語文教學(xué)反思15篇1

第頁共頁語文教學(xué)反思15篇語文教學(xué)反思15篇語文教學(xué)反思15篇1《自己去吧》作為本學(xué)期的一堂新老師匯報課，其中所表達出的問題很多，縱觀整個施行過程，我認為自己最大的問題是教學(xué)設(shè)計沒有與課堂施行實現(xiàn)良好的匹配。教學(xué)設(shè)計與學(xué)生特點必須匹配。華美的教學(xué)設(shè)計讓人耳目一新，但是真正有效的課堂施行才是關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)的對象是學(xué)生，只有學(xué)生真正承受了你所要教的內(nèi)容那才是課堂教學(xué)最終的目的。本次課我曾在和102班都進展了試教，效果明顯都比最后的匯報課好，其中最大的原因就是班級學(xué)情的差異。、102班早在一個多星期前就已根本將《自己去吧》這一課的生字過了關(guān)，包括根本讀通課文的句子。但是我們班在上匯報課之前我沒有對這篇課文進展任何的教學(xué)活動，所以這三堂課的起點是不一樣的。我最后形成的教學(xué)設(shè)計其實只是相對、102班的學(xué)情的。因此，教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)的匹配關(guān)鍵在于吃透學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的詳細學(xué)情進展備課，并不是教參上的重難點就是真正你班級學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點，你必須根據(jù)班級學(xué)習(xí)的情況合理制定符合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計，做到有的放矢。有備而來，不亂方寸——處理好預(yù)設(shè)和生成。這節(jié)課里，出現(xiàn)了許多讓我措手不及的教學(xué)問題。比方課一開場，學(xué)生初步讀完課文以后，我讓他們說一說故事大概講了什么。初衷是只要說出故事主人公，大概經(jīng)過就可以了。但是，一個孩子一口氣就把課文思想內(nèi)容說出來了：“我們要學(xué)會自己去學(xué)本領(lǐng)，不要怕困難。”這樣一來，本打算在課時最后才揭曉的內(nèi)容在一開場就被捅破了。我一下子方寸大亂，頭腦中出現(xiàn)了幾秒鐘的空白。之后的課也就很不盡人意。其實在課前的預(yù)設(shè)中我應(yīng)該考慮到這種情況，一些閱讀理解才能強的孩子，他確實能在第一遍讀課文之后就感悟到課文主旨。假如能在課前做好充分的課前準備，那就能及時鎮(zhèn)靜地做出新的施行方法。教學(xué)設(shè)計不能是空中樓閣，分開學(xué)生就只能是一張無用的廢紙。同時，預(yù)設(shè)充分之外，還要有些膽量，臨陣不亂。這樣教學(xué)設(shè)計才能與教學(xué)施行擦出最閃亮的火花。語文教學(xué)反思15篇2今天上了《藏戲》一課，和我意料的那樣，這篇課文教起來非常費力。在根據(jù)連接語的提示分好段落后，接下來的教學(xué)就如老牛拉破車，怎么拉都拉不動。沒轍，只得花費唇舌自己來講：藏戲的形成過程大局部是我講的，形成之所以被稱為傳奇那么是我講一半后一半讓學(xué)生來填。藏戲的特色局部，那么由我提示學(xué)生，讓他們先看第一至三自然段，看看文章前面局部寫了它的什么特點，接著在第三局部找對應(yīng)的內(nèi)容，然后看看文章還寫了藏戲的什么特點。至于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫作特色上的比擬，變成了我出示相關(guān)的內(nèi)容，讀給學(xué)生聽了。就是這樣，我還是用了兩節(jié)課才把這篇文章教完。我個人覺得，還是這篇文章太抽象了，要求學(xué)生理解難度太大。教學(xué)時，假如我把形成過程概括一下，用填空的形式讓學(xué)生填，降低難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來應(yīng)該會好一些。至于為什么說這個故事是傳奇，其實只要老師小結(jié)時點一下就可以了。我要求學(xué)生說出它為什么是傳奇，難度太大了。對于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫作特色上的比擬方面，我對自己的處理還是比擬滿意的，因為我還是認為：比擬寫作特色實在太難了。今天先學(xué)了《北京的春節(jié)》，這主要是因為課后第三題要求“說說你是怎樣過春節(jié)的。感興趣的，可以簡單寫一寫。”但凡“可以寫一寫”，老師們自然會要求學(xué)生寫一寫，而要寫的話，還是趁熱打鐵吧！在討論文章的寫作特色時，我首先引導(dǎo)孩子體會老舍清淺俗白的語言風(fēng)格；再讓孩子們自由讀、體會；接著安排了小組討論；最后是集體交流，孩子們談到了：1、按時間順序?qū)懥碎_場——準備——高潮——完畢，2、有詳有略，3、抓住人物的不同特點來寫。雖然整個學(xué)習(xí)過程孩子們有些吃力，但經(jīng)過努力，最終達成了目的。語文教學(xué)反思15篇3《蒲公英》采用童話的形式，寓常識道理于生動形象的故事之中，語言活潑、粗淺，符合兒童朗讀特點。所以我將教學(xué)重點落在了閱讀上，并在閱讀的過程中到達積累的目的，讓學(xué)生實實在在的學(xué)語文、用語文。執(zhí)教時，我以心情作為教學(xué)的主線，首先引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時轉(zhuǎn)換了角色。假設(shè)自己就是一顆蒲公英的種子，去感受小降落傘隨風(fēng)飄蕩的愉悅心情，再引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出輕和柔緩的語氣。多媒體的生動直觀演示，一下子把學(xué)生帶進了蒲公英自由飛翔的優(yōu)美意境中。學(xué)生們的眼睛一下發(fā)亮了，臉上露出了微笑，學(xué)生帶著各自的體驗朗讀第一自然段，學(xué)生們讀出了味，讀出了形。課文的第二、三自然段是本課閱讀的重點段落，主要是以對話的形式來表達了太陽公公地囑咐和小種子們?nèi)N不同的選擇。想讓學(xué)生有感情地讀好對話，必須先讓學(xué)生體會不同人物的性格特點和他們當時的心情?！踩纾河H切地囑咐、大聲地說、得意地說〕在教學(xué)“太陽公公親切地囑咐”時，首先讓學(xué)生聽老師的范讀，潛意識地感受了“親切地囑咐”。再聯(lián)絡(luò)自己的生活說說“親切地囑咐”，這時，學(xué)生很快說出“媽媽親切地囑咐我上課要認真聽講。”等諸如此類的話，這樣，學(xué)生不僅準確的理解了“囑咐”，還能用其造句，到達了積累的目的。我馬上對學(xué)生的答復(fù)予以肯定。在學(xué)生充分理解的根底上，我要求學(xué)生來當一回太陽公公并進展賽讀，學(xué)生讀書的勁非常足，讀出了慢且親切的語氣，體會到了太陽公公的語重心長。面對小種子們不同的答復(fù)，我放手讓學(xué)生自己去勾畫、去朗讀、去感悟，志在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能?！矊W(xué)習(xí)效果并不理想，稍后做了分析^p〕我把這局部內(nèi)容作為學(xué)生語言訓(xùn)練的基地，讓學(xué)生自由讀、齊讀、指明讀、分角色朗讀，做到讀書形式的多樣化，使學(xué)生愛讀，沒有厭煩感。語文學(xué)習(xí)的主要方式就是積累,朗讀那么是積累語言材料的一個有效途徑?！靶抡n標”對此有明確規(guī)定,要求“在閱讀中積累詞語”,“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩語段”。勤于積累，方能厚積而薄發(fā)。這個過程極其漫長，然而又是不可或缺的。在這節(jié)課上也有所表達，在朗讀課文的過程中我抓住“黑黝黝、金光閃閃、銀花朵朵”這些形容詞設(shè)問：“誰還能說一些這樣類型的詞語？”學(xué)生們踴躍地答復(fù)著：“紅彤彤、綠油油、胖乎乎”，小手舉得象小樹林。但在說ABCC式的詞語時答復(fù)的同學(xué)只有幾個。隨后我出示了三組“ABCC式”的詞語讓孩子們讀一讀、記一記。雖然這個環(huán)節(jié)只用了兩三分鐘，卻擴大了學(xué)生的詞匯，做到在學(xué)習(xí)中積累，在積累中學(xué)習(xí)?；叵脒@節(jié)課，其中還有許多缺乏之處。在教學(xué)第三自然段時，雖然也采用了自由讀、指名讀、小組讀、分角色讀等多形式朗讀課文，學(xué)生讀了之后卻沒什么進步。究其原因：當中讀的時間還不夠充裕，老師的引導(dǎo)也不到位，學(xué)生沒能靜下心來感受角色的內(nèi)心世界，自然無法快速的轉(zhuǎn)換三種不同的角色。其實，讀書不在于形式的多樣，只有把課文讀流暢，將書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，帶著感情讀書，真正把讀書落到實處，才能進步學(xué)生的朗讀程度。這些缺乏讓我認識到在朗讀教學(xué)這條路上，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地磨練、不斷地總結(jié)，才能不斷地進步。語文教學(xué)反思15篇4《北京》一課表達了北京是我們偉大祖國的首都，是一座很大很美的城市，全國人民向往的地方。課文從____廣場的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深化影響。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點：１、構(gòu)造嚴謹：課文共５個自然段，第１自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間２、３、４三段按照方位順序來介紹對北京的景物展開了詳細的描寫。全文脈絡(luò)明晰，層次清楚。２、選擇精煉：課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京____和____廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的`市容，反映了北京近年來的建立成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。本課課文語言簡潔、粗淺、易懂，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。由于文字的描繪是抽象的，加之學(xué)生的抽象思維才能和空間想象才能還不是很強，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序詳細介紹____廣場及其周圍的建筑物。⑴激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：我以２００８年的奧運會將在北京舉行，如今你對北京有多少理解呢？指名讓學(xué)生說說對北京的理解：生：北京是我國的首都。生：我和父母去過北京，北京的長城爬起來很辛苦的。生：北京有很多好玩的地方。我很想去北京?！瓕W(xué)生說了很多，有介紹的，有很多的同學(xué)都表示很想去北京。于是我因勢利導(dǎo)：既然大家這么想去北京，今天我們就一起去北京參觀參觀。你準備怎么去呢？生：我們可以乘飛機去。師：就按照你的想法，來我們?nèi)缃裾陲w機上了，航空小姐要為你介紹北京了。小耳朵豎起來，聽清楚了。播放課文的配樂朗讀。〔“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^我們乘飛機去北京的的模擬情境，學(xué)生們的興趣被激發(fā)，完全沉浸在課文中，仿佛我們真的在去北京的路上了，活潑課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端?！尝瞥醪嚼斫猓兄模簬煟郝犃撕娇招〗愕慕榻B，你最想去北京的什么地方？生：我想去以前皇帝待過的皇宮看看。生：我想去看看大街和立交橋。……語文教學(xué)反思15篇5拼音已經(jīng)全部完畢了，今天開場講識字課，有了昨天的識字根底，學(xué)生對今天需要會寫的字都有了一定的理解，但是真正難的是怎樣讓學(xué)生把字寫在田字格里，并可以正確的占位，總結(jié)了今天的寫字課的效果，我做出了一些反思。首先針對寫字課堂的形式，我的課堂形式過于單一，開場的圖畫，游戲?qū)腚m然會增加一些興趣性，但是并沒有起到太大的作用，畢竟這節(jié)課的重難點并不是識，而是寫，《山村》這節(jié)課一共有七個字，構(gòu)造上看都是獨體字，我對于這節(jié)課的設(shè)計是按照順序逐個打破，但是整節(jié)課下來簡單、枯燥，沒有一點心意。另外，領(lǐng)導(dǎo)給的建議是我沒有想到并且可以一針見血的指出我這節(jié)課的癥結(jié)所在的，講了整整一節(jié)課，構(gòu)造、占格、組詞、造句都講了個遍，但是學(xué)生承受的效果并不是很好，上完寫字課后我又用了一節(jié)課練習(xí)寫字，效果并不是很好，占格、筆順一塌糊涂，我必須反思我的課堂缺些什么，要怎樣彌補這個缺點。今天我讀了一篇文章，文章主要介紹了低年級識字的特點和一些有趣的方法，我受益匪淺，興趣引領(lǐng)低年級自主識字，新課標對低年級識字提出了“會寫”和“會認”兩項要求，中國的漢字神形兼?zhèn)?，是有?guī)律可循的。在語文識字教學(xué)中，努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字才能，體驗識字的樂趣。設(shè)計字謎，按照偏旁歸類漢字教學(xué)，象形法，比擬法都是激發(fā)低年級學(xué)習(xí)漢字興趣的有效方法，我想把這些運用到課堂中一定會有意想不到的效果。低年級學(xué)生的年齡特點是渴望體驗成功的喜悅，希望得到老師的肯定、鼓勵。時時給學(xué)生好難過創(chuàng)設(shè)可以展示自己才華的時機，學(xué)生通過積極參與不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)上進的動力。語文教學(xué)反思15篇6語文課學(xué)的是語文根底知識，主要培養(yǎng)聽、說、讀、寫的根本才能，假如具備了這種才能，就為以后的學(xué)習(xí)奠定了根底，因此，家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時要按《教學(xué)大綱》要求，以教材為根據(jù)，循序漸進的輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，不要隨意進步要求，加重孩子的負擔，更不能超越大綱的范圍和老師的教學(xué)進度。否那么會使孩子上課不專心，無興趣和盲目自滿，并易養(yǎng)成只聽家長的“教”不注重在?！皩W(xué)”的壞習(xí)慣。假如孩子學(xué)有余力，可指導(dǎo)孩子讀些課外書籍，或?qū)扅c日記，做點“小作文”等，假如孩子承受才能差，學(xué)得較吃力，要多鼓勵，多指點方法，不可一味指責(zé)，甚至打罵，更不能代替孩子做作業(yè)。只要耐心地幫助、啟發(fā)，孩子是可以闖過學(xué)習(xí)難關(guān)的。家長還要注意防止孩子學(xué)習(xí)上的偏科，應(yīng)該把各門學(xué)科的根底打好。同時，要注意教育孩子德、智、體、美、勞全面開展。要把著力點放在學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，以養(yǎng)成孩子良好讀書習(xí)慣。一是保護書本，不亂扔亂畫，更不能喪失；要有天天讀書、天天寫字的習(xí)慣；二是要求孩子坐姿、寫字姿勢做到眼睛離桌面一尺，胸離桌面一拳，手指捏筆離筆尖一寸。堅持長期訓(xùn)練下去，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；三是復(fù)習(xí)功課后再寫字，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；四是有聽少年兒童播送節(jié)目和看課外書籍的習(xí)慣。此外，家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文要有堅持性。輔導(dǎo)學(xué)習(xí)語文要持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。想起來抓一陣，工作一忙，家務(wù)事一多就丟下不管。還有家長以考分為準，孩子考分高，不聞不問，孩子考分低，才慌了腳手急著抓，時冷時熱是抓不好的。要做到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文統(tǒng)籌安排，互相兼顧。古人曰“積沙成塔，積腋成裘”，“不積跬步，無以致千里，不積細流，無以成江?！薄Ｍ瑯?，要學(xué)好語文，建構(gòu)成語文知識的大廈，形成語文知識的汪洋大海，關(guān)鍵也在于平時多“積累”。一、多讀書?！皶侨祟惖臓I養(yǎng)品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。就學(xué)習(xí)語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活潑我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學(xué)會分析^p和鑒賞，進步我們的文化素養(yǎng)，還可創(chuàng)始我們寫作的頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語文教學(xué)中兩個迫切問題》一文中說過：“語文程度較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)歷，異口同聲的說是得益于多讀書?！睍r至今曰，搞學(xué)情調(diào)查，經(jīng)常讀書的同學(xué)不但寫作程度高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學(xué)好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語文學(xué)習(xí)中，多讀書，讀好書。二、多動筆。俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們在多讀書的根底上還要多動筆，養(yǎng)成記曰記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣。把平曰的所見、所聞、所想、所感記錄下來；在閱讀過程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷翟華抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文才能就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸進步，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現(xiàn)“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的為難。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學(xué)們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。三、多理論?！吧钍莻€大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學(xué)觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學(xué)好語文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。這就要求同學(xué)們平曰要多通過報刊、播送、電視等視聽媒介，理解國內(nèi)外大事，承受更多的社會信息，并積極參加一些有益的社會理論活動和豐富多彩的語文課外活動，來彌補課堂學(xué)習(xí)的缺乏，穩(wěn)固、加深和擴大語文知識，培養(yǎng)語文才能。生活是語文學(xué)習(xí)的頭活水，我們只有樹立“生活處處有語文”，處處留心學(xué)語文的觀念，才能把語文學(xué)活、學(xué)好?？傊瑢W(xué)習(xí)語文是慢功，語文才能、語文素養(yǎng)的形成是一個非常緩慢的過程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。俗話說“萬丈高樓平地起”，同學(xué)們，要想學(xué)好語文，請從“積累”始。語文教學(xué)反思15篇7這次的期中考試語文試卷，我個人認為考察全面，難易適中，是一份非常不錯的測試卷，考察內(nèi)容都是平時講過、練過、甚至要求原題背過的，可是考試成績?nèi)匀徊皇呛芾硐?。剛看到成績時心里很不舒適，但過了幾天，心情平靜下來，就不再發(fā)牢騷，開場從學(xué)生和自身來反思自己平時的教學(xué)工作。做過的原題學(xué)生卻錯了許多，原因有兩個，一是學(xué)生傾聽才能差，局部學(xué)生根本就沒有學(xué)會，課上的應(yīng)答只是中等以上的學(xué)生在做，中下的學(xué)生濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)了。二是學(xué)生學(xué)習(xí)上的懶惰。作為文科，背誦默寫是必須的，但因背誦的枯燥無味，好多孩子不愿意背，或者即使背過，也寫不對字，得不上分。細細想想，這也是學(xué)情，孩子們剛上初中，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力不集中，人在課堂，心思卻不知跑哪里去了，講了多遍的問題還是一問三不知。課下不能主動學(xué)習(xí)，寫作業(yè)只是為了應(yīng)付，能蒙就蒙，把寫完作業(yè)作為終極目的。三是學(xué)生根底差，有個別學(xué)生不會寫拼音，不會寫字。也正是這些學(xué)生拉了班里的平均分。作為老師，也有很多自己的原因，最大的問題就是我太相信學(xué)生了，沒有天天檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，沒有課課檢查學(xué)生的背誦，沒有字字落實學(xué)生的默寫。有講授，有布置，但沒有檢查和落實，即使檢查也只是抽查局部學(xué)生，學(xué)生就會鉆空子，不做，少做，或者不認真做，應(yīng)付了事。針對以上問題，我也想了以下的方法來改良。一、每天上課前先檢查學(xué)生前一天學(xué)得知識是否穩(wěn)固了，這樣學(xué)生就不會再偷懶，他有了心理上的意識，明天老師要查的，今天我要認真做作業(yè)，認真背誦。作為老師也可以發(fā)現(xiàn)問題及時解決。二、要求學(xué)生天天反思，寫出自己今天學(xué)會了什么，這樣不僅使學(xué)生學(xué)會了反思，學(xué)會了每天整理自己的所得，而且學(xué)生通過回憶一天的學(xué)習(xí)，也是一種復(fù)習(xí)的方法。三、采用小組互助，一個小組只查一人，他對了全組人得分，他錯了全組人不得分，為了全組人的成績，他也不好意思不完成作業(yè)，不完成背誦。組員之間也會養(yǎng)成互相幫助、互相監(jiān)視、共同進步的好習(xí)慣。四、真心地去愛學(xué)生。愛是偉大的力量，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生是很敏感的，他可以感覺到你是否是真心的愛他們。讓學(xué)生在心情愉快中，在鼓勵鼓勵賞識中，去愛上學(xué)習(xí)，去學(xué)會學(xué)習(xí)。希望我的想法能堅持下去，能有一定的成果。語文教學(xué)反思15篇8經(jīng)歷了一場中考總復(fù)習(xí)，結(jié)合中考成績再反思三年來的教學(xué)，我想我們作為語文老師在下一輪的教學(xué)中應(yīng)該改良的地方有很多。:一、從七年級開場就讓學(xué)生閱讀課標規(guī)定的必讀名著,以及《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。名著的學(xué)習(xí)和積累應(yīng)該是從初一到初三實打?qū)嵉拈喿x和積累。而那些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深沉的人文底蘊和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還要求學(xué)生做一篇讀書筆記，對自我喜歡的文章或片斷進展欣賞，把感悟?qū)懴聛?。從七年級到九年級，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)歷，中考復(fù)習(xí)時，老師只是啟發(fā)和點撥即可。二、平時注意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業(yè)，名言警句和優(yōu)秀的段落或文章。這既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累。同時在抄寫的根底上全面落實背誦，“背誦雖是一種最野蠻的手段，卻是一個禮貌的方法”。三、課堂教學(xué)中落實大語文觀，豐富課堂資料，進步課堂教學(xué)質(zhì)量。平時教學(xué)可以放開手腳，以教材為根底，但不是拘限于教材，可以大膽旁征博引，介紹相關(guān)的文學(xué)作品、文學(xué)故事、名人軼事、成語故事等資料，并關(guān)注其他的相關(guān)學(xué)科，以此拓展學(xué)生視野，豐富課堂資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進步語文素養(yǎng)。四、課堂教學(xué)當注重有效地使用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法和探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)真正了學(xué)生學(xué)習(xí)，既向?qū)W生傳授了知識，又培養(yǎng)進步了學(xué)生的語文潛力，并落實到了筆端。五、重視點滴的作文訓(xùn)練。平時教學(xué)中，當注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生時刻用眼用心體會生活，及時用筆記錄生活，以此培養(yǎng)學(xué)生豐富細膩的情感，進步觀察感悟潛力，并為寫作積累鲆活真實的素材。讓學(xué)生寫日記或?qū)戨S筆不失為一個很有效的舉措。所思為所行，愿在新的初一，新的起點，我能努力做到。語文教學(xué)反思15篇9時間如行云流水，我擔任一年級的語文教學(xué)工作也近一個學(xué)期了，這一個學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí)，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)方案，嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底。一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開場的重點。作為今年的新老師，又擔任一年級的班主任兼語文老師，我深感任重而道遠。剛開學(xué)的幾個星期里，我不斷向?qū)W校資深老師學(xué)習(xí)，采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二、認真?zhèn)湔n。這學(xué)期學(xué)校開展的師徒結(jié)對活動讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類圖解對活動型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。三、抓好學(xué)生的根底知識教學(xué)：一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。四、存在的問題與缺乏：作為一位新老師，我存在的缺乏有很多很多，經(jīng)歷缺乏，努力不夠，教學(xué)根本功不夠扎實。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上七八名學(xué)生的根底知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認真考慮的問題之一。在今后的教育教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)努力進步自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。語文教學(xué)反思15篇10第二單元圍繞“祖國在我心中”分別安排了《詹天佑》《思念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》，主要是讓學(xué)生中華兒女的愛國情懷，從而也增強對祖國的熱愛之情，再通過演講稿的形式表達出來。可想而知，“愛國”“演講稿”這兩個詞對于學(xué)生來說，既生疏又難下筆，沒有豐富的材料支撐，一篇好作文很難湊成。于是在上完《詹天佑》一課之后，我就引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的愛國人士的資料，再通過“講故事”讓學(xué)生將自己搜集的材料用自己的話進展講述〔也當作是才藝表演。實際沒有料想那么好，學(xué)生大局部拿著資料讀，自己無法概括〕。在學(xué)習(xí)《中華少年》一課時，我再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外積累非常欠缺?！吨腥A少年》是一篇詩歌，這個因為作者對祖國的文化理解甚深，因此感情充分，具有可讀性。然而，在講解時，學(xué)生并不理解，所以講起來比擬費力，即使他們讀得很起勁。因此，我又讓孩子利用周末去查找了“四大創(chuàng)造、漢服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飛船”等資料。也剛好，我翻閱《社會與品德》一書時也發(fā)現(xiàn)第二課題合適學(xué)生理解中國的歷史，因此也提早將這一課題讓孩子學(xué)習(xí)了。該有的材料有了，怎么讓孩子寫好演講稿呢？在張老師的建議下，我布置孩子回家抄一篇優(yōu)秀范文，第二天在上作文課的時候，學(xué)生可以學(xué)習(xí)范文的寫法，再配合以前搜集的材料，讓孩子先確定演講的一兩個觀點，然后再將相關(guān)的材料模擬范文進展改寫。這樣一來，學(xué)生的寫演講稿的熱情很快調(diào)動起來，一節(jié)課沒能完成，他們要求再給他們時間完成。根據(jù)查閱作文的情況，雖然發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于對材料讀得不透，出現(xiàn)材料安排沒有按照時間順序或者邏輯順序，出現(xiàn)笑柄，或者混亂的情況。但也驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前學(xué)生找的材料，甚至是課文的內(nèi)容也讓孩子們當作作文的豐富材料，如劉丹寫到“看！萬里長城像一條巨龍，臥在連綿起伏的崇山峻嶺之中；聽！黃河那滔滔不絕的波浪一浪接一浪，不停拍打著海岸邊的巖石！望，昆侖山那峻拔的身軀，直插云天，高不可攀。這都是我們祖國的山川。冰山上的雪蓮了我們純潔，海風(fēng)中的乳燕了我們樂觀與英勇，藍天下翱翔的雛鷹了我們頑強?！蓖ㄟ^改寫，形成了一篇不錯的演講稿。因此，平時的資料積累對學(xué)生的作文確實有很大的幫助?！膊贿^資料的打印比擬浪費錢，摘抄比擬花時間，這個問題，需要再另找解決的方法?！痴Z文教學(xué)反思15篇11例如，講授《隆中對》這篇文章，必需要講給學(xué)生文章涉及的歷史背景，對三國前后的戰(zhàn)爭形勢的理解應(yīng)該學(xué)習(xí)的一個難點。在初一的歷史課上，學(xué)生雖對三國時期的歷史背景有了一定的理解，但是由于年齡的原因往往不夠深化，因此教者要把當時的形勢講給同學(xué)生，學(xué)生才能真正理解隆中對策的戰(zhàn)略意義，真正深化體會諸葛亮的雄才大概，假如教材上有了一兩幅東漢末年及三國時期的形勢圖，學(xué)生根據(jù)地圖自主探究，教者略加引導(dǎo)甚至不加引導(dǎo)，上述目的不難到達。同時，插入此文的地圖同樣可以效勞于與《隆中對》親密相關(guān)的《出師表》。又如《岳陽樓記》一文，確實很有必要讓學(xué)生知曉“北通巫峽，南極瀟湘”的洞庭湖在神州幅員上的地理位置，這樣學(xué)生才能深化體會千百年來蕩滌無數(shù)憂國之士的心懷的洞庭湖那種“銜遠山，吞長江”的浩淼的氣勢，才能深化理解“遷客騷人，多會于此”的意義，才能深化體悟岳陽樓名揚天下、成為無數(shù)志士仁人精神棲所的原因，教育論文《關(guān)于語文教學(xué)反思范文讓地圖伴語文教材放光榮》。在這篇教材中插入標識洞庭湖、岳陽樓地理位置的地圖相當必要。插入地圖的另一作用是可以使學(xué)生在看圖識圖過程中增長地理知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的細心觀察才能和空間想象才能。學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的時候，由于孤立的學(xué)習(xí)地理學(xué)科，有很多學(xué)生不能把地理課所學(xué)運用到其他的閱讀或生活理論中，時間一久，學(xué)過的都忘記了。在語文教材的一些篇章中適當插入地圖，確實能使學(xué)生把學(xué)到的地理知識、看圖常識自覺運用，這樣加深對地理常識的掌握。尤其是，在學(xué)習(xí)語文課文的同時，時常看到祖國地圖，對祖國的區(qū)域地理知識，包括很多地名的變遷等，會了然于心的。這種跨學(xué)科的知識整合正是新課程改革所提倡的。例如，《愚公移山》一文，同樣有必要插入地圖。“指通豫南，達于漢陰”的宏偉圖景，“冀之南，漢之陰，無壟斷焉”美妙結(jié)局，絕不僅是美麗的神話，確實是黃河中下游平原與漢江平原相連的一馬平川地貌的形象描繪。學(xué)習(xí)此文，與所學(xué)的地理知識相聯(lián)絡(luò)，自然會加深對地理知識的理解。語文教學(xué)反思15篇12《故宮》是一篇介紹建筑物的說明文。學(xué)習(xí)這篇課文，要學(xué)生理解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精〔桂林山水》教學(xué)反思〕美、布力，增強學(xué)生的民族自豪感，同時進一步激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造精神?？梢哉嬲x懂課文，能到達真正領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感，是有一定的困難。因此在教學(xué)的時候，我在學(xué)生學(xué)會課文的生字詞語讀通課文的根底上布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生把課文當成一名導(dǎo)游，自己是游客，跟隨著導(dǎo)游去游故宮的每一座宮殿，發(fā)揮自己的想象，自學(xué)自悟，在每一座宮殿旁邊做上旁批。學(xué)習(xí)任務(wù)一布置下去，同學(xué)們都安靜的默讀、自學(xué)、體會、做旁批。約莫20分鐘，感覺大局部學(xué)生做好了。我就抽學(xué)生起來匯報自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，匯報他們做的旁批，在全班進展交流。結(jié)果有些出乎我的意料，學(xué)生都說的很好。比方有學(xué)生說到太和殿的時候，發(fā)表感慨到太和殿真大啊，假如在里面藏迷藏肯定很過癮。說到金鑾殿的時候，好多同學(xué)說皇帝的龍椅真漂亮，假如能穿上皇帝的龍袍坐在上面去拍張照片那該有多神氣呀！說到御花園的時候，孩子們感慨到御花園真美，有那么多的奇花異草，風(fēng)景該有多好，空氣該有多么清新，假如能居住在那里生活該是多么享受?。∽詈?，在匯報交流完后我再要學(xué)生們有感情的朗讀全文，通過學(xué)生們的朗讀，我感覺到了學(xué)生們真正領(lǐng)悟到了我國古代勞動人民聰明的智慧和精湛的技藝，他們真?zhèn)ゴ?。增強學(xué)生們的民族自豪感和愛國情感，完成了課文教學(xué)的情感目的。語文教學(xué)反思15篇13“秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了?！蔽恼麻_頭，為了讓學(xué)生體會“漸漸”這個程度副詞，我創(chuàng)設(shè)兩個情境，分別請兩個學(xué)生演示場景。同時，讓學(xué)生根據(jù)課文中的這句話回憶《練習(xí)1》中學(xué)習(xí)的“秋風(fēng)送爽”這個成語。第二段關(guān)于天空的描寫是重點。首先讓學(xué)生根據(jù)課文對天空之美的描寫，復(fù)習(xí)《練習(xí)1》中的“天朗氣清”這個成語。同時這段重點掌握“有的像······有的像······”句式，我讓學(xué)生再進展句式擴展。第三段寫農(nóng)田里的秋景，這和《秋天到》第一小節(jié)中“秋天莊稼長的好”有相似處，我將兩者結(jié)合起來教學(xué)，同時請孩子們比擬哪個比擬好。這次教學(xué)的缺乏之處有兩點：一，沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，孩子對秋天、秋景、秋游的感觸不深，沒有豐富的感性材料，孩子們的提出的問題都在我創(chuàng)設(shè)的情境中，沒有真正到達在做中學(xué)的教學(xué)效果。二、沒有深化進展閱讀教學(xué)。我應(yīng)該選取課文的第二段或第四段進展重點的閱讀教學(xué)，教給孩子科學(xué)的閱讀方法。而不是僅僅采用單個讀、齊讀、老師示范讀等傳統(tǒng)形式。語文教學(xué)反思15篇14《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡短，寫了大貓的性格乖僻和小貓的淘氣得意兩局部，字里行間流露出對貓的喜歡之情，表達了作者愛貓愛生活的情感，在教學(xué)中我注重對以下方面進展訓(xùn)練：一、抓詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格乖僻一段時，我抓住了“屏息凝視”這個詞，先讓學(xué)生說說這個詞是什么意思，“凝視”是專注的盯著一個地方看，讓學(xué)生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓學(xué)生說，從這個詞里你看出了什么？學(xué)生說，在這個詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個地方看幾分鐘，問學(xué)生有什么感覺，學(xué)生說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時，它累不累？它累了也不休息，還是仍然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過理解和自身體驗，學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜歡它。二、體會擬人句的作用，體會作者愛貓的感情。作者在寫貓時，采用了擬人的寫法，把貓當作人來寫，突出了作者的喜歡之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個熱愛生活的人，他熱愛寫作，視寫作為自己的生命；他也熱愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花，每天除了寫作就是擺弄花草，家里的花死了，他要難過好幾天。”然后讓學(xué)生看書理解，他這么愛寫作，當貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而當作梅花來欣賞；他那么愛花，當小貓在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處枝折花落時，他也不生氣，反而覺得它們活力勃勃非常得意。從這些語句里，看出作者把貓當作自己的