初中化學(xué)-化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第第頁課標(biāo)分析從身邊的事物出發(fā)，通過生活中常見的鹽和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化肥、農(nóng)藥的作用展現(xiàn)化學(xué)在生活中的地位，并把化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與化學(xué)實驗才做技能的訓(xùn)練用于實際應(yīng)用中。能從化學(xué)變化的角度思考化肥、農(nóng)藥等對農(nóng)作物生長的作用。了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧相處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。本課程的總體目標(biāo)是：1.理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學(xué)生的生活實際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。2.重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，了解化學(xué)在實際中的應(yīng)用。通過看書、看視頻、看圖片、討論、實驗探究等形式，積極參與課堂活動，積極主動的對教師提出的問題尋求解決，感受知識形成過程。3.培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識，對學(xué)生進行安全教育和愛國主義教育。結(jié)合已有的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識，從化學(xué)角度對這些知識進行再認識和再總結(jié)。教材分析現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展推動著社會文明和科學(xué)技術(shù)的進步，為解決環(huán)境危機、糧食危機做出了積極的貢獻?！痘瘜W(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》是九年級化學(xué)第六單元的第三節(jié)，本單元的內(nèi)容主要是讓學(xué)生感受化學(xué)在人類社會發(fā)展過程中的重要作用,從而形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識,確立綠色化學(xué)觀念,樹立保護環(huán)境意識,而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是人類社會發(fā)展的一個重要組成部分。同時本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中既復(fù)習(xí)了酸堿鹽的知識，又將化學(xué)知識運用到生產(chǎn)生活中，讓學(xué)生能學(xué)以致用。本課題相對與酸堿鹽知識來說它并不是重點，但在化學(xué)與環(huán)境的教學(xué)中它確實是比較重要的一個環(huán)節(jié)。它既可以讓學(xué)生感受到化肥為增產(chǎn)糧食和蔬菜的巨大貢獻，也能夠讓學(xué)生認識到化肥和農(nóng)藥的使用不當(dāng)帶來的負面影響，從中學(xué)會辯證地看問題的思維方法。它有利于使學(xué)生清楚的知道，合理使用化學(xué)物質(zhì)的重要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的視角看問題。學(xué)情分析九年級學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡的階段，能理解矛盾對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，喜歡對科學(xué)信息作批判思考、質(zhì)疑或評價。對于事物充滿好奇心，探究欲強，并且有熱情，對社會有高度的責(zé)任感。他們會對工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡與人辯論。同時，學(xué)生通過日常生活和生物課的學(xué)習(xí)已不同程度地了解了一些化肥、農(nóng)藥的知識，但不夠系統(tǒng)，且認識不到化學(xué)在其中所起的作用。本節(jié)課以教材為載體的內(nèi)容恰好符合并順應(yīng)了這些特點。因此本節(jié)教學(xué)的起點應(yīng)定為在引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識，從學(xué)生身邊熟悉的化肥農(nóng)藥入手，使學(xué)生知道一些常用化肥、農(nóng)藥的分類、名稱、性能與作用，認識化學(xué)在化肥農(nóng)藥研制、生產(chǎn)和使用中的作用。《化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人：［課標(biāo)要求］能從化學(xué)變化的角度思考化肥、農(nóng)藥等對農(nóng)作物生長的作用。了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧相處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。［學(xué)習(xí)建議］結(jié)合已有的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識，從化學(xué)角度對這些知識進行再認識和再總結(jié)。通過實驗去探究相關(guān)的知識，感受知識形成過程。通過看書、看圖片、討論、實驗探究等形式，積極參與課堂活動，積極主動的對教師提出的問題尋求解決。［學(xué)習(xí)目標(biāo)］1、知道一些常用化肥的分類、名稱和作用；了解銨態(tài)氮肥的使用注意事項，學(xué)會鑒定銨根離子。2、知道波爾多液的配制方法。方法與過程目標(biāo)：通過實驗、辯論等多種方式對一些與化學(xué)有關(guān)的實際問題進行探究，以提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生能從化學(xué)視角認識農(nóng)作物生過的過程以及影響這一過程的因素；能從化學(xué)變化的角度思考化肥對農(nóng)作物生長的作用。［學(xué)習(xí)重點］1、銨態(tài)氮肥與堿的反應(yīng)。 銨根離子的檢驗［學(xué)習(xí)難點］計算化肥的純度。［教學(xué)用具］儀器：多媒體課件、燒杯、研缽藥品：碳酸氫銨、硫酸銨、硝酸銨、熟石灰［學(xué)習(xí)過程］教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【新課導(dǎo)入】通過觀看一段視頻，問學(xué)生看到了什么？學(xué)生的感受是什么？【提出問題】作物在生成的過程中需要的營養(yǎng)元素有哪些？2、農(nóng)作物獲取這些營養(yǎng)元素的途徑是怎樣的？（過渡）有收無收在于水，收多收少在于肥——《齊民要術(shù)》一、化肥--農(nóng)作物的重要食糧【提出問題】曬曬自己家的化肥？如何分類？有何作用？【在線測試】下列給出了幾種常用的化肥，分別找出它們所含的營養(yǎng)元素，并指出化肥分類。氨水（NH3·H2O）、硝酸銨（NH4NO3）、硫酸鉀（K2SO4）、尿素（CO(NH2)2）、磷酸二氫銨（NH4H2PO4）、硝酸鉀（KNO3）、氯化銨（NH4Cl）【聯(lián)系實際】下列植株的癥狀說明缺乏氮、磷、鉀元素中哪一種？【實驗探究】指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，并總結(jié)銨根離子的檢驗方法，銨態(tài)氮肥使用的注意事項，引導(dǎo)學(xué)生歸納銨鹽的性質(zhì)。1、通過常溫下聞氣味，辨識碳酸氫銨的不穩(wěn)定性。2、探究銨態(tài)氮肥和堿的反應(yīng)。寫出氯化銨、硝酸銨、硫酸銨分別與熟石灰反應(yīng)的化學(xué)方程式提示：①此反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)；②一水合氨不穩(wěn)定，易分解【活動探究】組織學(xué)生設(shè)計化肥碳酸氫銨的產(chǎn)品說明書【對比發(fā)現(xiàn)】碳酸氫銨和尿素的含氮量的不同，比較二者的肥效化肥純度的計算上圖為碳銨和尿素包裝袋上的說明，試計算：1.二者氮元素的質(zhì)量分數(shù)？2.尿素化肥的純度是多少？二、農(nóng)藥--作物生長的衛(wèi)士【提出問題】農(nóng)藥的種類有哪些？使用時，要注意什么？我們需要什么樣的農(nóng)藥？配制波爾多液的原理是什么？波爾多液能不能用鐵通存放？【討論交流】說說通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你的收獲我們到底該不該使用農(nóng)藥和化肥？要怎樣使用？?！井?dāng)堂檢查】1.下列化肥中，不屬于復(fù)合肥料的是（）A.硝酸鉀[KNO3]B.尿素[CO(NH2)2]C.磷酸二氫鉀[KH2PO4]D.磷酸氫二銨[(NH4)2HPO4]2.某同學(xué)家中種植的植物比正常的植株葉片發(fā)黃，嚴重時葉脈呈淡棕色,你認為應(yīng)該施加下列哪一種化肥()A.氯化鉀B.尿素C.過磷酸鈣D.硫酸鉀3.下列肥料不能與草木灰共同施用的是（）A.氯化銨B.硝酸鉀C.尿素D.過磷酸鈣4、某生產(chǎn)化肥碳酸氫銨（NH4HCO3）的企業(yè)，作了一個大型戶外廣告。如圖所示，根據(jù)相關(guān)信息計算：①碳酸氫銨中氮、氫、氧、碳四種元素的質(zhì)量比為；②碳酸氫銨中氮元素的質(zhì)量分數(shù)為（結(jié)果精確到0.01%）；③通過計算判斷該廣告屬于（虛假、真實）廣告；④每袋該化肥中氮元素的質(zhì)量最多為kg。學(xué)生觀察展開討論，交流。學(xué)生回答：觀察圖片，自主思考，回答學(xué)生閱讀教材，識記化肥的分類及作用：獨立思考，完成后課堂集體交流小組交流合作認識到：氮肥：能使作物枝葉茂盛、葉色濃綠、還能提高產(chǎn)量。鉀肥：缺乏作物就會得“軟骨病”，易倒伏，常受病菌害蟲的欺負。磷肥：作物根系發(fā)達、耐寒耐旱。將部分氮肥進行分類實驗探究：①取少量氯化銨于研缽中，聞氣味②加入少量熟石灰，研磨后，再聞氣味③將紅色的石蕊試紙潤濕，放于研缽上方，觀察現(xiàn)象并總結(jié)獲取的結(jié)論。在教師的提示下完成化學(xué)方程式的書寫(NH4)2SO4+Ca(OH)2====CaSO4+2H2O+2NH3↑2NH4NO3+Ca(OH)2====Ca(NO3)2+2H2O+2NH3↑動手設(shè)計產(chǎn)品說明書：銨態(tài)氮肥儲存在低溫陰涼處，避免暴曬，一般在低溫天氣下深層施肥。小組合作交流，共同完成。由先完成的小組選派代表到黑板進行展示。(28÷60)×100%=46.7%(14÷79)×100%=17.7%（46.3%÷46.7%）×100%=99.1%學(xué)生舉例回答1、列舉農(nóng)藥種類2、對癥下藥學(xué)生閱讀問題情境，小組交流后回答。1、原料CuSO4·5H2O和CaO2、鐵能和硫酸銅反應(yīng)，使銅離子數(shù)目減少，減低藥效針對學(xué)習(xí)目標(biāo)查漏補缺，在小組成員之間交流也可向老師提問學(xué)生發(fā)表自己的觀點當(dāng)堂檢查，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況引入新課，通過觀看視頻，體會化學(xué)對糧食增產(chǎn)的重要作用，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生明確植物生長需要多種條件，其中化肥是必不可少的，它可以提供植物生長所需要的營養(yǎng)元素，使學(xué)生意識到化肥使用的必要性和重要性。通過自主查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生了解化肥的名稱、分類、作用，感受化肥的作用。同時使學(xué)生意識到查閱是一種重要的學(xué)習(xí)方法。及時了解學(xué)生對化肥分類的學(xué)習(xí)情況通過聯(lián)系實際，讓學(xué)生形象感受，農(nóng)作物在不同的生長階段所需的營養(yǎng)元素是不同的，從而了解化學(xué)的用途。通過分類，引導(dǎo)學(xué)生從酸、堿、鹽和有機物的角度對氮肥分類，認識銨態(tài)氮肥的概念。學(xué)會觀察不同物質(zhì)的共性的方法，意識到能反應(yīng)的物質(zhì)混用的危害，使學(xué)生明白“共存”會寫相關(guān)化學(xué)方程式，進一步理解復(fù)分解反應(yīng)體驗銨態(tài)氮肥在保存和使用中的注意事項，歸納銨鹽的性質(zhì)。肥純度計算的難度較大，留給學(xué)生充足的交流時間，讓學(xué)生通過合作，共同完成。幫助學(xué)生評價一下農(nóng)業(yè)上常用氮肥的含氮量，理解價格不同的原因之一，建立理論聯(lián)系實際的觀念，也為下面練習(xí)打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識拓展，并靈活應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、以及通過閱讀獲取有用信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境。讓學(xué)生自己整理知識。培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待問題的思路，以提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計第三節(jié)化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一、化肥農(nóng)作物的重要糧食1、氮肥2、磷肥3、鉀肥4、復(fù)合肥銨態(tài)氮肥：①保存和施用的注意事項②化肥純度的計算二、農(nóng)藥農(nóng)作物生長的衛(wèi)士1、殺菌劑2、殺蟲劑波爾多液的配制藍礬生石灰水三者混合制的。評測練習(xí)1.下列化肥中，不屬于復(fù)合肥料的是（）

A.硝酸鉀[KNO3]B.尿素[CO(NH2)2]

C.磷酸二氫鉀[KH2PO4]D.磷酸氫二銨[(NH4)2HPO4]2.某同學(xué)家中種植的植物比正常的植株葉片發(fā)黃，嚴重時葉脈呈淡棕色,你認為應(yīng)該施加下列哪一種化肥()A.氯化鉀B.尿素C.過磷酸鈣D.硫酸鉀3.下列肥料不能與草木灰共同施用的是（）A.氯化銨B.硝酸鉀C.尿素D.過磷酸鈣4.下圖是某氮肥包裝標(biāo)簽的部分文字，試根據(jù)相關(guān)信息計算（1）這種氮肥共含有多少種元素？（2）碳酸氫銨的相對分子質(zhì)量是多少？（3）這種氮肥的純度（即碳酸氫銨的質(zhì)量分數(shù)）是多少？效果分析本節(jié)課的主題：是以拓展學(xué)生的視野、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主的拓展型課程。聯(lián)系生產(chǎn)生活實際和科技發(fā)展，通過調(diào)查、實驗、辯論、交流等多種方式讓學(xué)生學(xué)會鑒別常見的化肥，體驗化肥和農(nóng)藥對農(nóng)作物有利的一面和對環(huán)境不利的一面，真正地關(guān)心農(nóng)業(yè)和環(huán)境。1.依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，遵循新教材設(shè)計的理念，對本節(jié)教材進行大膽的處理，添加內(nèi)容，充分挖掘教材蘊藏的教育功能。2.利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，大膽的放給學(xué)生。通過鑒別氮肥和探究氮肥的“跑肥”現(xiàn)象增加銨根離子的檢驗。讓學(xué)生獲得探究物質(zhì)及其變化的親身體驗，享受到探究物質(zhì)的樂趣，體會到研究身邊的化學(xué)物質(zhì)對提高人類的生活質(zhì)量、促進社會發(fā)展的重要意義。3.本節(jié)課與生物學(xué)聯(lián)系緊密，氮、磷、鉀對植物生長的作用以及缺乏這些元素時植物的生長缺陷都是生物課上學(xué)過的內(nèi)容。本節(jié)課在綜合化學(xué)和生物知識的基礎(chǔ)上再從化學(xué)視角使學(xué)生形成新的認識。4.本節(jié)課知識不光有助于學(xué)生解決實際問題，還有利于學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本過程和方法，發(fā)展科學(xué)探究的能力，更有助于學(xué)生全面認識化肥的性質(zhì)及其對人類和社會的影響，既看到它對人類社會發(fā)展的重要作用，也看到處理、使用不當(dāng)時會給人類社會帶來一系列的危害。中學(xué)化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)評價量表學(xué)校：授課教師：課題：化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)觀課人：展曉亞滿分:100分項目內(nèi)容一等(85-100)二等(60-84)三等(0-59)得分課程導(dǎo)入10分導(dǎo)入的方式方式新穎，目的明確，方法恰當(dāng)。導(dǎo)入目的較明確，方法較恰當(dāng)。導(dǎo)入目的不清，方法欠妥。10導(dǎo)入的效果導(dǎo)入自然，能引起學(xué)生充分注意導(dǎo)入比較自然，效果一般。進入主題生硬，或效果欠佳。10課程結(jié)構(gòu)35分課程結(jié)構(gòu)及整體安排安排科學(xué)合理，并有創(chuàng)新。課程結(jié)構(gòu)安排比較合理。課程結(jié)構(gòu)安排不合理。7知識結(jié)構(gòu)及知識的系統(tǒng)性科學(xué)合理，有獨特的見解。結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)性比較合理。結(jié)構(gòu)不合理或知識系統(tǒng)性有誤。7本節(jié)課程中的知識點。知識點完整、清晰，主次分明。知識點完整，主次不清。知識點不完整，不分主次。7課堂教學(xué)體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點能體現(xiàn)學(xué)科特點，揭示規(guī)律。能體現(xiàn)特點，規(guī)律揭示不足。課堂教學(xué)不能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點7知識傳授與能力培養(yǎng)二者能有機的結(jié)合起來。重知識傳授，能力培養(yǎng)不足。知識傳授有誤。7課堂演示10分化學(xué)實驗演示分組操作正確、規(guī)范、直觀、熟練。操作正確，較直觀。操作有誤。5教具展示，多媒體教具運用恰當(dāng)合理，有新意。教具運用比較合理。教具運用不合理或有誤。5師生交流15分課堂提問方法靈活多樣，問題有梯度。師生有交流，方法不靈活。師生沒有交流，方法機械。7提問的效果時機恰當(dāng)，效果很好。時機比較合適，效果一般。時機不合適，效果不佳。7課堂表現(xiàn)20分教師課堂表現(xiàn)教態(tài)自然，語言精練，有感染力。教態(tài)比較自然，語言比較簡練。教態(tài)呆板，語言不簡練。6學(xué)生課堂表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)積極，師生配合默契。學(xué)生比較積極，師生配合較好。多數(shù)學(xué)生沒有反應(yīng)，缺乏配合。8課堂教學(xué)效果效果很好，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。效果較好，基本完成教學(xué)任務(wù)。效果較差，或沒完成教學(xué)任務(wù)。6板書10分板書設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，有科學(xué)性，重點突出。結(jié)構(gòu)比較合理，重點比較突出。結(jié)構(gòu)不合理或結(jié)構(gòu)有誤。4粉筆字書寫書寫規(guī)范，自然流暢。書寫比較規(guī)范。書寫不規(guī)范或有知識性錯誤。4總評本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計時注意聯(lián)系生活實際，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，同時在教學(xué)中注重留給學(xué)生思維創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。板書10分97分課后反思本節(jié)課是初三化學(xué)第十一單元第三節(jié)課“化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”，主要學(xué)習(xí)的是化肥及農(nóng)藥的相關(guān)知識。一、本課的亮點：1、本著提高自主合作學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，我在教學(xué)時，就注意聯(lián)系生活實際，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，同時在教學(xué)中注重留給學(xué)生思維創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。2、本節(jié)課采用獨立思考、合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)、等手段，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生們積極踴躍發(fā)言，能夠在合作探究中掌握所學(xué)內(nèi)容。3、注意利用對有關(guān)化肥、農(nóng)藥