批注閱讀整體感悟 大單元教學(xué)【核心素養(yǎng)提升+備課精講精研】 高一語(yǔ)文 （統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第六單元階段一批注閱讀，整體感悟《中國(guó)大百科全書(shū)》（第二版）是這樣界定小說(shuō)的：“一種以散文形式敘述虛構(gòu)性內(nèi)容的文學(xué)體裁，也指以這種體裁寫(xiě)成的文學(xué)作品。……境、人物、情節(jié)構(gòu)成小說(shuō)的三大要素。人物是小說(shuō)的核心；環(huán)境是人物活動(dòng)的時(shí)空?qǐng)鏊?，以及性格形成和發(fā)展的重要原因；情節(jié)是按一定結(jié)構(gòu)原則組織而成的‘事件’和人物活動(dòng)的過(guò)程?！本徒沂旧鐣?huì)人生真相、反映廣闊的社會(huì)生活而言，小說(shuō)無(wú)疑是最重要的體裁。情境設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1了解批注的類型，學(xué)習(xí)做批注的形式自讀課文并交流感悟目標(biāo)2學(xué)會(huì)搜集資料，了解作家作品及寫(xiě)作背景壹批注閱讀，交流感悟環(huán)節(jié)一活動(dòng)一1.通讀本單元的五篇小說(shuō)，用圈畫(huà)、批注、點(diǎn)評(píng)等多種方式在語(yǔ)文書(shū)頁(yè)上留下閱讀痕跡，寫(xiě)下自己對(duì)作品的理解、感悟、思考或困惑。環(huán)節(jié)一批注的種類畫(huà)記式：用各種符號(hào)將生字、詞語(yǔ)劃出來(lái)。注釋式：注上拼音，解釋含義。質(zhì)疑式批注：學(xué)生針對(duì)文本不理解的地方或質(zhì)疑的地方，以批注的方式寫(xiě)出來(lái)。理解式批注：通過(guò)自己的思考與品悟，記錄下自己對(duì)段落、句子、詞語(yǔ)的理解。寫(xiě)感想式批注：寫(xiě)出讀后的體會(huì)、心得、感想、收貨等。發(fā)現(xiàn)式批注：學(xué)生在閱讀文本時(shí)針對(duì)語(yǔ)言文字或文章內(nèi)容，提取出來(lái)的有價(jià)值的信息。聯(lián)想式批注：閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，讓他們能夠由此及彼，能夠自覺(jué)的由文本遷移到文外。評(píng)價(jià)式批注：對(duì)閱讀作出或褒或貶的評(píng)價(jià)。想像式批注：基于對(duì)文本的理解展開(kāi)想像。補(bǔ)充式批注：順著作者的思路，依照作者的寫(xiě)法，接著為作者補(bǔ)充。也可以稱得上仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一2.在自讀的基礎(chǔ)上，從本單元的作品中挑選一篇最打動(dòng)你的小說(shuō)片段進(jìn)行朗讀、圈畫(huà)，為課堂的交流作好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)一活動(dòng)二圍繞在自主閱讀中令你感觸最深或激發(fā)你思考的部分，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。1.以學(xué)習(xí)小組為單位，交流自讀的感受。每位同學(xué)交流時(shí)先朗讀自己最有感觸的小說(shuō)片段，再闡說(shuō)感悟，說(shuō)說(shuō)自己為什么被這部作品或這個(gè)片段打動(dòng)。環(huán)節(jié)一示例1：她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。（《祝?！罚﹨⒖迹骸翱盏摹薄跋露碎_(kāi)了裂”，是定語(yǔ)后置(倒裝)，表示強(qiáng)調(diào)，突出了祥林嫂忍饑挨餓和沿街乞討的艱辛。示例2：“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”（《林教頭風(fēng)雪山神廟》）參考：“緊”字意蘊(yùn)豐富：①表明雪下得大而急促，寫(xiě)出了大雪紛飛的氣勢(shì)；②大雪鋪天蓋地的氣勢(shì)，烘托出林沖這位落難英雄的困窘；③“緊”字最易使人聯(lián)想到陸謙等人正在緊鑼密鼓地暗中策劃，形勢(shì)越來(lái)越緊，林沖的命運(yùn)到了緊要關(guān)頭。環(huán)節(jié)一示例3：“教士們當(dāng)著他的面不敢吃葷，也不敢打牌。在別里科夫這類人的影響下，全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他們不敢大聲說(shuō)話，不敢寫(xiě)信，不敢交朋友，不敢看書(shū)，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書(shū)寫(xiě)字……”（《裝在套子里的人》）參考：連用八個(gè)“不敢”，運(yùn)用排比和夸張的修辭手法，突出了別里科夫?qū)θ藗兊妮犞茻o(wú)所不及，強(qiáng)調(diào)了別里科夫的思想影響之大、威力之大；凸顯全城人對(duì)別里科夫的恐懼。示例4：成妻納錢(qián)案上，焚拜如前人。食頃，簾動(dòng)，片紙拋落。拾視之，非字而畫(huà)……（《促織》）參考：這段文字用詞精練、生動(dòng)，動(dòng)詞的運(yùn)用恰當(dāng)而精準(zhǔn)，短短二十余字，就清楚地記敘了成妻求蟲(chóng)的全過(guò)程。環(huán)節(jié)一2.細(xì)心聆聽(tīng)小組內(nèi)其他同學(xué)的交流，作好記錄（記錄在下面的表格內(nèi)），并根據(jù)同學(xué)所朗讀、交流的內(nèi)容寫(xiě)下自己的感悟。完成交流后，在小組內(nèi)展開(kāi)討論，提煉出與所交流內(nèi)容有關(guān)的、對(duì)社會(huì)的“觀察、思考與批判”，梳理出共有的閱讀困惑。小組討論記錄作品或片段個(gè)人感悟他人感悟文本特點(diǎn)立足點(diǎn)困惑

環(huán)節(jié)一活動(dòng)三利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，了解本單元作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、寫(xiě)作背景，做好筆記。最好在教師帶動(dòng)下，同學(xué)間交流筆記，補(bǔ)充筆記。環(huán)節(jié)一《祝?！纷髡唪斞福?881年9月25日～1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫山，后改字豫才，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、革命家、民主戰(zhàn)士，新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍?？迸c研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國(guó)、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。背景20世紀(jì)20年代，雖然中國(guó)的帝制政權(quán)被推翻，但封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒(méi)有被徹底摧毀，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，過(guò)著饑寒交迫的生活。宗法觀念、封建禮教等這些中國(guó)兩千多年遺留下來(lái)的腐朽、愚昧的封建思想仍然是套在人民，尤其是婦女頭上的精神枷鎖。魯迅選取婦女題材，寫(xiě)作了《祝福》這篇小說(shuō)，目的也就在于深刻地揭露封建思想文化的流弊和余毒。環(huán)節(jié)一《林教頭風(fēng)雪山神廟》作者施耐庵(約1296—約1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，28歲中舉人，36歲中進(jìn)士。曾在錢(qián)塘一帶做過(guò)幾年官，其余時(shí)間一直以教書(shū)為業(yè)，著名小說(shuō)家羅貫中，即為他的門(mén)生。他在教書(shū)期間根據(jù)民間傳說(shuō)與話本戲曲，編著了一部著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸》。背景故事發(fā)生在宋徽宗時(shí)代，即宣和年間(1119—1125)。當(dāng)時(shí)宋皇室衰頹、腐敗。宋徽宗貪圖享受，濫用奸臣蔡京為宰相，窮奢極侈，對(duì)人民橫征暴斂，弄得民不聊生，逼得許多人鋌而走險(xiǎn)，盜賊四起?！端疂G傳》所反映的就是當(dāng)時(shí)的農(nóng)民起義。被逼上梁山的起義軍聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富濟(jì)貧”的大旗，聚集了許多好漢，甚至一些小官吏和商人都加入了這個(gè)隊(duì)伍。環(huán)節(jié)一《裝在套子里的人》作者契訶夫(1860—1904)，俄國(guó)小說(shuō)家、戲劇家，19世紀(jì)末期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。1860年1月29日生于羅斯托夫省塔甘羅格市。祖父是贖身農(nóng)奴。父親曾開(kāi)設(shè)雜貨鋪，1876年破產(chǎn)，全家遷居莫斯科。但契訶夫只身留在塔甘羅格，靠擔(dān)任家庭教師維持生計(jì)和繼續(xù)求學(xué)。1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系。1884年畢業(yè)后在茲威尼哥羅德等地行醫(yī)，廣泛接觸、了解平民生活，這對(duì)他的文學(xué)創(chuàng)作有良好影響。1904年，契訶夫因病逝世。背景小說(shuō)發(fā)表于1898年。19世紀(jì)末期，俄國(guó)正是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開(kāi)，馬克思主義已在全國(guó)傳播，工人階級(jí)的政黨正在形成，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來(lái)。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣氛。這種專制統(tǒng)治剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳目，老百姓稍有“越軌”，就會(huì)遭到無(wú)情的迫害。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場(chǎng)，而且也出現(xiàn)在知識(shí)界。環(huán)節(jié)一《促織》作者蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，淄川(今屬山東淄博)人，清代小說(shuō)家。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭、書(shū)香世家。蒲松齡年輕時(shí)，頗有文名，但屢試不中。家貧，設(shè)館為生，71歲時(shí)才補(bǔ)了一個(gè)貢生，因此對(duì)科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。他廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞?shì)W事，熔鑄進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映現(xiàn)實(shí)生活，寄托自己的理想。除《聊齋志異》外，蒲松齡還有文集4卷，詩(shī)集6卷，雜著《省身語(yǔ)錄》《懷刑錄》等多種，戲曲3種，通俗俚曲14種。背景《促織》寫(xiě)的是明代宣德年間發(fā)生的事，其實(shí)大有深意?？滴跄觊g正是清代的“盛世”，康熙本人也被視為“英主”。可當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治集團(tuán)和康熙本人同樣追求“聲色犬馬”，酷愛(ài)“斗雞戲蟲(chóng)”。至今傳下來(lái)的斗蟋蟀盆，以康、乾年間制作最精，康熙時(shí)更有以制盆揚(yáng)名于世的。可見(jiàn)作者的創(chuàng)作意圖，實(shí)際上是在借講前朝“令主”當(dāng)政的“治世”時(shí)代的事，來(lái)揭露“當(dāng)時(shí)”“英主”當(dāng)政的“盛世”的黑暗現(xiàn)實(shí)。環(huán)節(jié)一《變形記（節(jié)選）》作者卡夫卡，1883年出生于奧匈帝國(guó)統(tǒng)治時(shí)期的布拉格，父親是一位白手起家的商人，性格暴躁，精力充沛。卡夫卡卻自幼體弱多病，愛(ài)好文學(xué)，無(wú)法達(dá)到父親對(duì)他的期望。迫于父命攻讀法律，取得法學(xué)博士學(xué)位。后在業(yè)余工傷事故保險(xiǎn)所任職直至病退，1924年逝世。主要作品有短篇小說(shuō)《變形記》《判決》《司爐工》《在流放地》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《饑餓藝術(shù)家》等。還有三部未完成的長(zhǎng)篇小說(shuō)《美國(guó)》《審判》和《城堡》。其中《變形記》和《城堡》是其代表作。背景第一次世界大戰(zhàn)使歌舞升平的歐洲大陸變成殺聲震天的戰(zhàn)場(chǎng)。許多資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)動(dòng)蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實(shí)，痛苦的生活，使得人們對(duì)資本主義社會(huì)失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，另一方面又陷于孤獨(dú)、頹廢、絕望。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的，便紛紛著書(shū)立說(shuō)，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會(huì)制度。卡夫卡生活在奧匈帝國(guó)行將崩潰的時(shí)代,目睹了各種各樣的社會(huì)矛盾,特別是他在保險(xiǎn)公司工作時(shí),接觸了許多因勞動(dòng)致殘而一貧如洗的工人,這使他認(rèn)識(shí)到“富人的奢侈是以窮人的貧困為代價(jià)的”,下層人民越來(lái)越難以掌握自己的命運(yùn)。于是在1912年卡夫卡創(chuàng)作了《變形記》,并于1915年發(fā)表,課文節(jié)選了原小說(shuō)的部分內(nèi)容。肆評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)