（趨勢(shì)1）

一、行業(yè)形成。90年代初，外資企業(yè)帶入培訓(xùn)95年左右，保險(xiǎn)公司、傳銷(xiāo)公司帶動(dòng)培訓(xùn)97-98年，成功學(xué)的流行，催生一批自由講師和培訓(xùn)公司99-2000，民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)迅速發(fā)展，形成培訓(xùn)需求市場(chǎng)，各培訓(xùn)力量開(kāi)始試探性介入。2001-2003，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)向人力資本層次升級(jí)，培訓(xùn)需求爆炸性成長(zhǎng)，引起官、產(chǎn)、學(xué)、媒各方關(guān)注。啟蒙階段行業(yè)化產(chǎn)業(yè)化11二、現(xiàn)狀1、不規(guī)范，沒(méi)規(guī)范，尋求規(guī)范。介入易，壯大難。不夠?qū)I(yè)，量多但質(zhì)不高。2、至今沒(méi)有行業(yè)性協(xié)會(huì)。3、一級(jí)市場(chǎng)力量不足（生產(chǎn)商）二級(jí)市場(chǎng)不成熟（批發(fā)商）遠(yuǎn)沒(méi)被資本市場(chǎng)關(guān)注與重視（投資商）三、市場(chǎng)潛力巨大，培訓(xùn)市場(chǎng)VA電視機(jī)市場(chǎng)？啟蒙階段行業(yè)化產(chǎn)業(yè)化培訓(xùn)行業(yè)（趨勢(shì)1）

2不需不信盲信理性藥品大米飯保健品培訓(xùn)認(rèn)同度（趨勢(shì)2）

3物質(zhì)資本人力資本消費(fèi)福利投資使用你培訓(xùn)你以老師為主以學(xué)員為主（以客戶需求為導(dǎo)向）專(zhuān)職培訓(xùn)師的任務(wù)管理者就是培訓(xùn)者怕學(xué)好離職怕沒(méi)學(xué)好就離職培訓(xùn)理念（趨勢(shì)3）

4內(nèi)部職能市場(chǎng)化講師市場(chǎng)化課程市場(chǎng)化服務(wù)市場(chǎng)化市場(chǎng)資源內(nèi)部化政府唱主角管理方向發(fā)展學(xué)校唱主角技術(shù)支持方向發(fā)展市場(chǎng)唱主角（專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)）培訓(xùn)機(jī)制（趨勢(shì)4）

外線：外派外請(qǐng)外公司外包內(nèi)線：臨時(shí)內(nèi)請(qǐng)內(nèi)部師資自主開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)5培訓(xùn)發(fā)展階段（趨勢(shì)5）

6外企民營(yíng)企業(yè)國(guó)有企業(yè)大企業(yè)中企業(yè)小企業(yè)企業(yè)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的層次與特征：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)狀態(tài)不淘汰計(jì)劃向市場(chǎng)轉(zhuǎn)型狀態(tài)凈淘汰（淘汰不合適的人）完全市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)動(dòng)態(tài)淘（淘汰不進(jìn)步的人）培訓(xùn)購(gòu)買(mǎi)者（趨勢(shì)6）

7隨機(jī)性：沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職能部門(mén)及專(zhuān)職管理人員沒(méi)有專(zhuān)職的員工培訓(xùn)講師沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課程，沒(méi)有培訓(xùn)計(jì)劃沒(méi)有具體的培訓(xùn)目標(biāo)，與績(jī)效指標(biāo)沒(méi)有訓(xùn)前針對(duì)性的需求研究沒(méi)有訓(xùn)后評(píng)估隨機(jī)性系統(tǒng)化標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)管理（趨勢(shì)7）

7隨機(jī)性系統(tǒng)化標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)化：影響力工程——從企業(yè)培訓(xùn)角度為學(xué)習(xí)型組織建設(shè)提供解決方案模塊一：培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)（10大子模塊）模塊二：核心課程普及（3+X核心課程）模塊三：師資隊(duì)伍建設(shè)（12個(gè)種子講師）模塊四：管理文化推進(jìn)（7個(gè)管理杠桿）培訓(xùn)管理（趨勢(shì)7）

7隨機(jī)性系統(tǒng)化標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)化：劍橋國(guó)際培訓(xùn)師專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)ISO10015國(guó)際培訓(xùn)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)影響力企業(yè)培訓(xùn)師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)管理（趨勢(shì)7）

模塊單元培訓(xùn)能力能力標(biāo)準(zhǔn)技能要求一學(xué)習(xí)方案和課時(shí)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備1.1確認(rèn)個(gè)人學(xué)習(xí)需求1.2根據(jù)確認(rèn)的學(xué)員需求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案1.3設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備課時(shí)4項(xiàng)3項(xiàng)5項(xiàng)7項(xiàng)7項(xiàng)7項(xiàng)16項(xiàng)13項(xiàng)12項(xiàng)二執(zhí)行滿足學(xué)員需求的教學(xué)活動(dòng)2.1通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)2.2創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的環(huán)境6項(xiàng)3項(xiàng)14項(xiàng)4項(xiàng)19項(xiàng)6項(xiàng)三評(píng)估學(xué)員的進(jìn)展和成就3.1觀測(cè)并與學(xué)員共同評(píng)審學(xué)員的進(jìn)步3.2評(píng)估每名學(xué)員的學(xué)習(xí)成就3項(xiàng)2項(xiàng)8項(xiàng)10項(xiàng)9項(xiàng)11項(xiàng)四評(píng)價(jià)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方案和自己的專(zhuān)業(yè)工作4.1評(píng)價(jià)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方案4.2評(píng)價(jià)，改進(jìn)自己作為導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)工作3項(xiàng)5項(xiàng)9項(xiàng)8項(xiàng)14項(xiàng)9項(xiàng)計(jì)4個(gè)9個(gè)34項(xiàng)74項(xiàng)109項(xiàng)知識(shí)要求21項(xiàng)27項(xiàng)35項(xiàng)57項(xiàng)16項(xiàng)25項(xiàng)31項(xiàng)18項(xiàng)22項(xiàng)252項(xiàng)劍橋國(guó)際培訓(xùn)師專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)影響力企業(yè)培訓(xùn)師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)“企業(yè)培訓(xùn)管理者資格認(rèn)證”按３級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)證，分為10個(gè)模塊，要求掌握42項(xiàng)能力，216個(gè)知識(shí)點(diǎn)；“企業(yè)培訓(xùn)師資格認(rèn)證”按９級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)證，分為10個(gè)模塊，要求掌握64項(xiàng)能力，232個(gè)知識(shí)點(diǎn)。講師隊(duì)伍組成：?jiǎn)我换?-多元化講師技術(shù)來(lái)源：“半路出家”--專(zhuān)業(yè)化講師工作模式：客串--職業(yè)化講師服務(wù)形態(tài)：?jiǎn)伪鲬?zhàn)--集團(tuán)化講師角色擔(dān)綱：專(zhuān)職講師--管理教練培訓(xùn)者（趨勢(shì)8）

隨機(jī)性--預(yù)算制消費(fèi)性--福利性--投資性培訓(xùn)費(fèi)（趨勢(shì)9）

知識(shí)--技能--態(tài)度--思維方式個(gè)人能力--團(tuán)隊(duì)合作培訓(xùn)內(nèi)容（趨勢(shì)10）

階層別：主管--多階層職能別：一線員工—各職能員工關(guān)系別：內(nèi)部員工--關(guān)系員工培訓(xùn)對(duì)象（趨勢(shì)11）

為失誤而訓(xùn)--為績(jī)效而訓(xùn)生存而訓(xùn)--為發(fā)展而訓(xùn)以強(qiáng)化工作能力為主--以提升個(gè)人素質(zhì)為主培訓(xùn)目的（趨勢(shì)12）

注重知識(shí)傳授--注重行為改變給答案--讓學(xué)員自己找答案灌輸式--互動(dòng)式文件學(xué)習(xí)式--報(bào)告講座式--交流研討式--游戲體驗(yàn)式集中式--崗位狀態(tài)課學(xué)講述式--多媒體效互式培訓(xùn)方式（趨勢(shì)13）

工作評(píng)估--現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估--績(jī)效評(píng)估培訓(xùn)結(jié)果（趨勢(shì)14）

模塊一：培訓(xùn)制度模塊二：培訓(xùn)規(guī)劃模塊三：課程設(shè)置模塊四：課程開(kāi)發(fā)模塊五：課程組織模塊六：師資管理模塊七：培訓(xùn)預(yù)算模塊八：應(yīng)用管理模塊九：績(jī)效評(píng)估模塊十：反饋改善企業(yè)培訓(xùn)管理系統(tǒng)10大模塊步驟一：課程計(jì)劃步驟二：課程開(kāi)發(fā)步驟三：課程組織步驟四：實(shí)施授課步驟五：應(yīng)用促進(jìn)步驟六：績(jī)效評(píng)估步驟七：反饋改善個(gè)案培訓(xùn)課程操作流程7大步驟步驟一、培訓(xùn)需求調(diào)研步驟二、培訓(xùn)需求分析步驟三、課程設(shè)計(jì)步驟四、教具制作步驟五、應(yīng)用設(shè)計(jì)步驟六、教學(xué)評(píng)估設(shè)計(jì)課程開(kāi)發(fā)六大標(biāo)準(zhǔn)流程

1）確定主題2）根據(jù)需求分析結(jié)果劃分課程模塊或單元3)編排課程及時(shí)間控制4）列出課程大綱（三級(jí)目錄）5）設(shè)計(jì)教材（提供四至六級(jí)目錄及重點(diǎn)內(nèi)容）6）填充課程內(nèi)容7）現(xiàn)場(chǎng)流程、互動(dòng)、秩序、效果設(shè)計(jì)（含破冰、開(kāi)場(chǎng)、休場(chǎng)、結(jié)尾等）8）效果檢測(cè)課程設(shè)計(jì)基本要領(lǐng)1、學(xué)員教材2、講師教案3、PPT文檔（或投影膠片、VCD教學(xué)材料等）4、案例設(shè)計(jì)與制作5、游戲設(shè)計(jì)與制作6、教學(xué)道具（如演示物品、游戲道具及其它特殊用品）7、學(xué)員考核工具8、學(xué)員跟蹤工具9、獎(jiǎng)品與證書(shū)10、學(xué)員課前需準(zhǔn)備的相關(guān)資料與工具（由學(xué)員制作）

教具制作1、課程現(xiàn)場(chǎng)研討題設(shè)計(jì)2、實(shí)際應(yīng)用案例的收集與設(shè)計(jì)3、訓(xùn)中學(xué)員應(yīng)用考核點(diǎn)設(shè)計(jì)4、訓(xùn)后考試與考核5、學(xué)員考核工具6、訓(xùn)后作業(yè)7、學(xué)員跟蹤計(jì)劃8、課程應(yīng)用之配套管理措施應(yīng)用設(shè)計(jì)訓(xùn)前評(píng)估訓(xùn)中評(píng)估訓(xùn)后績(jī)效評(píng)估

現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)評(píng)估學(xué)習(xí)成果評(píng)估行為改變?cè)u(píng)估績(jī)效改善評(píng)估教學(xué)評(píng)估設(shè)計(jì)1、領(lǐng)導(dǎo)者2、管理者3、實(shí)施者4、開(kāi)發(fā)者5、溝通者6、教練者7、實(shí)踐者企業(yè)內(nèi)講師的角色與功能：演講技巧1、引起共鳴的講授內(nèi)容。2、直指人心的思想內(nèi)涵。3、引人入勝的表現(xiàn)形式。4、能進(jìn)入忘我境界的演繹水平。5、覺(jué)醒平面完全打開(kāi)的情緒狀態(tài)。6、身體力行，知行和一的榜樣人格。7、對(duì)聽(tīng)眾真情付出的愛(ài)的力量。

以上這一切，會(huì)構(gòu)成你不同凡響的感染魅力。感染魅力1、許多人將一個(gè)好故事講得索然無(wú)味，因?yàn)樗窃凇爸v”，只是敘述而已，只能刺激聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。2、將“講”改成“演”。3、完全“演”出故事的角色，并讓學(xué)員感受到。4、“演”的技巧，一般包含：你的眼神中要有圖畫(huà)，腦海里要有情境，肢體上要有模仿的動(dòng)作，心理上要身同感受的情緒等等。5、“演故事”（包括“演案例”）是講師極為重要的基本功。

演故事如何組織好研討類(lèi)課程如何組織好游戲類(lèi)課程如何調(diào)動(dòng)學(xué)員參與課程如何保持學(xué)員良好的情緒狀態(tài)有學(xué)員上課打瞌睡。學(xué)員對(duì)課程沒(méi)興趣上課時(shí)，學(xué)員隨便進(jìn)進(jìn)出出上課時(shí),學(xué)員打手機(jī)或手機(jī)響講師提問(wèn)冷場(chǎng)。場(chǎng)下學(xué)員竊竊私語(yǔ)學(xué)員指出講師的錯(cuò)誤學(xué)員有不同意見(jiàn)學(xué)員發(fā)言嚴(yán)重偏題學(xué)員發(fā)言喧賓奪主（但沒(méi)偏題）學(xué)員與講師調(diào)侃有學(xué)員跟講師“唱反調(diào)”學(xué)員中，有比你更專(zhuān)業(yè)、職務(wù)更高的學(xué)員問(wèn)講師回答不了的問(wèn)題教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑑

推動(dòng)策略姚素蓮一、學(xué)校擁有發(fā)展課程的決定權(quán)：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準(zhǔn)是主觀？客觀？專(zhuān)業(yè)？隨意？檢視課程理論與學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)二、教師自主決定：１.課程設(shè)計(jì)２.教學(xué)實(shí)施３.學(xué)生輔導(dǎo)４.教學(xué)評(píng)量５.班級(jí)經(jīng)營(yíng)教師的專(zhuān)業(yè)知能如何？

三、教師專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)１.建構(gòu)學(xué)校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學(xué)生３.培養(yǎng)學(xué)生帶著走的能力四、教師專(zhuān)業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專(zhuān)業(yè)提升２.自主衝突VS.專(zhuān)業(yè)判斷３.判斷標(biāo)準(zhǔn)VS.衝突、和諧４.職場(chǎng)現(xiàn)象VS.專(zhuān)業(yè)知識(shí)五、評(píng)鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動(dòng)策略宣導(dǎo)→溝通→實(shí)作

↑↓培訓(xùn)檢討評(píng)鑑回饋←結(jié)果運(yùn)用←人員

實(shí)用正當(dāng)可行具體壹、宣導(dǎo)一、對(duì)象：行政人員、教師、家長(zhǎng)二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求日殷三、評(píng)鑑的本質(zhì)與目的是為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問(wèn)題五、學(xué)校對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)鑑提供支持六、試辦的選擇權(quán)在學(xué)校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，加速學(xué)校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績(jī)..等脫鉤２.是教師專(zhuān)業(yè)形象的重塑二、透過(guò)對(duì)話建立互信三、評(píng)鑑計(jì)劃回歸學(xué)校本位四、實(shí)施計(jì)畫(huà)、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實(shí)施計(jì)畫(huà)含：（一）評(píng)鑑內(nèi)容：１.課程設(shè)計(jì)與教學(xué)２.班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)３.研究發(fā)展與進(jìn)修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評(píng)鑑人員（三）評(píng)鑑方式（四）評(píng)鑑時(shí)程（五）評(píng)鑑結(jié)果的運(yùn)用五、引領(lǐng)教師了解評(píng)鑑指標(biāo)意涵＊評(píng)鑑指標(biāo)可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準(zhǔn)評(píng)鑑人員在評(píng)鑑時(shí)，以所列規(guī)準(zhǔn)和項(xiàng)目為依據(jù)。工具若有錯(cuò)誤，結(jié)果必打折。好的工具應(yīng)符合：1.教育現(xiàn)場(chǎng)需求2.有效評(píng)量出所要達(dá)到的目標(biāo)。參、實(shí)作一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，化評(píng)鑑於無(wú)形的原則二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案三、擬訂實(shí)用可行的評(píng)鑑方式四、開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)易具體的評(píng)鑑工具一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，化評(píng)鑑於無(wú)形的原則1.全面宣導(dǎo)。自願(yuàn)參與鼓勵(lì)參與全面參與。2.成立評(píng)鑑推動(dòng)委員會(huì)，討論評(píng)鑑計(jì)劃。3.透過(guò)工作坊(讀書(shū)會(huì))方式詮釋評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評(píng)鑑模式、工具..等二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案教育專(zhuān)業(yè)被挑戰(zhàn)！專(zhuān)業(yè)的尊嚴(yán)－是贏來(lái)的，而非爭(zhēng)來(lái)的.

專(zhuān)業(yè)的權(quán)威－是來(lái)自別人的肯定，而非自我的認(rèn)定.建置教學(xué)檔案是展現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)能力簡(jiǎn)易、具體的措施教學(xué)檔案的定義一、教師是教學(xué)檔案的主體二、教學(xué)檔案的要項(xiàng)是有系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的三、教學(xué)檔案的內(nèi)容是反省與對(duì)話的歷程四、教學(xué)檔案的目的是促進(jìn)教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展教學(xué)檔案含一、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念之陳述二、檔案計(jì)畫(huà)與組織三、課程的計(jì)畫(huà)四、作業(yè)的樣本（含對(duì)作業(yè)的解說(shuō)與標(biāo)題）五、師生的互動(dòng)情形六、學(xué)習(xí)成就記錄七、個(gè)人的成長(zhǎng)及反省八、他人的回饋及建議九、自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的記錄十、對(duì)檔案的評(píng)述三、實(shí)用可行的評(píng)鑑方式:(一).對(duì)話(二).審閱教學(xué)檔案(三).教室觀察(四).教學(xué)計(jì)畫(huà)(五).作業(yè)調(diào)閱對(duì)話訪談模式有:1.非正式訪談2.導(dǎo)引式訪談3.標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)放式訪談4.封閉式訪談(一).對(duì)話說(shuō)明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動(dòng)1.要有議題.2.對(duì)話內(nèi)容要有準(zhǔn)備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見(jiàn).訪談要領(lǐng)1.確認(rèn)錄音(錄影)正常運(yùn)作2.一次只問(wèn)一個(gè)問(wèn)題3.過(guò)程保持中立4.鼓勵(lì)多發(fā)表意見(jiàn)5.紀(jì)錄時(shí)不忘注意受訪者表情6.順利移轉(zhuǎn)主題訪談方法與發(fā)問(wèn)技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實(shí)的問(wèn)題,再談爭(zhēng)論性問(wèn)題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過(guò)去或未來(lái)的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺(jué).對(duì)話(訪談)1.以開(kāi)放性問(wèn)題引起討論問(wèn)題.如:您以為目前的教學(xué)環(huán)境如何?2.激發(fā)與會(huì)者提出不同想法.如:我不認(rèn)為有那麼糟,您以為呢?3.達(dá)到初步共識(shí)後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時(shí),需回到主題.5.盡量不要過(guò)度贊同與會(huì)者意見(jiàn).6.盡量不發(fā)表個(gè)人意見(jiàn).7.錄音或即時(shí)紀(jì)錄要點(diǎn).(二).審閱教學(xué)檔案評(píng)量要項(xiàng)一.檔案目錄二.個(gè)人專(zhuān)業(yè)背景三.課程教學(xué)設(shè)計(jì)與省思四.學(xué)習(xí)成果評(píng)量五.班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)六.個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)*注意事項(xiàng)1.不論是教師成長(zhǎng)或?qū)W生作品樣本均須同一教學(xué)單元,其因?yàn)?a.能真正深入教學(xué)整體的各細(xì)部,有效協(xié)助教師反思與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng).b.一次一個(gè)單元不會(huì)造成過(guò)度負(fù)擔(dān)較易引導(dǎo)教師分析反省自己.2.簡(jiǎn)要解釋每一個(gè)作品內(nèi)容的標(biāo)題和註解3.對(duì)教學(xué)及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學(xué)行為、察看環(huán)境與設(shè)備,以了解實(shí)際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學(xué)環(huán)境佈置.2.學(xué)習(xí)形式組織.3.師生互動(dòng).4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學(xué)習(xí)檔案、作業(yè)、會(huì)議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準(zhǔn)備紀(jì)錄單／檢核表.2.觀察並紀(jì)錄每一項(xiàng)的行為或存在事實(shí).3.可同時(shí)紀(jì)錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀(jì)錄單未載之行為或情形.5.簡(jiǎn)單紀(jì)錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項(xiàng):一.要蒐集具有代表性的事實(shí)資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,並進(jìn)一步蒐集相關(guān)資料以為驗(yàn)證三.有效運(yùn)用時(shí)間:1.觀察教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)2.與學(xué)生晤談

3.觀察對(duì)象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動(dòng)情形b.查閱評(píng)鑑與績(jī)效管理情形c.分析學(xué)生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄4.把重點(diǎn)擺在影響學(xué)生表現(xiàn)的原因(四).教學(xué)計(jì)畫(huà)一.教學(xué)目標(biāo)1.掌握教材內(nèi)容~能連結(jié)舊經(jīng)驗(yàn)與新概念.2.設(shè)計(jì)教學(xué)方案~依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)並提供切合教學(xué)目標(biāo)的補(bǔ)充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學(xué)策略~善用不同教學(xué)方法；善於發(fā)問(wèn).三.善用評(píng)量回饋~評(píng)估學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供回饋與指導(dǎo).

(五).作業(yè)調(diào)閱1.作業(yè)內(nèi)容要項(xiàng)分布是否平均?2.學(xué)生作業(yè)品質(zhì).3.教師批閱是否適切~批閱的時(shí)間、方式進(jìn)度、評(píng)語(yǔ)..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)易具體的評(píng)鑑工具1.課程計(jì)畫(huà)編寫(xiě)自我檢核表2.課程計(jì)畫(huà)編寫(xiě)課發(fā)會(huì)檢核表3.教學(xué)檔案建置指標(biāo)檢核表4.教學(xué)環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級(jí)經(jīng)營(yíng)表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當(dāng)?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學(xué)生的注意力4.提供學(xué)生複習(xí)與練習(xí)的機(jī)會(huì)5.展現(xiàn)發(fā)問(wèn)技巧6.呈現(xiàn)多種教學(xué)方式7.營(yíng)造一個(gè)積極的教室氣氛8.促進(jìn)正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學(xué)效能教室觀察表一.學(xué)科教學(xué)能力1.導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運(yùn)用多種教學(xué)技巧4.提供練習(xí)與回饋5.有效利用時(shí)間二.班級(jí)經(jīng)營(yíng)能力1.維持班級(jí)秩序2.鼓勵(lì)正向行為表現(xiàn)3.實(shí)施生活教育4.表達(dá)清晰5.板書(shū)適當(dāng)6.正向的師生互動(dòng)教學(xué)效能教室觀察表臺(tái)北縣○○國(guó)小教師教學(xué)評(píng)鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域授課班級(jí)（）年（）班教材來(lái)源□教科書(shū)（）版本□其他

教學(xué)日期

年月日時(shí)分觀察者指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來(lái)源省思暨建議1瞭解學(xué)校課程計(jì)畫(huà)的內(nèi)涵□持續(xù)參與領(lǐng)域課程計(jì)畫(huà)□徹底執(zhí)行彈性學(xué)習(xí)課程□設(shè)計(jì)校本課程相關(guān)主題與活動(dòng)設(shè)計(jì)□規(guī)劃補(bǔ)救或銜接教學(xué)□自編教材或?qū)W習(xí)單□教學(xué)札記□□2瞭解學(xué)校課程的架構(gòu)□了解學(xué)校願(yuàn)景□了解校本課程主題□參與教科書(shū)評(píng)選□了解重大大議題融入領(lǐng)域教學(xué)□□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來(lái)源省思暨建議3參與學(xué)校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見(jiàn)交流、對(duì)話□學(xué)校課程地圖充分運(yùn)用□積極參與學(xué)年（班群）、班親會(huì)會(huì)議□學(xué)生課程活動(dòng)紀(jì)錄□教學(xué)札記□

4分析可運(yùn)用的教學(xué)資源□思賢公園□文化藝術(shù)中心□新莊運(yùn)動(dòng)公園□署立臺(tái)北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導(dǎo)護(hù)商店□自然公園

5研擬適切的教學(xué)計(jì)畫(huà)□教學(xué)計(jì)畫(huà)設(shè)計(jì)週延□活動(dòng)安排與學(xué)校行事曆相結(jié)合□運(yùn)用家庭聯(lián)絡(luò)簿進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)□注意學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)□流暢的教學(xué)歷程

6編選適切的教學(xué)材料□教材與學(xué)生身心發(fā)展相合□採(cǎi)用教科書(shū)版本經(jīng)過(guò)分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學(xué)材料與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來(lái)源省思暨建議7規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)評(píng)量□筆試□口試□表演□實(shí)作□自我評(píng)量□小組討論□實(shí)踐□同儕互評(píng)□

8編選適當(dāng)?shù)脑u(píng)量工具□文字描述的□圖畫(huà)的□量化的測(cè)驗(yàn)□檔案記錄的評(píng)量□口語(yǔ)的評(píng)量□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來(lái)源省思暨建議9.營(yíng)造有利於學(xué)習(xí)的情境□配合教學(xué)單元佈置教室□佈置欄分類(lèi)呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒(méi)有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨(jìng)□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學(xué)生桌面整潔□學(xué)生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開(kāi)窗戶讓教室光線充足、通風(fēng)□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護(hù)教室內(nèi)設(shè)備如CD收錄音機(jī)、電視、錄放影機(jī)等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來(lái)源省思暨建議指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來(lái)源省思暨建議10.建立有助於學(xué)習(xí)的常規(guī)□準(zhǔn)時(shí)上、下課□學(xué)生秩序井然有序□學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱絡(luò)□師生互動(dòng)頻繁□學(xué)生對(duì)教師問(wèn)題樂(lè)意回答□學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真□學(xué)生對(duì)課程有興趣□學(xué)生穿著整齊□教師說(shuō)話語(yǔ)調(diào)自然□教師說(shuō)話語(yǔ)詞合適、比喻恰當(dāng)□教師教學(xué)態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關(guān)愛(ài)全班□表情□以手勢(shì)動(dòng)作輔助表達(dá)□身體動(dòng)作□儀態(tài)大方□模仿動(dòng)作□幽默、滑稽動(dòng)作□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來(lái)源省思暨建議11.積極落實(shí)班級(jí)學(xué)生輔導(dǎo).□快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽(tīng)□讚美□口頭鼓勵(lì)□良性的師生互動(dòng)□活絡(luò)的親師互動(dòng)□和諧的同儕互動(dòng)□適才適性的原則□鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣□公開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學(xué)習(xí)小組□肢體語(yǔ)言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡(luò)與管理□班親會(huì)□親師懇談□家庭訪問(wèn)□電話聯(lián)絡(luò)□聯(lián)絡(luò)簿聯(lián)絡(luò)□約談□通知書(shū)聯(lián)絡(luò)□E-Mail聯(lián)絡(luò)□由學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)□親職講座□□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來(lái)源省思暨建議13.善用教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結(jié)合電視、等□投影機(jī)使用□實(shí)物使用□網(wǎng)路資源□學(xué)術(shù)專(zhuān)書(shū)□雜誌資源□刊物資源□圖書(shū)館資源14.靈活運(yùn)用多元的教學(xué)方法□講授法□問(wèn)答法□討論法□比較法□練習(xí)教學(xué)法□欣賞教學(xué)法□角色扮演□價(jià)值澄清□問(wèn)題解決□小組討論□合作學(xué)習(xí)□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□建構(gòu)式教學(xué)法□創(chuàng)意思考教學(xué)法□編序教學(xué)法□精熟學(xué)習(xí)法□發(fā)現(xiàn)教學(xué)法□協(xié)同教學(xué)法指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來(lái)源省思暨建議15.系統(tǒng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)單元的教材內(nèi)容□簡(jiǎn)介單元之重要性□資料蒐集整理□教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)周延□□□□□□□16.熟練有效的教學(xué)技巧□講解□問(wèn)答□討論□示範(fàn)□參觀□訪問(wèn)□表演□觀察□測(cè)量□紀(jì)錄□實(shí)驗(yàn)□操作□角色扮演□分組報(bào)告□閱讀□資料蒐集□創(chuàng)作指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來(lái)源省思暨建議17.實(shí)施多元化的學(xué)習(xí)評(píng)量□筆試□口試□表演□實(shí)作□作業(yè)□報(bào)告□資料蒐集整理□鑑賞□晤談□實(shí)踐□檔案評(píng)量□遊戲化評(píng)量□檢核表□軼事記錄法18.善用評(píng)量結(jié)果□進(jìn)行語(yǔ)文補(bǔ)救教學(xué)□進(jìn)行數(shù)學(xué)補(bǔ)救教學(xué)□進(jìn)行晨間個(gè)別指導(dǎo)□進(jìn)行午間個(gè)別指導(dǎo)□修正教學(xué)計(jì)畫(huà)□修正教學(xué)方法□改進(jìn)教學(xué)技巧□修正