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《雙減背景下提高小學英語課堂教學有效性研究》課題總結統(tǒng)教學模式。的是被動低效，延時加量的課堂教學。孩子成長發(fā)展的各項重要指標，才是真正的教育綠色質(zhì)量?？梢非筮@一綠色質(zhì)量，要從最基本的日常教育單元著手，健之處。1試”的壓力轉化成探索發(fā)現(xiàn)自我與世界的內(nèi)驅力。的綠色育人質(zhì)量。堂教學中促進學生發(fā)展？也就成了課堂教學需要解決的一個重要問題。一、體現(xiàn)一個“主”字2有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，學。同時，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，學生當觀眾，就很容易造成高耗、低效、死板的課堂教學。二、抓住一個“思”字活動實現(xiàn)的，學生的思維發(fā)展水平直接影響著學習的效果。要以發(fā)展學生的思維能力與培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)為出發(fā)點，3考的機會，教會學生有理、有據(jù)、有序地思考與解決問題。三、突出一個“活”字所說的“活”字指的是：課堂教學的靈活性。一方面，方面，教師要善于激活學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，我們怎樣才能讓學生始終處于積極的思維狀態(tài)呢？要做到生在最短的時間里被吸引到學習中來。第三，教學過程中，4四、重視一個“練”字到實實在在的效果。五、講究一個“創(chuàng)”字們怎樣結合學生實際活化教材？怎樣選擇恰當?shù)膬?nèi)容呈現(xiàn)方式？怎樣創(chuàng)設有利于學生學習的情境？選擇什么樣的教學創(chuàng)新是有基礎的，這個基礎就是對新課標的理解與把握、5發(fā)展的

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