2023年多媒體開題報(bào)告3篇

2023年多媒體開題報(bào)告3篇

書目

第1篇淺談多媒體技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告

第2篇高校生多媒體作品畢業(yè)論文開題報(bào)告

第3篇多媒體畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告

淺談多媒體技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告

淺談多媒體技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告

選題的目的、意義

目的：

制作某部電影的宣揚(yáng)片。希望制作出的宣揚(yáng)片既能讓觀眾了解影片的大致內(nèi)容，又能吸引觀眾，通過制作的特效，呈現(xiàn)電影中的各類元素，引起觀眾對(duì)電影的愛好。提高自身的藝術(shù)水準(zhǔn)，對(duì)身邊生活的視察力。

意義：

電影當(dāng)做一種商品，拿去宣揚(yáng)，就把電影當(dāng)成牛奶一樣去宣揚(yáng)它，宣揚(yáng)片不同于一般的視頻剪輯，而是要保持電影想要表現(xiàn)的大方向，運(yùn)用特效以及個(gè)人創(chuàng)意，在短時(shí)間內(nèi)，將電影的精彩部分以及思想呈現(xiàn)給觀眾，幫助觀眾快速了解電影，進(jìn)而提高票房。

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題探討現(xiàn)狀

電影的誕生不僅是人類技術(shù)史上的一次飛躍，也是宣揚(yáng)史上的一次革命。從觀眾的利益角度動(dòng)身，觀眾只看自己喜愛的電影已經(jīng)成為大多數(shù)影迷的觀影模式。因此，電影的營(yíng)銷手段對(duì)電影票房有著舉足輕重的作用。

國(guó)產(chǎn)電影中鮮見主打特效的大片，題材多是武俠、動(dòng)作，在科幻、魔幻方面嚴(yán)峻缺失，給觀眾留下了“中國(guó)沒有特效大片”的印象。然而在大部分電影的宣揚(yáng)片中也只是在后期剪輯時(shí)隨意剪一些片花，讓觀眾看了之后，對(duì)電影提不起愛好。近兩年幾部國(guó)產(chǎn)大片，火爆程度令人側(cè)目，這幾部電影都變更了以往的營(yíng)銷方式，宣揚(yáng)片不再是隨意剪輯的片花，而是把后期制作和電腦特效緊密結(jié)合起來(lái)作為自己的“賣點(diǎn)”之一，吸引一大部分的觀眾走進(jìn)電影院觀看。這也看出電影宣揚(yáng)片是提高票房的方式之一。

本課題探討內(nèi)容、方法及思路、存在的困難及解決方法

探討內(nèi)容主要有：

電影的宣揚(yáng)片、預(yù)報(bào)片，無(wú)非就是給電影做廣告，將精華片段，經(jīng)過刻意支配剪輯，以便制造出令人難忘的印象，而達(dá)到吸引人的效果的電影短片。

預(yù)報(bào)片是屬于電影的廣告片，是營(yíng)銷的一部分。預(yù)報(bào)片不是吧電影全部的精華片段湊在一起就完事了。它也有自己的流程，剪輯、合成、特效等。和一部電影的后期制作是一樣的。而且預(yù)報(bào)片更須要好的創(chuàng)意去包裝。

探討方法及思路：

通過參考國(guó)外大片的宣揚(yáng)片，例如阿凡達(dá)之類的'片子，借鑒目前電影市場(chǎng)上比較流行的宣揚(yáng)片表現(xiàn)形式，結(jié)合個(gè)人想法，用adobepremierepro完成視頻剪輯部分，另外，結(jié)合aftereffects的特效來(lái)完成整部宣揚(yáng)片的制作。讓宣揚(yáng)片的整體風(fēng)格與電影的保持一樣，吸引觀眾眼球。

本課題預(yù)期探討成果

通過本課題的探討和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，將形成的成果如下：

制作某部電影的宣揚(yáng)片。希望制作出的宣揚(yáng)片既能讓觀眾了解影片的大致內(nèi)容，又能吸引觀眾，通過制作的特效，呈現(xiàn)電影中的各類元素，引起觀眾對(duì)電影的愛好。提高自身的藝術(shù)水準(zhǔn)，對(duì)身邊生活的視察力。

高校生多媒體作品畢業(yè)論文開題報(bào)告

隨著internet應(yīng)用的普及,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所，如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量,建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型,已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討的一個(gè)重要課題。下面是我共享的高校生多媒體作品畢業(yè)論文開題報(bào)告，歡迎大家閱讀。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教化中的應(yīng)用日益廣泛和深化,特殊是internet與校內(nèi)網(wǎng)的接軌,為中小學(xué)教化供應(yīng)了豐富的資源,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí),同時(shí)也為中小學(xué)教化開拓了廣袤的前景。陳至立部長(zhǎng)在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教化工作會(huì)議上指出:全國(guó)實(shí)施中小學(xué)校校通工程,努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教化的跨越式發(fā)展。校校通工程的目標(biāo)是用5年到10年時(shí)間,加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè),使全國(guó)90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng),使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源,提中學(xué)小學(xué)的教化教學(xué)質(zhì)量。校校通工程的啟動(dòng)和發(fā)展,給中小學(xué)教學(xué)帶來(lái)革新的機(jī)會(huì),為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源,建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切探討的問題,而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探討的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。因此,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的探究與實(shí)踐探討有著非常重要的意義。

一、課題探討背景

(一)國(guó)內(nèi)外的探討現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的探討缺乏系統(tǒng)性

通過對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教化探討》、《中國(guó)電化教化》、《educationaltechnology》等)、教化網(wǎng)站和國(guó)際國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)探討主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面,缺乏系統(tǒng)的探討?？梢哉f(shuō),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的探討還處于初級(jí)階段,還有許多問題須要去探討和探究。例如,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)建學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及老師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面,都值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)探討才剛剛起步

隨著internet應(yīng)用的普及,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量,建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)模型,已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討的一個(gè)重要課題。時(shí)至2000年,教化部批準(zhǔn)全國(guó)31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教化學(xué)院,但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教化質(zhì)量的相關(guān)政策。美國(guó)國(guó)家教化政策探討所(theinstituteforhighereducationpolicy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線教化質(zhì)量:遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教化勝利應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)告,然而,這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo),而對(duì)如何組織評(píng)價(jià)、如何獲得定量數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模塊往往只含有測(cè)試部分,而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

(二)課題探討的意義

1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享,在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法,使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的學(xué)問,因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的探討與實(shí)踐,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者供應(yīng)一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神,學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不憐憫境下去運(yùn)用他們所學(xué)的學(xué)問,而且學(xué)生可以依據(jù)自身的行動(dòng)的反饋來(lái)形成對(duì)客觀事物的相識(shí)和解決實(shí)際問題的方案,從而供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

2、找尋利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案

3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué),不僅是教學(xué)環(huán)境的不同,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)分。通過本項(xiàng)目的探討,能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何調(diào)控教學(xué)過程,如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。

二、課題探討內(nèi)容

(一)探討的主要內(nèi)容

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的探討

包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、老師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的探討

(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的探討,如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營(yíng)造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探討,如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探究性學(xué)習(xí)模式、探討性學(xué)習(xí)模式等

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的探討

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

依據(jù)上述探討內(nèi)容,總課題下設(shè)如下子課題:

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)的理論探討(謝幼如、李克東)

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)

4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的探討(陳品德)

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用探討(余紅)

(二)課題的探討目標(biāo)

本項(xiàng)目的探討目標(biāo)是:運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,通過教學(xué)改革與試驗(yàn),探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論和方法,開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件,探究一般中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

(三)預(yù)期成果形式

1、論文與專著

發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文,出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》。

2、電腦軟件

開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件》,制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站,建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫(kù)。

三、探討方法與技術(shù)路途

(一)探討方法與步驟

本項(xiàng)目的探討主要采納行動(dòng)探討、試驗(yàn)探討、評(píng)價(jià)探討等方法。對(duì)于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)探討,將采納行動(dòng)探討方法。對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的,能提出重要見解的小范圍的教學(xué)探討,則通過建立科學(xué)的假設(shè),采納試驗(yàn)探討的方法。關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析,則采納評(píng)價(jià)探討方法。

探討步驟如下:

20xx年5月-20xx年8月,收集資料,建立模型

20xx年9月-20xx年1月,開發(fā)軟件

20xx年2月-20xx年8月,教學(xué)試驗(yàn),評(píng)價(jià)修改

20xx年9月-20xx年12月,擴(kuò)大試驗(yàn),歸納總結(jié)

(二)關(guān)鍵技術(shù)

1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;

2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建;

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動(dòng)采集與處理。

四、課題探討價(jià)值

(一)創(chuàng)新點(diǎn)

1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。

2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。

(二)理論意義

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和探討教學(xué)的問題和需求,確立解決他們的方法與步驟,并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種安排過程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ),不強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的肯定限制,漸漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式,起先強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、敏捷性和實(shí)時(shí)性,從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。

(三)應(yīng)用價(jià)值

1、通過課題的探討與實(shí)踐,總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法,優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、通過課題的探討與實(shí)踐,探究并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和閱歷。

3、通過課題的探討與實(shí)踐,探究一般中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法,形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

4、通過課題的探討與實(shí)踐,開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件。

五、探討基礎(chǔ)

(一)已有相關(guān)成果

1、曾于93年、97年兩度獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng),其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國(guó)的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用,《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(李克東、謝幼如編著,科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。

2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(含教材與光碟)(謝幼如等編著,電子工業(yè)出版社,1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著,中心廣播電視高校出版社,2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等,萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社,2023年)在全國(guó)廣泛應(yīng)用。

3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教化改革中的應(yīng)用試驗(yàn)探討》和《小學(xué)語(yǔ)文四結(jié)合教學(xué)改革試驗(yàn)探討》獲國(guó)家教委全國(guó)師范院校面對(duì)基礎(chǔ)教化改革科學(xué)探討優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

4、擔(dān)當(dāng)國(guó)家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡(jiǎn)稱96-750)《小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)觀賞》、《小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀》、《初中語(yǔ)文新詩(shī)賞析》四個(gè)子課題的研制與開發(fā),4個(gè)項(xiàng)目6張光盤全部通過教化部組織的專家組鑒定,被評(píng)為優(yōu)秀軟件,并由北京師范高校出版社和電子工業(yè)出版社出版,在國(guó)內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。

5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎(jiǎng),并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著,暨南高校出版社,1999年)。

(二)探討條件

華南師范高校教化技術(shù)學(xué)科是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,華南師范高校教化信息技術(shù)學(xué)院是211工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位,我國(guó)的教化技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范高校教化技術(shù)探討所擁有從事計(jì)算機(jī)教化應(yīng)用探討的人員近30名,其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士探討生4名和碩士探討生近15名。他們?cè)陂L(zhǎng)期的探討工作中,對(duì)各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫(kù)管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深化的探討與探究,并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本探討所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)試驗(yàn)室兩個(gè)、國(guó)家級(jí)的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個(gè),在國(guó)內(nèi)教化技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。

(三)參考文獻(xiàn)

1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》,李克東、謝幼如編著,科學(xué)出版社,1992年第一版、1994年其次版

2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》謝幼如等編著,電子工業(yè)出版社,1999年

3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》,李克東、謝幼如主編,萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社,2023年

4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》,謝幼如、李克東著,暨南高校出版社,1999年

多媒體畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告

一、探討的目的與意義

分鏡頭腳本是最好用的電視腳本，它是在文學(xué)腳本的基礎(chǔ)上運(yùn)用蒙太奇思維和蒙太奇技巧進(jìn)行腳本的再創(chuàng)作，即依據(jù)拍攝提綱或文學(xué)腳本，參照拍攝現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際狀況，分隔場(chǎng)次或段落，并運(yùn)用形象的對(duì)比，呼應(yīng)，積累，示意，并列，沖突等手段，來(lái)建構(gòu)屏幕上的總體形象。依據(jù)文字腳本加工成分鏡頭腳本，不是對(duì)文字腳本的圖解和翻譯，而是在文字腳本基礎(chǔ)上進(jìn)行影視語(yǔ)言的再創(chuàng)建。雖然分鏡頭腳本也是用文字書寫的，但它已經(jīng)接近電視，或者說(shuō)它是可以在腦海里“放映”出來(lái)的電視，已經(jīng)獲得某種程度上可見的效果。

分鏡頭腳本的作用主要表現(xiàn)在三方面：一是前期拍攝的腳本；二是后期制作的依據(jù)；三是長(zhǎng)度和經(jīng)費(fèi)預(yù)算的參考。

探討目的：分鏡頭腳本是全部動(dòng)畫創(chuàng)作的必經(jīng)之路，可見分鏡頭在動(dòng)畫創(chuàng)作中的重要性，探討分鏡頭在動(dòng)畫制作中的重要性可以增加大家對(duì)分鏡頭制作的重視，理解了分鏡頭在動(dòng)畫制作中的重要性，會(huì)使大家的動(dòng)畫創(chuàng)作過程更加順當(dāng)。

探討的意義：分鏡頭腳本屬于創(chuàng)作的前期，雖然不會(huì)與制作的最終完成品一樣，但是其重要性自不待言。拍攝電影、電視廣告或者是制作動(dòng)畫往往涉及許多不同崗位的工作人員，導(dǎo)演、編劇、攝影師、演員、后期制作的動(dòng)畫師或者是剪輯師，他們都要對(duì)作品畫面有一樣的相識(shí)。手繪格式分鏡頭能夠削減因語(yǔ)言或文字溝通引起的失誤，供視覺上的溝通，以達(dá)到有效的限制成本和時(shí)間。手繪分鏡頭應(yīng)用非常廣泛，除了在大型的`電影、廣告創(chuàng)作中普遍運(yùn)用，在一些獨(dú)立電影和動(dòng)畫短片的創(chuàng)作中也必不行少。懂得手繪故事分鏡以及鏡頭轉(zhuǎn)接技巧會(huì)令創(chuàng)作更加專業(yè)。

二、國(guó)內(nèi)外探討的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，本課題的主攻方向

1、探討現(xiàn)狀：

國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀:在中國(guó)動(dòng)畫的歷史發(fā)展中，隨著動(dòng)畫市場(chǎng)的進(jìn)一步旺盛，從事動(dòng)畫創(chuàng)作的人越來(lái)越多，但高質(zhì)量的作品卻少之又少，要?jiǎng)?chuàng)作誕生動(dòng)好玩、感人肺腑。又讓觀眾都喜聞樂見的的動(dòng)畫作品，最最關(guān)鍵的就是分鏡頭在動(dòng)畫制作中的表現(xiàn)。分鏡頭腳本是劇本的形象化版本，它是由一些方格畫框組成。方格畫框畫出一系列的形象化動(dòng)作，而這寫方框畫正在向我們敘述著一個(gè)有邏輯性的故事。故事是為了消遣，但分鏡頭腳本的本身卻不是因?yàn)檫@樣的目的而存在著。分鏡頭腳本只能用作生產(chǎn)故事過程中的一個(gè)工具，或者是用來(lái)向客戶推銷作品的一個(gè)途徑。

國(guó)外現(xiàn)狀：動(dòng)畫片鏡頭畫面設(shè)計(jì)作為動(dòng)畫創(chuàng)作中的一種，也是以藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式存在的，而動(dòng)畫本身和繪畫也有著深深的淵源。我們同時(shí)也知道動(dòng)畫屬于電影的一種形式——“動(dòng)畫電影”，但動(dòng)畫也有它自己的特點(diǎn)，它的存在是故事片等實(shí)拍電影影片在某些程度上所達(dá)不到的；而從另一個(gè)方面來(lái)講，動(dòng)畫又離不開電影，動(dòng)畫片中很多的鏡頭畫面設(shè)計(jì)都是得益于電影，有得甚至是仿照電影。

案例方面：目前國(guó)內(nèi)比較熱門的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》是中國(guó)動(dòng)畫史上比較勝利的動(dòng)畫片之一，只是我們?cè)诜昼R頭的設(shè)計(jì)和節(jié)奏限制上花了許多時(shí)間，比如鏡頭中人物的對(duì)白是否符合原本人物的性格；要表現(xiàn)的內(nèi)容鏡頭運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)龋家嵩绨芽?。分鏡制作始終以敘事更流暢為目標(biāo)，假如只是鏡頭的炫耀搖擺，而沒有內(nèi)容的敘述，分鏡就會(huì)失去意義，影片也會(huì)顯得空洞無(wú)趣。而動(dòng)畫電影與電視動(dòng)畫的分鏡繪制也是有區(qū)分的，前者更注意畫面的構(gòu)圖、鏡頭的專業(yè)運(yùn)用，特殊須要留意鏡頭的連接，這會(huì)干脆影響觀眾對(duì)故事的觀感?？梢姺昼R的重要性。

2、發(fā)展趨勢(shì)：近年來(lái)，隨著一大批動(dòng)漫作品的出現(xiàn)，越來(lái)越多的人起先接觸和喜愛動(dòng)漫，帶動(dòng)著全球的動(dòng)漫熱潮。動(dòng)漫的受眾人群，也從最初的青少年人群，逐步擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)階層，不僅小孩子、學(xué)生和時(shí)尚青年熱衷于動(dòng)漫，很多社會(huì)中堅(jiān)階層也相識(shí)到動(dòng)漫的魅力，融入到愛好動(dòng)漫的群體。一大批動(dòng)漫形象代替了部分真人明星的位置，成為了新時(shí)代眾多人的偶像，聰慧可愛的喜洋洋，荒誕搞笑的灰太狼，機(jī)靈英勇的花木蘭，神通廣闊的鐵臂阿童木，動(dòng)漫的影響力在幾年之內(nèi)快速攀升，已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代流行文化的一種典型代表之一。

動(dòng)漫藝術(shù)的流行，是人類社會(huì)發(fā)展的必定。人類傳播信息的手段，從最初的簡(jiǎn)潔構(gòu)圖，到象形文字，再到文字和圖片，直到今日的動(dòng)態(tài)影像，是一步步從簡(jiǎn)潔到困難，從單一到多元化發(fā)展而來(lái)。今日的動(dòng)態(tài)影像，包含了文字、聲音、二維圖像、三維圖像、動(dòng)態(tài)改變，還有最新的互動(dòng)交互性、觸摸感應(yīng)和虛擬技術(shù)等科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使得今日的信息傳播擁有無(wú)

比豐富的信息量和便捷的應(yīng)用操作性。今日的動(dòng)漫已經(jīng)不僅僅是一種流行的文化元素，它已成為一種社會(huì)信息傳播的新語(yǔ)言。

所以大量的動(dòng)畫人才是現(xiàn)代所缺少的，對(duì)分鏡駕馭好的更不多，我們更須要仔細(xì)的探討分鏡的重要性。

3、本課題的主攻方向：

通過對(duì)分鏡頭重要性的探討和了解，對(duì)宮崎駿的《千與千尋》這部影片中的分鏡的重要性做更深一層的探討。

三、探討的內(nèi)容、途徑和技術(shù)路途

1、探討內(nèi)容：

(1)從分鏡頭的腳本進(jìn)行初步的、整體的探討。

(2)從“鏡頭設(shè)計(jì)”、“機(jī)位”、“畫面組接”、“構(gòu)圖”、“造型”、這些藝術(shù)手法對(duì)分鏡頭腳本進(jìn)行具體地分析。

(3)結(jié)合個(gè)人實(shí)際，談?wù)劮昼R頭腳本對(duì)動(dòng)畫制作中的表現(xiàn)和意義。

2、途徑：多看日本、美國(guó)、中國(guó)等不同風(fēng)格的動(dòng)畫作品。

3、技術(shù)路途：查找相關(guān)的理論文獻(xiàn)資料和分鏡頭腳本的代表作品，從不同的角度或地域去分析中國(guó)動(dòng)畫分鏡頭腳本，結(jié)合相關(guān)的理論學(xué)問進(jìn)行論證。

四、工作的主要階段、進(jìn)度及完成時(shí)間：

l、20xx年2月17日至2月28日前確定選題，綻開資料搜集與調(diào)研考察

2、20xx年3月3日至3月14日前，完成開題報(bào)告。

3、20xx年3月17日至3月28日前完成論文初稿，呈送指導(dǎo)老師批閱。

4、20xx年4月28日至5月9日前，完成畢業(yè)論文的撰寫，結(jié)束課題。

五、閱讀的主要文獻(xiàn)、資料

喬瑟·克里斯提亞諾《分鏡頭腳本設(shè)計(jì)教程》[m]．中國(guó)青年出版社.2