統(tǒng)編版語文四年級下冊《白鵝》教案教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思一

《白鵝》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握《白鵝》的故事情節(jié)，理解故事中蘊(yùn)含的深刻道理，掌握一些常用漢字的寫法。2.能力目標(biāo)：通過聽讀、答問、繪畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)、閱讀理解、繪畫表達(dá)等能力。3.情感目標(biāo)：通過情感交流、紅領(lǐng)巾活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，激發(fā)愛鳥保護(hù)鳥類的情感。二、教學(xué)重難點1.重點：故事情節(jié)的理解，情感交流的建立。2.難點：對故事背景的了解，語言表達(dá)的準(zhǔn)確和流暢。三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)建自然情境，真實模擬故事中的場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗和思維活動。2.探究教學(xué)法：學(xué)生的主動性和積極性很高，可以利用啟發(fā)思維的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。3.語言游戲法：在本節(jié)課中，將采用一些語言游戲的形式，增加語言學(xué)習(xí)的趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)工具：復(fù)印機(jī)、PPT、黑板、語音設(shè)備。2.教學(xué)材料：教材、繪畫紙、顏色筆、紅領(lǐng)巾等。3.教學(xué)環(huán)境：創(chuàng)建自然、真實的教學(xué)環(huán)境，打造一個生動、趣味的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、引入課題，預(yù)習(xí)反饋1.教師導(dǎo)入：駱賓王寫的這首《詠鵝》膾炙人口,無獨有偶,今天老師也向大家介紹一只可愛的大白鵝。2.教師板書課題：白鵝。學(xué)生齊讀課題。板書：(白鵝作者：豐子愷)3.出示作者簡介及背景資料。4.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)會認(rèn)字詞。侍”讀翹舌音，要注意區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。教師引導(dǎo)：觀察甲骨文“吠”，這是該字形旁“犬”的字源演變，“吠”的意思就是“犬”在叫。6.教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)多音字。教師追問：課文中還有哪些字是多音字，找出來標(biāo)記讀音。預(yù)設(shè)1：“嚴(yán)肅鄭重”的“重”zhònɡ，還讀“重復(fù)”的“重”chónɡ。s，還讀“似的”的“似”shì。預(yù)設(shè)3：“吃相”的“相”xiànɡ，還讀“相互”的“相”xiānɡ。預(yù)設(shè)4：“揚(yáng)長而去”的“長”chánɡ，還讀“教學(xué)相長”的“長”zhǎnɡ。…… (設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在語句中識別多音字的不同音義，旨在讓學(xué)生了解漢字音義關(guān)系，即所在語境中讀音不同，其字義也不同。鼓勵學(xué)生瀏覽全文主動找出其他多音字，標(biāo)識文中的讀音繼而理解所在詞的意思，疏通文義。)7.教師引導(dǎo)：在本課中要求會寫的生字，看看大家都掌握了嗎？8.教師指名認(rèn)讀后，全班齊讀。9.教師引導(dǎo)：小組學(xué)習(xí)，說一說，怎樣記住本課要求會寫的生字？預(yù)設(shè)：按結(jié)構(gòu)分類，其中12個字為左右結(jié)構(gòu)，3個字為上下結(jié)構(gòu)。出示課件13昂”要做到上小下大。關(guān)注出現(xiàn)“變化的筆畫”，例如“頗”，左右等寬，“皮”作為本字左邊部件，最后一筆“撇”要讓出空間給右邊的部件，因此“撇”變作11.教師巡視學(xué)生練寫情況，并適時點撥學(xué)生的書寫。12.教師引導(dǎo)：試著用我們學(xué)過的其中的兩三個詞語說一段話。出示課件15：15.學(xué)生自主練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：“供養(yǎng)”中的“供”讀ɡōnɡ，“譬如”中的“譬”讀“pì”。16.學(xué)生小組互聽，評價。教師巡視并引導(dǎo)學(xué)生盡量表達(dá)課文內(nèi)容。六、教學(xué)反思(設(shè)計意圖：加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)情況的檢查，才能幫助學(xué)生掌握字音、字形、詞義，使他們能正確認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音。鼓勵學(xué)生理解重點詞語時，可結(jié)合串講課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下語境理解詞語，這是對四年級學(xué)生自讀能力的鍛煉。)二、整體感知，了解白鵝1.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在把生字送回到課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎，帶著思考閱讀。預(yù)設(shè)：好一個高傲的動物。板書：(高傲)2.教師引導(dǎo)：請讀出大屏幕出示的思考題，并快速瀏覽全文回答問題。預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)作者從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來寫白鵝的高傲。板書：(叫聲步態(tài)吃相)3.教師引導(dǎo)：你從哪些地方讀出作者是從這三個方面來寫的?4.教師指名讀第2自然段；學(xué)生齊讀。5.教師引導(dǎo)：這個自然段在文中起什么作用呢？預(yù)設(shè)：啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)系本段的前后部分文字，理解過渡段的承上啟下的作用。 (設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)，啟發(fā)學(xué)生尋章探句，并對課文形成整體的認(rèn)知，激發(fā)他們分析文本的興趣。)三、賞圖識鵝，圖文相對1.教師引導(dǎo)：請看大屏幕，我們邀請一位同學(xué)讀出學(xué)習(xí)要求。2.教師引導(dǎo)：通過觀察圖結(jié)合相關(guān)文字段落的描寫，給這兩幅圖起個名字。3.師生交流，明確：圖文相對，合理想象，只要意思相符，修飾好文字，題目肯定“不跑題”。4.教師小結(jié)：“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”。1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：本次教學(xué)采用探究教學(xué)法和語言游戲法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維活動和創(chuàng)造能力，激發(fā)了他們的自主學(xué)習(xí)動機(jī)。2.注重情感教育：通過情境教學(xué)方法，創(chuàng)造真