《教師的教學(xué)技能》學(xué)習(xí)體會范文2篇

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《老師的教學(xué)技能》學(xué)習(xí)體味范文2篇

Learningexperienceof"teachers'teachingskills"

編訂：JinTaiCollege

《老師的教學(xué)技能》學(xué)習(xí)體味范文2篇小泰溫馨提醒：心得體味是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感觸性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近；體味是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于閱歷總結(jié)。本文檔按照心得體味內(nèi)容要求和針對主題是讀書學(xué)習(xí)群體的特點(diǎn)綻開說明，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義，便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可任意修改調(diào)節(jié)及打印。

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1、篇章1：《老師的教學(xué)技能》學(xué)習(xí)體味范文

2、篇章2：學(xué)習(xí)《老師的教學(xué)技能》心得文檔

篇章1:《老師的教學(xué)技能》學(xué)習(xí)體味范文

學(xué)了了老師的教學(xué)技能第四章活動的變化。知道了無數(shù)道理，把握活動變化的意義：

主要是指課堂教學(xué)過程中老師可操控、同學(xué)可感觸的教學(xué)的各種形式的變化。變化技能是指老師在課堂教學(xué)中，通過信息傳遞、師生互相作用以及教學(xué)媒體運(yùn)用等活動方式的轉(zhuǎn)變

和轉(zhuǎn)換，以引起同學(xué)愛好，維持注重的一類教學(xué)行為。它的意義在于：

1、提高教學(xué)效率，保證更精確?????、更有效地傳遞教學(xué)信息。

2、喚起學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機(jī)。

3、穩(wěn)定同學(xué)的注重，并將無意注重引導(dǎo)到故意注重。

4、緩解學(xué)習(xí)疲勞，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于同學(xué)身心健康進(jìn)展。

一、老師信息傳遞方式的變化

這里所說的老師信息傳遞方式主要是指老師的言語和非言語這兩種方式。

二、老師教學(xué)活動方式的變化

教學(xué)活動方式的變化，含義就相當(dāng)廣泛了，它包括老師的教學(xué)辦法與相應(yīng)的同學(xué)活動形式的變化，師生交互作用方式的變化，教學(xué)組織形式的變化，等等。

我們在課堂教學(xué)中變化教學(xué)辦法和方式，不僅僅是指按照教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的特點(diǎn)，挑選、組合、變換和穿插使用各種辦法（如講解、提問、演示、讀書等），而且還包括靈便而機(jī)巧地變換各種教與學(xué)的個別活動方式（如嬉戲、操

作、表演、模擬、說唱等）。教學(xué)方式和辦法的變化，有利于各種辦法和方式優(yōu)勢互補(bǔ)、互相協(xié)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，提高教學(xué)活動的質(zhì)量和效率；有利于激發(fā)同學(xué)的樂觀性，穩(wěn)定同學(xué)的注重，引起學(xué)習(xí)愛好，推進(jìn)同學(xué)參加教學(xué)活動，促進(jìn)他們主動地、生動活潑的學(xué)習(xí)。

篇章2:學(xué)習(xí)《老師的教學(xué)技能》心得文檔【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回名目】

本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《老師的教學(xué)技能》這本書，在這里容易談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體味。

1、要把握某種教學(xué)技能，必需領(lǐng)悟這種教學(xué)技能的基本學(xué)問，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。第二，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和進(jìn)展的。

2、就技能的來源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的閱歷，又是人類閱歷的結(jié)晶。它源于教學(xué)閱歷，又高于教學(xué)閱歷，是個體閱歷與人類閱歷、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，嫻熟運(yùn)用要經(jīng)過挑選活動方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；其次要了解練

習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有邏輯可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而把握的。

3、把握教學(xué)技能要注重分析不同技能的特點(diǎn)。要特殊提

到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生溝通互動的技能，如場面控制、活動調(diào)整、診斷與評價、準(zhǔn)時確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)該受到重視。

4、老師要對自己的教學(xué)活動舉行仔細(xì)反思?！胺此急粡V

泛看作是老師職業(yè)進(jìn)展的打算性因素。”說謂反思，是老師以自己的教學(xué)活動為思量對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果舉行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、制造性、超越性等特點(diǎn)。

5、老師要主動建構(gòu)閱歷的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)

習(xí)就是學(xué)習(xí)者閱歷系統(tǒng)的變化。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其閱歷系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。

6、老師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。老師的教

學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在小學(xué)的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。小學(xué)里教

師之間交往與交流，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動，都是老師把握教學(xué)技能的重要途徑。

總之，老師的教學(xué)技能是在老師整體素養(yǎng)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動的參加和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和閱歷的