詩詞曲五首優(yōu)秀公開課課件

九年級語文下冊24詩詞曲五首第一課時學習目標知識目標：了解有關《樂府詩集》的文學常識，理解詩詞的內容并能夠背誦。(重點)能力目標：結合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景,理解詩歌中寄寓的情感。(難點)學科素養(yǎng)：培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和審美情趣。十五從軍征知識備查文學常識

樂府：漢武帝時，設有采集各地歌謠和整理、制訂樂譜的機構，叫“樂府”。后來，人們就把這一機構收集并制譜的詩歌，稱為樂府詩，簡稱樂府。樂府詩多收錄在宋人郭茂倩匯編的《樂府詩集》中?！犊兹笘|南飛》與《木蘭詩》合稱“南北雙璧”。最大的特點：敘事性強，語言樸素自然。背景資料知識備查漢朝時，北部邊界時常受到匈奴的威脅，戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級大量征兵，兵役沉重，有些人的一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦中，這首詩就寫了一個老兵回家后見不到親人的痛苦經歷。整體感知1.朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。十五從軍征十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰？”“遙看/是君家，松柏冢/累累?！蓖?從狗竇入，雉/從梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作飯，采葵/持作羹。羹飯/一時熟，不知/飴阿誰。出門/東向看，淚落/沾我衣。松柏冢累累狗竇雉舂谷羹飯飴zhìzhǒnɡlěilěidòuchōnɡɡēnɡyí整體感知2.反復朗讀詩歌，結合課下注釋用自己的話說說詩歌大意。十五歲就應征參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)。半路上遇到一個故鄉(xiāng)的村民，問：“我家里面還有什么人？”“且看遠處，那是您的家，墳墓相連，松柏混雜?！?/p>

走到家門前看見野兔從狗洞里進出，野雞在梁上飛來飛去。院子里長著野生的谷子，野菜環(huán)繞著井臺。捋些野谷舂米來做飯，摘下葵葉煮湯。湯和飯一會兒都做好了，卻不知應該與誰一起分享。走出大門向東張望，淚水灑落在衣服上。精讀細研十五從軍征，八十始得歸。開頭兩句，統(tǒng)攝全詩，高度概括了主人公的一生。1.這句詩中的“十五”“八十”寫出了什么？運用夸張的手法，說明主人公從軍時間之長，揭露了封建兵役制度的不合理。資料拓展殘酷的兵役制度在漢朝，男子從23歲起正式服兵役，直到56歲才能回鄉(xiāng)。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準備，兵役時間可能會更長。精讀細研道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”老兵在回鄉(xiāng)的途中就打聽家中的情況，表現出老兵久別家鄉(xiāng)，急于了解家中親人的狀況。2.主人公年邁力衰歸來，看到自己的家變成了什么樣子？遠望：松柏冢累累近看狗竇——兔入梁上——雉飛中庭——旅谷井上——旅葵

他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人、無依無靠的內心的痛苦。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。精讀細研3.在這樣的一個家中，從軍歸來的老人是怎么生活的呢？4.面對這一切，老人的心情如何？出門東向看，淚落沾我衣。

動作描寫，進一步抒發(fā)了老兵心中的悲哀。這一細節(jié)，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，揭示了戰(zhàn)爭帶給人們的災難。合作探究1.再讀詩歌，思考這首詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經歷及其情感變化，謀篇結構巧妙自然，請簡要分析。返鄉(xiāng)經歷：始得歸——歸途中——返回家中——出門東向看情感變化：盼歸家，想知道“家中有阿誰？”（喜憂）希望落空（憂）徹底失望（悲）悲哀流淚，心茫然（悲）合作探究2.本詩揭示了怎樣的社會現實？揭露了連年戰(zhàn)亂、民不聊生的社會現狀及不合理的兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和迫害。概括主題課堂小結《十五從軍征》這首詩主要表現了久經征戰(zhàn)的老兵還家后的凄涼處境和悲苦心情，揭露了封建兵役制度給人民帶來的深重災難，也體現了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨之情。作業(yè)布置練習冊p78積累運用。P79頁6—8題課堂檢測《十五從軍征》中揭露極端不合理的封建兵役制度的詩句：

,

。表現家在人亡、孤獨悲傷的詩句：

，

。十五從軍征八十始得歸羹飯一時熟不知飴阿誰白雪歌送武判官歸京第二課時學習目標知識目標：理解詩詞的內容并能夠背誦。(重點)能力目標：結合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景,理解詩歌中寄寓的情感。(難點)學科素養(yǎng)：培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和審美情趣。知識備查岑參（約715—770），荊州江陵（今屬湖北）人。唐代邊塞詩人。官至嘉州刺史，世稱岑嘉州。作品善于描寫塞上風光和戰(zhàn)爭景象，氣勢豪邁，情辭慷慨，與高適并稱“高岑”。著有《岑嘉州詩》等。作者介紹

邊塞詩：唐代詩歌的主要題材，一般出自出征的將領或隨軍文官之手。以邊塞軍旅生活為主要內容，或描寫奇異的塞外風光，或反映戍邊的艱辛及表達戍邊將士的思鄉(xiāng)之情和保家衛(wèi)國的高尚情操或對戰(zhàn)爭的厭惡之情。文體知識知識備查背景資料知識備查唐朝時，西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。天寶十三載，岑參第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官（節(jié)度使的僚屬），而武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京（唐代都城長安）時寫下了此詩。1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。整體感知北風/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風來，千樹/萬樹/梨花開。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍角弓/不得控，都護鐵衣/冷難著。qiúqīnzhuódū狐裘錦衾

都護冷難著瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門，風掣/紅旗/凍不翻。輪臺/東門/送君去，去時/雪滿/天山路。山回/路轉/不見君，雪上/空留/馬行處。hànchèyìn整體感知瀚海飲歸客掣白草：西域所產的一種牧草，干枯時變?yōu)榘咨?。胡天：這里指塞北一帶的天空。千樹萬樹梨花開：形容千萬棵梨樹掛雪，像梨花盛開一樣。2.請同學們反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。整體感知北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。北風鋪天蓋地能把白草吹折，塞北的天空八月就紛飛著大雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。像一夜間忽然刮起了春風，千萬棵梨樹開滿了花。珠簾：用珍珠綴成的簾子。與下文的“羅幕”一樣，是美化的說法。角弓：一種以獸角作裝飾的弓。都護：唐朝鎮(zhèn)守邊疆的長官?？兀豪_。著：穿。整體感知散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。雪花飄進珠簾打濕了羅幕，狐皮大衣不保暖，織錦被都顯得單薄了。裘：皮衣。錦衾?。嚎楀\被都顯得單薄了。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。將軍、都護的角弓凍得拉不開，鎧甲冷得難以穿上。慘淡：陰暗。整體感知瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。沙漠縱橫交錯結了百丈冰，愁云暗淡無色萬里凝滯。瀚海：指沙漠。闌干：縱橫交錯的樣子。愁云：色彩慘淡，望之易于引發(fā)愁思的云。翻：飄動。飲：宴請。整體感知中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。中軍帳里擺設酒席宴請歸客，酒席上有胡琴、琵琶、羌笛演奏。中軍：主帥的營帳。

胡琴：泛指西域的琴。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。時過黃昏，紛紛大雪積滿軍營門，紅旗凍僵在勁風中不再飄動。轅門：領兵將帥的營門。掣：拉，扯。山回路轉：山勢回環(huán)，道路盤旋曲折。去時：分手上路的時候。整體感知輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。在輪臺東門外送您離去，分手時大雪已覆蓋了天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。山勢回環(huán)，道路盤旋曲折，看不見您的身影，雪地上只留下馬行的蹄印。輪臺：地名。在今新疆維吾爾自治區(qū)輪臺縣。去：離開。第一部分（1—10句）寫漫天大雪中邊塞的壯麗景象。第二部分（11—18句）寫送別武判官時的情形。1.結合前面對詩句的理解，說說從詩歌的內容上可以分為哪幾部分，每一部分主要講了什么。精讀細研1.反復朗讀第一部分描寫雪景的詩句，分析詩人是怎樣描寫雪景的。北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。正面描寫側面描寫表現出詩人的驚奇之情。胡天下雪時間早。風勢之猛這兩句極寫邊塞的風狂雪早。2.從用詞和修辭的角度賞析詠雪名句。

精妙的用詞——“忽”字，表明雪來得突兀，來得意外，也表明雪來得急，下得猛。不僅表現了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達出詩人的驚喜之情。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤的特點。千樹萬樹，突出了雪的壯觀景象。創(chuàng)設了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。精讀細研

嚴酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神和開闊的胸襟。只有熱愛生活的人，才能表現出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。昂揚樂觀的精神——詩人把北國風雪，用南國的春風和梨花作喻，溫暖、美好，把蕭索苦寒轉化為絢麗爛漫、花團錦簇的景象。精讀細研精讀細研千樹萬樹梨花開散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。4.下面這四句詩是怎樣表現邊塞地區(qū)氣候特點的？用“狐裘、錦衾、角弓、鐵衣”這些邊塞將士身邊的物品來襯托氣候的寒冷，既表現了邊塞軍營中將士的苦寒生活，又從側面烘托出邊塞的嚴寒。精讀細研表現出雪天的奇寒。生動地表現了胡天的奇寒讓人難以忍受。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。精讀細研譯：將軍、都護的角弓凍得拉不開，鎧甲冷得難以穿上。說一說：這句話翻譯起來與其他詩句有什么不同嗎？互文5.這兩句從“瀚?！钡健俺钤啤保暯怯泻巫兓?？這兩句運用了什么修辭手法，在詩歌中起什么作用？請簡要分析一下。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

“瀚海闌干”描繪了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到了承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別?？鋸垼稳荼└采w面積之廣，冰塊之大，極言奇寒。夸張，形容面積之大。精讀細研一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛。6.“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”描繪了怎樣的場景？

在營帳中大擺筵席，開懷暢飲，氣氛融洽，表現出送別的熱烈與隆重。這兩句詩緊扣詩題，連舉三種樂器，以借代的方式，寫出了送別宴會上的熱鬧情景。精讀細研中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。7.“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。”這兩句描繪了一幅怎樣的畫面，你認為哪個詞用得好，好在哪里？精讀細研紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻?！俺浮弊钟玫檬譁蚀_，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹著也不飄動的情狀。

日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景里，一面鮮紅的旗幟凝住不動。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。從轅門一直送到輪臺東門，表現出詩人對朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現出風雪之猛，路之難行，又傳達出詩人對朋友的關切和擔憂。8.詩歌最后四句表達了作者怎樣的思想感情？精讀細研山回路轉不見君，雪上空留馬行處。寫與朋友告別，詩人佇立遠望的情形?！翱铡本褪遣簧?，心里有一種悵然若失的感覺?？盏牟恢皇悄茄┥狭糁鸟R蹄印，也是詩人的心被掏空了?！安灰姟焙鸵粋€“空”字，傳達出詩人因朋友的離去而產生的無限惆悵之情。精讀細研這是一首送別詩，前十句卻用來寫景，試分析寫景與送別的關系。

一切景語皆情語，扣“奇”寫“雪”，其目的是以“雪”襯“別”。

送別前詠雪營造送別的氛圍；餞別時詠雪進一步渲染送別的氣氛；送別時寫雪，表現出詩人對友人的擔憂之情；送別后寫雪表現出詩人對友人的依戀之情。合作探究概括主題課堂小結

這首七言古詩從塞外冰天雪地的綺麗風光著筆，通過對特殊環(huán)境的描繪，抒發(fā)了詩人雪中送友的深摯情感和因朋友返京而產生的無限惆悵之情，烘托出邊塞將士和詩人自己的豪邁氣概和壯烈情懷。作業(yè)布置1.將詩歌抄寫2遍。2.練習冊P79頁9—11題《白雪歌送武判官歸京》中寫北方邊地風狂雪早的詩句：

，

。以花喻雪的詩句：

，

。體現依依不舍之情的詩句：

，

。課堂檢測北風卷地白草折胡天八月即飛雪忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開山回路轉不見君雪上空留馬行處南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷詞牌名。題目。晉蔡謨筑樓北固山上，稱北固亭，原址位于今江蘇鎮(zhèn)江北固山上，北臨長江，又稱北固亭。有所感慨。第三課時學習目標知識目標：理解詩詞的內容并能夠背誦。(重點)能力目標：結合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景,理解詩詞中寄寓的情感。(難點)學科素養(yǎng)：培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和審美情趣。知識備查作者介紹

辛棄疾(1140-1207)，南宋愛國詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。辛棄疾存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內容。他是我國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家。與蘇軾并稱“蘇辛”。作品有《稼軒長短句》。背景資料知識備查

作者在公元1203年六月被起用為紹興知府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。當他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。

整體感知何處/望神州？滿眼風光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠。不盡長江/滾滾流。年少/萬兜鍪，坐斷東南/戰(zhàn)未休。天下英雄/誰敵手？曹劉。生子/當如孫仲謀。móu何處望神州？滿眼風光北固樓。什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風光。神州：中原地區(qū)。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。從古到今有多少興亡之事呢？往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江奔流不息。興亡：興盛與衰亡。悠悠：連綿不盡的樣子。2.請同學們反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。整體感知年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。孫權年輕時就統(tǒng)率千軍萬馬，占據東南，征戰(zhàn)不休。年少萬兜鍪：指孫權年輕時就統(tǒng)率千軍萬馬。坐斷：占領，占據。兜鍪：古代作戰(zhàn)時兵士所戴的頭盔。這里代指士兵。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。天下英雄誰是孫權的敵手呢？只有曹操與劉備。生兒子就應像孫權那樣大有作為。曹劉：指曹操與劉備。生子當如孫仲謀：曹操率大軍南下，見孫權的軍隊軍容整肅，感嘆道：“生子當如孫仲謀?！保ā度龂尽菚侵鳈唷纷⒁秴菤v》）。仲謀，孫權的字。整體感知精讀細研何處望神州？滿眼風光北固樓。此時南宋與金以淮河分界，翹首遙望江北金兵占領區(qū)，大有風景不再、山河變色之感。望神州何處？弦外之音是中原已非我所有了！開篇這突如其來的叩天一問，真可謂驚天地，泣鬼神。

詞中三問一問：悲倒裝句,神州何處？精讀細研千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。二問：

運用設問，自問自答。這一問縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。嘆精讀細研

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！皯?zhàn)未休”含義深刻，實寫史事，卻借孫權諷刺南宋王朝。孫權雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。

三問：天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。異乎尋常的第三次發(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權不可一世的雄姿，委婉地暗示了詩人對朝廷的不滿。

典故：曹操率大軍南下，見孫權的軍隊軍容整肅，感嘆道：“生子當如孫仲謀”。贊精讀細研1.說一說：下闕用了什么手法？表達了詞人怎樣的思想感情？用典：借對青年孫權英雄有為、不懼強敵的盛贊，諷刺當朝文武之輩的庸祿無能、怯懦茍安，委婉地暗示了對于朝廷偏安江南的不滿，同時也表達了自己憂國憂民的情懷。合作探究

2.詞的下闋懷古，作者寫到“生子當如孫仲謀”，根據你所掌握的史料，作者為何如此推崇孫權？

①突出了孫權的年少有為?！澳晟佟倍矣谂c雄才大略、兵多將廣的曹操較量，具有非凡的膽識。

②突出了孫權的蓋世功績。他“坐斷東南”，不斷征戰(zhàn)，不斷壯大，以弱勝強。③諷諫南宋王朝。孫權所處的形勢與南宋政權相似，但他卻不畏強敵、堅決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，反襯了當朝文武之輩的庸碌無能、怯懦茍安。概括主題課堂小結作者通過稱贊孫權為天下英雄，表達了他對茍且偷安的南宋政權的強烈不滿，同時也流露出他對收復中原的強烈愿望。寫作特色

詞人注意融古人語言入詞，活用典故成語，如“生子當如孫仲謀”，借曹操之口，借古諷今，諷刺當朝主議的大臣們。由辛棄疾口中說出，代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強的時代呼聲。?借古諷今。作業(yè)布置1.將詩歌抄寫2遍。2.練習冊P79頁12、13題《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中含蓄表明作者對恢復中原的渴望的句子：

?？唇畺|流，發(fā)思古幽情的句子：

？

。

。課堂檢測何處望神州？滿眼風光北固樓千古興亡多少事悠悠

不盡長江滾滾流第四課時學習目標知識目標：理解詩詞的內容并能夠背誦。(重點)能力目標：結合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景,理解詩詞中寄寓的情感。(難點)學科素養(yǎng)：培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和審美情趣。過零丁洋知識備查

文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋瑞，號文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文學家。宋理宗寶佑四年（1256年）考取進士第一名。歷任湖南提刑、知贛州。恭帝德佑元年（1275年）元兵渡江，文天祥招勤王兵。臨安危急，奉命至元營議和，因堅決抗爭被扣留，后冒險脫逃，擁立益王趙罡，至福建募集將士，進兵江西，恢復州縣多處。后兵敗被俘至元大都，終因不屈被害。封信國公。作品有《文山先生全集》。作者介紹背景資料知識備查

祥興元年（1278年），文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進軍南宋最后據點崖山，文天祥被押解同行，過零丁洋時寫下了這首詩，決心以死殉國。后來元軍統(tǒng)帥張弘范逼他招降宋軍抗戰(zhàn)將領張世杰等人，文天祥嚴詞拒絕：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此詩以明心志。張弘范見詩中辭意堅決，“但稱‘好人！好詩！’竟不能逼?！毙量?遭逢/起一經，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風飄絮，身世/浮沉/雨打萍?；炭譃╊^/說惶恐，零丁洋里/嘆零丁。人生/自古/誰無死？留取/丹心/照汗青。1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。

整體感知liáo辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。自幼刻苦研讀經書，方才取得出仕功名，武器兵源嚴重不足，奮力抗敵四年未停。遭逢：指遇到朝廷選拔。起一經：指因精通某一經籍而通過科舉考試得官。文天祥在1256年中進士第一名。干戈：干和戈兩種兵器，這里指戰(zhàn)爭。寥落：冷清。指宋朝抗元戰(zhàn)事逐漸消歇。四周星：四周年。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。山河已支離破碎，像被狂風吹散的柳絮，自身同樣安危不定，像被暴雨擊打的浮萍。風飄絮：形容大宋國勢如風中的柳絮，失去根基，即將覆滅。寫此詩后不久，南宋流亡朝廷覆亡。雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中的浮萍，漂泊無根，時起時沉。整體感知2.請同學們反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。當年撤離，惶恐灘頭曾述說南宋的惶恐；如今被俘，零丁洋里更憂嘆朝廷的孤零?；炭譃涸诮窠魅f安境內贛江中，水流湍急，極為險惡。宋端宗景炎二年，文天祥在江西兵敗，經惶恐灘退往廣東。零丁：孤苦無依的樣子。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。古往今來，人生在世誰能躲避一死？壯烈捐軀，留赤誠之心彪炳青史。汗青：古代在竹簡上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，所以稱之為“汗青”。這里指史冊。整體感知精讀細研1.首聯寫了個人和國家的哪幾件大事？

首聯描寫環(huán)境，寫了個人與國家的兩件大事：一是自己20歲時，由科舉走上仕途；二是在國家危急存亡關頭，起兵勤王抗元。2.頷聯運用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？運用了比喻、對偶的修辭手法，將國家危在旦夕和個人命運比喻成狂風中的柳絮和驟雨里的浮萍，寫出了國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。精讀細研3.頸聯巧借地名，表達了詩人怎樣的處境和心情？詩人巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？唷Ｉ暇渥窇洰斈瓯鴶r憂念戰(zhàn)事的心情，下句慨嘆眼前不幸被俘的孤獨處境。一語雙關精讀細研4.尾聯運用了什么修辭方法？有什么作用？人生自古誰無死？留取丹心照汗青。詩人直抒胸臆，運用反問的修辭手法，加強語氣，表明自己為國捐軀、舍生取義的意志和決心，充分體現了他的崇高氣節(jié)，成為千古傳誦的名句。藺相如寧為玉碎，不為瓦全。蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年?！献魈骄课奶煜榫芙^降元“留取丹心照汗青”，是一個有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？概括主題課堂小結

《過零丁洋》這首七言律詩通過回憶詩人一生坎坷不平的遭遇，抒發(fā)了詩人憂世之痛和舍生取義、為國家捐軀的豪情壯志。寫作特色

詩人選取了自己一生中幾個關鍵的片段，回顧了自己的身世和經歷，高度概括了個人的生平遭遇和國家局勢，表達出詩人慷慨激昂、忠心耿耿的崇高氣節(jié)和大無畏的英雄氣概。?悲壯激昂，高度概括。寫作特色

詩歌首聯寫了個人和國家的兩件大事：一是在詩人20歲時，通過科舉考試出仕；二是在南宋危急存亡的關頭，起兵抗元。頷聯寫山河破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，朝廷命運和個人命運緊密相連，歷經艱辛?？?。頸聯上句追憶當年兵敗時憂念戰(zhàn)事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？唷Ｎ猜撝笔阈匾?，表明自己以死明志的決心。全詩概括了詩人一生中的重大事件，熔敘事、抒情和言志為一爐，慷慨悲涼，感人至深。?敘事與抒情、言志融為一體。作業(yè)布置1.將詩歌抄寫2遍。2.練習冊P79頁14、15題《過零丁洋》中以形象的比喻描寫國家和個人命運的句子：

，

。一語雙關，暗示詩人處境艱危的句子：

，

。表現詩人崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節(jié)的句子：

?

。課堂檢測山河破碎風飄絮身世浮沉雨打萍惶恐灘頭說惶恐零丁洋里嘆零丁人生自古誰無死留取丹心照汗青山坡羊·潼關懷古曲牌名。題目。

意思是憑吊古代遺跡，追懷古人古事，抒發(fā)作者的情懷。第五課時學習目標知識目標：理解詩詞的內容并能夠背誦。(重點)能力目標：結合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景,理解詩詞中寄寓的情感。(難點)學科素養(yǎng)：培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和審美情趣。知識備查

張養(yǎng)浩(1270-1329)

,字希孟，號云莊，濟南（今屬山東）人。元代文學家。所作散曲以豪放著稱。張養(yǎng)浩是元代重要的政治、文化人物，其個人品行、政事文章皆為當代及后世稱揚，是元代名臣之一。與清河元明善、汶上曹元用并稱為“三俊”。代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼關懷古》等。作者介紹文體知識知識備查

元曲盛行于元代。大致可分為兩種：一種是元雜劇，一種是散曲。散曲沒有動作和說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。背景資料

潼關位于東西兩京（洛陽、西安）之間，歷來是兵家必爭之地，常常觸動行經者的懷古之情。張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。天歷二年（1329年），因關中旱災，他被任命為陜西行臺中丞以賑災民。這首元曲就是他赴陜西救災途經潼關時所作。

1.自由朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準字音、節(jié)奏。

整體感知峰巒/如聚，波濤/如怒，山河表里/潼關路。望/西都，意/躊躇。傷心秦漢/經行處，宮闕萬間/都做了土。興，百姓/苦；亡，百姓/苦。山坡羊·潼關懷古峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。群峰眾巒像在這里聚集，大浪巨濤像震怒了，華山在腹，黃河守門，好一條地勢險要的潼關路。聚：匯聚、聚集，用動詞來表現群峰眾多的樣子。怒：這里比喻氣勢強盛，不可阻遏。整體感知2.反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。山河表里：外面是華山，里面是黃河，形容潼關一帶地勢險要。表，外。里，內。興，百姓苦；亡，百姓苦。唉！一朝興起，老百姓受苦；一朝衰亡，老百姓仍受苦。興：興盛，與下面的“亡”表示改朝換代。整體感知望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。遙望西都我心潮起伏。令人傷心的是途徑秦漢故地，萬間宮殿都化作了泥土。西都：長安。躇躊：遲疑不決。這里形容心潮起伏。秦漢經行處：途中所見的秦漢宮殿遺址。經行處：經過的地方。整體感知1.反復朗讀課文，說說這首小令根據內容可以分為幾層，每一層寫的是什么。峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。第一層：潼關地勢險要，是兵家必爭之地。第二層：由地勢險要轉入懷古情思。第三層：表達對百姓疾苦的無比憤慨和深切同情。精講細研1.從用詞和修辭的角度賞析“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路”一句。峰巒如聚，