雨的四季 市賽獲獎(jiǎng)

3雨的四季１.了解作者、積累生字新詞。２.體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。３.引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。第一課時(shí)

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。春雨夏雨秋雨冬雨劉湛秋，1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”?；ò鷭擅睦忡R粗獷

衣裳靜謐屋檐

蒞臨吝嗇淅瀝咄咄逼人bāojiāomèiléngguǎng

yīshangmìyánlìlìnxīlìduō1.文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？第①段:我喜歡雨，以及喜歡雨的原因;第②段:寫(xiě)春雨;第③段:寫(xiě)夏雨;第④段:寫(xiě)秋雨;第⑤段:寫(xiě)冬雨;⑥⑦兩段贊美雨。2.根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？第一部分：（1）喜雨；第二部分：（2—5）繪雨；第三部分：（6—7）贊雨。思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。春雨：美麗而嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？合作交流勾畫(huà)出你最喜歡的句子，仿照下面的句子“______這句運(yùn)用了_______（感官、寫(xiě)作手法或修辭、特點(diǎn)）”表述出來(lái)?；顒?dòng)一：品雨篇合作探究

水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。分析文章的語(yǔ)言特征嗅覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)合作探究樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？

使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。合作探究雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了

本句運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫(xiě)出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。作者在描繪四季的雨時(shí)，都采用了哪些手法？（1）運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪；（3）融情于景。第二課時(shí)如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由?！八募镜挠辍睆?qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M(mǎn)靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿(mǎn)情趣和意境?；顒?dòng)二：悟雨篇結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由。雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。第二自然段作者是如何寫(xiě)春雨的？是直接描寫(xiě)還是間接描寫(xiě)？

是間接描寫(xiě)。這段文字通過(guò)描寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，從側(cè)面烘托了春雨的生機(jī)。凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？秋雨

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？

冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。

冬雨上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱(chēng)，為何這一段改稱(chēng)“你”。品讀第六段

作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱(chēng)的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛(ài)戀之情。你便于抒發(fā)自己的情感，更加親切自然（第二人稱(chēng)）這一段在文章中有什么作用？品讀第7自然段

總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。雨使你想起了什么？關(guān)于雨的古詩(shī)佳句：1、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）2、空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。（王維《山居秋暝》）3、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫《春夜喜雨》）4、山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。（王維《山中》）5、青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（張志和《漁歌子》）6、渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》活動(dòng)二：炫雨篇結(jié)構(gòu)梳理春雨圖——美麗嬌媚夏雨圖——熱烈粗獷秋雨圖——端莊沉靜冬雨圖——平靜自然繪雨贊雨喜雨雨的四季由衷喜愛(ài)熱情贊美Ａ層：運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)景方法，以“__的四季”（如草、花、風(fēng)等）為題，完成150字左右的習(xí)作片段。學(xué)生創(chuàng)作，并擇優(yōu)讀其作品。Ｂ層：摘抄文中優(yōu)美語(yǔ)句并背誦。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是草兒綠時(shí)，我知道春風(fēng)來(lái)了?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)?！睖厝崾撬耐笍匦墓撬璧拿?。春風(fēng)是百花仙子，她最先催開(kāi)的是一瀑瀑金黃的迎春花，像金黃的太陽(yáng)光照進(jìn)了波濤起伏的河流，熱烈的流淌春天的訊息。一樹(shù)樹(shù)粉紫色純白色的風(fēng)鈴般的玉蘭，是春風(fēng)最貼心的密友，嬉笑，玩耍……漫山遍野，她所到之處盡是春花爛漫，綠草茵茵。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，夏天的風(fēng)更是躲在暗處的高手俠客，神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾。退避，忍讓?zhuān)静幌肟崾钛谉釠Q一死戰(zhàn)。不再沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)。暴風(fēng)驟雨來(lái)臨之際，狂風(fēng)四起，席卷萬(wàn)物，風(fēng)兒和著沙礫飛天范文——風(fēng)的四季

走地。夏日的狂風(fēng)醞釀了一場(chǎng)暴風(fēng)雨，痛痛快快，電閃雷鳴，毀滅了一切混沌和污穢，喚出一片嶄新的天地！誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是樹(shù)葉落時(shí)，我知道風(fēng)兒來(lái)了。她旋著曼妙的華爾茲舞步，唱著秋天的懷念，一起來(lái)到秋日的河畔。一會(huì)兒，用手拽一把蔫頭蔫腦的柳條，一會(huì)兒又來(lái)個(gè)水上漂，飛過(guò)河面蕩起一陣陣漣漪，飛到河的對(duì)岸，去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓，告訴他們，別急著休息，還要趁著陽(yáng)光明媚，草嫩水美，多多積累過(guò)冬的能量，莫等天寒地凍，冰封萬(wàn)里