跨越百年的美麗竇桂梅教學設計

第第頁跨越百年的美麗竇桂梅教學設計

【設計理念】

重視朗讀品嘗，讓同學在朗讀中感悟語言文字所蘊含的意義和所浸透的情感;遵循課程要求，尊敬同學對文本的性格化解讀和獨特感悟，讓同學憑借自己的認知水平和生活閱歷來體會居里夫人的科研精神和高尚人格。鑒于本文時寫人的記敘文，但并不明顯具備一般敘事文章所具備的“五要素”，也沒有一條貫穿事項進展始末的線索，且篇幅較長，因此，我就抓住關鍵性的詞“鐳”來把握文本的主要內(nèi)容，長文短教，并聚焦于詳細事例來開展教學，并借助詳細事例感悟人物形象，體會“科學精神”和“人生意義”。做到深文淺教，短教長效，做到設計簡簡約單，溝通與朗讀訓練扎扎實實。

【教學目標】

1.能抓住關鍵的句子把握課文的主要內(nèi)容，并借助詳細事例，通過抓重點詞句，有層次的讀，適當拓展資料、想象說話、小練筆等方法走進居里夫人，感受她堅決執(zhí)著、獻身科學的精神，體會對居里夫人的贊美之情，并能有感情地朗讀相關句段。

2.聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，感悟的表達方法，初步理解“跨越百年的漂亮”的內(nèi)涵。

【教學重難點】

重點：整體把握課文主要內(nèi)容，品讀重點語句，感受居里夫人堅決執(zhí)著、獻身科學的精神，并能有感情地朗讀課文。

難點：體會含義深刻的句子，初步理解課題的內(nèi)涵。

【教學流程】

一、談話導入，揭示課題

(一)談話導入

孩子們，認識圖片上這位漂亮的女子嗎?她就是瑪麗.居里。你能不能用一兩句話來介紹一下你所了解的居里夫人?(同學溝通)

(二)揭示課題

瑪麗居里誕辰于1867年，距今已經(jīng)快一個半世紀了，為什么至今人們還依舊牢記著她的美名呢?這節(jié)課就讓我們隨著聞名作家梁衡的表達一起走進瑪麗居里，一起走進她那跨越百年的漂亮。(齊讀課題)

二、初讀課文，感知大意

1.檢查課前字詞預習狀況

第一組：(科學家的名字)倫琴貝克勒爾瑪麗.居里皮埃爾.居里

第二組(三個化學名詞)人工放射性自然放射性放射性元素鐳

引導發(fā)覺：這兩組詞之間的關系。

2.過渡：是的，居里夫婦在倫琴和貝克勒爾的基礎之上發(fā)覺了放射性元素鐳，她的一生與“鐳”結下了不解之緣。(板書：鐳)請大家把課文翻到100頁，在文中找出帶有“鐳”字的句子并劃出來標上序號。(同學默讀、劃找)

3.關注寫法，讀懂內(nèi)容

(1)出示9句話：我們看，抓住了“鐳”這個關鍵字，就可以把長文讀短。依據(jù)這9個句子的順次，你能發(fā)覺這篇課文采納的是什么寫法?(板書：倒敘)那么你能不能再依據(jù)這9個句子，提取一些關鍵的信息，說說課文的主要內(nèi)容嗎?

(2)小結：我們可以借助這些關鍵的句子，把課文內(nèi)容說清晰，這也是概括課文主要內(nèi)容的一種好方法。

4.過渡：課文哪個自然段寫居里夫人提煉鐳的過程。(第3自然段)哪幾句話開始?(出示第3自然段的“為了提煉……的熒光?！?

三、走進居里，感悟科學精神

(一)聚焦試驗過程

過渡：我細細地數(shù)過這段文字一共有244個字，把居里夫人三年又九個月提煉鐳的艱辛都濃縮在這244個字中了，請你仔細地讀這段話，找出你感受最深的詞或句子，在旁邊適當?shù)刈雠ⅰ?依據(jù)同學回答，隨機教學)

1.預設一：歷盡艱辛

句子：他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。

在同學回答的基礎上總結，補充資料：當時的一鍋只能冶煉20公斤的工業(yè)廢渣，要把成噸的工業(yè)廢渣全部提煉完，共需要5600多次。那么也就是說“溶解、沉淀、分析”也得經(jīng)受5600多次，工作量之大是常人難以想象，更是常人難以承受的，所以簡簡約單的一句話“幾多艱辛、幾多信念”在其中啊!(板書：歷盡艱辛)(指名朗讀、齊讀)

2.預設二：環(huán)境簡陋、苦、險

句子：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

(1)出示補充居里夫人的小女兒寫的《居里夫人傳》里的一段話。(出示課外資料)

這是一個沒人用的棚屋，屋頂?shù)奶炜詹Ａг缫哑屏?，一下雨就漏。以前醫(yī)學院把這地方用作解剖室，但是，長期以來，人們覺得這地方就是停放死尸也不合適了。棚屋里沒有地板，地面上鋪著一層不平整的瀝青，家具只有幾張破損的廚房桌子，也不知道這里為何會掛著一塊黑板，還有一個舊的鑄鐵火爐，上面的煙筒已經(jīng)生了銹。

溝通讀后感受，想象這是一個怎樣的破棚子?(指導朗讀)

(2)關注“煙熏火燎”：a依據(jù)四字偏旁揣摩詞意。b聯(lián)系生活經(jīng)受理解詞意。c結合詳細語境升華理解。d引讀句子，體會居里夫人堅毅的科學精神。

(3)關注““三年又九個月”，在引讀中體會瑪麗居里一貫為自己的信念堅持著，執(zhí)著追求的科學精神。(隨機板書：執(zhí)著追求)

(二)聚焦試驗結果

出示句子：經(jīng)過三年又九個月，他們究竟在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極漂亮的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。

(1)“成噸的礦渣，一噸就是1千千克，幾個0?(板書：1000000克)從1千千克礦渣中提煉出的`是0.1克(板書：0.1克)0.1克有多少?(筆尖大小的鐳)1千千克相當于0.1克的多少倍?(1千萬倍)，要從1千千克工業(yè)廢渣中提煉0.1克的鐳真好比是大海撈針!這里采納的是什么寫法?(對比)

(2)串讀上面的三句話。

四、體會艱辛，感悟“人生意義”

過渡：當我們?nèi)康娜藶樗麄儼l(fā)覺鐳感到驕傲與驕傲的時候，可又有多少人知道瑪麗居里還承受著許很多多的艱辛?讀第4自然段，找一找，她還面臨著怎樣的艱辛?請寫在練習紙上(同學練筆，留意寫字姿態(tài))

為了提煉鐳，;

為了提煉鐳，;

為了提煉鐳，;……

1.同學練筆。

2.反饋后小結：一個柔弱的女子，為了提煉鐳，她要接受鐳輻射的無聲的侵蝕;為了提煉鐳她要承受丈夫不幸早逝的悲傷;為了提煉鐳，她還要承受生活和思想上的雙重負擔，為了提煉0.1克的鐳，她值嗎?同學們，我們來看一段資料鏈接，快速閱讀。(出示資料)

*鐳放出的射線能破壞、殺死惡性細胞，可以治療癌癥。鐳，挽救了很多癌癥病人的生命。

*把鐳和硫化鋅熒光粉混合后，可以制成永久性發(fā)光材料，涂在鐘表和各種儀表上，可讓這些物體在暗瘡和呵護發(fā)光，給人們的生活帶來方便。如夜光表。

*鐳可以對金屬材料的內(nèi)部裂縫和缺陷進行無損傷檢驗，給工業(yè)生產(chǎn)帶來很大便利。

*鐳的發(fā)覺，才有了科學家對原子結構的探秘，才有了原子彈的爆炸，才有了原子時代的到來。

*鐳鹽與鈹粉的混合制劑，可制作中子放射源，用來探測石油資源、巖石組成等。

3.看了這段資料，有什么想說的?(隨機板書：造福人類巨大貢獻)同學們，你們的回答很好地詮釋了梁衡對瑪麗居里的評價——出示句子

這種珍貴的性格與高遠的追求，使瑪麗.居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)覺的同時，也完成了對人生意義的發(fā)覺。

a齊讀b聯(lián)系課文內(nèi)容，體會對“人生意義”的認識。出示句子：在瑪麗居里的眼里，人生就是()。

小結：我想這不僅僅是瑪麗居里對人生的執(zhí)著追求，這也應當成為我們每個人人生道路上的執(zhí)著追求，在瑪麗居里在完成人生意義的同時，她也在發(fā)生著巨大的改變——出示句子

她從一個美麗的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射性”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”。變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永久的里程碑。

(1)自由讀讀——發(fā)覺這段話寫作上的特點了嗎?(排比)這組排比句有幾個變成?

(2)同學和老師合作讀這句話：居里夫人從一個美麗的小姑娘，漸漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，由于她開創(chuàng)了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……;由于她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了……;由于她不斷地在科學道路上探究，所以人們說她變成了……;由于她終身獻身科學，所以人們說她變成了……

(3)小結：孩子們，這四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生極其不朽的功績，也讓我們再次讀懂了居里夫人的“人生意義”。讓我們懷著對居里夫人無限崇敬的心情，大聲地朗讀這段話。

(4)計量單位和科學定律會變嗎?被稱為“鐳”的母親的瑪麗居里將隨著計量單位和科學定律代代相傳，永久載入人類文化的史冊，這就是——齊讀課題。

瑪麗居里被稱作科學史上一塊永久的里程碑式的人物，從她發(fā)覺鐳的那一刻起，她的美名就流傳于世，她的這種偉大的成就就是——讀課題，這段話與課題遙相呼應，很好地起到了點題的作用，(板書：點題)

同學們，瑪麗居里偉大的生命已經(jīng)與“鐳”緊緊聯(lián)系在一起了，鐳，永留人間，造福人類，瑪麗居里也將跨越百年，與鐳共存!

五、推舉閱讀，連續(xù)漂亮

《居里夫人傳》——她的小女兒艾芙居里為她撰寫的一本言情并茂的傳記，好好品讀、掂量這份“跨越百年的漂亮”的份量。近期完成這張讀書卡。下課!

【板書設計】

跨越百年的漂亮

鐳歷盡艱辛執(zhí)著追求倒敘5600

造福人類巨大貢獻排比1365

點題1000000克

0.1克

【課后反思】

《跨越百年的漂亮》是屬于“長文”范疇里難度系數(shù)比較高的文本。首先，難在文章的體裁上——散文“形散”的特點給拎清教學主線造成了障礙，同學不簡單把握文章的線索和思路。其次，難在文本表現(xiàn)出來的人文精神上——這篇文章抓住“漂亮”這一一主題，寫了居里夫人超越天生漂亮的容貌，為人類做出偉大貢獻，實現(xiàn)自己最高層次的人生價值。然而，同學的認知水平理解文中談到的科學精神、人生意義，是有困難的。

那么這篇文章的切入口在哪兒呢?一開始我也想過和其他老師一樣從主體入手?但是“漂亮”散落在文本的四處，在第一課時很難用巧手串珠。

在反復研讀文本后，我發(fā)覺文章采納倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人漂亮的形象和偉大的成就就凸現(xiàn)在讀者面前，接下來的兩個自然段詳細描寫額居里夫人為了探究“鐳”而進行了艱苦的討論，這是課文的重點部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅決執(zhí)著、偽科學獻身的精神。最末兩段寫了居里夫人在名利面前的立場和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最末引用愛因斯坦的話確定了居里夫人的人格。

如何使深文淺教呢?我想從孩子們的認知角度來看，借助詳細事例，援助同學走進居里夫人，無疑是最徑直最有有效的方法。然后再借助詳細事例，援助同學理解富含“哲理”的語言，從而深刻感悟居里夫人的科學精神和人生意義。那么在第二課時中再去掂量“漂亮”的份量，同學就簡單得多。

想到這兒，我就在整體感知這個環(huán)節(jié)中將目光聚集到“鐳”這個關鍵字，由于這個字貫穿全文，文中的帶有“鐳”的9個句子，既可以讓同學發(fā)覺文本的表達順次——倒敘，又能把詳細事例提煉出來。這樣，散文隱秘的結構就非常明晰地呈現(xiàn)出來了。

研讀感悟環(huán)節(jié)，圍繞一個訓練點：借助事例，感悟人物形象開展教學。而對于“人生意義”的理解，也是在詳細事例的基礎上讓同學聯(lián)系課文內(nèi)容，說說在居里夫人的眼里，人生是什么呢?此環(huán)節(jié)中，由于前面從詳細事例中，從適當?shù)馁Y料拓展中孩子們已經(jīng)品悟到了居里夫人為了堅決的信念而執(zhí)著追求、勇于獻身的科學精神，所以孩子們對于“人生意義”的理解也水到渠成了，有的孩子說“