小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典詩(shī)文誦讀的有效策略

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典詩(shī)文誦讀的有效策略小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典詩(shī)文誦讀的有效策略

語(yǔ)文課程中包含了很多經(jīng)典詩(shī)文，它們蘊(yùn)含著深刻的哲理以及豐富的文化內(nèi)涵。小學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，往往需要通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)記住詞句和感悟詩(shī)文的內(nèi)涵。然而，很多小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的審美能力和情感理解能力尚未完全發(fā)展，有時(shí)他們會(huì)覺得誦讀無(wú)味。教師在教授經(jīng)典詩(shī)文時(shí)，需要制定有效的策略來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶。本文將探討小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典詩(shī)文誦讀的有效策略。

一、在誦讀前先做好思維準(zhǔn)備

要使學(xué)生在誦讀過(guò)程中不僅能讀得準(zhǔn)確恰當(dāng)，而且能讀出詩(shī)文的情感內(nèi)涵，需要在實(shí)踐中訓(xùn)練寫作和審美能力。在誦讀經(jīng)典詩(shī)文之前，可以讓學(xué)生本著對(duì)詩(shī)文的尊重和崇敬，深入探究詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，通過(guò)向?qū)W生介紹詩(shī)歌背景、語(yǔ)言表達(dá)方法、情感表達(dá)等知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的審核能力。

二、切實(shí)把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高語(yǔ)感

要想讓學(xué)生在誦讀上投入感鼓起，就需要讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在誦讀時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，保證詞音準(zhǔn)確無(wú)誤。然后讓學(xué)生一句一句地誦讀，并在誦讀過(guò)程中特別注意加強(qiáng)與詩(shī)文主旨相關(guān)的情感語(yǔ)調(diào)，如莊嚴(yán)、激動(dòng)、歡快等，確保語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)生動(dòng)準(zhǔn)確。在誦讀過(guò)程中，可以使用簡(jiǎn)單生動(dòng)的口訣幫助學(xué)生記住語(yǔ)調(diào)，并通過(guò)對(duì)比演示等方法，使學(xué)生更好地感受詩(shī)文中藝術(shù)美感的積淀和表達(dá)。

三、多渠道建立情感導(dǎo)向

語(yǔ)言的魅力在于它能夠傳遞異質(zhì)的情感、情緒、情理和情態(tài)。如何使學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文保持濃厚的興趣和情感參與，是教師面臨的重大挑戰(zhàn)。教師可以采用多種方式，如結(jié)合小說(shuō)課的故事情節(jié)展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀小說(shuō)、繪本、故事等形式，了解人物性格、情感變化、思想深度等，使學(xué)生建立濃厚的情感導(dǎo)向。其次，教師可以將詩(shī)文和音樂、舞蹈、繪畫等元素進(jìn)行巧妙組合，通過(guò)唱歌、跳舞、繪畫等方式將詩(shī)歌中的情感和意境真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)多感官刺激。

四、結(jié)合活動(dòng)讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)

教師在教授經(jīng)典詩(shī)文時(shí)，還應(yīng)結(jié)合各類活動(dòng)，如詩(shī)詞點(diǎn)撥、趣味閱讀、語(yǔ)言游戲等，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。為提高學(xué)生的誦讀興趣，誦讀過(guò)程中也可以進(jìn)行節(jié)奏變化，讓學(xué)生參與合唱、獨(dú)唱、口述、聲伴等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)分組比賽、朗誦比賽等形式的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生更好地參與、了解能力水平，并積極激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。

五、運(yùn)用創(chuàng)意提高學(xué)生的想象力

在引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的同時(shí)，教師還應(yīng)該適度加強(qiáng)學(xué)生的想象力。學(xué)生可以借助各種實(shí)物或形象化的描述，以易于他們理解的方式詮釋詩(shī)文的寓意和情感，引導(dǎo)他們從中尋找詩(shī)歌的美感和內(nèi)涵。通過(guò)讓學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的比喻、隱喻、象征、符號(hào)等修辭手法，以及表現(xiàn)手法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵，并提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典詩(shī)文誦讀的有效策略需要教師結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的閱讀和誦讀水平，培養(yǎng)