微格教學技能評價表

微格教學板書技能評價表微格教學板書技能評價表微格教學板書技能評價表微格教學板書技能評價表9595。好權(quán)重1。501。50□ 1.50□ 1?！?2?！?1.1.00測量的等級標準為差、一般、好三個等級,標準值分別為準55、75、差一般TOC\o"1-5"\h\z1。板書設(shè)計能突出教學主要內(nèi)容. □ □ □評價人：2.板書的數(shù)學邏輯結(jié)構(gòu)清楚、簡潔. □ □ □評價人：3。文字規(guī)范整潔,數(shù)學符號書寫正確規(guī)范。□ □評價人:4.數(shù)學圖形規(guī)范、得體，能突出數(shù)學內(nèi)容關(guān)鍵。□ □50評價人：5。板書與教學語言配合恰當，有助學生對知識的了解?？?口00評價人：6。強化關(guān)鍵內(nèi)容,板書能一目了然，便于理解、記憶.□ □00評價人:7。板書的速度有利于學生思考和記錄.□ □ □評價人：微格教學變化技能評價表微格教學變化技能評價表微格教學變化技能評價表微格教學變化技能評價表權(quán)重權(quán)重0。10□□□□□□測量的等級標準為差、一般、好三個等級,標準值分別為準55、75、95。差一般好TOC\o"1-5"\h\z1。音量、音調(diào)和語速的變化能促使學生注意?！?□ □評價人:.表情、手勢及目光配合自然恰當，能促進學生思維.□ □0。20評價人:.停頓時間和部位,有利于對知識理解、記憶及總結(jié).□ □0.10評價人:4。不同教學媒體的使用能促進學生對知識進一步理解.□ □0.10評價人:5。教師不同方式的教學,學生操作、討論、發(fā)言多種形式。□ □0.20評價人:.教師與學生能采用不同形式進行知識及思維方法的交流.□ □0.10評價人：.為使學生深入理解問題,教師能變換方式促進學生理解。口 口0.20評價人：權(quán)重□測量的等級標準為差、一般、好三個等級，標準值分別為準55、75、95權(quán)重□TOC\o"1-5"\h\z1。教師使用強化技能的目的，學生理解教師意圖?！?□0.30評價人：2.強化引起學生的注意力,促進學生主動參與教學活動.□ □0.20評價人:3。在教學的重點、關(guān)鍵處運用強化技能，標志明顯。□ □0.15評價人:4。教師使用強化技能時,情感真誠,可信、有效.□ □0.20評價人：5。教學中教師采用多種靈活的強化技能類型，促進教學。□ □□ 0.15評價人:微格教學結(jié)束技能評價表微格教學結(jié)束技能評價表微格教學結(jié)束技能評價表微格教學結(jié)束技能評價表95。測量的等級標準為差、一般、好三個等級,標準值分別為準55、7595。一般權(quán)重1.1.結(jié)束部分的目的明確。1.00評價人：2.結(jié)束部分安排了學生活動（練習、提問、小結(jié)等）.1。50評價人:3。教師對知識的概括簡練、明確、具體、表達清楚.1。50評價人:4.總結(jié)內(nèi)容確是本節(jié)課的重點內(nèi)容、主要數(shù)學方法。□ 1.50評價人：5。結(jié)束部分有利于學生進一步進行數(shù)學思維?！?5。結(jié)束部分有利于學生進一步進行數(shù)學思維?！?。50評價人：6.能激發(fā)學生學習興趣,能給學生留下進一步思考的內(nèi)容.1。00評價人：7.布置作業(yè)，每個同學都能記下.17.布置作業(yè)，每個同學都能記下.1。00評價人:1。001。00評價人：微格教學提問技能評價表微格教學提問技能評價表微格教學提問技能評價表微格教學提問技能評價表75、95。一般75、95。一般好權(quán)重1.主問題集中在重點、關(guān)鍵上，問題內(nèi)容明確。0.測量的等級標準為差、一般、好三個等級,標準值分別為準55、15評價人：0.152。所提問題表達明確,符合學生認知水平并能理解題意。0.15評價人:3。問題的設(shè)計合理,新舊知識聯(lián)系緊密。0.10評價人:4.教師提問措詞準確，提問方式有助學生思維活動.0。10評價人:5。問題設(shè)計不僅涉及面而且顧及難易，照顧各類學生.□0。15評價人:6.提問后能讓學生積極思考，并組織好認真聽取回答?？?.10評價人:7。對答案能確認分析、評價，使多數(shù)人明確?！?。15評價人:8。通過提問,拓寬思路,讓學生思考更深層問題。□0.10評價人:微格教學講解技能評價表微格教學講解技能評價表微格教學講解技能評價表微格教學講解技能評價表權(quán)重權(quán)重0。□0。20□□0.100.1測量的等級標準為差、一般、好三個等級，標準值分別為準55、75、95。差一般好TOC\o"1-5"\h\z1.講解語言流暢，對學生有吸引力、感染力.□ □ □10評價人:2.講解的深度、速度,使學生有思考的時間、余地.□ □0。15評價人:3。講解重點在主要內(nèi)容、數(shù)學思想和方法上.□ □ □評價人：4。分析講解有利學生能力提高,邏輯講解清楚、簡練.□ □0。20評價人：.講解的例子、方法與所論題相關(guān)性強，使學生易理解.□ □0。15評價人：.講解中,注意觀察學生反饋,對策恰當?！?□ □評價人:7。每段內(nèi)容的強調(diào)和總結(jié)性講解具體明確。□ □ □評價人:微格教學語言技能評價表微格教學語言技能評價表課程微格教學導入技能評價表課程微格教學導入技能評價表權(quán)重權(quán)重□0.0?！?.200。測量的等級標準為差、一般、好三個等級，標準值分別為準55、75、95.差一般好TOC\o"1-5"\h\z1。普通話、符號稱謂準確,音量、聲速、節(jié)奏恰當?！?□0.10評價人：2。語言通順，有情感，有韻律. □ □ □10評價人:3。語言表達準確、規(guī)范,邏輯性強，目的明確.□ □ □20評價人:.目光表情動作與語言配合恰當,對語言有強化作用.□ □0.20評價人：.各種教學語言使用、配合得當. □ □ □評價人：.語言能引起學生數(shù)學思維，能調(diào)動學生積極.□ □ □20評價人：

測量的等級標準為差、一般、好三個等級，標準值分別為準55、75、95.差一般好權(quán)重1.引入能引起學生興趣和積極性.□□ □0。20評價人：2.引入能自然引入課題，銜接恰當?！酢?□0.15評價人：