2023年蘇教版語文五年級上冊名師復(fù)習(xí)教案

2023年蘇教版語文五年級上冊名師復(fù)習(xí)教案蘇教版語文五年級上冊名師復(fù)習(xí)教案1

《負(fù)荊請罪》

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。4、能分角色朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點：通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。三、教學(xué)時間三課時

四、教學(xué)過程

第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。)

2、板書課題，啟發(fā)談話?？戳苏n題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個劇本就知道了。二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。(2)用鋼筆描紅。(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬?。簩捜??；栌梗汉慷薮?。三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請罪”。(1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?(2)誰向誰請罪?(3)為什么要請罪?此題不作過高要求。(3)結(jié)果怎樣?2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。2、集體交流讀懂的及不懂的。3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)4、討論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!你是一個深明大義、寬容大度的人啊!5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。6、知道分角色朗讀。三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?2、分組討論。4、指名說。(行動：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避免與廉頗見面。語言：“你要知道，秦王不敢侵略中國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣?”)

5、深入體會藺相如的語言。(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?(2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果?(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。6、分角色朗讀這幾句話。三、分角色朗讀。四、學(xué)生質(zhì)疑。五、總結(jié)課文學(xué)了本課，你有哪些收獲?蘇教版語文五年級上冊名師復(fù)習(xí)教案2

《蘇武牧羊》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，積累8個生字和10個認(rèn)字。2、學(xué)生通過對蘇武語言、動作和生活環(huán)境的描寫，能夠領(lǐng)會蘇武意志堅強、忠貞不屈的民族氣節(jié)，進(jìn)而懂得要熱愛自己的國家。3、學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。教學(xué)重難點：

1、學(xué)生通過對蘇武語言、動作和生活環(huán)境的描寫，能夠領(lǐng)會蘇武意志堅強、忠貞不屈的民族氣節(jié)，進(jìn)而懂得要熱愛自己的國家。2、學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。教學(xué)過程：

一、聆聽音樂，導(dǎo)入新課

1、聆聽優(yōu)美的古典音樂《蘇武思鄉(xiāng)》，講解課文的寫作背景。2、師板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示詞語：旌節(jié)玷污地窖門縫氈片毛穗

忍饑受凍曠無人煙意志堅強念念不忘忠貞不屈

3、學(xué)生帶著問題，默讀課文。思考：課文寫了一件什么事?你認(rèn)為蘇武是一個怎樣的人?4、指導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。5、老師在黑板上板書：蘇武是一個()的人。讓學(xué)生說出自己對蘇武的看法，并且叫學(xué)生到黑板上寫出自己的看法。三、品讀意志，領(lǐng)會堅強1、學(xué)生找出體現(xiàn)蘇武意志堅強、忠貞不屈的句子。2、出示句子：蘇武說：“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對辦不到?！敝该x。師生共同交流讀這句話的語氣。講解詞語“玷污”，并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。3、出示句子“蘇武在地窖里忍饑受凍，渴了就用手接著從門縫里飄落進(jìn)來的雪花止渴，餓了，就撕下身上的羊皮氈片充饑?！敝该x，師恰當(dāng)評價學(xué)生的朗讀。反復(fù)朗讀這句話，體會蘇武的意志堅強。受盡折磨的蘇武有沒有動搖?出示句子：“想讓我投降，辦不到。”4、對比剛才的兩句話：蘇武說：“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對辦不到?！薄跋胱屛彝督?，辦不到?！崩蠋熤笇?dǎo)學(xué)生學(xué)法：一個詞語，在一篇課文中總是重復(fù)出現(xiàn)，那這個詞語一定很重要，因此老師在這兒作了批注。5、出示語句：“單于從來沒有見過像蘇武這樣意志堅強的人，沒有辦法，就派人送他到北海邊去放羊?！敝该x，說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生把重復(fù)出現(xiàn)的詞語重讀，體會作者的獨具匠心。四、緊扣課題，感悟牧羊。1、出示句子：“蘇武趕著羊群來到了曠無人煙的北海邊，只有隨身帶著的那根代表朝廷的旌節(jié)與他做伴。沒有糧食，也沒有棉衣，他只能靠草根和野果充饑，擠在羊群中靠羊的體溫取暖。”2、啟發(fā)學(xué)生這段話用一個詞語來形容就是“蘇武牧羊”。3、聚焦“北海”這個地名，展示圖片，讓學(xué)生直觀感受北海自然環(huán)境的惡劣，并進(jìn)一步讓學(xué)生積累有關(guān)自然環(huán)境惡劣的詞語，生自由積累。文中用的是哪個詞?曠無人煙。講解“曠無人煙”。4、蘇武連個說話的人都沒有，蘇武沒有——，也沒有——只能——。用上關(guān)聯(lián)詞再讀這句話。蘇武過著饑寒交迫的日子。餓了，他就靠(草根和野果)充饑;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。5、講解“旌節(jié)”這個詞語。學(xué)生自由討論“旌節(jié)”的重要性。6、回到課題《蘇武牧羊》讀出蘇武的血淚和辛酸。讀出蘇武的堅強和不屈。五、品讀“十九”，體會艱辛。1、出示句子：“蘇武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣，念念不忘沒有完成的使命，盼望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到故鄉(xiāng)?！?/p>

2、生說說自己的發(fā)現(xiàn)：“念念不忘”就是始終沒有忘記。為了避免行文的重復(fù)，作者往往會選擇換一個詞或是換一種說法。同學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)會這種寫作方法。3、師生共同朗讀這句話，師：蘇武念念不忘的是——，蘇武念念不忘的是——。蘇武念念不忘的只是自己的使命，一點也不關(guān)心自己的處境。4、講解“盼望”，換一個詞就是希望、渴望，說明了蘇武他望眼欲穿，歸心似箭。進(jìn)而提問：蘇武的心愿實現(xiàn)了嗎?5、出示句子：“歷經(jīng)十九年磨難的蘇武，這時已經(jīng)六十歲了，胡子、頭發(fā)全都白了?！敝妇渥x。指導(dǎo)學(xué)生把“十九年”和“六十歲”這兩個數(shù)字讀得重一些，讓學(xué)生深入體會蘇武的堅貞不屈，不屈不撓。6、一切都變了，有一些東西卻永遠(yuǎn)沒有改變，這不變的是什么?師生共同交流。7、配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是蘇武，此時你歷經(jīng)千辛萬苦、千難萬險，終于回到了自己魂牽夢縈、朝思暮想的祖國，你會在心里大聲呼喊()

而此時的你也恰好在這人潮擁擠、歡聲如雷的人群當(dāng)中，你會大聲說()

8、出示最后一自然段，師生共同朗讀最后一自然段。六、拓展延伸，深化主題

1、出示句子：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！敝v解這句話的大概意思，讓學(xué)生明白蘇武就是這樣一位頂天立地的大丈夫。2、回到蘇武是一個歷史人物，既然是人物，史書當(dāng)中就會有傳記。3、師順勢導(dǎo)出《漢書》，告訴學(xué)生在《漢書》《蘇武傳》中記載了一個漢朝降將衛(wèi)律對蘇武的勸降。衛(wèi)律曰：“蘇君!律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，擁眾百萬，馬畜彌山，富貴如此!蘇君今日降，明日復(fù)然。”啟發(fā)學(xué)生蘇武面對這樣的誘惑，始終沒有屈服，果真是一位忠貞不屈的大丈夫。4、回到課文的板書：蘇武是一個(意志堅強、忠貞不屈)的人。師生共同修改這句話為：蘇武真是一位(意志堅強、忠貞不屈)的大丈夫!學(xué)生齊讀這句話。七、推薦閱讀，以文帶書。今天我們一起學(xué)習(xí)了《蘇武牧羊》這個歷史故事，知道了在2000多年前的中國漢朝有一個叫蘇武的民族英雄，他意志堅強，他忠貞不屈，他一心愛國。如果我們想要了解更詳細(xì)更豐滿的蘇武形象，就必須去看東漢班固所著的《漢書》。作業(yè)：老師向大家推薦閱讀《漢書》。記住，一邊讀書，一邊作好批注。蘇教版語文五年級上冊名師復(fù)習(xí)教案3

《打電話》

1.了解文章大意，學(xué)說相聲。2.抓住典型語句，體會相聲語言的藝術(shù)特點。3.認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義?！窘虒W(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.幻燈片出示下列兩組成語，讓學(xué)生朗讀。啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味

簡明扼要斟字酌句直截了當(dāng)言簡意賅風(fēng)趣幽默

師：讀了這兩組成語，你有什么發(fā)現(xiàn)?如果有人和你談話，你喜歡怎樣的表達(dá)?為什么?2.師：看來，說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學(xué)習(xí)新課文——《打電話》，再次感受語言的獨特魅力。板書課題：打電話?！驹O(shè)計意圖：出示兩組對比鮮明的成語，為了讓學(xué)生積累，更是為了讓學(xué)生讓學(xué)生真切地感受到：語言是一門獨特藝術(shù)。這樣，學(xué)生的注意力就自然而然地聚焦到“說話”上來，為導(dǎo)入新課作好了鋪墊?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，了解相聲

1.師：讀過課文了嗎?文章里出現(xiàn)了幾個不太常見的詞語，你會讀嗎?嗞嗞呃耗子啰唆嘚兒啷甭

師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思?師：“甭”這個字最有意思，是個會意字?？吹剿?。你能猜出它的意思嗎?2.師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點怪，跟我們以前的課文不一樣!不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有?生：都是人物對話!文章的內(nèi)容是一段相聲。3.師：聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對于相聲這一種有趣的表演藝術(shù)，你有哪些了解呢?師：相聲是說唱藝術(shù)之一，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，更是幽默的藝術(shù)，運用說、學(xué)、逗、唱的技巧，逗觀眾開心，留給人們思考。從形式上看，相聲可分為三種：一個人說的叫單口相聲，倆人的叫對口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲?！洞螂娫挕肪褪且欢螌谙嗦?。4.師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點犯難。請同學(xué)們給老師出點主意，我們該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?生熟讀課文，練習(xí)說相聲。師：要說好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個人?各自有什么特點?說話的時候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。設(shè)計意圖：雖然是略讀課文，生字詞的學(xué)習(xí)也是必要的，關(guān)鍵是要學(xué)得精要。對于相聲的特點，教師并沒有直接告知學(xué)生，而是引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，教師在學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行補充和小結(jié)，體現(xiàn)了以“學(xué)”定教的理念。三、瀏覽課文，概括大意

1.師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什么內(nèi)容?2.師：這段相聲講了一件什么事?生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個多小時。師板書：半分鐘?2個多小時?！驹O(shè)計意圖：文章的內(nèi)容比較簡單，采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學(xué)時間。教師的板書簡潔卻并不簡單，可以誘發(fā)學(xué)生的思考?！?/p>

四、批注重點，體會幽默

1.師：這青年人究竟怎么打電話的?他說話有什么特點?老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽?幻燈片出示：

(1)甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。(2)甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。師：再來看看，老師是怎么做批注的?對于第一句話，老師認(rèn)為他是在兜圈子，直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫上了四個字——“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀!2.師：請大家細(xì)讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，學(xué)著老師的樣子，在后面做上簡要的批注。預(yù)設(shè)如下，教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?不開會。(重復(fù)別人的話)

②甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。(啰里啰唆)

③甲：不著了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧?看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會兒。小王，我現(xiàn)在開始學(xué)：唱山歌來……(婆婆媽媽)

④甲：沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。(沒話找話)

⑤甲：長安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。(廢話連篇)

4.師：你覺得這個打電話的年輕人怎樣?你平時這樣打過電話嗎?生：這個人時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇。師：他是在自己家煲電話粥嗎?如果你是急著要打電話的人，你會怎么想?怎么說?五、學(xué)說相聲，感受樂趣1.師：相聲是用來表演的!如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味道了。下面，老師找兩位同學(xué)，來表演其中一小段。師：他們倆說得怎么樣?優(yōu)點是什么?還有什么不足的地方?2.師：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考：人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。3.師：剛才，我們聽了大師的相聲，你們從中學(xué)到了什么?我們應(yīng)該怎么說相聲?師：(待學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行概括)說相聲的時候，要注意以下幾個要點：①吐字清晰，讓觀眾聽明白;

②輕松自然，適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;

③適當(dāng)使用兒化音，使之口語化，京味化;

④語氣要夸張幽默，要有感染力。4.師：下面，老師給大家示范一下，同學(xué)們聽聽老師說得怎么樣?幻燈片出示下面兩個句子，教師表演：

甲：我正找你呢，今天晚上有什么事(兒)嗎?學(xué)習(xí)嗎?(噢)不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?……不開會。甲：嗯，京戲?不——對。嗯，評戲?不——對。越劇?哎!5.師：明白了怎么說相聲，相信大家能說得更好了。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一個片段，同桌之間相互配合，說一段相聲。待會兒，老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽。6.優(yōu)秀學(xué)生展示，組織學(xué)生進(jìn)行評價。【設(shè)計意圖：如何說相聲?是本文的難點之一。教師采用了嘗試——欣賞——對比——練習(xí)——展示的教學(xué)策略，循序漸進(jìn)，逐步提高。在學(xué)生對比、評價的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)出說好相聲的四點要求，并進(jìn)行了表演示范，為學(xué)生的練習(xí)指明了方向。在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生摸到了相聲表演的一些門徑，充分體驗到成功的感覺?！?/p>

六、總結(jié)特點，拓展延伸

1.師：本節(jié)課文，我們認(rèn)識了一門新的語言藝術(shù)——相聲，并學(xué)習(xí)表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點?生：要通俗，語言要口語化，讓大家聽得懂。生：要高雅，要有教育意義，能留給人思考。生：要幽默，聽之讓人發(fā)笑，思之回味無窮。2.師：有名的相聲藝術(shù)家很多，經(jīng)典的相聲劇也不少。課后，請同學(xué)們搜集有趣的相聲說一說，還可以自己嘗試著寫相聲劇本。蘇教版語文五年級上冊名師復(fù)習(xí)教案4

《齊天大圣》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞。2.理解課文內(nèi)容，了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事，體會齊天大圣的神通廣大。3.有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生大膽的想象，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。重點：了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經(jīng)過。難點：體會作者對人物形象生動、具體、富有個性的描寫。教具：錄音幻燈

教學(xué)過程

第一課時

一、幻燈出示圖片，揭示課題。1.教師問：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)2.引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，介紹孫悟空。3.教師小結(jié)。4.展示資料，介紹吳承恩和《西游記》。5.教師導(dǎo)入：今天，我們就到花果山去看看這個神通廣大的“齊天大圣”。(板書課題)二、學(xué)生自瀆，學(xué)習(xí)生字。1.教師提出要求，學(xué)生自瀆課文。(1)畫出生字新詞，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，把課文讀準(zhǔn)，讀通順。(2)找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(3)思考：孫悟空給你留下了怎樣的印象?2.檢查生字，積累詞語。教師出示生字卡片齊讀后指名讀。3.出示詞語卡片，集體讀一讀，讀中積累詞語。不慌不忙垂頭喪氣神通廣大風(fēng)煙滾滾氣勢洶洶

疾似流星不分勝負(fù)眼明手快大驚失色三頭六臂

三、整體感知，理清條理。1.指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因;孫悟空嫌官職小，返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。經(jīng)過：孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子。結(jié)果：玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”

2.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落。第一部分：第一段

第二部分：第2~~10段

第三部分：第11段

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說說課文主要講了一件什么事情。4.小組討論后，指名反饋。四、引導(dǎo)合作，再讀課文。教師出示要求，學(xué)生小組合作讀文。1.畫出你覺得作者描寫精彩的部分，把你的閱讀感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流。2.思考：孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。3.討論：吳承恩的筆下為我們刻畫了一個怎樣的孫悟空象?第二課時一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。1.教師出示生字詞語卡片，四字詞語卡片，學(xué)生在讀中積累。2.聽寫詞語

掄起盔甲幼小抵擋渾身

疾似流星不分勝負(fù)眼明手快大驚失色三頭六臂

3.通過上節(jié)課的自瀆和小組讀，孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示：(正義神通廣大勇敢機智)

二、品析語句，體會人物形象。1.教師：課文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太長，請同學(xué)們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對象的不同把這一部分再分成兩部分。2.指名反饋。第一部分：第2~6段第二部分：第7~9段

3.要求學(xué)生自瀆這兩部分，分別說說孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經(jīng)過。4.指名說說，進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的訓(xùn)練。5.重點讓學(xué)生說說孫悟空是怎樣打敗哪