初中英語-Do you like bananas 教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析《新課程標準》之基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，而這種綜合語言運用能力的形成是建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的整體發(fā)展基礎上的，根據(jù)本課教學內(nèi)容和學生知識結(jié)構(gòu)及認知特點，本單元的教學目標確定為：

1、語言知識目標：立足語言實踐活動，在完成任務的過程中掌握談論喜好和厭惡以及表述一日三餐的詞匯和語言結(jié)構(gòu)。

2、語言技能目標：

（1）開展多種任務型的聽力活動，獲得理解、識別和處理與談論喜好、厭惡相關的信息。

（2）展開各種任務活動，使學生具備較熟練地運用所學語言談論喜好與厭惡，描述一日三餐的合理搭配的能力。

（3）引導同步閱讀，使學生理解與主題相關的語言材料，并增強學生運用語言獲取更多信息的能力。

（4）進行寫作練習，使學生具備初步的綜合運用語言的能力。

3、情感態(tài)度目標：

（1）通過情景的設置和活動的開展，引導學生在體驗、實踐、參與、合作和交流中，積極主動地學習語言，體會在做事中學習英語的喜悅。

（2）討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。

4、學習策略目標：

（1）Disscussion.通過小組討論、開展調(diào)查等研究，明確在用中學、交流中學習的想法。

（2）Classifying.通過分類法，可簡化學習過程，利于記憶。

（3）Guessing.通過猜測，并大膽發(fā)言，以學習新知。

5、文化意識目標：了解中西方膳食的不同習慣以及表示喜好與厭惡的一些常用表達法。學情分析1.從學生的認知心理：七年級的學生他們正處在青春發(fā)育期，他們都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)得到同學和老師的認可。特別是對他們熟悉的話題學生的愛好會更濃，本單元的話題正符合學生的這一心理特點，所以我就設計各種任務型的課堂活動讓學生人人都能參與活動，增強他們的英語學習積極性和學習自信心。

2.學生的英語知識基礎：學生通過近一個學期的英語學習，他們已具備了初步的語言表達能力，能用所學的語言知識談論自己的喜好，所以我在充分了解學生的基礎上因材施教，面向全體，分層教學，讓每位學生都能有收獲

，體會成功的喜悅。3.學生的思維能力：該年齡段的學生有很強的記憶力和模擬能力，但知識的拓展和運用的能力有待培養(yǎng)。我們教師要充分利用這一點在教學課本知識的同時，教會學生創(chuàng)造性地使用所學知識運用于實踐。評測練習一.單項選擇。()1.Theyhavebananas_______lunch.A.atB.forC.inD.on()2.Ihavemany_____everyday.A.orangeB.orangesC.chickensD.carrot()3.Ieatsomevegetables,like______.A.chickenB.eggsC.tomatoesD.hamburgers()4.____SonialikeFrenchfries? A.DoB.IsC.DoesD.Are()5.Lily______somefruit,likebananas.A.eatB.eatsC.doesD.have()6.Leeisa_______star.A.runB.runingC.runningD.runs()7.Bobwants(想)toeat______appleanddessert.A.aB.anC.theD.some()8.Theylike______verymuch.A.bananaB.appleC.orangeD.pears()9.______dowehavefordinner?.-----EggsA.WhereB.WhatC.HowD.Whatcolor()10.Doyoulikechicken?__________A.Yes,IamB.Yes,IdoC.Yes,Idon’tD.No,Ido二.完形填空。I1abrother,Ethan.Ihavefive2andtwooranges.He3fourbananasandthree4.Idon’tlike5,butshe6.Hedoesn’tlikesalad,7Ido.Myfather8broccoli,butmy9doesn’t.I10myfamily.()1.A.amB.haveC.likeD.has()2.A.bananaB.orangeC.bananasD.salads()3.A.isB.likesC.hasD.have()4.A.orangesB.hamburgerC.orangeD.hamburgeres()5.A.tomatoB.tomatosC.tomatoesD.atomatoes()6.A.doB.doesC.likeD./()7.A.butB.andC.orD.for()8.A.likesB.haveC.likeD.does()9.A.friendB.sisterC.motherD.uncle()10.A.likesB.amC.doD.like三.閱讀理解，完成句子或回答問題(20分)MynameisJenny.Ihaveasisterandabrother,RoseandPaul.Welikeapplesverymuch.RoseandIlikehamburgers.ButIdon’tlikesalad.Pauldoesn’tlikebroccoli.ButRosedoes.MyparentsliketomatoesandFrenchfries.()1.My______isPaul.A.nameB.sisterC.brotherD.father()2.Myparentshave______sonsand______daughter(s).A.two,oneB.one,twoC.three,noD.no,three()3.Mysisterlikes_______.A.bananasB.hamburgersC.broccolisD.A,BandC()4._______doesn’tlikesalad.A.MysisterB.MybrotherC.MyfatherD.Jenny()5.Mymotherlikes________.A.hamburgersB.FrenchfriesC.orangesD.broccoli四．組詞成句（5分）。請注意大小寫和標點符號。1．like,an,I,apple_______________________________________?2.like,bananas,do,lunch,you,for______________________________________?3.oranges,she,and,likes,pears_____________________________________.4.do,spell,your,how,name,you_______________________________________?5.I,Linda,friends,are,and_____________________________________.五．詞匯運用（10分）Ihaveagood___1__(男孩)friend。__2___(他的)nameisTony.Helikes__3__(英語).He__4___(有)aniceroom.Youcanseetwo____5__(椅子)anda__6____(電腦)init.Helikes__7___(運動).Helikesplaying___8___(籃球).Helikesapplesand__9___(草莓).Soheis_10_____(健康的).1.__________2.__________3.____________4.__________5.____________6.__________7.___________8.____________9.__________10.___________六、從Ⅱ欄中找出與Ⅰ欄相對應的答語(10分）.ⅠⅡ()1.Doyourfriendslikevegetables?A.It’sonthechair.()2.Howdoyouspellit?B.No,theyaren’t.()3.Aretheseyourparents?C.Yes,theydo.()4.Whereisthebackpack?D.Theyhavechicken.()5.Doyouhaveasoccerball?E.Ilikestrawberries.()6.Doesshelikebananas?F.Yes,shedoes.()7.Whatvegetablesdoyoulike?G.No,Idon’t.()8.Whatfruitdoyoulike?H.K-E-Y()9.Doeshehaveeggsforbreakfast?I.Ilikecarrots.()10.Whatdoyourparentshavefordinner?J.Yes,hedoes.七、書面表達(10分)寫一篇短文，介紹你的家人以及飲食習慣（包括你們各自喜歡或不喜歡食物、飲料、水果等）?！滩姆治?．地位及作用本課是后兩課時的前期準備，全課以人物對話的形式呈現(xiàn)出來。對話主要寫孩子們討論自己喜歡的水果和食物。談論自己與他人早、中、晚餐喜愛吃的食物。SectionA部分重點在于使學生掌握like的用法及do

you

like...?句型。通過本單元的學習，讓學生了解、掌握談論喜惡的知識，提高學生英語口語交際能力。2.

教學目標和要求根據(jù)《英語新課程標準》關于總目標的具體描述，結(jié)合高一學生實際和教材內(nèi)容，我們將教學目標分為語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略四個方面。(1)

知識目標①

學習了解談論喜惡的有關知識，拓展學生的知識面。②

正確理解并使用本單元所學的新單詞。(2)

能力目標①

提高學生聽、說、讀、寫等基本技能，并能夠更好地運用于英語學習的實踐中。②

能運用所學語言知識描述自己的喜惡，談論他人的喜惡。③

提高學生的口語交際能力和用英語進行思維、推理、判斷的能力，增進相互之間的了解。(3)

情感目標①

在教學活動中培養(yǎng)學生的合作精神和互助精神。②

在學校實踐中提高學生說英語的能力，讓學生準確流暢地表達自己的看法。(4)

學習策略目標改變傳統(tǒng)的死記硬背與教師“填鴨式”的教學模式，讓學生積極主動地投入到語言學習實踐中去，通過實踐提高自己的語言綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握與記憶。3.

教學重點指導學生掌握表述、談論個人喜惡的短語、句型do

you

like...?及其回答語。通過對話提高學生的語言運用及口語交際能力。4.

教學難點①

運用所學知識表達自己的想法，描述自己對事物喜惡的情況。②

就課文內(nèi)容完成一些開放性的話題討論，能把課文的內(nèi)容得以延伸與拓展。5.

教學工具課本、黑板、粉筆、多媒體

教學案使用日期年月日使用人課題Unit6SectionA課型New課時1主備人學習目標1.掌握有關食物名稱的單詞。hamburgers,salad等。2.學會運用含動詞like的一般疑問句和回答。3.通過小組合作活動來鍛煉學生的合作精神及口語能力。備課組審核同意使用簽字：重難點教學構(gòu)想1.食物詞匯的學習，會區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。2.運用所學詞匯及句型談論對食物的喜好。3.如何正確并且靈活使用目標語言。教學流程（按二二三模式設計）關鍵環(huán)節(jié)：自學達標測試Step1Leadin1.Singasongtoleadinthenewlesson.導入新課;引出課題《Unit6Doyoulikebananas?》2.Showoutapictureaboutfridge,askstudents:Therearesomedeliciousfoodinmyfridge.Whatarethey?Step2PresentationPresentthenewwords:bananas,pears,ice-creamandsoon.展示生詞，以可數(shù)名詞單個數(shù)量及不可數(shù)名詞形式出現(xiàn)后，將單數(shù)變?yōu)閺蛿?shù)。Agameaboutplurals以游戲的形式進行可數(shù)名詞單數(shù)變復數(shù)練習。3.1a:Matchthewordswiththepictures將食物與圖片匹配。Step3ListeningPracticeListenandnumbertheconversations.聽錄音并排序Step4Pairwork1.Guessinggame:“Whatistheteacher’sfavoritefood?”以“猜一猜老師和學生熟知的明星喜歡的食物”的游戲的形式引入新句型：Doyoulike…?和Doeshe/shelike…?以及它們的回答。2.Practiceinpairsorthree,andthenactouttheirconversations.學生兩人或三人對話練習，并展示。Step5GroupworkTalkaboutJohn’sbirthdaydinner設置為朋友約翰準備生日晚餐的情境，進行小組活動，運用本節(jié)課所學內(nèi)容的同時，融匯已有知識，提高學生的綜合語言運用能力。Step6Summary＆HomeworStep7BoardDesignKeywords:run,star,pear,have,lot,lotsof.TargetLanguage:-Doeshe/shelikeapples?-Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.-Dotheylikeapples?-Ye,theydo./No,theydon’t.教后反思：1、學生預習自學情況統(tǒng)計：2、學生是否當堂完成？效果如何？3、其他：效果分析英語教學的目的主要是培養(yǎng)學生掌握并運用英語的能力，英語教學應該為學生創(chuàng)設他們喜聞樂見的合適的情境，給予他們充分的時間和空間，讓他們成為學習的主人。作為一名英語教師，首先應該激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，增強學生的記憶效率，以達到最終的教學目的。在活動的開展過程中，我發(fā)現(xiàn)活動的效能遠不如自己所期望的那樣。例如，在活動伊始，我過高的估計學生的聽的能力。大多數(shù)學生無法在頭腦中對直接引語進行轉(zhuǎn)變，有的甚至對原話復述都存在困難。因此，活動的設計以及活動中出現(xiàn)的意外狀況都需要設計者在之前進行周密思考及在課堂上的變通。（一）設計與學生實際英語水平相當?shù)幕顒?。在備課過程中，教師一定要認清學生的英語實際水平。開始時，高估了學生聽得能力。在及時認識這一不足后，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序，讓學生看了再聽，再想，再反應。雖然活動也延續(xù)了下去，但聽的作用似乎不大。在課后與學生的交流中了解，學生只是對聽到的句子時態(tài)不太明確，基本還是聽得清楚的。（二）重視活動中微任務的設計在任務型教學活動中，任務是無處不在的，即大任務中包含小任務，小任務中包含微任務。教師不能單純的設計大任務，而忽視小任務，微任務的設計。正是由于它們的鏈接和點綴，任務才更易操作，活動的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學生在別人練習時，思想不集中，開小差的情況，正是教師忽略微任務布置的結(jié)果，讓這些學生感到無事可做。在課后想到，在讓個別學生進行練習前，可先把全班學生分組；學生回答時，本組的學生可以補充；其他組的成員可以找錯。通過小組競賽的方式，激起每一位學生的關注。這樣就保證了所有的學生都積極參與到活動中；同時也讓學生感受集體榮譽感，增強他們的集體主義精神。（三）加強活動中的即時評價評價是英語課程的重要組成部分；科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障?；顒又械募磿r評價，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學生自我完善的積極性，發(fā)展學生的各項能力。在課堂教學中，當一些學習存在困難的學生無法完成學習任務時，教師更應慎重對待?？傊?，在教學中活動能否真正的發(fā)揮好效能，是能否達到預定教學目標的重要條件。本人在今后備課過程中，應反復斟酌學生的生活環(huán)境，生活經(jīng)驗，學習興趣和英語水平，努力調(diào)整教學方式，大膽取舍教學內(nèi)容，力求滿足不同類型和不同層次的學生的需求，讓每個學生在學習英語的過程中都能感受成功。教學反思由于初一新生英語水平層次不齊，為了照顧大部分基礎差的學生，因此，我這節(jié)課僅內(nèi)容完成p31(1a―2c)。通過多媒體展示信息，由最熟悉的話題導入新課，有利于激起他們的學習興趣和熱情。通過操練句型“Doyoulike...?”來掌握hamburgers,tomatoes,broccoli等。同時，通過學習新詞匯加深對“Doyoulike…?”句型的理解。1.培養(yǎng)學生的學習能力，怎樣讓不同的學生能有不同的所得，都是值得我去細細思量的……新課程的主旨主要是“