2023年新生教育報告5篇

2023年新生教育報告5篇

書目

第1篇新生信息技術(shù)教化學(xué)前調(diào)查報告范本

第2篇我的教化實(shí)習(xí)報告范文--對xx公司高級中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報

第3篇新生入學(xué)教化工作自查報告

第4篇新生信息技術(shù)教化學(xué)前調(diào)查報告

第5篇我的教化實(shí)習(xí)報告--對xx公司高級中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報

新生信息技術(shù)教化學(xué)前調(diào)查報告范本

(一)引言

信息技術(shù)教化是以培育學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)，以提高信息處理實(shí)力為主線，以學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目實(shí)踐活動為教學(xué)的基本活動形式。初中信息技術(shù)的教化的特點(diǎn)，確定了初中信息技術(shù)教學(xué)必需摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教與學(xué)的模式，讓學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的看法，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作技術(shù)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思索、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新。為了讓我校學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在主動中發(fā)展、在探究中創(chuàng)新，以培育學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì)，在開學(xué)之初，我對全校的初一新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)學(xué)前調(diào)查并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。

(二)分析學(xué)生，把握初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

開學(xué)初，我設(shè)計(jì)了針對初一新生的調(diào)查問卷，對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括個人基本資料、對信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問駕馭程度、信息技術(shù)應(yīng)用技能、參賽狀況、對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的看法以及想對老師講的幾大板塊。

調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：

1、調(diào)查對象基本狀況

2、學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問和技能的駕馭程度現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)

學(xué)生中有90%左右的對鍵盤分布較熟識，認(rèn)為自己指法操作和操作姿態(tài)正確的有15%，62%的學(xué)生覺得指法操作和操作姿態(tài)基本正確，有23%的不正確。當(dāng)然，對學(xué)生的自我評價，老師還要通過視察才能證明。假如的確如學(xué)生的自我相識那樣，我們就有必要發(fā)揮前15%的學(xué)生的作用，對后23%的學(xué)生進(jìn)行幫助，從而加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)的效率。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中知道，對于運(yùn)用wrod編輯電子小報、運(yùn)用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件，在基本能按要求操作層面以上的學(xué)生占50%左右，完全不會操作的有45%左右。怎樣才能讓操作嫻熟的那16%左右的學(xué)生有新學(xué)問可學(xué)而不是吃不飽，又要讓不會操作的學(xué)生吃得了而能順當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)安排、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)還為我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入角度，了解班級差異很有好處。

3、學(xué)生對初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的看法

按中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)的要求，初中階段的教學(xué)內(nèi)容中文字處理的基本方法是較大一個板塊，是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，是日常生活和學(xué)習(xí)工作必要的基本技能，能用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用既是學(xué)生最想學(xué)的，也是實(shí)際中特別須要的學(xué)問。所以我把這些作為了解學(xué)生的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次問卷。

在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)看法的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，有近70%的學(xué)生渴望多學(xué)，不想學(xué)習(xí)和學(xué)不學(xué)無所謂的總共只占6%，說明學(xué)生的求知欲望是劇烈的;有選擇地學(xué)習(xí)者為24%，說明當(dāng)代初中學(xué)生有思想，也有主見，這對老師設(shè)計(jì)教學(xué)安排，制定教學(xué)策略以及設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)都有很大的挑戰(zhàn)性。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)不愿學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愛好，是教好信息技術(shù)課不行忽視的環(huán)節(jié)。

(三)分析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，制訂教學(xué)策略

分析學(xué)生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學(xué)生和教材，制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，探究信息技術(shù)課的教學(xué)模式，更好地上好信息技術(shù)課。

教學(xué)策略是關(guān)于教學(xué)決策的謀略。信息技術(shù)教學(xué)策略是在現(xiàn)代教化理論(思想)指導(dǎo)下，對完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)而采納的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動程度和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。

為提高教學(xué)效率，極大地發(fā)揮教學(xué)資源的效益，依據(jù)學(xué)校軟、硬件條件較好，學(xué)生群體基礎(chǔ)較好、對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有劇烈的要求，并努力想要通過對信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的特性、實(shí)力和水平的實(shí)際，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力的培育為主線來進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)刪去與小學(xué)重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討與中學(xué)教學(xué)的連接問題。如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的運(yùn)用時，指導(dǎo)學(xué)生用《畫圖》軟件制作富有童心的作品來歌頌祖國、歌頌家鄉(xiāng)，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和愛國主義教化。學(xué)習(xí)用word來寫作文和制作小報，培育學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的愛好和意識，提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的實(shí)力。

運(yùn)用情境啟發(fā)、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、自主探究、小老師的教學(xué)策略開展教學(xué)活動。

所謂情境啟發(fā)，是利用信息技術(shù)為教學(xué)供應(yīng)一條超時空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤里面的豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建廣袤天地，供應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加對學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。

協(xié)作學(xué)習(xí)是由多個學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，在共同完成任務(wù)的過程中，通過競爭、協(xié)同、幫助、分工等形式，達(dá)到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。

任務(wù)驅(qū)動是指學(xué)生根據(jù)教材或老師的要求去完成某項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略對發(fā)揮學(xué)生主動主動性，主動參加學(xué)習(xí)活動，培育創(chuàng)建性實(shí)力都有主動作用。

小老師適用于教學(xué)內(nèi)容為一些同學(xué)已經(jīng)駕馭，或者還有代表作品的狀況。讓這些同學(xué)展示他們的作品，講解作品制作的方法。其優(yōu)點(diǎn)是：有利于演講者的成長，有利于激發(fā)聽講者的創(chuàng)作意識。讓同學(xué)展示他們的作品，是對他們勝利的確定，也是讓他們與學(xué)習(xí)伙伴共同共享學(xué)習(xí)成果。讓他們當(dāng)小老師講解作品制作的方法，能熬煉口頭實(shí)力，又能培育他們的責(zé)任心和使命感，促使其不斷成長。對傾聽者來說，演講者是同學(xué)、伙伴，展示的是自己熟識而感愛好的內(nèi)容，這種親近感是老師無法替代的。同時，自己同學(xué)能制作的，我也能制作甚至?xí)?，從而一種學(xué)習(xí)的欲望、創(chuàng)作的熱忱很自然地被激發(fā)起來。假如在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，就會有內(nèi)在動力的支持，也就能從學(xué)習(xí)中獲得主動的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

基于以上的教學(xué)策略，我認(rèn)為在初中階段中可實(shí)行講解接受模式、探究式課堂教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

作為一名信息時代的老師，不再只是傳道、授業(yè)、解惑，也不只是一桶水與一杯水的關(guān)系，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生活動的組織者，學(xué)生思維的啟迪者，學(xué)生潛能的挖掘者。老師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是建立主動的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長的渴望;幫助學(xué)生找尋、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中主動的心理氛圍，讓學(xué)生在開心中學(xué)習(xí)，在開心中進(jìn)步。

我的教化實(shí)習(xí)報告范文--對xx公司高級中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報

我的教化實(shí)習(xí)報告--對xx公司高級中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報告

a、**公司高級中學(xué)簡介

性質(zhì)：**公司高級中學(xué)是全日制一般高級中學(xué)，是地方性國有大型企業(yè)**公司的直屬中學(xué)，由企業(yè)興辦，主要為企業(yè)內(nèi)部職工子女服務(wù)，對地方托付培育的學(xué)生收取肯定的辦學(xué)費(fèi)用，建校約20年。

地理：**公司高級中學(xué)是伊敏河鎮(zhèn)唯一的高級中學(xué)，地處中國東北地區(qū)西北，與其毗鄰的中型城市呼倫貝爾市有約76公里路程，擔(dān)當(dāng)著小鎮(zhèn)5萬人口子女的高級中等教化工作。該地區(qū)的考生可以選擇**公司高級中學(xué)，也可以通過中考考入地區(qū)最好的重點(diǎn)中學(xué)——呼倫貝爾市其次中學(xué)。

學(xué)校概況：**公司高級中學(xué)有正式在校生700余人，補(bǔ)習(xí)生100余人。生源來自**公司職工家屬和伊敏河鎮(zhèn)農(nóng)牧民子女，以及旁邊其他人口子女。生源的義務(wù)教化水平和綜合素養(yǎng)參差不齊。該校平均每年培育出2~3名清華或北高校生，重點(diǎn)本科升學(xué)率約為25%，本科升學(xué)率[含重本}約為60%。有較好的教化教學(xué)條件，老師70%以上具有高校本科學(xué)歷，2023年共有199名考生被大專院校[含高職]錄用，其中公司職工子女145人。

b、對《中學(xué)生閱讀狀況調(diào)查表》的說明說明

1，本調(diào)查目的是通過對當(dāng)代中學(xué)生的閱讀愛好，閱讀行為，閱讀觀念的實(shí)地考察，對中學(xué)生（本次對象為高一新生）的特性心態(tài)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展形成做出說明，并試圖對當(dāng)前語文教化在中學(xué)生的成長中所起到的作用進(jìn)行定位，分析，探討語文教化的成就與缺憾，為中學(xué)語文教學(xué)探討工作供應(yīng)協(xié)助性參考資料。

2，本調(diào)查以經(jīng)濟(jì)得到了肯定發(fā)展但地域偏遠(yuǎn)、信息流，物流相對滯后的小城鎮(zhèn)地區(qū)中學(xué)一年級新生為調(diào)查對象。試圖駕馭一些一手資料，對中學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)與性格特性的形成和地緣、社會、心理、教化、傳媒等的關(guān)系做出簡潔說明。

3，本調(diào)查以隨機(jī)問卷形式調(diào)查了**公司高級中學(xué)高一年級6個班的大部分同學(xué)，共發(fā)出問卷305份，收回259份，其中有效問卷247份。

4，本問卷為不記名調(diào)查問卷，共有7道題目，其中四道為開放型多選題，兩道填空題，一道簡答題。（關(guān)于調(diào)查問卷的詳細(xì)內(nèi)容會在后面做具體分析）其中要求答題者填寫書目的簡答題為核心題。為保證問卷調(diào)查的結(jié)果有肯定的真實(shí)性和代表性實(shí)行了以下的分析篩選方法：7道題中有四道題不答者視為無效試卷；從全部試卷中選擇簡答題回答書目（不包括雜志）在七條以上的問卷，經(jīng)分析結(jié)果作為最終的報告數(shù)據(jù)，而整體數(shù)據(jù)作為參考數(shù)據(jù)依舊附列于調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。調(diào)查認(rèn)為書目的數(shù)量在肯定程度上保證了閱讀的數(shù)量，從而也保證了數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

5，本調(diào)查報告附樣卷一張、抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表2張4種。[**公司高級中學(xué)高一新生閱讀面抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；**公司高級中學(xué)高一新生課外學(xué)問主要接受渠道抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；**公司高級中學(xué)高一新生閱讀影響因素抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表；**公司高級中學(xué)高一新生閱讀期盼狀況抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表]

6，限于調(diào)查者的實(shí)力和精力，本調(diào)查依據(jù)數(shù)據(jù)的整理分析上只能得出簡潔的參考性結(jié)論。

c、報告正文

本調(diào)查對高一新生（以下簡稱中學(xué)生）的閱讀面做了抽樣調(diào)查，從總體上來看，由于信息流的通暢，即使是在比較偏僻的**地區(qū)，現(xiàn)在中學(xué)生的閱讀面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)廣袤于90年頭初的中學(xué)生，問卷設(shè)計(jì)的24類書籍在本次調(diào)查的15—18歲的學(xué)生中都有肯定的閱讀市場。依據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，中學(xué)生所閱讀過的作品中以“童話與傳聞[神話]”類書籍與中學(xué)生的成長關(guān)系最為親密，其閱讀人數(shù)達(dá)到199人，占全部人的80.56%。在依據(jù)中學(xué)生閱讀書目篩選出來的107份問卷（以下稱二次篩選）中有96人閱讀過這類書籍，其比例也相應(yīng)提高到89.72%。

占據(jù)現(xiàn)在中學(xué)生閱讀市場的是漫畫和類型小說，而在調(diào)查問卷中所排列的漫畫種類中，日本漫畫最為受到歡迎，在總調(diào)查中占67.13%，在閱讀量比較大的同學(xué)（相當(dāng)一部分是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生）中這個比例進(jìn)一步上升到了71.03%。調(diào)查問卷對漫畫做出地域上的區(qū)分是基于日本，港臺和大陸漫畫的不同性質(zhì)：日本漫畫狀況比較困難，既有健康的藝術(shù)作品又有商業(yè)化嚴(yán)峻的作品，在一些不肅穆的作品中，色情和暴力的成分比較大，而且日本漫畫資格很老，在亞洲乃至世界的青少年中都有著廣袤的市場；港臺的漫畫商業(yè)化非常嚴(yán)峻，經(jīng)常和流行的消費(fèi)文化相結(jié)合，特殊是電子嬉戲業(yè)，因此，在這次調(diào)查中，男生接觸港臺漫畫的比例明顯高于女生，這也證明了調(diào)查者預(yù)先的設(shè)想；而大陸新漫畫發(fā)展比較晚，但是保持了較高的藝術(shù)品位和青春氣息，自從國家新漫畫的5515工程實(shí)施以來，《北京卡通》、《少年漫畫》等漫畫期刊培育了一大批大陸新漫畫的從業(yè)者，在調(diào)查卷24類書籍中排名第8位，也證明白大陸新漫畫發(fā)展的實(shí)績。在調(diào)查中我發(fā)覺，日本漫畫，港臺漫畫，大陸漫畫在文學(xué)作品中的比例分別是67.13%、38.46%、41.3%占第2、10、8位，在二次篩選的數(shù)據(jù)中比例是71.03%、44.85%、49.53、占第3、9、8位。這說明在中學(xué)生中，新漫畫已經(jīng)成為消遣和溝通的主要閱讀媒介，產(chǎn)生和極大的影響，并且結(jié)合本次調(diào)查的數(shù)目，我們可以看到，有許多的新漫畫已經(jīng)作為一種現(xiàn)象而存在，比如日本漫畫《灌籃高手》和《蠟筆小新》。此外，《柯南》、《龍珠》、《棒球英豪》等漫畫也很普及，看新漫畫在中學(xué)生的閱讀生活中的比例，它作為一種符合中學(xué)生生理心理特點(diǎn)的傳播媒介，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁蟮年P(guān)注與重視，可以看到，在閱讀量更大的學(xué)生中間，新漫畫的閱讀比例還在不斷攀升，這幾本可以解除大部分中學(xué)語文老師所秉持的“愛看漫畫的學(xué)生”都是貪玩的，成果不好的學(xué)生的觀念，漫畫對于中學(xué)生的閱讀已經(jīng)成為一個普遍的事實(shí)。

一方面，新漫畫的普及是一種趨勢，另一方面，漫畫種類中的比例不均衡也在要求我們的要與工作者對這樣大的一個書籍門類進(jìn)行必要的了解和探討，對中學(xué)生的閱讀加以引導(dǎo)，同時，家長、學(xué)校、社會對實(shí)利的要求使文字之美的概念在中學(xué)生的心中正慢慢流失，這是一個大問題。23下一頁，科幻小說，偵探小說，恐怖小說的閱讀比例遙遙領(lǐng)先，武俠小說比例居高不下而閱讀的廣度和深度卻相對于女同學(xué)來說多有遜色。對于文藝?yán)碚摃蠹业臒岢蓝疾桓?，為全部書籍中最不受歡迎的一類，那么，將高校文科的參考書《歌德談話錄》列入舉薦中學(xué)生的舉薦書目好像并不妥當(dāng)?，F(xiàn)在教化部的課外閱讀參考書在閱讀中處于特別尷尬的境地——缺乏引導(dǎo)，無人閱讀。

在中學(xué)生課外學(xué)問的接受渠道的調(diào)查中，我發(fā)覺現(xiàn)在的確進(jìn)入了一個“讀圖的時代”在主要接收渠道的統(tǒng)計(jì)中電影電視和書本作為中學(xué)生課外學(xué)問的主要獲得渠道擁有相差無幾的應(yīng)用比率73.28%、76.52%，但是傾向于電影電視來接受課外學(xué)問的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傾向區(qū)通過書原來接受學(xué)問。通過電視接收學(xué)問并且更傾向于電視的比率比通過書本接收學(xué)問并且傾向書本的比率高出了12.55個百分點(diǎn)。書本的魅力在下降！大約有36.44%的學(xué)生曾經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)了解世界，這個比例應(yīng)當(dāng)說同大城市相比是很有距離的，因?yàn)閷W(xué)生中有相當(dāng)一部分的經(jīng)濟(jì)條件有限，還有許多是農(nóng)夫牧民的孩子，他們的認(rèn)知無疑受到了經(jīng)濟(jì)和社會條件的制約，但是在這36.44%的孩子中，卻有近51.11%的孩子認(rèn)同于通過網(wǎng)絡(luò)來了解世界接觸學(xué)問，這種比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出電視和書本，可以看出多媒體技術(shù)和外面的世界對這些孩子還是很有吸引力的。

那么，只有極少數(shù)的孩子（6.07%）提出了自己的認(rèn)知要來源于自身的體驗(yàn)，這個數(shù)據(jù)多少說明白一點(diǎn)問題，結(jié)合閱讀期盼調(diào)查表上的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)覺，多年的教化體制和教化方法培育了孩子們的一種思維定式，有接近一半（46.59%）的孩子在看課外讀物時是抱著要“接受教化”的目的去的，缺少一種獨(dú)立的推斷和思辨精神，雖然老師和學(xué)校的影響力在下降（和多種信息傳播渠道相比）但是很多的孩子還在等待著新的權(quán)威的到來。提出要以自身的閱歷來衡量這個世界，或者在交際中成長，在自然中獲得學(xué)問的學(xué)生實(shí)在是太少了！這或許是一種媒體時代的信息屏蔽，當(dāng)媒體的信息流沉沒和主導(dǎo)了人的個體閱歷時，一個人的將來無疑是危急的。在閱讀期盼分析中，我們可以看到，對于剛剛上到中學(xué)的這些孩子們來說開視野（83.81%）、和獲得學(xué)問（74.09%）是最重要的，其次是獲得樂趣和啟迪才智，而最不受歡迎的是“排遣無聊”。這個階段的中學(xué)生更注意書籍的好用功利性，而較少相識到文學(xué)作品的審美價值。這個階段的孩子一般都有著上進(jìn)的渴望和天真，有著劇烈的進(jìn)取心和反叛精神，有叛逆的在影響閱讀的因素里寫上“沒有戀人”，還有幾個在書目中寫上《轉(zhuǎn)法輪》。他們的閱讀書目中很醒目的一個名字就是韓寒，他的《三重門》、《零下一度》、《像少年了，疾馳》擁有廣闊的讀者，這個被商業(yè)包裝和炒作出來的青春偶像在對這個年紀(jì)的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，同時，是不是我們的現(xiàn)行教化制度和評價體系的確有些這樣那樣的問題？

在調(diào)查問卷中，中學(xué)生普遍表現(xiàn)出一種對學(xué)問的熱忱，他們中的許多人表現(xiàn)出了對讀書的渴望，我曾經(jīng)猜想，地緣因素應(yīng)當(dāng)是影響他們閱讀的一個重要的因素，但是他們的回答和我非常不一樣，在中學(xué)生的課外閱讀中，影響最大的因素是“學(xué)習(xí)壓力”（58.7%）其次是“家庭環(huán)境”（42.11%），社會環(huán)境和地理位置則被他們放到了次要的位置，提到愛好愛好的人也很少，看來愛好之前，中學(xué)生缺少的是閱讀的條件，而不是熱忱，在一切的條件中，高考，成果是無形的一根繩索，勒在每個想有美妙將來的學(xué)生的心上。這句話不是危言聳聽，因?yàn)樵谶@所學(xué)校里，有部分學(xué)生有很重的升學(xué)壓力，而另一部分學(xué)生則正相反——他們沒有任何壓力，對將來也不抱有任何志向。這個比率不是一個小數(shù)字。不少的學(xué)生在問卷上埋怨說家長不讓看，學(xué)習(xí)時間緊……這種埋怨聲壓過了想看書卻得不到書的埋怨聲，這好像和我們這一代人正相反，我們很少埋怨學(xué)習(xí)的壓力，卻埋怨沒有書，雖然我們只相差了6、7歲。在閱讀量的調(diào)查中，有相當(dāng)一部分同學(xué)脫離了這個年紀(jì)的樂觀心情，對自己的閱讀預(yù)期表示悲觀，認(rèn)為越來越?jīng)]有時間，還有的表示雖然很情愿讀，但是讀得越少越好，信任這些是有志向的同學(xué)。

他們提出的閱讀理由五花八門，很有意思，比如有的人閱讀是為了增加侃大山的題材，有的是為了應(yīng)付考試、減輕苦痛、熬煉思維等等。這些孩子們的閱讀時間大多都不長，大致在3個月到5年之間，這應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)他們15~18歲的年紀(jì)的，他們對文學(xué)，對書籍的愛好還很無趣，但是，導(dǎo)向已經(jīng)形成，課外閱讀在作為學(xué)生的階段是困難重重，并且得不到有力的引導(dǎo)，他們的成長某些時候在體制之外，是特性化的，但現(xiàn)在的教化制度和選拔制度無疑是一種無形的力氣在牽引著他們，對于他們來說，學(xué)問經(jīng)常不是樂趣而是負(fù)擔(dān)，假如要接受“體制”之外的學(xué)問，就要受到“規(guī)約”這對于他們來說過于不公允和苛刻，大多數(shù)孩子談到文學(xué)表現(xiàn)出對這個東西的不信任心情，對于與語文并不重視和缺乏好感，還有一種比較流行的看法，多讀武俠小說就可以打高分……我們的教學(xué)大綱和實(shí)際操作同中學(xué)生的親身閱讀體會應(yīng)當(dāng)說是有相當(dāng)?shù)牟罹嗟?，大家對新的修訂教材也并不滿足，有的中學(xué)語文老師也并不喜愛。13下一頁著作ロ外國文學(xué)名著ロ影視劇本ロ話劇劇本ロ其他學(xué)科著作ロ日本漫畫ロ港臺漫畫ロ大陸漫畫

c你希望你中學(xué)三年的閱讀量會是多少？_____________________

d你接受課外學(xué)問的主要渠道有[請?jiān)谶x項(xiàng)前打?qū)碷

ロ電視電影ロ書本ロ網(wǎng)絡(luò)其他_______________________

你更傾向哪種方式_____________________________________

e你志向中的閱讀應(yīng)當(dāng)

ロ獲得樂趣ロ獲得學(xué)問ロ開闊視野ロ排遣無聊

ロ啟迪才智ロ接受教化其他___________________________

f請?jiān)囍滥阆氲降南群鬄榇涡?，寫出你所看到過的印象深刻的作品[可以包括漫畫作品]的名稱。（越多越好）

_________________[橫線上寫不下可以寫在右邊]

g影響你閱讀的因素有哪些

ロ家庭環(huán)境ロ社會環(huán)境ロ學(xué)習(xí)壓力ロ地理位置其他___________________________________________________________

你的年齡_______性別__________起先閱讀文學(xué)作品的時間_________能簡潔談?wù)勀阍鯓永斫馕膶W(xué)嗎？[50字以內(nèi)_可以寫在右邊]

——————**高校中文系99級教化實(shí)習(xí)調(diào)查問卷之一·設(shè)計(jì)·gump—————

這是我當(dāng)時作調(diào)查時的原表，另外兩張統(tǒng)計(jì)分析表在一次系統(tǒng)崩潰中遇難了，因此在這里就無法列出了。我喜愛讀書，這張表就是關(guān)于中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的一次調(diào)查，算是一個個案吧。這個版上有很多中學(xué)初中老師和關(guān)切中學(xué)語文教化的人們，而我是一名已經(jīng)畢業(yè)的師范生，一個上過講臺，希望能在將來成為一名老師，現(xiàn)在卻不是老師的家伙。

12

新生入學(xué)教化工作自查報告

1.新生入學(xué)教化工作自查報告

新的起先，新的學(xué)期，新的任務(wù)，新的班級，新的學(xué)生。我打破原有傳統(tǒng)思想，重新建立新的班主任管理理念，全力以赴開展班級管理工作尤其突出對興盛的入學(xué)教化。以學(xué)校本學(xué)期德育工作安排為指導(dǎo)，全面落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，主動參與學(xué)校開展的各項(xiàng)學(xué)生活動，以此促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

班主任工作的重點(diǎn)是把握住初一前半學(xué)期關(guān)鍵期，幫助學(xué)生順當(dāng)從小學(xué)過渡到中學(xué)，邁好初中第一步。核心工作是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教化，養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣，形成有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班集體。

（一）建立良好班級風(fēng)氣，緊抓常規(guī)管理不松懈

從小學(xué)升入初中，對于學(xué)生來說，是一次重大的環(huán)境轉(zhuǎn)變。初一年級正處在中學(xué)的起跑線上。起始階段往往也是分化階段，所以在初一年級的這個適應(yīng)時期，邁好中學(xué)第一步特別重要。而建立團(tuán)結(jié)向上的班集體將會幫助學(xué)生更好的邁出這一步。所以我的班級管理首要工作會從建立起班集體入手，緊抓常規(guī)促養(yǎng)成教化，逐步形成良好的班級風(fēng)氣。

1、確立班集體的奮斗目標(biāo)

我結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。將奮斗目標(biāo)貫穿三年的班級管理之中，遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)相結(jié)合，圍繞目標(biāo)開展一系列活動，在逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程讓它產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，從而形成強(qiáng)大的班級凝合力。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮班集體每個學(xué)生的主動性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教化與自我教化的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，讓他們共享集體的快樂和華蜜，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2、緊抓常規(guī)促養(yǎng)成教化

從入學(xué)之初就緊抓班級常規(guī)管理不松手，結(jié)合學(xué)校的綜合素養(yǎng)評價手冊，在班級推行學(xué)生德育“超越自我爭先榜”，建立新的學(xué)生評價方式。將兩者有機(jī)融合，把評價內(nèi)容細(xì)化并以此來管理學(xué)生常規(guī)，既能有效促進(jìn)學(xué)生朝著評價目標(biāo)前進(jìn)，又能以學(xué)生本學(xué)期的日常表現(xiàn)作為最終綜合評價的依據(jù)。兩者相互促進(jìn)，相得益彰。讓學(xué)生在平常的自我管理中逐步養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。

3、建立良好班級風(fēng)氣

努力形成主動向上，充溢活力的班級風(fēng)氣。使每一個學(xué)生都能充分展示他們的才華和獨(dú)特的魅力，使他們關(guān)切并酷愛這個集體，人人心中有他人，個個心中有集體，并在這個集體的呵護(hù)下，實(shí)力得到提高。幫助學(xué)生建立打整體仗的思想，明確只有每個人努力付出，全部班共同努力才能實(shí)現(xiàn)最終成功。

（二）發(fā)揮學(xué)生工作主動性，讓學(xué)生自己管理自己

在做好班級整體穩(wěn)定工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生自我管理理念。采納“幫，帶，放”的方式逐步培育一批能自主管理的學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生。讓每位學(xué)生都參加到班級管理之中，每個學(xué)生都有班級職務(wù)，每個學(xué)生都是班級的主子，同時也是相互管理的對象，以此來培育學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任心，帶動全部學(xué)生學(xué)習(xí)看法的進(jìn)步，集體意識的進(jìn)步。

我嘗試部分放手讓學(xué)生自我管理。先從詳細(xì)班級事務(wù)的操作入手，再逐步放手過渡到做班級思想性的工作。讓班委先做支配值日，收查作業(yè)，管理自習(xí)課等等，再逐步轉(zhuǎn)到獨(dú)立主持班會，做個別學(xué)生思想工作。學(xué)生通過自己管理自己，就會更能理解老師，也就使他們懂得如何更好協(xié)作老師開展工作。學(xué)生之間做工作，有時還能起到很好的深化效果，其他學(xué)生也簡單接受并快速轉(zhuǎn)變。作為班主任更要做好細(xì)致工作，從各方面關(guān)切支持學(xué)生，在工作細(xì)微環(huán)節(jié)上賜予詳細(xì)幫助和細(xì)心引導(dǎo)。

（三）開展以學(xué)?；顒?、主題班會為主的豐富多彩的班級活動，增加班級凝合力

（1）制定班級公約、班風(fēng)，讓學(xué)生快速融入到新集體中。

（2）布置教室環(huán)境。讓它成為班級展示的窗口。使學(xué)生在參加活動中，溝通互助，拓展實(shí)力，不斷成長。

（3）圍繞學(xué)習(xí)這個中心，開展“一幫一”小組互助，學(xué)習(xí)閱歷溝通等活動，促進(jìn)班級成果的提升。

（4）主動參與學(xué)校秋季籃球運(yùn)動會活動，展示班級特色，力爭達(dá)到優(yōu)秀班級標(biāo)準(zhǔn)。

（四）協(xié)作各學(xué)科任課老師開展教學(xué)工作

做好班級穩(wěn)定工作，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律常規(guī)教化。常常與各學(xué)科老師的進(jìn)行溝通，了解學(xué)情，做好協(xié)調(diào)工作。走進(jìn)班級，走進(jìn)課堂，對學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況熟識駕馭，剛好調(diào)整管理方式。平常要盡可能幫助各科老師做好作業(yè)收發(fā)、成果統(tǒng)計(jì)、背誦檢查等工作，指導(dǎo)課代表做好本職工作，成為老師的小幫手。每次測驗(yàn)、月練要主動和主科任課老師做好溝通溝通工作，指導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)習(xí)反思。

總之，我全力以赴幫助各科老師的工作，為他們創(chuàng)建好的教學(xué)環(huán)境，與他們共同打好教化教學(xué)的整體仗。

（五）贏得學(xué)生家長的支持與協(xié)作

班級的工作須要學(xué)生家長的大力支持，這也是我做好各方面工作的基石。因此我進(jìn)一步獲得家長的理解，促使他們將對學(xué)校、年級、班級和全部老師的理解和感謝轉(zhuǎn)化為對孩子更加細(xì)致的監(jiān)督和輔導(dǎo)。我與家長形成合力，共同幫助學(xué)生提升，把在學(xué)校的教化和家庭教化結(jié)合起來，時時刻刻、潛移默化地影響學(xué)生。

2.新生入學(xué)教化工作自查報告

在烈日炎炎、驕陽似火的x月，全體新生在驚慌、有序、生動、和諧的氣氛中接受了入學(xué)后第一次身體上的錘煉和精神上的洗禮，為期十天的軍訓(xùn)緩緩落幕。昨日訓(xùn)練的口號依舊在耳邊響起，自信和威猛的軍人風(fēng)范仍舊充斥著全身，那種喜悅、興奮、驕傲和感動，時刻縈繞在腦海與心靈深處。

這次軍訓(xùn)帶給我的不僅僅是身體上的煅練，還有思想上的薰陶，意志上的垂練，留給我印象最深的是軍人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、堅(jiān)毅的毅力以及不怕苦、不怕累、嚴(yán)守紀(jì)律和艱苦樸實(shí)的精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常常到場關(guān)切指導(dǎo)工作，與同學(xué)們進(jìn)行良好的溝通；醫(yī)務(wù)室全天開放，醫(yī)療小組隨時為我們供應(yīng)醫(yī)療服務(wù)保障；全體班主任全程跟班，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，全身心投入，與同學(xué)們同甘共苦。這些，都是本次軍訓(xùn)順當(dāng)開展并取得勝利的有力保證。

烈日下，站軍姿，踢正步……的考驗(yàn)就是得每刻保持精神的高度集中。我們雖然站得汗流浹背，雙腿酸痛，但仍舊堅(jiān)持，同時也深深體會到“苦”乃軍訓(xùn)之首。這些苦讓我們明白并信任軍訓(xùn)是我們正式進(jìn)入學(xué)習(xí)生活之前非常重要的一次熬煉，也是人生一份不行多得的一筆財(cái)寶。

這次軍訓(xùn)建立了很多快樂的友情，不單讓同學(xué)們在軍訓(xùn)的日子里學(xué)會同甘共苦、勵志前進(jìn)，進(jìn)一步的加深了彼此的了解、增進(jìn)了彼此的友情，通過這次軍訓(xùn)還使得我們來自全省各地的同學(xué)們拉近了距離，在短時間內(nèi)建立起了難能珍貴的情意。這讓我們在今后三年的學(xué)習(xí)生活中能夠更快的融合、更好的相互溝通、相互學(xué)習(xí)！

與教官的情意是困難的，教官們近乎完備的人格魅力，讓我們對教官產(chǎn)生了新的理解和仰慕。教官可以說是我們的老師，在訓(xùn)練中一絲不茍嚴(yán)格要求；也可以說是我們的摯友，在生活中幽默詼諧，與我們打成一片。教官身上的那種樂觀開朗也是我們可以借鑒的。在將來的學(xué)習(xí)生活中，確定有各種各樣的問題、困難會出現(xiàn)，有了堅(jiān)毅的意志和樂觀的精神，我們又多了幾分戰(zhàn)勝它們的志氣！

軍訓(xùn)收獲經(jīng)過了這次軍訓(xùn)，我們獲益良多，收獲彼豐。我們自身的身體素養(yǎng)得到了加強(qiáng)，學(xué)會了更好的生活，學(xué)會了團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會了自信，學(xué)會了拼搏；熬煉了意志，熬煉了毅力，熬煉了品行；以健康、瀟灑、精神、自信的姿態(tài)迎接人生中新的一頁。

軍訓(xùn)，圓滿結(jié)束了?；叵肫疬@些日子，感慨良多?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香出苦寒來”是軍訓(xùn)的體會?！扒уN百煉還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)”是軍訓(xùn)的結(jié)果。軍訓(xùn)，不僅是一個過程，更是一個嶄新的課堂，一個成長的階梯，一個火熱的熔爐，一個人與人之間的紐帶。當(dāng)別人享受鍥而不舍的喜悅時，你千萬不要成為功虧一簣的典型。誰笑到最終，誰就笑得最美，誰就是最終的成功者；誰堅(jiān)持到最終，誰才是真正的英雄，誰才是戰(zhàn)勝了自我的強(qiáng)者，就是這盛夏最美的一道漂亮的風(fēng)景。

山?jīng)]有懸崖峭壁就不再險峻，海沒有驚濤駭浪就不再壯闊，河沒有跌宕起伏就不再壯麗，人生沒有挫熬煎難就不再堅(jiān)毅。櫻花假如沒有百花爭艷我先開的氣魄，就不會成為漂亮春天里的一枝獨(dú)秀；荷花假如沒有出淤泥而不染的意志，就不會成為炎炎夏日里的一位君子；梅花假如沒有傲立霜雪的志氣，就不會成為殘酷冬日里的一道靚麗風(fēng)景；人假如沒有堅(jiān)持究竟的毅力，就不會成為驚慌軍訓(xùn)中的一顆亮星。

今日，我們在汗水中磨練意志。明天，我們將為母校增光添彩。生命如火，誓言如歌。百米沖刺靠千日苦練，一朝爭先要幾載寒窗?；孟?，激情，在訓(xùn)練場中用堅(jiān)韌拼搏點(diǎn)亮；志向，渴望，在人生路上和信念一起激蕩。讓我們發(fā)揚(yáng)共和國軍人“冬練三九，夏練三伏”的精神，刻苦訓(xùn)練，腳踏實(shí)地。把軍人的紀(jì)律、軍人的作風(fēng)帶到平常的學(xué)習(xí)和生活中去，讓我們像雄鷹一樣，沖破藍(lán)天，超越幻想，展翅翱翔。

古有花木蘭替父從軍，今有我們高一新生的巾幗不讓須眉，我們不怕苦，不怕累，精彩地完成了訓(xùn)練任務(wù)，交上一份令人滿足的答卷，為青春再譜一曲高歌。

炎炎烈日下，廣袤天地間，時間早已見證了我們堅(jiān)決的意志。只要我們堅(jiān)持到最終，我們就是勝者！不管再荊棘、再坎坷的道路，我們都要走下去。因?yàn)橛⒂率俏覀兊目谔?，因?yàn)閳?zhí)著是我們的信念，因?yàn)閳?jiān)毅是我們的永恒。我們要用自己的雙手打造屬于我們的青春！

3.新生入學(xué)教化工作自查報告

記得有位哲人曾經(jīng)說過：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格確定命運(yùn)。為了讓學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我校始終非常注意對于在校學(xué)生尤其是新生的行為規(guī)范教化，并不斷推陳出新，主動探究更新更好的方式對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教化。xx月xx日xx學(xué)校新的學(xué)期起先了，陽光的校內(nèi)中又增加了近160張嶄新的笑臉，新生的加入使整個校內(nèi)更加充溢了朝氣和活力，為了幫助初一、小一的新生盡快適應(yīng)新的校內(nèi)生活，了解學(xué)校概況，早日成為一名合格優(yōu)秀的xx學(xué)子，我校政教處針對小一新生的年齡特點(diǎn)開展了不同形式和內(nèi)容的入學(xué)教化。

初一年新生入學(xué)教化培訓(xùn)，支配在xx月xx日到xx月xx日進(jìn)行，詳細(xì)支配的任務(wù)有：軍訓(xùn)集訓(xùn)、校史教化、平安教化、班級評比講座、遵規(guī)守紀(jì)教化和初中學(xué)習(xí)指導(dǎo)等六個方面。

軍事訓(xùn)練培育了學(xué)生的組織紀(jì)律意識、集體團(tuán)結(jié)意識，并讓學(xué)生初步養(yǎng)成了吃苦耐勞的良好品質(zhì)；校史教化使學(xué)生對我們學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)等有了更深的了解；我校重中之重的平安教化使學(xué)生樹立了平安防范意識，從全方位了解了日常生活中應(yīng)當(dāng)留意哪些平安隱患，使學(xué)生更加珍愛的生命；班級評比講座，培育了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，明白了應(yīng)當(dāng)如何為班級多做貢獻(xiàn)，從而為以后班級評比的順當(dāng)開展打下了良好的基礎(chǔ)；遵規(guī)守紀(jì)教化使學(xué)生了解了《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》明白了小學(xué)生與中學(xué)生的差別，懂得了應(yīng)當(dāng)如何做為一名合格的中學(xué)生；學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)使學(xué)生了解了小學(xué)和初中在學(xué)習(xí)方法上的差別，初步駕馭了初中的學(xué)習(xí)方法。

經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生都順當(dāng)通過了隨后進(jìn)行的初一新生入學(xué)效果檢測。本次入學(xué)培訓(xùn)起到了很好的教化效果，為他們的初中生活打下了一個很好的基礎(chǔ)，俗話說：好的的起先是勝利的一半，所以幾天的時間將換來三年的效果，在今后學(xué)習(xí)生活中他們將大大受益。小學(xué)一年級新生培訓(xùn)為期三天：xx月xx日、xx月xx日。這次培訓(xùn)的目的`是幫助一年級的小摯友盡快地了解、適應(yīng)學(xué)校的生活，為正式開學(xué)做打算。

培訓(xùn)內(nèi)容主要是主要對一年級初步進(jìn)行酷愛學(xué)校、關(guān)切班集體、與同學(xué)友好相處的教化。練習(xí)見到老師主動問好；出入辦公室的禮貌；課堂上的行為規(guī)范等。同時對學(xué)生進(jìn)行初步的坐、立、行、走等行為規(guī)范教化。練習(xí)讓學(xué)生排隊(duì)到操場，上下樓梯，正確坐姿等。為了使這些教化形式更貼近一年級小摯友的年齡特點(diǎn)，我們支配了豐富多彩的系列活動，如：校內(nèi)平安文明我知道；我的新伙伴；課前打算和書包整理、內(nèi)務(wù)整理競賽等活動，把傳統(tǒng)的入學(xué)教化、常規(guī)教化融入到小孩子們喜聞樂見的嬉戲活動中，幫助他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；同時支配語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)幾門課進(jìn)入課堂，以使學(xué)前培訓(xùn)課程更豐富。

本次對小一新生的培訓(xùn)讓剛剛步入校內(nèi)的可愛的孩子們初步形成了基本的行為規(guī)范，也在孩子們的心里形成了肯定的行為準(zhǔn)則。鑒于小一的年齡特點(diǎn)，我校對小一新生的培訓(xùn)還將在班主任老師的協(xié)作下持續(xù)下去。

新生信息技術(shù)教化學(xué)前調(diào)查報告

(一)引言

信息技術(shù)教化是以培育學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)，以提高信息處理實(shí)力為主線，以學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目實(shí)踐活動為教學(xué)的基本活動形式。初中信息技術(shù)的教化的特點(diǎn)，確定了初中信息技術(shù)教學(xué)必需摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教與學(xué)的模式，讓學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的看法，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作技術(shù)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思索、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新。為了讓我校學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在主動中發(fā)展、在探究中創(chuàng)新，以培育學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì)，在開學(xué)之初，我對全校的初一新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)學(xué)前調(diào)查并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。

(二)分析學(xué)生，把握初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

開學(xué)初，我設(shè)計(jì)了針對初一新生的調(diào)查問卷，對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括個人基本資料、對信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問駕馭程度、信息技術(shù)應(yīng)用技能、參賽狀況、對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的看法以及想對老師講的幾大板塊。依據(jù)調(diào)查表的分析(見圖1-圖10)，力爭在教學(xué)中制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略。

調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：

1、調(diào)查對象基本狀況

2、學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問和技能的駕馭程度現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中知道，對于運(yùn)用wrod編輯電子小報、運(yùn)用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件，在基本能按要求操作層面以上的學(xué)生占50%左右，完全不會操作的有45%左右。怎樣才能讓操作嫻熟的那16%左右的學(xué)生有新學(xué)問可學(xué)而不是吃不飽，又要讓不會操作的學(xué)生吃得了而能順當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)安排、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)還為我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入角度，了解班級差異很有好處。

3、學(xué)生對初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的看法

按中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)的要求，初中階段的教學(xué)內(nèi)容中文字處理的基本方法是較大一個板塊，是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，是日常生活和學(xué)習(xí)工作必要的基本技能，能用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用既是學(xué)生最想學(xué)的，也是實(shí)際中特別須要的學(xué)問。所以我把這些作為了解學(xué)生的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次問卷。

在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)看法的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，有近70%的學(xué)生渴望多學(xué)，不想學(xué)習(xí)和學(xué)不學(xué)無所謂的總共只占6%，說明學(xué)生的求知欲望是劇烈的;有選擇地學(xué)習(xí)者為24%，說明當(dāng)代初中學(xué)生有思想，也有主見，這對老師設(shè)計(jì)教學(xué)安排，制定教學(xué)策略以及設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)都有很大的挑戰(zhàn)性。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)不愿學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愛好，是教好信息技術(shù)課不行忽視的環(huán)節(jié)。

(三)分析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，制訂教學(xué)策略

分析學(xué)生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學(xué)生和教材，制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，探究信息技術(shù)課的教學(xué)模式，更好地上好信息技術(shù)課。

教學(xué)策略是關(guān)于教學(xué)決策的謀略。信息技術(shù)教學(xué)策略是在現(xiàn)代教化理論(思想)指導(dǎo)下，對完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)而采納的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動程度和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。

為提高教學(xué)效率，極大地發(fā)揮教學(xué)資源的效益，依據(jù)學(xué)校軟、硬件條件較好，學(xué)生群體基礎(chǔ)較好、對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有劇烈的要求，并努力想要通過對信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的特性、實(shí)力和水平的實(shí)際，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力的培育為主線來進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)刪去與小學(xué)重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討與中學(xué)教學(xué)的連接問題。如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的運(yùn)用時，指導(dǎo)學(xué)生用《畫圖》軟件制作富有童心的作品來歌頌祖國、歌頌家鄉(xiāng)，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和愛國主義教化。學(xué)習(xí)用word來寫作文和制作小報，培育學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的愛好和意識，提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的實(shí)力。

運(yùn)用情境啟發(fā)、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、自主探究、小老師的教學(xué)策略開展教學(xué)活動。

所謂情境啟發(fā)，是利用信息技術(shù)為教學(xué)供應(yīng)一條超時空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤里面的豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建廣袤天地，供應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加對學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。

協(xié)作學(xué)習(xí)是由多個學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，在共同完成任務(wù)的過程中，通過競爭、協(xié)同、幫助、分工等形式，達(dá)到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。

任務(wù)驅(qū)動是指學(xué)生根據(jù)教材或老師的要求去完成某項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略對發(fā)揮學(xué)生主動主動性，主動參加學(xué)習(xí)活動，培育創(chuàng)建性實(shí)力都有主動作用。

小老師適用于教學(xué)內(nèi)容為一些同學(xué)已經(jīng)駕馭，或者還有代表作品的狀況。讓這些同學(xué)展示他們的作品，講解作品制作的方法。其優(yōu)點(diǎn)是：有利于演講者的成長，有利于激發(fā)聽講者的創(chuàng)作意識。讓同學(xué)展示他們的作品，是對他們勝利的確定，也是讓他們與學(xué)習(xí)伙伴共同共享學(xué)習(xí)成果。讓他們當(dāng)小老師講解作品制作的方法，能熬煉口頭實(shí)力，又能培育他們的責(zé)任心和使命感，促使其不斷成長。對傾聽者來說，演講者是同學(xué)、伙伴，展示的是自己熟識而感愛好的內(nèi)容，這種親近感是老師無法替代的。同時，自己同學(xué)能制作的，我也能制作甚至?xí)茫瑥亩环N學(xué)習(xí)的欲望、創(chuàng)作的熱忱很自然地被激發(fā)起來。假如在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，就會有內(nèi)在動力的支持，也就能從學(xué)習(xí)中獲得主動的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

基于以上的教學(xué)策略，我認(rèn)為在初中階段中可實(shí)行講解接受模式、探究式課堂教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

作為一名信息時代的老師，不再只是傳道、授業(yè)、解惑，也不只是一桶水與一杯水的關(guān)系，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生活動的組織者，學(xué)生思維的啟迪者，學(xué)生潛能的挖掘者。老師在課堂教學(xué)中的職責(zé)是建立主動的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長的渴望;幫助學(xué)生找尋、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中主動的心理氛圍，讓學(xué)生在開心中學(xué)習(xí)，在開心中進(jìn)步。

我的教化實(shí)習(xí)報告--對xx公司高級中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報

我的教化實(shí)習(xí)報告--對xx公司高級中學(xué)高一新生閱讀狀況的調(diào)查報告

a、**公司高級中學(xué)簡介

性質(zhì)：**公司高級中學(xué)是全日制一般高級中學(xué)，是地方性國有大型企業(yè)**公司的直屬中學(xué)，由企業(yè)興辦，主要為企業(yè)內(nèi)部職工子女服務(wù)，對地方托付培育的學(xué)生收取肯定的辦學(xué)費(fèi)用，建校約20年。

地理：**公司高級中學(xué)是伊敏河鎮(zhèn)唯一的高級中學(xué)，地處中國東北地區(qū)西北，與其毗鄰的中型城市呼倫貝爾市有約76公里路程，擔(dān)當(dāng)著小鎮(zhèn)5萬人口子女的高級中等教化工作。該地區(qū)的考生可以選擇**公司高級中學(xué)，也可以通過中考考入地區(qū)最好的重點(diǎn)中學(xué)——呼倫貝爾市其次中學(xué)。

學(xué)校概況：**公司高級中學(xué)有正式在校生700余人，補(bǔ)習(xí)生100余人。生源來自**公司職工家屬和伊敏河鎮(zhèn)農(nóng)牧民子女，以及旁邊其他人口子女。生源的義務(wù)教化水平和綜合素養(yǎng)參差不齊。該校平均每年培育出2~3名清華或北高校生，重點(diǎn)本科升學(xué)率約為25%，本科升學(xué)率[含重本}約為60%。有較好的教化教學(xué)條件，老師70%以上具有高校本科學(xué)歷，2023年共有199名考生被大專院校[含高職]錄用，其中公司職工子女145人。

b、對《中學(xué)生閱讀狀況調(diào)查表》的說明說明

1，本調(diào)查目的是通過對當(dāng)代中學(xué)生的閱讀愛好，閱讀行為，閱讀觀念的實(shí)地考察，對中學(xué)生（本次對象為高一新生）的特性心態(tài)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展形成做出說明，并試圖對當(dāng)前語文教化在中學(xué)生的成長中所起到的作用進(jìn)行定位，分析，探討語文教化的成就與缺憾，為中學(xué)語文教學(xué)探討工作供應(yīng)協(xié)助性參考資料。

2，本調(diào)查以經(jīng)濟(jì)得到了肯