《心理學》作業(yè)參考答案解析

PAGEPAGE10）1一、名詞解釋1．意識和無意識p6,p72．實驗法：p13倒數(shù)第三第二行3．測驗法p144．條件反射p52 5．感覺后像p666．感受性p65 7．記憶p76 8．表象p799．內隱記憶p85 10．遺忘p76二、填空社會心理學和生理心理學 是心理科學的兩大支柱P1心理過程包括認識過程、情感過程 和 意志過程 。P2年，德國心理學家 馮特 建立世界第一個心理學實驗室，標志著科學心理學的獨立。P1行為主義創(chuàng)始人華生認為行為只是有機體用以適應環(huán)境變化的各種身體反應的組合的簡單模式。新行為主義代表人物斯金納修正了華生的經(jīng)典條動知覺。P64從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象叫聯(lián)P677．斯滕伯格認為短時記憶提取信息或檢索信息的形式有三種，一是 同掃描，二_自動停止系列掃，三是完全系列掃描P848．對人類記憶和遺忘現(xiàn)象進行實驗研究的創(chuàng)始人是德國心理學家 艾賓斯。P76三、判斷正誤（認為正確的打“√）直接性（×間接性P14潛意識是精神分析學派的理論基石（√）P20（×）P19是大腦皮質暫時神經(jīng)練習的接通P52錯覺是知覺的一種特殊形態(tài)，也就是我們平常所說的幻覺（×）同于幻覺P64閾限是一種反應與另一種反應之間的分界值，可以通過實驗測量，它是（×）??p667理現(xiàn)象。（√）P66遺忘可以分為暫時性遺忘和永久性遺忘，舌尖現(xiàn)象屬于后者（×現(xiàn)象屬于暫時性遺忘干擾抑制說最明顯的證據(jù)是前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指后繼的與記憶對后繼的學習與記憶的干擾作用（×）PP20

四、單項選擇題華生于1913年發(fā)表了 D 一文，宣告了行為主義學派的誕生。2．1834年，韋伯提出了著名的韋伯定律，他認為（C）與原刺激量的比P653．感覺相互作用的一般規(guī)律是（）能提高另觀察力是構成B 的一個重要組成部分，是一種有意識、有目的、有組織的知覺能力。P72遺忘的壓抑理論是五、雙項選擇題西方心理學的現(xiàn)狀與趨勢可以歸納為：A 、 D 、認知心理學方興未艾、人本主義理學向各個領域滲透、學派對立與學派交融并存等P22A.重實證研究，輕理論建設 B.重理論建設，輕實證研究C.重基礎研究，輕應用研究 D.重應用研究，輕基礎研究人 的 心 理 活 動 規(guī) 律 可 為 B 和 C 兩大方面P2個性傾向性 B.個性 C.心理過程 D.性格知覺是人腦對直接作用于感官的客觀刺激物的對直接作用于感官的客觀刺激物的的反映。個別屬性 間接的 概括的 整體的 長時記憶信息提取形式是（D）P90A識記 B保持 C再認 D回表象的特點有AC）ABC概括性D不可操作性下面對短時記憶的說法正確的有（）P83A它主要對來自感覺記憶和長時記憶所貯存的信息進行有意識的加工。B短時記憶的痕跡很容易衰退，只有被登記了的信息受到特別注意時才會轉入長時記憶，否則信息就會很快消失。C短時記憶的信息編碼以言語聽覺編碼方式為主。D六、簡答題P13-14P62-63P67-71P92-95七、論述題P73-74P95-97）2一、名詞解釋P105爬ftP120P107P130P131P153P166P170P172P174二、填空思維是人腦對客觀事物本與 規(guī)律 的概括和間接的反映。思維的形式概、判斷推。逆向搜索就是從問題的目標狀態(tài) 開始搜索直至找到通初始狀態(tài)的通路或方法。采用什么樣的策略解決問題是影響問題解決效率的一個很重要的心理因素。紐厄爾和西蒙_算非策略和啟發(fā)法策略是通用的解決問題的策略。_粘合、夸張、典型化聯(lián)想 的過程。內部心理狀，它和外部表現(xiàn)之間并不總是一一對應的P1317．認知心理學家認為，注意是信息加工的一種內在機制，并提出了許多信息理模型這些模型可以大致分為兩類選擇性注意理論和_資源分配理論P1348．在知覺“雙關圖”中能夠明顯覺察到注意起伏現(xiàn)象_，這種現(xiàn)象與感器官的_適應_有關。P1439．從注意的時間來看專心致是注意的良好品質，_注意力渙散 是注意的不良品質。10．1990年，美國心理學家沙洛維和梅耶提出_情緒智力_的概念，用來表示情緒和智力_結合起來對事業(yè)成功至關重要的情緒特征。_遷移功能_是指一個人對他人的情感會遷移到與他人有關的對象上的 功能_。執(zhí)行決定階段意志行動的基本心理過程包括：采取決定階段 和 。執(zhí)行決定階段意志對行為的調節(jié)作用表現(xiàn)在兩個方面：一是 發(fā)動 、二是抑制。抑制美國心理學家勒溫研究認為，動機沖突在形式上可以分為雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突 和趨避式?jīng)_突三類。對待挫折，除了要用堅強的意志去努力克服外，還要建立起有效的心理防衛(wèi)措施。具體的心理防衛(wèi)方式有以下幾種：合理化、轉移 、抵消 、反向作用、投射作用、升華、幽默等（任意舉出兩個即可）三、判斷正誤（認為正確的打“√）“如果明天下雨，球賽就停止”這種推理方式屬于線性推理（×）p112改為演繹想象根據(jù)有無目的可分為再造想象、創(chuàng)造想象；根據(jù)創(chuàng)造性程度分為無意想象、有意想象；根據(jù)與現(xiàn)實的關系分為幻想、理想、空想（×）P108魯班因為茅草割破手而發(fā)明了鋸子，牛頓從蘋果落地而聯(lián)想到地球引力，并發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，這些都是原型啟發(fā)的典型例證（√）注意不是一個獨立的心理過程，而是心理活動的一種組織特性（√）（×）P131人的情緒和情感是難以彼此分離的兩種心理現(xiàn)象，就腦的活動而言，情緒和情感是不同物質過程的心理形式（×）P148情緒和情感是人適應生存和生活的精神支柱（√ ）湯姆金森和拉扎勒斯提出了動機—分化理論，認為，情緒具有重要的動機性和適應性功能。（√）有意志行動就沒有意志；反過來，意志行動受意志支配，即意志必須包含意志行動，沒有意志就沒有意志行動（√）趨避式?jīng)_突是指個體趨近一個目標，又回避與這一目標相關聯(lián)的另一目標時所產(chǎn)生的心理沖突。（√）意志的自覺性是指個體善于根據(jù)預定目的或既定要求，自覺地控制自己的理活動和行為的心理品質（√ ）四、單項選擇題1．下面有關想象的說法錯誤的是）A想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。B根據(jù)想象的創(chuàng)造性程度，想象可以分為再造想象和創(chuàng)造想象。C想象的內容不可以超前于現(xiàn)實。D想象的內容可以超前于現(xiàn)實。2（ ）是完全脫離現(xiàn)實生活發(fā)展規(guī)律，并且毫無實現(xiàn)可能的想象A幻想 B空想 C理想 D再造想象3．根據(jù)反映事物屬性的數(shù)量及其相互關系把概念分為合取概念、析取概念和關系概念。鉛筆、毛筆、鋼筆屬于下面的哪種概念）A關系概念 B合取概念 C析取概念 D具體概念4．有意后注意是一種高級類型的注意，具有高度C A.能動性 適應性 穩(wěn)定性 變化性心理學D 于1973年提出了第一個注意的資源分配模型A.多依奇 布魯?shù)卤咎?約翰斯頓 卡內曼情緒和情感在人際交往中起著信號的作用，是人際交流的重要手段，尤其是情緒情感的外部形式即。A.面部表情 動作表情 C.言語表情 身段表情7．激情是一種暴風雨般的、強烈而短暫的情緒狀態(tài)，它的出現(xiàn)帶有（ A.感染性 突然性 爆發(fā)性 緊張性8（D）是克服自卑的良好手段。A.排除憂郁 自信 積極的認知方式 積極的心理暗示下列能表現(xiàn)出與堅韌性相反的意志品質的俗語是）A.人云亦云，人行亦行 B.議而不決，決而不行C.鍥而不舍，金石可鏤 D.不見棺材不落淚“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表現(xiàn)出的是哪種動機沖突）A.雙避式?jīng)_突 B.雙趨式?jīng)_突 C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突意志行動的核心是）P169A.具有自覺的目的 B.隨意運動 C.克服困難 D.情感的激勵五、雙項選擇題1．下面關于思維與感知覺關系的描述，哪兩項是正確的（（DA思維是以感覺、知覺為基礎的一種更復雜、更高級的認識過程。B規(guī)律而產(chǎn)生的認識活動，它們反映的形式、范圍、層次都相同。C思維是對事物直接的反映，反映的是事物的本質特征和內在規(guī)律。它既可以反映現(xiàn)實，也可以反映過去和未來。D思維總是在感知的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，正確的思維不僅沒有脫離客觀事物，反而更接近于客觀現(xiàn)實，是人對現(xiàn)實更深刻、更準確的認識。常用的啟發(fā)法策略有A（）P120A手段—目的分析和逆向搜索 B爬ft法C保守性聚焦和冒險性聚焦 D同時性掃描和繼時性掃描下面關于問題解決的說法正確的是（（）A問題解決是指由一定的情境引起，按照一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。B象棋、圍棋、喬牌、撲克等游戲都屬于非對抗性問題。C如果解題者對所要解決的問題具有很多相關的知識，這種問題稱為語義豐富的問題。如果解題者對要解決的問題沒有相關的經(jīng)驗，這種問題對于他們來說便是語義貧乏的問題。例如，物理學家解決物理方面的問題，這種問題對他們來說語義豐富的問題。D常用的問題解決策略有算法和啟發(fā)法。A 和B 是注意的兩個基本特性。A.指向性 集中性 穩(wěn)定性 專一性5．注意是整個心理活動的引導者和組織者，其功能有選擇B 、整合 D 功能。A.適應 保持 維持 調節(jié)和監(jiān)督6．影響注意廣度的因素有：知覺對象的特點C 和 D A.注意活動的性質 個人神經(jīng)過程的靈活性C.個人的活動任務 個人的活動經(jīng)驗7．與接近事物有關的情緒主要包括厭惡（）和輕快等A.驚奇 快樂 興趣 害羞8（、美感和D）被認為是高級的社會性情感，他們包含著人類獨有的社會意義，調節(jié)著人們的社會行為。P153A.應激 心境 C.道德感 理智感（；另一方面，在承受能力上超負荷而導致嚴重適應不良，從而產(chǎn)生。A.消極情緒 身體疾病 心理疾病 緊張焦慮10．以下選項中屬于心理防御機制的有A.轉移 B.刻板 C.壓抑 D.退化與自覺性相反的意志品質是）(C)A.優(yōu)柔寡斷 B.頑固 C.受暗示性 D.獨斷性意志與認知的關系C)A.意志指導認知 B.認知指導意志C.意志主導認知 D.認知主導意志六、簡答題P113-114P157-159P167P166七、論述題試分析在日常生活中，有哪些因素影響著問題解決？P125-127P135-137P181-182）3一、名詞解釋1、需要P1862、動機P193、興趣P194 4、誘因P1965、氣質P2286、性格P2417、首要特質P248 8、根源特質P2489、投射法P254二、填空1、動機產(chǎn)生的條件有二：一是內在條件，二是外在條件，前者是需要，誘因后者則是誘因

。P1962研究表明，動機強度與工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是呈形曲線關系，這就是多德森定律。3、交往動機是在交往需要基礎上發(fā)展起來的。交往動機的一個特殊表社會贊許動機現(xiàn)形式是 ，它是一種以獲得他人或團體的贊譽為目標的動機。社會贊許動機4、美國心理學家班杜拉認為，行為受結果因素影響。期待決定行為，強化在于期待之中，是期待強化。班杜拉區(qū)分了兩種不同的期待： 指人對行為會導致某種結果的推測； 指人對自己是否有能力完成某一行為的判斷。和智力成分的51927業(yè)時的相關程度，認為能力由一般因素因素）和特殊因素因素）組成，因此稱之為二因素說。和智力成分的外部作用6、智力三元論是智力成分子理論、智力成分與經(jīng)驗關系三種子理論的統(tǒng)一。外部作用7、一般能力測量也叫智力測驗，世界上第一個智力量表是比奈-西蒙量表。表8、巴甫洛夫認為，高級神經(jīng)活動有兩個基本過程：興奮過程與抑制過程。、高級神經(jīng)活動的三個基本特征是：強度 、平衡性、靈活性 。10、典型的氣質類型有：多血質、膽汁質 、粘液質和 抑郁質。性格理論可分為有代表性的兩大類類型論 和 特質論 。12、性格的量表測定方法主要有：自陳式量表 和 評定量表 。主題統(tǒng)覺測驗。13兩種最有名運用最廣泛的投射測驗是羅夏克墨跡測驗 和主題統(tǒng)覺測驗。三、判斷正誤（認為正確的打“√）1、需要就是動機，動機也是需要（×）P1932、技能和才能是能力的不同表述形式，這三者是等同的（×）P2073、氣質受環(huán)境因素的影響較大，在生活條件和教育的作用下，易于發(fā)生改變。（×）P2294個人的整個活動表現(xiàn)都涂上了個人獨特的色彩（√）、人的氣質是相當穩(wěn)定的，不發(fā)生任何變化（×）不是一點都不變6、性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中的心理特征的總和（√）7、氣質無好壞之分，性格有好壞之分（√）8、性格的形成完全是由遺傳因素決定的。（×）遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用四、單項選擇題指甲和牙齒啃生肉來解除的饑餓（D）A.對象性B.動力性C.多樣性D.社會性2童的行為可以由（C）激發(fā)。A.生理性動機B.外部動機C.社會性動機D.內部動機3、有人對數(shù)學感興趣，有人對哲學感興趣。有人喜歡高尚的內容，有人則喜歡繁瑣的事物。這表明興趣具有（C）A.穩(wěn)定性 B.效能 C.指向性 D.廣度4、美國心理學家（B）G力由一群不同的原始能力組成。A.桑代克 B.瑟斯頓 C.吉爾福特 D.弗農(nóng)5（A不高。A.信度 B.表面效度 C.標準化 D.效標效度、西方第一個提出有關智力測量重要思想的人是（B）A.特曼 B.高爾頓 C.斯坦福 D.韋克斯勒7、高級神經(jīng)活動過程強而平衡、不靈活型對應的氣質類型是（C）A.膽汁質 B.多血質 C.粘液質 D.抑郁質8、某人性情急躁，易發(fā)脾氣，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其氣質類型屬于（B）A.膽汁質 B.多血質 C.粘液質 D.抑郁質9、古希臘著名醫(yī)生（D）認為，人體內四種體液的不同組合，就“形成人質，黑膽汁占優(yōu)勢為抑郁質。A.蓋倫B.恩培多克勒C.阿爾克莽D.希波克拉特10、美國心理學家佛蘭克·法利提出（）刺激的性格特征。A.O型B.A型C.B型D.T型、著名人格心理學家（B）依據(jù)心理傾向來劃分性格類型，最先提出了內—外向性格類型學說。A.斯普蘭格B.榮格C.弗洛姆D.奧爾波特12、英國心理學家艾森克依據(jù)因素分析方法提出了人格的）此編制了人格問卷。A.3因素B.4因素C.5因素D.7因素五、雙項選擇題1、根據(jù)學習在動機形成和發(fā)展中的作用，可將動機分為（CD）A.有意識動機 B.無意識動機 C.原始的動機 D.習得的動機277分為高級需要和低級需要，下列屬于高級需要的有）A.尊重的需要 B.自我實現(xiàn)的需要C.求知的需要 D.歸屬與愛的需要3、以下心理學家中提出過需要理論的有（AD）A.莫瑞 B.皮亞杰 C.斯騰伯格 D.馬斯洛4的智力結構模型定義了任務的三個特性：內容（A）和。A.產(chǎn)品 B.操作 C.成分 D.情境、創(chuàng)造能力與一般能力的區(qū)別在于它的B）和（A。A.流暢性 B.獨創(chuàng)性 C.新穎性 D.復雜性、按照能力發(fā)揮作用的范圍不同，可將能力分為A）和B。A.一般能力 B.特殊能力 C.液態(tài)能力 D.晶態(tài)能力7、氣質的耐受性是指人在接受刺激作用時表現(xiàn)在（A）和（C）上的承受能力。A.時間 B.速度 C.強度 D.動作8、美國心理學家）和（C）提出氣質的EAS4種氣質類型。A.斯特里勞 B.巴斯 C.普朗明 D.柏爾曼9、情緒興奮性既和神經(jīng)過程的（A）有關，也和神經(jīng)過程的（D）有關。A.強度 B.靈活性 C.傾向性 D.平衡性10、性格的形成是在（）與（）兩種因素交互作用下，逐漸發(fā)展形成的。A.生理 B.遺傳 C.環(huán)境 D.社會、心理學家）和（D）為依據(jù)，將人的性格分為經(jīng)濟型、理論型、社會型等類型。A.斯普蘭格 B.培因 C.弗洛姆 D.霍蘭德121937年首次提出了人格特質理論，把人格特質分為兩大類：（A）和（B。A.共同特質 B.個人特質 C.首要特質 D.次要特六、簡答題P206-207P213-21445P242七、論述題什么是成就動機？聯(lián)系實際說明，影響成就動機的因素有哪些？P200P235-237P256-258）4一、名詞解釋1、教育機智P3612、意義學習P267、3、自我效能感P2794、教師專業(yè)化P3655、道德意志P2906、暈輪效應P3117、刻板印象P3128、自我確立P3469、來訪者中心療法P35210、理性情緒療法P353二、填空、總括學習能促進學習行為改善提高學奧蘇貝爾認為，同化學習有3P271、總括學習能促進學習行為改善提高學學習動機對學習活動的作用主要表現(xiàn)在 習能力兩個方面P247建構學習觀認為，學習是學習者主動建構信息意義的過程。個體身心發(fā)展狀況包括個體的生理健康 、心理 健康狀況等。道德情感道德意志個體原有的道德境界、 、 、道德行為習慣等品道德情感道德意志德基礎直接影響個人對社會道德教育的接受程度。P290各種各樣的人際關系都是由三個相互聯(lián)系的成分組成的即認知成分情感分和行為成分 。P309無勇氣來源于兩方面原因：一是 ，二是 。自我中自我認知障礙的表現(xiàn)主要有三點，分別是：自大自傲 、自卑和自我中心。心敵意交往戒備心理的主要表現(xiàn)形式有：孤僻、封閉、 猜忌和 。敵意意志從心理結構而言，心理健康就是個人具備健全的智力、 情感 和統(tǒng)一的人格結構。意志借助外力心理防衛(wèi)形式有很多種主要的有有機變換合理宣泄 和 。借助外力學校心理健康教育的基本任務是發(fā)展心理健康教育和矯治性心理輔導與咨詢。詢三、判斷正誤（認為正確的打“√”；錯誤的打“×”，并說明理由）自我效能感是由美國心理學家羅杰斯提出來的。（×）學習是由于經(jīng)驗所引起的行為或思維的變化。（√）P261智力因素對學習的影響遠大于非智力因素。（×）P289由先前信息所形成的最初的印象及對后來的影響就是近因效應（×）P3118．（√）P338病態(tài)心理主要表現(xiàn)為與他人相處略感困難生活自理有些吃力缺乏同齡人所應有的愉快。（×） P338心理失調10．疏泄療法就是讓來訪者傾訴心中的煩悶和心中的矛盾，釋放心頭的重負，復心理平衡，防止軀體或精神發(fā)生疾病。（√）P351四、單項選擇題格式塔心理學派認為，學習是由實現(xiàn)的。A.試誤 B.強化 C.頓悟 D.同化2．（D）是發(fā)現(xiàn)學習論的創(chuàng)始者。P270A.奧蘇貝爾 B.班杜拉 C.桑代克 D.布魯納）4P276A.海德 B.韋納 C.阿特金森 D.馬斯洛4（B）P291A.道德認知 道德行為 道德意志 道德信5．提出“道德認知發(fā)展論”的心理學家是（