散文閱讀之概況段層意主題課件

第2節(jié)概括文章段（層）意、主題

（預(yù)計(jì)4課時(shí)）

2012年8月10日

1概況作品段（層）意、主題在散文閱讀中十分重要?！犊荚囌f明》對(duì)此的要求是：概括作品主題，要求能夠概括作者在作品中表達(dá)的見解、觀點(diǎn)、主觀意圖以及抒發(fā)的思想感情；要從作品實(shí)際出發(fā)，注意社會(huì)氛圍、時(shí)代背景和作者的思想感情。然而，高考實(shí)際的命題很少直接考查對(duì)作品主題的概括，多是考查對(duì)作品局部段（層）意的歸納和概括。2一、概況文章的主題（主旨、中心思想等）3概括、把握文章主旨的方法主要有以下五種：（見《步步高》P178）1.解讀題目法很多題目直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精煉的概括。即使有的題目沒有點(diǎn)明題旨，也往往是與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。4如《故都的秋》，作者借助對(duì)故都的秋天景物的描寫，揭示了故都的秋“來得清、凈、悲涼”的特點(diǎn)，抒發(fā)對(duì)故都之秋的熱愛和眷戀。

52.分析首尾法很多文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要對(duì)首尾的語句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這樣往往有助于理解文章的主旨。3.分析議論抒情語句法散文中的議論抒情語句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了作品主旨。6如《在馬克思墓前的講話》：“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。這位巨人的逝世以后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺到。”“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”作者高度評(píng)價(jià)馬克思對(duì)無產(chǎn)階級(jí)、歷史科學(xué)等方面的貢獻(xiàn)，抒發(fā)對(duì)他的崇敬之情。74.聯(lián)系背景法有不少文章，只有了解它產(chǎn)生的背景，才有可能深切地理解內(nèi)容的由來和作者的意圖，準(zhǔn)確地概括出它的中心思想。除了對(duì)作者和作品的寫作年代予以關(guān)注外，還要特別注意在文后出現(xiàn)的注釋等說明性文字。8散文《荷塘月色》（朱自清）寫作時(shí)間：1927年7月

當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶彷徨之中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”。原因是什么呢？他曾經(jīng)對(duì)夫人陳竹隱說：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。”又說，“妻子兒女一大家，都指我生活”，“還是暫時(shí)超然為好”，但是他畢竟是一個(gè)愛國民主主義者，面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，又不能安心于這種“超然”。

95、因文而異法記敘類：以記人物敘事為主，主要看作者所寫的人物的性格特點(diǎn)，把握畫龍點(diǎn)睛的句子，分析贊揚(yáng)了什么精神，鞭策了什么世風(fēng)。抒情類：以抒發(fā)作者主觀的感情為主，主要看抒情的方式，直接還是間接。間接看是借景抒情還是托物言志、借古諷今，還看流露什么感情，闡發(fā)了什么哲理。議論類：以議論為主，主要看作者的觀點(diǎn)，借助哪些生動(dòng)形象的材料來論證的。10真題體驗(yàn)：2009年江西卷《木車的激情》題目：聯(lián)系全文，概況本文主旨。（見《步步高》P178）11主旨：文章通過對(duì)幾千年前孔子及其弟子的“木車的激情”的懷想和高科技時(shí)代人們精神現(xiàn)狀的反思，抒發(fā)了作者對(duì)“木車的激情”的崇敬之情，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)代人心靈缺失現(xiàn)狀的憂思和批評(píng)。12概括作品主題有一套語言模式可供參考：本文通過對(duì)……的敘述（描寫），表現(xiàn)了……思想感情（贊美了……/批判了……）。

13從已有的命題實(shí)踐來看，概括段（層）意的考查多以文中一個(gè)重要問題（或作者的一個(gè)重要觀點(diǎn)）拎起對(duì)較大區(qū)域，乃至全文的信息篩選、提取和概括的形式出現(xiàn)。二、概況文章的段（層）意

《步步高》P17714考察對(duì)象：或概括事物特點(diǎn)，或概括事情發(fā)生的原因或條件，或概括人物的精神品質(zhì)，或概括有關(guān)的藝術(shù)特色。常見的命題形式是：１.文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)；２.文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。3、為什么說……請(qǐng)概述原因。

……15知識(shí)準(zhǔn)備：在把握主旨的前提下，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。“三看”：１、看過渡或中心句（段）２、看語言標(biāo)志、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)３、看陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)變解題操作：１、審題、鎖定答題信息區(qū)２、理出層次、按層次分點(diǎn)３、提取主要信息、按格式（陳述句）答題16課堂導(dǎo)練:讀《瓦的音樂》回答問題。本段對(duì)“瓦的音樂”做了細(xì)致的描繪，有哪三個(gè)層次？每個(gè)層次各有什么特點(diǎn)？（６分）17瓦的音樂

瓦幾乎是專為雨而設(shè)置的樂器。平常里它們總是一言不發(fā)，一旦雨滴接踵而至，瓦的音樂就丁丁地湊響了。那聲音酷似古箏，清脆，且韻味十足，在黑夜里向四面八方彌漫。雨勢(shì)急驟，琴聲就慷慨激越，如萬馬奔騰百鳥齊鳴，又如兩軍交鋒擂鼓助陣。雨勢(shì)減緩，音樂也跟著弱下去，像激越戰(zhàn)后的短暫休憩，又像是“冰泉冷澀弦凝絕”。雨聲大概是世界上最繁復(fù)難解的音樂，你聽，那節(jié)奏那旋律，似混亂不堪又似包羅萬象。而那盡職的瓦片只是專注地演奏著，聽雨人的腦海中便漫幻出不盡的情意。

１、本段對(duì)“瓦的音樂”做了細(xì)致的描繪，有哪三個(gè)層次？每個(gè)層次各有什么特點(diǎn)？（６分）18【解析】首先找準(zhǔn)信息點(diǎn)。題目要求對(duì)“細(xì)致描寫的”“瓦的音樂”的部分進(jìn)行分析，從原文中看，信息區(qū)間在“平日里他們……又像是‘冰泉冷澀弦凝絕’”這一部分。其次，劃分層次。劃分層次是防止漏點(diǎn)的有效方法。在劃分層次時(shí)可給每一句話編號(hào)，然后看句與句之間關(guān)系，語意相近或相似的合為一層，層次之間用雙豎線隔開，比如上文可分為：（1）平日里…（2）那聲音…||(3)雨勢(shì)急驟…||（4）雨勢(shì)減緩…“冰泉冷澀弦凝絕”。然后篩選概括內(nèi)容。從具體材料中去粗取精，加以改造和濃縮，擬出與原材料相吻合的答案。如第一層中提取關(guān)鍵詞“奏響”|“清脆”“韻味十足”，第二層提取關(guān)鍵詞“急驟”“慷慨激昂”，第三層提取關(guān)鍵詞“減緩”“弱下去”。最后注意賦分，分點(diǎn)答題。（答案）三個(gè)層次是：雨聲湊響、雨勢(shì)急驟、雨勢(shì)減緩。特點(diǎn)分別是：清脆，韻味十足；慷慨激越；余韻漸止。19真題回顧（選取上個(gè)學(xué)期訓(xùn)練過的20多篇散文中的部分文章）2003年全國卷：

鄉(xiāng)土情結(jié)（柯靈）人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會(huì)愛。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史。在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊。一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。19．從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？（不超過28個(gè)字）（4分）答案：①父母親族的愛②家鄉(xiāng)的山水草木③悲歡離合的家史④鄰里鄉(xiāng)情。2102年全國卷：閱讀下面的文字，完成19—22題話說知音（林非）

我偶或在黝黑的深夜里瀏覽著《呂氏春秋·本味》和《列子·湯問》，思忖著知音這兩個(gè)字的分量，想得心馳神往時(shí)，眼前似乎籠罩著一陳陳飄蕩的云霧，在惝恍和朦朧中超越了時(shí)間的阻隔，覺得伯牙老人隱隱約約地從這兩本典籍的字縫里走出來，矍鑠地站在我身旁。當(dāng)我向他衷心地致敬時(shí)，多么想唐突地勸慰他，依舊要不斷地奏出震撼人們靈魂的聲音，其中自然應(yīng)該有悼念那位知音的悲歌，讓人們更透徹地理解，智慧的靈魂和豐盈的情感是多么值得懷念和尊重，像這樣美麗動(dòng)人的樂曲，難道就不會(huì)熏陶出第二個(gè)、第三個(gè)乃至更多的知音？而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里還能引出心心相印的知音呢？知音總是越多越好??！22

更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實(shí)在是太艱辛了，我曾在《樂府解題》里看到過這樣的記載。據(jù)說他整整三年都困苦地彈奏著，琢磨著，冥想著，手指都開裂了，鮮血直往外冒，渾身消瘦，憔悴得像奄奄一息的病人。但是，琴弦上總是蹦出一絲絲渾濁和粗糙的聲響。于是苦心孤詣的恩師帶領(lǐng)他奔向波濤洶涌的東海，整日整夜在沙灘上躑躅?？耧L(fēng)吹腫了眼睛，暴雨淋濕了衣衫，烈日曬黑了皮膚，黯淡和凄涼的月光又使他迷失了道路，險(xiǎn)些兒溺死在奔騰和呼嘯的海浪中。那鋪天蓋地怒吼著的波濤，茫茫無際蔓延著天涯，扶搖直上哀號(hào)和翱翔著的鷗鳥，霍地使他開啟了緊閉的心竅，琴聲突然變得悠揚(yáng)而又壯烈，清洌而又浩瀚，剛勁而又纏綿，悲切而又歡樂，我似乎瞧見他無法遏止自己的淚水順著臉頰滾滾流淌。像這樣花費(fèi)千辛萬苦學(xué)得的技藝，輕易放棄了是多么嚴(yán)重的損失，藝術(shù)的追求必須不懈地堅(jiān)持下去，不能動(dòng)搖和沉淪。23難道就不會(huì)熏陶出第二個(gè)、第三個(gè)乃至更多的知音？而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里還能引出心心相印的知音呢？知音總是越多越好??！像這樣花費(fèi)千辛萬苦學(xué)得的技藝，輕易放棄了是多么嚴(yán)重的損失，藝術(shù)的追求必須不懈地堅(jiān)持下去，不能動(dòng)搖和沉淪。答案：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為：(1)知音越多越好，俞伯牙不能因?yàn)槭チ绥娮悠诙蝗で蟾嗟闹簟?2)千辛萬苦學(xué)得的技藝不應(yīng)輕易放棄，藝術(shù)的追求必須不懈地堅(jiān)持下去。

21.俞伯牙失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他？”根據(jù)文意，簡(jiǎn)要回答。24白鶴翔集的記憶劉長春

意外地看見了委羽洞。心頭一驚，聽老者說過，這是仙人修煉的地方，稱為道教天下第二洞天?！拔稹钡涑龊笾軇⒎盍?，他于山中學(xué)道，能閉氣，三日不息。據(jù)說，他吞一口氣，風(fēng)走云卷，能控飛鶴上升，群鶴拍打著翅膀，卻不再飛翔，停在空中不動(dòng)了，又掉下一片片羽毛于山后，洞因而有委羽之名。時(shí)光流逝，道教逐漸走向了衰落，能夠控制白鶴不再飛走的仙人，大概不會(huì)再有了。也許，舊說也成了一種傳奇。

因?yàn)楹闷妫呦蛏蕉矗纯趻鞚M藤蘿，千年以上；一地綠苔，野性十足。它們是裝飾洞口，還是裝飾神秘？我不知道。好奇是少年的天性，無畏作了他們的向?qū)?。借著洞口微弱的亮光勇往直前地向前走去。然后，黑咕隆咚地在洞中摸索著，穿越時(shí)間的黑夜，黑夜沒有盡頭，路也沒有盡頭。冷不丁頭上滴下幾滴冷冰的水珠，一陣慌亂。然后又聽得“丁冬－－丁冬”的滴水聲，蕩漾于無限無盡的寂靜之中；再往前走，有淺水，越走越深，心卻越來越虛，拔腳出洞，不知洞深幾許。

18、二、三兩段寫委羽洞，讀后請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語概括出它的４個(gè)特點(diǎn)。（不超過１０個(gè)字）（４分）答案：神秘、幽黑、寂靜、深邃25牡丹的拒絕①傳說中的牡丹，是被武則天一怒之下逐出京城，貶去洛陽的，卻不料它與洛水土最親和，傳奇的身世與最美的容顏使洛陽牡丹名噪天下，于是洛陽人種牡丹蔚然成風(fēng)，漸盛于唐，極盛于宋；絕佳品種，獨(dú)出此地。②每年陽歷四月中旬春色融融的日子，街巷園林千株萬株牡丹競(jìng)放，花團(tuán)錦簇香云繚繞－－好一座五彩繽紛的牡丹城。所以看牡丹是一定要去洛陽的，沒有看過洛陽的牡丹就不算真看過牡丹。１、為什么說“沒有看過洛陽的牡丹就不算看過牡丹”？根據(jù)文意分條陳述理由。（３分）因?yàn)椋孩俾尻柲档び袀髌嫔硎?；②洛陽有別處看不到的絕佳牡丹；③盛花期洛陽就成了一座五彩繽紛的牡丹城。26課堂訓(xùn)練：1、《草堂●詩魂》（《步步高》P177）2、《岳樺》（《步步高》P179）3、《麻鞋之歌》（《步步高》P180）27技法總結(jié)：在實(shí)際做題過程中，有這么幾點(diǎn)需提醒同學(xué)們注意：1.概括題首要的是確定閱讀區(qū)間。有的題干已明示了區(qū)間。很好辦，對(duì)于那些未明示區(qū)間的試題，首先要根據(jù)題干詞語、句子出現(xiàn)的位置而定。一般說來，題干詞語、句子所在的段落及前后相鄰的段落，是答題點(diǎn)最密集的區(qū)域。此外，還應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大篩選的范圍，免得丟失要點(diǎn)。282.以偏賅全，掛一漏萬是做歸納概括題常犯的錯(cuò)誤。其原因在于分析不深不全。分析粗略，浮光掠影，只見樹木，不見森林，要點(diǎn)不是被遺漏，就是難以發(fā)現(xiàn)，而且難以完整、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換。對(duì)此，一定要注意隱含信息的捕捉，還要擴(kuò)大篩選的范圍，對(duì)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的關(guān)鍵句注意拆分。3.對(duì)“原因概括題”這種題型，可據(jù)果求因，用因果之間的合理與否來檢測(cè)所找要點(diǎn)的正確性。294.概括題對(duì)考生組織語言的能力要求較高。因此必須注意深思精寫。不可全用原文語言或自己的語言，宜以摘取原文關(guān)鍵詞句加自己的概括語言合成